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Competencias y habilidades para el desarrollo de la ciudadanía en México: Derechos y obligaciones políticas en la asignatura “Formación Cívica y Ética” de educación secundaria
Get PDFThis article seeks to contribute to the analysis of citizenship that is promoted from secondary education based on the frequency and quality with which political rights and obligations are addressed in the study plan, textbooks and the program of the subject "Civic and Ethical Education" in Mexico. The text indicates that, with the exception of the right to vote, it is likely that students do not sufficiently develop their political rights and obligations during basic education and this may become a difficulty in putting them into practice. In Mexico, the average schooling is 9.7 years, therefore the citizen education that is encouraged from basic education in many cases forms the basis that citizens will have to insert themselves in the public space, as well as to fully exercise their political rights and fulfill their obligations. The research was carried out with a mixed methodology, for the classification and systematization the MAXQDA software was used. The hermeneutical perspective allowed the interpretation in quality and deepening of the rights and political obligations. The observation units were made up of the current curriculum as of 2019, a sample of five textbooks per school grade, and the subject program.El presenta artículo pretende contribuir al análisis de la ciudadanía que se impulsa desde la educación secundaria a partir de la frecuencia y calidad con que se abordan los derechos y obligaciones políticas en el plan de estudios, los libros de texto y el programa de la asignatura “Formación Cívica y Ética” en México. El panorama que presenta indica que, con excepción del derecho al voto, es probable que los estudiantes no desarrollen de manera suficiente sus derechos y obligaciones políticas durante la educación básica y esto pueda tornarse en una dificultad para llevarlos a la práctica. En México el promedio de escolaridad es de 9.7 años,1 por ello la formación ciudadana que se alienta desde la educación básica en muchos casos conforma la base con que contarán los ciudadanos para insertarse en el espacio público, así como para ejercer a plenitud sus derechos políticos y cumplir con sus obligaciones. La investigación se realizó con una metodología mixta, para la clasificación y sistematización se empleó el software MAXQDA. La perspectiva hermenéutica permitió la interpretación en calidad y profundización de los derechos y obligaciones políticas. Las unidades de observación se conformaron por el plan de estudios vigente al año 2019, una muestra de cinco libros de texto por grado escolar y el programa de la asignatura
La Educación Religiosa Escolar en el sistema educativo público de Costa Rica
Get PDFThis article describes how the subject of Religious Education in the Costa Rican educational system, being secular in nature, can contribute to make the Global Educational Compact practical in a world with religious and multicultural diversity. It begins with a vision of reality where the historical origin of the subject in Costa Rica is expressed, since it obviously has particularities that distinguish it from other models of Religious Education in the rest of the countries where this subject is taught. Then some descriptive elements of Costa Rican Religious Education are developed based on some theoretical references. In a conclusive way, some considerations are presented that express that Costa Rican secular Religious Education is in line with the principles of the Global Educational Compact where the language of the mind, heart and hands is proposed, and can be enriched to continue contributing to the formation of the student body from a Christian anthropology open to ecumenical and interreligious dialogue.
Keywords: El presente artículo describe cómo la asignatura de Educación Religiosa en el sistema educativo costarricense, al ser de naturaleza laica, puede contribuir para hacer práctico el Pacto Educativo Mundial en un mundo con diversidad religiosa y multicultural. Se inicia con una visión de la realidad donde se revisa el origen histórico de la asignatura en Costa Rica, ya que evidentemente tiene particularidades que la distinguen de otros modelos de Educación Religiosa en el resto de los países donde se imparte dicha asignatura. Luego se desarrolla algunos elementos descriptivos de la Educación Religiosa costarricense sustentado en referentes teóricos. De manera conclusiva se presentan algunas consideraciones que expresan que efectivamente la Educación Religiosa laica costarricense, está en consonancia con los principios del Pacto Educativo Mundial donde se propone el lenguaje de la mente, el corazón y las manos, y puede enriquecerse para seguir aportando a la formación del estudiantado desde una antropología cristiana abierta al diálogo ecuménico e interreligioso.
Desarrollo de habilidades argumentativas en estudiantes de Cuarto Básico: un estudio de caso
Get PDFTo live as a society, is really important to have in mind different skills as: formulate, to reason, to argue, and to demonstrate different points of view so we can develop our thoughts critically, so this will let us face all the challenges in our daily living. The aim of this investigation is to enhance all these argumentative skills of the students that are on their last year of their first cycle of basic education. To achieve this, argumentation will be taken as a tool of the own speech, which purpose will change depending on the context in which the individuals are place at that moment, combining two types of arguments, one that is rational and the others that are persuasive. This investigation is based in a particular subsidized school in Independencia which is placed in the north part of Santiago. Specifically in a 4th grade that has 32 female students with an average of 9 years old, who demonstrate to have lower argumentative skills in oral and written ways. This article was executed through a sociocritic paradigm which intended to create a change that leads emancipation of the difficulties. All this was based on a study of case where they made interventions that promoted this skills. The instrument to measure this argumentative skill of the students consisted an oral test that was made before and after the interventions. This was evaluated through an analytic rubric which measure both types of arguments.Para vivir en sociedad, es importante que las personas, desde su formación escolar, desarrollen habilidades como formular, razonar, argumentar y expresar opiniones, ejercitando un pensamiento crítico que les facilite asumir los desafíos comunicativos de la vida diaria. El objetivo de esta investigación fue promover el desarrollo de las habilidades argumentativas de estudiantes que cursan 4° año básico. Con este fin, la argumentación se entiende como una herramienta propia del discurso cuya finalidad cambia de acuerdo con el contexto en el que las personas estén situadas. Se analizarán dos tipos de argumentación: la racional y la persuasiva. Esta investigación se realizó en un colegio de dependencia particular subvencionada de la zona norte de Santiago. La muestra se conforma de 32 estudiantes de género femenino que demostraron tener un nivel descendido de las habilidades argumentativas en su expresión oral y escrita. Sobre la base de un paradigma sociocrítico, se realizaron 11 intervenciones para promover esta habilidad, proceso que fue evaluado mediante una prueba oral que se realizó tanto de manera previa como posterior a las intervenciones, a través de una rúbrica analítica
Marco para la reflexión docente: una propuesta metodológica
Get PDFThe article aims to understand how different reflective strategies influenced a process of change of beliefs and teaching practices of four English teachers in Chile. This, to establish a methodological proposal of six reflective strategies to contribute to public policy since indications that allow to guide and accompany teacher reflection are not yet contemplated. The methodology uses a qualitative analysis based on what is proposed by the content analysis. The results show that the strategies worked differently in each of the participants, establishing four different change processes. In this way, it can be concluded that it is necessary to design an intervention that questions teachers through the use of different questions and reflective strategies, depending on the type of reflection that you want to promote.
El propósito de este artículo es comprender cómo diferentes estrategias reflexivas incidieron en un proceso de cambio de creencias y prácticas de enseñanza de cuatro profesores de inglés en Chile. Esto, con el fin de establecer una propuesta metodológica de una batería de seis estrategias reflexivas para contribuir a la política pública, ya que aún no se contemplan indicaciones que permitan guiar y acompañar la reflexión docente. La metodología empleada contempla un análisis cualitativo a partir de lo propuesto por el análisis de contenido. Los resultados muestran que las estrategias funcionaron de forma distinta en cada uno de los participantes, estableciéndose cuatro procesos de cambio diferentes. De esta forma, se puede concluir que es necesario el diseño de una intervención que cuestione a los docentes mediante la utilización de diferentes tipos de preguntas y estrategias reflexivas, dependiendo del tipo de reflexión que se quiera promover.
 
El rol de las imágenes mentales en la educación imaginativa y ecológica
Get PDFEste artículo explora cómo podrían contribuir las imágenes mentales evocadas mediante la palabra a mejorar el aprendizaje de contenidos en todo el currículum y cómo podrían ayudar a desarrollar en los estudiantes la comprensión ecológica: ese profundo sentido de conexión con un mundo vivo y el cuidado y preocupación de vivir de una manera diferente en él. Pretendo explicar las razones por qué es necesario abordar con mayor profundidad las imágenes mentales en los procesos de aprendizaje, tomando como referencia el trabajo de Elliot Esiner y Kieran Egan. El artículo concluye con una discusión de las implicancias pedagógicas que tiene el diseñar experiencias pedagógicas basadas en el involucramiento de estudiantes y profesores desde la creatividad con los contendidos del currículum, que resultan más significativas y motivadoras para los estudiantes
Jóvenes, evangelización y pandemia: Desafíos y aprendizajes para la pastoral juvenil
Get PDFThe time of confinement has been a challenge for evangelization as it has had to adapt to new forms of communication and encounter. The article systematizes the results obtained from a qualitative research on the evangelization of young people in times of pandemic in which an interpretive analysis of micro-narratives of life experiences related to their perceptions about the contextual, emotional reality, social responsibility was carried out. , learnings, faith and image of God. This publication gives an account of the challenges and learning that youth ministry faces in a context of uncertainty and methodological changes due to having to use virtual platforms for its operation. In their stories, young people realize the difficulty of illuminating the Covid-19 event in the light of faith and intuit the need to develop a Christ-centered spirituality based on the virtue of hope.El tiempo de confinamiento ha sido un desafío para la evangelización, pues ha tenido que adaptarse a nuevas formas de comunicación y encuentro. El artículo sistematiza los resultados obtenidos de una investigación cualitativa sobre la evangelización de los jóvenes en tiempos de pandemia en la que se llevó a cabo un análisis interpretativo de micronarrativas de experiencias de vida relativas a sus percepciones sobre la realidad contextual, emocional, responsabilidad social, aprendizajes, fe e imagen de Dios. En esta publicación se da cuenta de los desafíos y aprendizajes que enfrenta la pastoral juvenil en un contexto de incertidumbre y de cambios metodológicos al tener que utilizar plataformas virtuales para su funcionamiento. En sus relatos, los jóvenes expresan la dificultad de iluminar el acontecimiento del Covid-19 a la luz de la fe e intuyen la necesidad de desarrollar una espiritualidad cristocéntrica basada en la virtud de la esperanza
Cuatro omisiones del "Directorio para la catequesis"
Get PDFThe Directory for Catechesis is esteemed an important document of the ecclesial teaching. However, as Bishops Conferences were not consulted as it was done when preparing the General Directory for Catechesis in 1997 and the Catechism of the Catholic Church, it falls into omissions, from which four are shown, pointing out their importance.El Directorio para la Catequesis se reconoce documento importante del magisterio eclesial. Sin embargo, al no haberse consultado a las Conferencias Episcopales, como se hizo al preparar el Directorio General para la Catequesis de 1997 y el Catecismo de la Iglesia Católica de 1992, incurre en omisiones, de las que se señalan cuatro, justificando su importancia.  
La dimensión social de la catequesis: Una aproximación desde la hermenéutica evangélica de la vida
Get PDFIn 2020 the Directory for Catechesis was published. One of the aspects that stands out there is the social dimension of catechesis, an aspect that is being rethought in the current scenario of humanity. For this, in this essay the proposal is to rescue the evangelical hermeneutics of life (HEV) of Pope Francis, which updates the Christian message for humanity. It is a contribution so that catechesis does not forget or, perhaps, recover its unique contribution, its original epistemological status.En 2020 se publicó el Directorio para la Catequesis. Uno de los aspectos que ahí se destaca es la dimensión social de la catequesis, aspecto al que se intenta repensar en el actual escenario de la humanidad. Para ello, en este ensayo la propuesta es rescatar la hermenéutica evangélica de la vida (HEV) del papa Francisco, la cual actualiza el mensaje cristiano para la humanidad. Es una contribución para que la catequesis no olvide o, quizás, recupere su aporte único, su estatuto epistemológico original
¿Está preparada la pastoral universitaria para un trabajo inclusivo con los jóvenes? Aproximaciones desde la discapacidad física
No full textThe complexity of the university world and pastoral work require responding to the multiple scenarios of daily life, one of these challenges is how to attend to both student diversity and university academic culture, in order to achieve full participation and social inclusion in the sphere of any group that is carried within it. The objective of this article is to take a refreshing look at the importance of the inclusion of physical disabilities in the university specifically in the pastoral processes within them, betting on a Pastoral ministry that is increasingly inclusive, open and committed to its host mission. and advertisement, whose subject is the young person who requires a more systematic work from an inclusive methodology within university life, based on the review of bibliography and parts of articles.La complejidad del mundo universitario y el trabajo pastoral, requieren dar respuestas a los múltiples escenarios de la vida cotidiana, uno de estos desafíos es cómo atender a la diversidad tanto estudiantil como la cultura académica universitaria, de cara a lograr la plena participación e inclusión social en el ámbito de todo grupo que se lleva al interior de ella. El objetivo de este artículo es realizar una mirada renovadora de la importancia de la inclusión de discapacidad física en la universidad específicamente en los procesos de pastoral al interior de estas, apostando por una Pastoral cada vez más inclusiva, abierta y comprometida con su misión de acogida y anuncio, cuyo sujeto es el joven que requiere un trabajo más sistemático desde una metodología inclusiva dentro de la vida universitaria, basado en la revisión de bibliografía y partes de artículos