Portal de Revistas Academicas Universidad Finis Terrae
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Experiencias de enseñanza y aprendizaje en ciudadanía local y global en Iberoamérica
Get PDFThis study focuses in identifying educational experiences of local citizenship training in a global perspective within the Ibero-American context, aiming to characterize the existing scientific production for the organization of an empirical framework for future research. The research design is a systematic literature review with exploratory scope supported by the PRISMA 2020 model considering a ten-year search period (2012 to 2021) in the main available databases (Scielo, Scopus, WOS, Redalyc, among others). Although the results of the review show a broad framework of citizen education experiences that contribute to the reflection of local and global citizenship, they have differences in effectiveness and scope in their proposals. This suggests the need to strengthen global citizenship in the curriculum, as well as teacher training in line with the interest in educating students to take on the challenges of global citizenship.Este estudio centra su interés en identificar experiencias educativas de formación ciudadana local en perspectiva global dentro del contexto iberoamericano, teniendo como objetivo caracterizar la producción científica existente para la organización de un marco empírico para futuras investigaciones. El diseño de investigación es una revisión sistemática de literatura con alcance exploratorio sustentada en el modelo PRISMA 2020, considerando un periodo de búsqueda de diez años (2012 a 2021) en las principales bases de datos disponibles (Scielo, Scopus, WOS, Redalyc, entre otras). Si bien los resultados de la revisión evidencian un marco amplio de experiencias de educación ciudadana que aportan a la reflexión de la ciudadanía local y global, estas poseen diferencias de efectividad y alcance en sus propuestas. Ello hace vislumbrar la necesidad de potenciar la ciudadanía global en el currículo, así como una formación docente acorde al interés por formar un estudiantado que asuma los desafíos de la ciudadanía global
Práctica reflexiva docente como método de investigación aplicada en educación
Get PDFThis article discusses the concept of “reflexive practice” as an applied research method and teacher professional development (TPD) process in the context of the digital age. Drawing on the notions of Dewey and Freire, multiple scholars have extensively developed the concept in educational research and applied it to TPD. However, the articulation between the notion and digital technologies in teaching and learning has been insufficient. In recent years, reflexive practice seems to be treated in educational research from a narrow perspective. Likewise, TPD programs tend to offer isolated experiences that do not transcend the physical boundaries of one classroom or school context. This situation has led to an increasing gap between educational policies and the education professionals’ real-life teaching and learning experiences with pupils. In this sense, reflection as a TPD and applied research model on teacher professionalism can contribute to the continuous improvement of practices. It can also reduce the existing divorce between policy and practice mentioned above. To this end, it is proposed to move from bounded to holistic, dialogic, and collaborative reflexivity to increase teachers’ agency and safeguard learning within educational communities.En este artículo se analiza el concepto de “práctica reflexiva” como método de investigación aplicada y proceso de desarrollo profesional docente (DPD) en el contexto de la era digital. Basándose en las nociones de Dewey y Freire, múltiples académicos han desarrollado ampliamente el concepto en la investigación educativa y lo han aplicado en el DPD. Sin embargo, la articulación entre esta noción y las tecnologías digitales en la enseñanza y el aprendizaje ha sido escasa. En los últimos años, la práctica reflexiva parece ser tratada en la investigación educativa desde una perspectiva acotada; asimismo, los programas de DPD tienden a ofrecer experiencias aisladas que no trascienden los límites de la realidad del aula. Esta situación ha dado lugar a una brecha cada vez mayor entre las políticas educativas y lo que en realidad sucede en las aulas en cuanto a cómo deberían ser las prácticas docentes. En este sentido, la reflexión como modelo de DPD y la investigación aplicada al profesionalismo docente pueden contribuir al perfeccionamiento continuo de las prácticas. También pueden reducir la brecha entre política y práctica mencionada anteriormente. Con este fin, se propone pasar de una reflexividad acotada a una holística, dialógica y colaborativa para aumentar la agencia de los profesores, así como para resguardar el aprendizaje dentro de las comunidades de educativas
La Psicología de la Gestalt, Contexto Histórico y Fundamentos Filosóficos
No full textEl primer Cuaderno de Psicología Integral de la Persona, dedicado a la Psicología de la Gestalt, incluye una primera sección sobre los fundamentos filosóficos de la mencionada corriente psicológica y una indagación sobre el contexto histórico en que surge, con el objetivo de generar y recopilar material interpretativo desde la doble perspectiva filosófica e histórica, y profundizar en la discusión académica y ejercicio de la psicología.
En un segundo momento se delinean los orígenes filosóficos del proyecto de la Gestalt en una conceptualización idealista y orgánica del espacio propia de la modernidad. Luego se procede a exhibir la estructura ontológica y epistemológica que subyace a la sensibilidad mediante un análisis de la espacialidad cinematográfica en autores que son deudores de la tradición fenomenológica, y que conciben el cine desde una actitud psicológica que está fundada en las leyes de la Gestalt.Resulta original que el Cuaderno comienza con una entrevista en la cual participan las autoras, a modo de introducción sobre las posteriores reflexiones que se realizan en los capítulos. Además, finaliza con una aplicación pedagógica, brindando la oportunidad de utilizar esta publicación para la formación de futuros psicólogos
Acciones y reacciones de los jóvenes de clase de ERE de grado 11 en torno a la Biblia
Get PDFIn the field of school religious education, the question arises as to what kind of biblical formation should be included in academic programs and with what methodology it should be offered to students.
The Bachelor's Degree Program in Religious Education at the Universidad de la Salle, Bogotá, set out to study the perception of young people in the eleventh grade in Catholic schools in Colombia, based on a series of questions related to the Bible. The results of the survey, applied to a significant number of students (1697 surveys), constitute a useful tool as a channel of confrontation with the standards and guidelines used by the Colombian Episcopal Conference, based on the legal requirements of national education, where it is assumed as a compulsory area.
First, the Guidelines (2009) and the Standards for Religious Education (2022) are presented. Then, the results of the survey carried out on students regarding the use and appreciation of the Bible are analyzed and interpreted. Finally, a confrontation of the two previous moments will be made in order to conclude with some perspectives on the appropriation and role of the Bible in ERE curricula.En el ámbito de la Educación Religiosa Escolar (ERE) se plantea la pregunta sobre qué tipo de formación bíblica se ha de incluir en los programas académicos y cuál es la metodología más adecuada para ofrecerla a los estudiantes.
El programa de Licenciatura en Educación Religiosa de la Universidad de la Salle, Bogotá, se propuso indagar sobre la percepción de los jóvenes de grado undécimo de colegios católicos de Colombia, a partir de una serie de preguntas relacionadas con la Biblia. Los resultados de la encuesta, que fue aplicada a un número significativo de estudiantes (1697 encuestas), constituyen una herramienta útil como canal de confrontación con los estándares y lineamientos que emplea la Conferencia Episcopal Colombiana (CEC) a partir de los requerimientos legales de la educación nacional, en la que se asume la ERE como un área obligatoria.
Primero se presentarán los lineamientos (2009) y estándares de la educación religiosa (2022). Posteriormente, se analizarán e interpretarán los resultados de la encuesta aplicada a los estudiantes en lo concerniente al uso y apreciaciones sobre la Biblia. Por último, se realizará una confrontación de la información recabada en los dos momentos anteriores para concluir con algunas perspectivas de la apropiación y papel de la Biblia en los currículos de ERE
Cuatro desafíos imprescindibles para la catequesis de hoy
Get PDFCatechesis in the Church and in today's world faces many challenges. The cultural context, with the phenomenon of digital culture, shows a radical change in the existence and relationships of people. The change of times that we are experiencing as a humanity and as a planet is characterized by a global crisis of great proportions, a crisis made up of many others that directly affect the catechetical practice of the Church. The various characteristics, both of the profile of the catechist and of catechetical practice, recognized by the Magisterium of the Church, should respond to the ever new demands of the Gospel and to the current historical situation. It is this historical conjuncture that conditions the various challenges of catechesis in every age. What are the challenges for catechesis today in the face of evangelization in the world of the 21st century? This essay seeks to highlight four essential challenges to catechesis today: the testimony, the encounter with Jesus alive in the community, the updating of the language, and the ecological and environmental issues. Each of these challenges can become a response to the global crisis from which humanity suffers.Son muchos los desafíos que enfrenta hoy la catequesis en la Iglesia y en el mundo actual. El contexto cultural, con el fenómeno de la comunicación digital, evidencia un cambio radical en la existencia y en las relaciones de las personas. El cambio de época que vivimos como humanidad y como planeta se caracteriza por una crisis global que se manifiesta en muchas dimensiones vitales que afectan directamente la práctica catequética de la Iglesia.
Las diversas características tanto del perfil del catequista como de la práctica catequética reconocidas por el Magisterio de la Iglesia deberían responder a las exigencias siempre nuevas del evangelio y a la coyuntura histórica actual. Dicha coyuntura es la que condiciona los distintos desafíos de la catequesis de cada época. ¿Cuáles son esos desafíos que se plantean hoy a la catequesis de cara a la evangelización del mundo del siglo XXI?
El presente ensayo busca poner de relieve cuatro desafíos imprescindibles que se plantean en hoy a la catequesis: el testimonial, el del encuentro con Jesús vivo en la comunidad, el de la actualización del lenguaje y el ecológico y medioambiental. Cada uno de estos desafíos puede llegar a ser una respuesta a la crisis global que sufrimos como humanidad
O problema do método teológico: A iniciação à vida cristã latino-americana
No full textIn Latin America, the already established See-Judge-Act method gained new forms and versions over the decades until entering the third millennium where, through the new intuitions of Latin American catechesis, new ways of evangelization since the Restoration of the catechumenate. at the last Second Vatican Ecumenical Council. And how to reintroduce a theological method in the new paths of catechesis, without falling into the temporary wear and tear that corresponds to it or using it simply as an ecclesial “fashion” due to its Latin American heritage? It is necessary to redesign theologically the proposal of faith in the third millennium, from the closing proposal of the Latin American and Caribbean Week of Initiation to the Christian Life, in 2015. And here we see what we would call "a new freshness" given to the theological method from the catechetical dimension, when speaking of the joy of initiating missionary disciples in the times of change that we are going through. The new methodological reconfiguration of a method that we see as "old and always new", leads everyone to realize that its extinction is far from happening. And here the genuinely Latin American contribution of the teaching of Pope Francis in the pastoral methodological articulation stands out.En América Latina, el método ya establecido Ver-Juzgar-Actuar ganó nuevas formas y versiones a lo largo de las décadas hasta entrar en el tercer milenio donde, a través de las nuevas intuiciones de la catequesis latinoamericana, se proponen nuevos caminos de evangelización desde la Restauración del catecumenado. en el último concilio ecuménico Vaticano II. ¿Y cómo reintroducir un método teológico en los nuevos caminos de la catequesis, sin caer en el desgaste temporal que le corresponde o utilizarlo simplemente como una “moda” eclesial, por su herencia latinoamericana? Es necesario rediseñar teológicamente la propuesta de fe en el tercer milenio, desde la propuesta de clausura de la Semana Latinoamericana y Caribeña de Iniciación a la Vida Cristiana, en 2015. Y aquí vemos lo que llamaríamos “una nueva frescura” dado al método teológico desde la dimensión catequética, al hablar de la alegría de iniciar discípulos misioneros en los tiempos de cambio que atravesamos. La nueva reconfiguración metodológica de un método que vemos como “viejo y siempre nuevo”, lleva a todos a darse cuenta de que su extinción está lejos de ocurrir. Y aquí se destaca el aporte genuinamente latinoamericano del magisterio del papa Francisco en la articulación metodológica pastoral.Na América Latina, o já consagrado método Ver-Julgar-Agir foi ganhando novas roupagens e versões ao longo das décadas até adentrar o terceiro milênio onde, através das novas intuições da catequese latino-americana, propõe-se novos caminhos de evangelização desde a restauração do catecumenato no último concílio ecumênico Vaticano II. E de que forma reapresentar um método teológico aos novos caminhos da catequese, sem cair nos desgastes temporais que recaem a ele ou utiliza-lo simplesmente como um “modismo” eclesial, por herança latino-americana? É preciso redesenhar teologicamente a proposta de fé no terceiro milênio, desde a proposta da conclusão da Semana Latino-americana e Caribenha de Iniciação à Vida Cristã, em 2015. E aqui se vê o que chamaríamos de “um novo frescor” dado ao método teológico desde a dimensão catequética, quando se fala da alegria de iniciar discípulos missionários na mudança de época pela qual passamos. A nova reconfiguração metodológica de um método que vemos “antigo e sempre novo”, leva a todos a perceber que sua extinção está longe de acontecer. E aqui se destaca a contribuição genuinamente latino-americana do magistério do papa Francisco na articulação pastoral metodológica
Historia de la edición de la literatura infantil y juvenil argentina: breves recorridos en el siglo XX
Get PDFThis paper draws certain trajectories that have been essential in the history of the publishing of children's and youth literature in Argentina during the twentieth century. The development of these itineraries is materialized from a multidisciplinary perspective. It has contributions from history, sociology and anthropology. There are theoretical and methodological approaches considered valid that are incorporated into, not only for the construction of the databut also for its comprehension. This is a holistic viewpoint about the woven networks that made possible the creation of specific editorials, collections and published works that, nowadays, have built themselves as unavoidable milestones.
In the approach of the complex universe of this particular literary genre, there is an emergence of a diversity of figures that hold different functions. The protagonists that take part in the production and circulation of books are not only the authors and their works but also other agents: illustrators, editors, designers, mediators, librarians and a number of institutions that assemble them.
This text is founded on some of the core points that were researched meticulously in a previous study. It was about a social and cultural history of argentinian youth and children's literature. There are, then, exposed, two successive generational groups that differ between them because of opposed particularities: ways of edition, circulation, reading, teaching, spreading and gauging the value of each work. In order to attain its comprehension, each collective biography manifests its background and projections providing glimpses of the dimensions of the field. Between conflicts and alliances, sometimes explicitly and sometimes through ex-profeso oblivion, the agents interlock themselves supporting their banners.La presente propuesta traza un recorrido por ciertas trayectorias que han sido claves en la historia de la edición de la literatura infantil y juvenil argentina en el siglo XX. El desarrollo de estos itinerarios se concreta desde una perspectiva multidisciplinar. Cuenta con aportes de la historia, la sociología y la antropología. Se incorporaron enfoques teóricos y metodológicos considerados viables, tanto para la construcción de los datos como para su comprensión. Se trata de una mirada holística del entramado de redes que posibilitaron la creación de editoriales específicas, colecciones y publicaciones que se constituyeron en hitos insoslayables.
En el abordaje del complejo universo de este género de escritura tan particular, emergen una variedad de figuras que ejercen diversas funciones. Son registrados como protagonistas no sólo los escritores y sus obras, sino otros agentes: en la producción y circulación de libros. Se encuentran involucrados ilustradores, editores, diseñadores, mediadores, libreros y una serie de instituciones que los congregan.
Este artículo se funda en algunos núcleos centrales del tema trabajados minuciosamente en un estudio previo, que consistió en una historia social y cultural de la literatura infantil y juvenil argentina. Se exponen dos grupos generacionales, que se diferencian porque presentan opuestas particularidades: modos de edición, circulación, formas de leer, enseñar, difundir y valorar las obras. Para su comprensión, cada biografía colectiva manifiesta sus antecedentes y proyecciones en las dimensiones de un campo. Entre disputas y alianzas, explícitas o a través olvidos ex profeso, los agentes se entrelazan sosteniendo sus estandartes