Portal de Revistas Academicas Universidad Finis Terrae
Not a member yet
386 research outputs found
Sort by
Gabriela Mistral en la reforma educativa vasconcelista: Agrarismo, escuelas nuevas y revolución mexicana, 1920-1952
Get PDFIn 1922, Gabriela Mistral was invited by José Vasconcelos, the Mexican Minister of Education, to participate in the educational reform that the country was undertaking after ten years of civil war. For the Chilean poet and teacher, these two years of intense propaganda, educational and creative work changed the course of her life forever. She was a convinced participant in the agrarian trend of the so-called "New School or School for Action". She participated in the drafting of the Cultural Missions Law and traveled in luxurious cars and trains, as well as on muleback and on foot, to bring the good cultural news to the most remote places in Mexico. Although the echoes of her influence still reverberate in Mexican society, the value of her contribution to education is still virtually unknown to other countries, and the international influence and theoretical and political depth of her actions are even more imperceptible. Without exhausting the subject, the article analyzes Mistralian's educational path, the concrete application of the most innovative educational theories, her relationship with Mexican intellectuals and politicians over forty years, and the unexpected international influence that her work as an educator has had.En 1922 Gabriela Mistral fue invitada por José Vasconcelos, el ministro de educación de México, a colaborar en la reforma educativa que ese país impulsaba luego de 10 años de guerra civil. Para la poetiza y profesora chilena esos dos años de profusa labor propagandista, educativa y creadora, cambiaron para siempre el derrotero de su vida. Fue una convencida partícipe de la tendencia agrarista de la llamada “escuela nueva o de la acción”. Colaboró con la redacción de la ley de Misiones Culturales, anduvo en lujosos autos y en tren, pero también a lomo de mula y a pie para llevar la buena nueva cultural a los más recónditos pueblos de México. Aunque los ecos de su influencia aun resuenan en la sociedad mexicana, para otros países, la valoración de su aporte a la educación aún es prácticamente desconocida, más imperceptible aún es la influencia internacional y la profundidad teórica y política que tuvo su accionar. Sin agotar el tema, el artículo analiza el derrotero educativo mistraliano, la aplicación concreta de las más novedosas teorías educativas, su relación con los intelectuales y políticos mexicanos a lo largo de cuarenta años y la insospechada influencia internacional que tuvo su trabajo como educadora
El saber didáctico: reflexiones e implicancias para el desarrollo de las motivaciones éticas en el aula
Get PDFThe article presents the pedagogical phases of a didactic experience applied in the religion elective for students in their final year of school. The purpose is to encourage ethical values such as peace, democracy, and human rights beyond religious beliefs. The pedagogical approach is based on a case study and has a methodological design. Theoretical background explores the present status of didactic knowledge and how its epistemic object has evolved over time: starting from Comenius's universal technique to the current triad vision facilitated by epistemological transposition principles. The pedagogical intervention's methodological design is aligned with the qualitative paradigm, aiming to encourage reflection among teachers.
The study's findings indicate that ethical motivations serve as a subjective framework with didactic implications for interdisciplinary training, highlighting the subjects' socio-historical dimension.Este artículo expone las fases pedagógicas de una experiencia didáctica implementada en la asignatura de Religión con estudiantes de último año de educación secundaria, cuyo objetivo era promover motivaciones éticas referidas a la paz, la democracia y los derechos humanos, allende las opciones creyentes de las y los estudiantes. Los antecedentes teóricos describen el estado del arte sobre el saber didáctico y la evolución de su objeto epistémico: desde la técnica universal propuesta por Comenio, hasta la actual visión comprendida como una tríada mediada por principios de transposición gnoseológica. En cuanto al diseño metodológico de la intervención pedagógica, este responde al paradigma cualitativo con el propósito de promover la reflexión docente.
Los resultados de la intervención pedagógica permiten inferir que las motivaciones éticas operan como una matriz subjetiva cuya implicancia didáctica hace posible una formación interdisciplinaria, relevando la dimensión sociohistórica de los sujetos
Una experiencia matemática en pandemia: clase invertida en una escuela básica del norte de Chile
Get PDFThe main objective of this article is to show how emergency remote teaching was implemented in Mathematics classes in a school classroom in the city of Iquique, in northern Chile, in times of the SARS-CoV-2 virus pandemic, based on situations and problems described by the teachers.The methodology presented in this study is qualitative and applied to the reality of the school field through the teachers' narratives, information that was worked through categories. The findings that are exposed were the result of the innovation in the inverted classes, the work related to the daily life of the students, and the support of ICT in teaching.El objetivo principal de este artículo es mostrar el modo en que se generó la docencia remota de emergencia en clases de Matemática en el aula de un colegio de la ciudad de Iquique, en el norte de Chile, en tiempos de pandemia del virus SARS-CoV-2, a partir de situaciones y problemáticas descritas por las y los docentes. La metodología que se presenta en este estudio es de carácter cualitativo y se aplica a la realidad del campo escolar a través de la narrativa docente, información que se trabajó mediante categorías. Los hallazgos que se exponen fueron resultado de la innovación en las clases invertidas, el trabajo relacionado con la cotidianidad de los estudiantes y el soporte de las TIC en la enseñanza
Prácticas pedagógicas y características culturales de crianza, un desafío en educación parvularia
Get PDFIn the current Chilean educational context, different cultures coexist due to the worldwide migratory phenomenon, which has made it necessary to rethink the educational task. This article aims to gather relevant information about the pedagogical practices of early childhood educators group who have worked with migrant families in their kindergartens. Through qualitative methodology, with the application of semi-structured interviews and a focus group, the perceptions of the education professionals on the migrant families cultural pedagogical practices characteristics were collected. The main finding was that early childhood educators do not value the knowledge, skills, and context of migrant families as a contribution to the learning process. It is concluded that in order to move towards an intercultural early education, intercultural upbringing should be considered as a resource that contributes to the integral children learning process.En el contexto chileno, actualmente, conviven diferentes culturas debido al fenómeno migratorio mundial, lo que ha obligado a replantearse el quehacer educativo. El presente artículo pretende recoger información relevante acerca de las prácticas pedagógicas de un grupo de educadoras de párvulos que han trabajado con familias migrantes en sus jardines infantiles. Mediante la metodología cualitativa, con la aplicación de entrevistas semiestructuradas y un grupo focal, se recopilaron las percepciones de las profesionales de la educación sobre las características culturales de crianza de las familias migrantes y su impacto en las prácticas pedagógicas. El principal hallazgo fue que las educadoras de párvulos no valoran los saberes, conocimientos y contextos de las familias migrantes como factores contribuyentes al proceso de aprendizaje. Se concluye que, para lograr caminar hacia una educación inicial intercultural, se debe considerar la crianza intercultural como un recurso que aporta al proceso de aprendizaje integral de los niños y niñas
Visibilizando la traducción literaria en revistas iberoamericanas (1898-1959): pasos para la construcción y análisis de una base de datos con herramientas de las Humanidades Digitales
Get PDFAt the intersection between the sociology of translation and the digital humanities, we present the methodological steps for the construction of a unified database on translations and translators in Ibero-American periodicals (1898-1959). Our database unites and unifies metadata from 395 journals, extracted from 5 digital repositories. In this article, we will explain how we have constructed the category “translation”, which is difficult to detect for two reasons: a historical one, since translation was not a declared cultural practice at the time; and a librarian one, since bibliographic records of periodicals do not usually provide information on translation or languages of origin of their contents. To this end, we describe the experiment we have carried out with Natural Language Processing techniques in order to enrich the data related to this field and thus establish the percentage of "probable translations". The ultimate goal is to be able to perform a massive analysis in order to detect patterns related to literary translation as a central practice in the modernisation of the transnational literary space.Enmarcados en el cruce entre la sociología de la traducción y las humanidades digitales, presentaremos los pasos metodológicos que hemos seguido en la construcción de una base de datos unificada sobre traducciones, traductores y traductoras en revistas iberoamericanas (1898-1959). Esta base de datos homogeneiza metadatos de 395 revistas, extraídos de 5 repositorios digitales. En este artículo, nos detendremos en explicar cómo hemos construido la categoría “traducción”, de difícil detección por 2 motivos: 1-histórico, ya que la traducción no era una práctica cultural declarada; 2-bibliotecológico, dado que las fichas hemerográficas no suelen proporcionar información sobre traducción o lenguas de origen de los contenidos de las revistas. En ese sentido, explicaremos el experimento que hemos desarrollado con técnicas de Procesamiento de Lenguaje Natural para poder enriquecer los datos relativos a este campo y así establecer el porcentaje de “traducciones probables”. El objetivo final es poder realizar un análisis masivo para detectar patrones relativos a la traducción literaria como práctica central en la modernización del espacio literario transnacional
Enciclopedia Chilena y Quimantú: discursos, prácticas y representación
Get PDFIn this article we review two cultural policies in the field of printed culture: Enciclopedia Chilena and Editora Nacional Quimantú. By analyzing the forms of representation of social class and its hierarchies, as well as the function granted to reading as a mechanism of democratization of cultural access, of subjective determination, as a tool for development or as a form of public relations. In adition, in the light of certain concepts and distinctions of the cultural history of books and reading proposed by Chartier, we explore a series of tensions and ambiguities that force us to rethink the linearity and apparent coherence with which we have tended to interpret the history of state interventions in the field of printed culture in Chile in the second half of the twentieth century.Este artículo revisa la Enciclopedia Chilena y la Editora Nacional Quimantú en tanto políticas culturales en el ámbito de la cultura impresa. Se analizan las formas de representación de la clase social y sus jerarquizaciones, así como la función otorgada a la lectura ya sea como mecanismo de democratización del acceso cultural de determinación subjetiva, como herramienta de desarrollo o como forma de relaciones públicas. Además, a la luz de ciertos conceptos y distinciones de la historia cultural del libro y de la lectura propuesta por Chartier, explora una serie de tensiones y ambigüedades que obligan a repensar la linealidad y aparente coherencia con que se interpreta la historia de las intervenciones estatales en el ámbito de la cultura impresa en el Chile de la segunda mitad del siglo veinte
La predicación catequética enriquece las dimensiones eclesiales y la sinodalidad
Get PDFThe process of evangelization is carried out in stages that advance in a spiral, making preaching have a transversal dynamism. Therefore, just as there is kerygmatic preaching, there is also catechetical preaching and homiletic preaching. At this point we would like to reflect on catechetical preaching and how it contributes to the enrichment of the ecclesial dimensions, especially in times of synodality. The contributions of the New Fire Center of UNIMINUTO, the Catechesis Laboratory of CELAM, for their contributions to evangelization and catechesis, as well as those of Domenico Grasso and William Suarez Moreno, for their relevance in the field of theology of preaching, will be used. Taking into account the Spanish and Latin American authors, the present article carries out a research focused on the content and didactics of catechetical preaching that can enrich the construction of the Church in its synodal development, in order to promote passion and testimonial emphasis in catechesis. It avoids presenting the contributions of kerygmatic preaching and, although homiletic preaching is mentioned, it is not deepened. Conclusions aimed at enriching catechetical preaching are drawn, since this will contribute to the ecclesial progress and development that is taking place in the synodal dialogue.El proceso de evangelización se realiza por etapas que avanzan en espiral, haciendo que la predicación tenga un dinamismo transversal. Por tanto, así como existe la predicación kerygmática, también existe la predicación catequética y una predicación homilética. En este momento se pretende reflexionar sobre la predicación catequética y el modo en que aporta al enriquecimiento de las dimensiones eclesiales, especialmente en tiempos de sinodalidad. Se emplean los aportes del Centro Fuego Nuevo de UNIMINUTO, del Laboratorio de Catequesis del CELAM, por sus contribuciones a la evangelización y la catequesis, así como las de Domenico Grasso y de William Suárez Moreno, por su pertinencia en el campo de la teología de la predicación. Considerando a los autores españoles y latinoamericanos, el presente artículo realiza una investigación enfocada en el contenido y la didáctica de la predicación catequética que puede enriquecer la construcción de la Iglesia en su desarrollo sinodal para fomentar la pasión y el énfasis testimonial en la catequesis. Se evita presentar los aportes de la predicación kerygmática y, aunque se menciona la predicación homilética, no se profundiza en ella. Se establecen conclusiones orientadas a enriquecer la predicación catequética, pues contribuirá a los avances eclesiales y el desarrollo que se va teniendo en el dialogo sinodal.O dinamismo da evangelização se realiza em etapas que avançam em espiral, fazendo com que a pregação tenha um dinamismo transversal. Portanto, assim como há pregação querigmática, há também pregação catequética. Com elementos de cada etapa, assim como elementos comuns, que dão identidade a cada um. A força da pregação catequética dá o seu contributo às várias dimensões eclesiológicas, que, trabalhando sobre elas, conduz a caminhos de sinodalidade. Pretende-se contribuir para a reflexão sobre as contribuições da pregação catequética para a construção da Igreja que caminha na sinodalidade para gerar dinamismo de vida comunitária que parte dos catequistas e se projeta para a eclesialidade. A abordagem é feita a partir das propostas espanholas com suas reflexões latino-americanas, para oferecer propostas de ação consistentes com as dimensões apresentadas
Teología de las religiones y educación religiosa: Educación escolar del pluralismo religioso: Bonilla Morales, J. L. (2022). (Serie Teológica, 36). Editorial Bonaventuriana.
No full textEducación patrimonial en un liceo histórico de Santiago:: experiencias de dinamización cultural en el archivo escolar
Get PDFThe aim of this paper is to ponder on the archival, pedagogical and community practices of the students of the Academia de Estudios Sociales del Instituto Nacional (National Institute’s Academy of Social Studies, ADESIN) around its Historical Archive. For the above, we will examine the concepts of cultural revitalization, heritage education and community archives that may allow us to understand the archival work of students. Subsequently, we will analyze the historical path of the Academia de Estudios Sociales, identifying the main activities carried out during its more than 10 years of existence. Finally, we will evaluate the potentialities of a cultural revitalization work linked to school archives.El objetivo del presente artículo es reflexionar sobre las prácticas archivísticas, pedagógicas y comunitarias de las y los estudiantes de la Academia de Estudios Sociales del Instituto Nacional (en adelante ADESIN) en torno a su Archivo Histórico. Con este fin, examinaremos los conceptos de dinamización cultural, educación patrimonial y archivos comunitarios para que nos permitan comprender el trabajo archivístico de las y los estudiantes. Posteriormente, analizaremos el recorrido histórico de la Academia de Estudios Sociales, identificando las principales actividades realizadas durante sus más de 10 años de existencia. Finalmente, evaluaremos las potencialidades de un trabajo de dinamización cultural vinculado con archivos escolares.