Repositorio Institucional Universidad Finis Terrae
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Análisis del Proyecto de Ley que crea la Subsecretaria de los Recursos Hídricos en Chile. Respuesta al “diagnóstico de la gestión de los recursos hídricos” y el “estudio para el mejoramiento del marco institucional para la gestión del agua”, documentos elaborados por el Banco Mundial 2011 y 2013
No full textArtículo Académico (Magíster en Derecho de los Recursos Naturales y Medio Ambiente)--Universidad Finis Terrae, 2022El presente artículo, centra su nudo en el análisis del Proyecto de Ley que crea la Subsecretaria de los Recursos Hídricos en Chile. Mirado desde el “Diagnóstico de la Gestión de los Recursos Hídricos, (2011) y el “Estudio para el mejoramiento del marco institucional para la gestión del agua, (2013) ambos elaborados por el Banco Mundial. Se cumple institucionalmente con lo propuesto por el Banco Mundial, con la creación de la Subsecretaria de Recursos Hídricos
Circular economy strategies with social implications: findings from a case study
No full textTo progress towards sustainable development, more companies are voluntarily committing to move from a linear economy to a circular economy (CE), mitigating resource consumption and waste generation. Despite the commitment of companies, there is a lack of understanding of how stakeholders view reduction, reuse, and recycling (3R), and the social aspects related to them. Stakeholders were asked how they perceive CE strategies, and more specifically, how they perceive that these strategies, observed in the practice of the 3Rs, transcend into social aspects. The objective of this research is to analyse stakeholders’ perception of CE strategies using the 3Rs framework and stakeholder theory. Using a qualitative methodology, we conducted a case study for Green Glass, a company that uses glass as an input to manufacture its products. By analysing the content of 20 interviews, 23 videos, and 24 news items related to the company, we found that Green Glass stakeholders perceive the contribution of the 3Rs towards CE and that these have social implications, such as supplier evaluation with social impact, responsibility for the product, and decent work
Preservice science teacher education around the globe. Trends, challenges, and future directions
No full textThis chapter describes and analyzes four of the most relevant aspects of preservice science teacher education (PSTE) around the world: routes and training systems; curricula; characteristics of practicums; and the relevance of research. According to analysis of more than 25 countries, we conclude that in Europe, programs move towards higher qualifications for teachers at a master’s degree level; while in Asian and American countries, shorter, more pragmatic, and pedagogy-based programs are the most common. In most countries, there still exists room for an increase in learning experiences focused on the development of pedagogical content knowledge, such as science methods courses and practicums
Quimera subdérmica. Levantar lo animal bajo la piel
No full textEnsayo Crítico (Licenciado en Artes Visuales, Mención Grabado)--Universidad Finis Terrae, 2022La investigación registrada en este ensayo gira en torno a tres ejes claves, la culpa, el cuerpo
femenino y las cargas sociales. Toma como punto de partida la propia biografía para lanzar
reflexiones sobre la anorexia, la bulimia y la culpa sexual religiosa, poniéndolas en diálogo
con la representación artística y la materialidad. Esto con el propósito de cuestionar las
imposiciones que recaen sobre la corporalidad, buscando como los estándares rígidos de
imagen corporal y comportamiento acaban por generar fugas con peligrosas implicancias.
Las piezas presentadas buscan generar cruces, simbolismos y analogías que hablen de las
violencias silenciosas que el cuerpo arrastra. Al entrar en la representación de la experiencia
traumática, entra el concepto de la quimera como una posibilidad de escape donde el
cuerpo puede existir fuera de sus propios límites
Del futuro devienen instantes álgidos
No full textMemoria (Magíster en Investigación y Creación Fotográfica)--Universidad Finis Terrae, 202
Trastornos de conducta alimentaria grave en adolescentes durante la pandemia COVID-19: un llamado a la acción
No full textLas investigaciones sobre las repercusiones de la pandemia COVID-19 en los adolescentes con TCA es escasa, no obstante, estos son uno de los desórdenes psiquiátricos de más difícil tratamiento, aún en condiciones de normalidad. Durante el primer año de la pandemia hubo un reporte de un incremento hasta en un 30%, de las admisiones hospitalarias por AN, con un predominio en adolescentes mujeres. Estos datos incipientes muestran solo la punta del iceberg, siendo los problemas de salud mental una de las principales secuelas de la pandemia COVID-19
Lo onírico, lo femenino y lo vanguardista en La última niebla de María Luisa Bombal
No full textTesis (Licenciada en Literatura, mención Escritura de Guiones )--Universidad Finis Terrae, 2022María Luisa Bombal (1910-1980) es una escritora chilena reconocida por su obra que, aunque pequeña en cantidad, es de una calidad destacada por la crítica hasta el día de hoy. El motivo principal para realizar este trabajo va de la mano con el interés general que suscita la primera novela de Bombal: La última niebla (1934). A pesar de que las investigaciones sobre la novela y la autora son vastas en cantidad, es relevante destacar los temas que se levantarán en la presente investigación, la relación con las vanguardias que se abarca desde una mirada íntima e interesante, ya que no pertenece directamente a ninguna, pero roza y hace relación en sus formas y temáticas con varios de estos estilos que irrumpen en la escena mientras la autora comienza su formación y carrera como escritora. Tras leer algunos de los trabajos que hacen alusión a estos temas, surge la inquietud de responder una pregunta, ¿a partir de qué elementos La última niebla puede ser considerada una novela vanguardista, cómo se configuran estos elementos dentro de la novela y qué representan? Así comenzó un proceso de lectura e investigación que culmina con esta tesis, la cual tiene como objetivo principal analizar los elementos vanguardistas de La última niebla, cómo se configuran y cómo podemos verlos reflejados en sus tres grandes temáticas: lo onírico, lo erótico y lo femenino, buscando responder si son estas temáticas y la forma en las que están escritas lo que le da el carácter de vanguardista a la novela.
Para comenzar a adentrarse en la escritura de María Luisa Bombal se presentará a modo de marco teórico un primer capítulo, en el cual se abordará, a través de diferentes apartados, las definiciones generales de vanguardias, literatura latinoamericana, (principalmente de mujeres), y algunos conceptos claves en la obra de la autora, importantes para relacionar su escritura con la literatura vanguardista, más allá del alcance temporal entre ambas; todo esto para entender mejor el análisis posterior. Asimismo, se hará una contextualización de la escena artístico-cultural previa y contemporánea a la obra en cuestión, se hablará sobre el contexto literario, también se abordará en un principio la vida y obra de la autora en términos generales, y se analizará a grandes rasgos cómo la obra de Bombal se sitúa en un espacio híbrido en el que se codea con distintos géneros o ramas de la literatura, no perteneciendo explícitamente a ninguna, aunque recogiendo formas y recursos de algunas de ellas, tales como el surrealismo, el espiritualismo de vanguardia (Subercaseaux) y adelantándose a lo que posteriormente se denominará realismo mágico (Zúñiga) con su estilo y temáticas.
En la segunda parte de la investigación se analizarán los elementos vanguardistas de La última niebla más detallada y precisamente, adentrándose en la novela como tal desde una mirada crítica para destacar elementos formales y temáticas que le dan a la obra el carácter vanguardista, mientras que la tercera parte es una mirada en detalle a las tres grandes temáticas de la novela, donde se analizará desde una perspectiva feminista actual, pero también teniendo en consideración las ideas de la época y de la misma autora, que no se inscribe abiertamente en el feminismo, pero que, sin embargo, al ser una mujer dedicada a la literatura (y considerando su historia personal), se puede dar este enfoque a su obra en la actualidad.
Para ello, se hará un análisis de la novela en detalle, bajo una lectura más concreta y referida a fragmentos y citas específicas de la novela, trabajando desde el comienzo al final en una búsqueda de símbolos y fragmentos que servirán para dar sustento a la idea central de esta tesis. Todo esto, siguiendo una hipótesis que busca demostrar que en La última niebla, María Luisa Bombal representa el deseo femenino vanguardista a través del mundo onírico, siendo quizá este el único espacio donde se podía manifestar abiertamente este tema dentro del contexto narrativo y social de la época, debido al conservadurismo que regía todo lo referido a lo femenino, más aún a la sexualidad dirigida al placer masculino.
Para demostrar cada punto se hará un enfoque en las temáticas ya mencionadas, analizando la forma en que se presentan en el texto y las interpretaciones que pueden surgir de ellas. La realización de la presente investigación se hizo mediante una revisión bibliográfica de algunos de los trabajos existentes sobre los temas a estudiar, poniendo especial atención en lo referido a vanguardias, erotismo, feminidad y deseo, para formar un marco teórico sobre el cual sustentar la respuesta a la pregunta que motiva este trabajo
Revisión histórica de la normativa bancaria en Chile y análisis de la Ley que moderniza la legislación bancaria
No full textMemoria (Licenciado en Ciencias Jurídicas)--Universidad Finis Terrae, 202
Percepciones de directores/as de establecimientos educacionales acerca del proceso de digitalización para la comunicación entre familia y escuela
No full textTesis (Licenciado en Ciencias Sociales con Especialización en Familia)--Universidad Finis Terrae, 2022Ante la llegada de la pandemia ocasionada por el COVID -19, las direcciones de los establecimientos educacionales se vieron en la obligación de integrar herramientas digitales para sostener los vínculos entre la comunidad educativa, surgiendo con ello diversas dificultades para comunicarse digitalmente.
Con esta idea, emerge la necesidad de explorar la percepción de los/as directores de establecimientos educacionales de educación básica de administración particular subvencionada de la Región Metropolitana acerca del proceso de digitalización para la comunicación entre familias y escuela. Por ello, este estudio se basó en un diseño metodológico de tipo exploratorio-descriptivo y la información fue alcanzada a través de 7 entrevistas semi estructuradas de manera remota y analizadas mediante la Teoría Fundamentada.
La investigación dio como resultado, que existen limitaciones para el uso de las tecnologías digitales, las cuales no permiten la comunicación digital de manera eficiente entre las familias y la escuela. Sin embargo, los/as directores son agentes primordiales para paliar estas diversidades.
Se concluye además que el uso responsable de las plataformas digitales, convierte a estas herramientas en un recurso poderoso que beneficia el desarrollo de las habilidades comunicativas, de cara a una relación más cercana entre la escuela y las familias a favor del aprendizaje de los y las estudiantes. Finalmente, en base a las percepciones de los/as directores, se sugiere continuar impulsando acciones formativas en TICs para los docentes y familias, además de promover la cultura digital en los entornos educativos para mejorar la comunicación.With the arrival of the pandemic caused by COVID-19, the educational establishments' directors were obliged to integrate digital tools to sustain the links between the educational community, which led to various difficulties in communicating digitally.
With this in mind, the need arises to explore the perception of principals of basic education schools of subsidized private administration in the Metropolitan Region about the digitization process for communication between families and schools. Therefore, this study was based on an exploratory-descriptive methodological design and the information was obtained through 7 semi-structured interviews conducted remotely and analyzed using Grounded Theory.
The research found that there are limitations to the use of digital technologies, which do not allow for efficient digital communication between families and the school. However, principals are key agents to alleviate these diversities.
It is also concluded that the responsible use of digital platforms turns these tools into a powerful resource that benefits the development of communication skills, with a view to a closer relationship between school and families in favor of students' learning. Finally, based on the perceptions of the principals, it is suggested to continue promoting ICT training actions for teachers and families, in addition to promoting digital culture in educational environments to improve communication
Volvamos a travesear como antes. Un sistema en base a la lúdica infantil
No full textEnsayo Crítico (Licenciado en Artes Visuales, Mención Pintura)--Universidad Finis Terrae, 2022Quiero que mi arte sea consumido por la curiosidad, al igual que un niño es
consumido por la pregunta y el “¿porqué?” de las cosas. Ya que el conocimiento y el
aprendizaje no llega por obra divina, llega para quien lo busca, lo espera y lo ansía.
La infancia nos lleva a adquirir conocimiento a partir de la duda, siguiendo el
camino de la pregunta y la intriga. Logrando que la lógica se vuelva un motor para las
emociones, haciendo que él encontrar nueva información traiga consigo el placer de la
realización personal.
El conocimiento no es absoluto, sino que es relativo. El cómo aprendemos depende
de la forma en la que sentimos nuestras vivencias. No somos máquinas de la razón, somos
seres sensibles que tratando de hacernos entender hacia otros y para nosotros mismos, nos
enfrascamos en la racionalidad para sustentar nuestros caprichos intelectuales.
La experiencia nos define, el cómo reaccionamos y el cómo vivimos nuestro actuar,
aprendiendo también del actuar de otros. No necesitamos suprimir nuestros sentimientos
para potenciar el conocimiento, necesitamos hacer del conocimiento algo entretenido para
que nunca se nos olvide el goce y el atractivo de descubrir algo nuevo.
Por ello propongo un proyecto de arte que se nutre de distintos juegos y actividades
didácticas propias de la infancia, diseñando así un sistema o juego que nace de la lógica y
de ciertas reglas que yo mismo fui estableciendo, pero que gracias a ellas puede invitar a la
gente a volver a jugar y recordar sus tiempos de ocio y aprendizaje infantil. No es necesario
otorgar datos concretos, solo estimular la búsqueda de información haciendo uso de una
actividad que provea satisfacción a la par de estimulación sensible para cualquier individuo
que esté dispuesto a probar, explorar y adentrarse en un ambiente lúdico que te transporta
de vuelta a la niñez