Portal de Publicações Eletrônicas da UERJ (Universidade do Estado do Rio de Janeiro)
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AVALIAÇÃO DA ATIVIDADE ESTROGÊNICA NA BACIA DO RIO GUANDU (RJ): UMA DÉCADA DE OBSERVAÇÕES AMBIENTAIS
No full textO Rio Guandu é um dos principais mananciais do estado do Rio de Janeiro, embora enfrente uma pressão ambiental devido a poluição associada à falta de saneamento. Efluentes domésticos e industriais aportam uma mistura de poluentes que não são completamente removidos pelos sistemas de tratamento convencionais, incluindo desreguladores endócrinos estrogênicos. Neste contexto, aplicou-se o bioensaio in vitro Yeast Estrogen Screen (YES) para avaliar a presença de micropoluentes em amostras de água superficial da bacia do Rio Guandu através de sua atividade estrogênica. Considerou-se tanto a fase dissolvida quanto o material particulado suspenso (MPS), permitindo uma avaliação abrangente da amostra. Os resultados foram comparados a estudos no Rio Guandu realizados na década anterior e tiveram sua significância ambiental interpretada segundo o valor de EBT (effect-based trigger) de 1,17 ng L-1, que indica o limiar de segurança para o ecossistema aquático avaliado com o ensaio YES. Os resultados indicam elevada atividade estrogênica, com equivalente-estradiol (EQ-E2) de até 21,5 ng L-1 no Rio Guandu. A quase totalidade das amostras excederam o valor de EBT, sugerindo possível risco ao ecossistema aquático. A fase dissolvida foi responsável pela maior fração da atividade estrogênica total e a análise comparativa indica ainda uma piora na qualidade da água no curso do Rio Guandu, com aumento da mediana de EQ-E2. Os resultados reforçam a urgência do controle da poluição na região, bem como a relevância do monitoramento ambiental abrangente, contribuindo para o entendimento da evolução da contaminação por estrogênios no Rio Guandu ao longo da última década
From stadiums to arenas or from arenas to stadiums? A Study of Football Fans' Perceptions of Sports Venues in Rio de Janeiro After the 2014 FIFA World Cup
No full textThis study presents a quantitative evaluation of the perceptions of football fans in Rio de Janeiro regarding the city's three main professional football sports venues. The aim is to assess levels of satisfaction with contemporary arenas in terms of facilities, accessibility and atmosphere, in order to better understand the landscape of Brazilian football in the years following the so-called sports mega-events (2007-2016). Given that the transformations from stadiums into arenas has sparked both positive and negative controversy, this research seeks to survey the opinions of current attendees of these competitive spaces, in order to gather evidence on how different types of supporters perceive and express their preferences. The overall observations and the segmentation of responses – by club, stadium and social indicators – allow for a more nuanced interpretation of the survey conducted by the authors. This, in turn, helps to deconstruct certain stereotypes and common perceptions, whether related to the often controversial organized supporter groups or to users of fan membership programs (sócio-torcedor), as these are typically portrayed in everyday sports commentary and media coverage. O estudo propõe uma avaliação quantitativa das percepções dos torcedores cariocas acerca dos três principais equipamentos futebolísticos profissionais sediados no Rio de Janeiro. O propósito é avaliar graus de satisfação das arenas contemporâneas em termos de instalações, de acesso e de ambiência, com o objetivo de compreender o cenário do futebol brasileiro, no período que se seguiu aos chamados megaeventos esportivos (2007-2016). Uma vez que as transformações de estádios em arenas suscitaram controvérsias acerca dos seus sentidos positivos e negativos, procura-se inquirir uma sondagem de opinião dos frequentadores atuais desses espaços competitivos, de modo a obter evidências do entendimento de diferentes tipos de torcedores e suas respectivas preferências. As observações de conjunto e a segmentação das respostas – por clube, por estádio e por indicadores sociais – permitem matizar os resultados da aplicação do survey conduzido pelos autores, de sorte que se desconstroem certos estereótipos e visões do senso comum, seja no tocante às controversas torcidas organizadas seja quanto aos usuários dos programas sócio-torcedor, tais como circulam no dia a dia dos comentários esportivos e da cobertura midiática.
Enrichment of fresh pasta by the percentage replacement of wheat flour by flour made from Dipteryx alata Vog. (baru)
No full textIntroduction: Food has a significant impact on health and quality of life. Taking full advantage of food reduces waste and improves the nutritional quality of the menu. A typical fruit of the Cerrado, baru (Dipteryx alata Vog.) has nutritional potential and economic appeal. Its processing generates by-products that can be used to enrich or add nutritional value to several products. Objective: The present study evaluates the use of broken almond flour and baru cake flour (by-products) as ingredients in pasta, replacing part of the wheat flour. Method: Fresh pasta containing proportions of 10% and 20% of these flours were prepared. Physicochemical analyzes were performed and technological characteristics of these masses were established. Results: Pasta with baru flour had a higher content of lipids (increase between 10.08% and 103.36%) and proteins (increase between 20.65% and 34.60%), while carbohydrates were reduced (reduction between 3.14% and 5.46%). Color analysis of the masses showed an influence on the characteristics of luminosity, hue and saturation, indicating a darker coloration (where the L* coordinate had a reduction of 72 to the mean of 45, the a* coordinate, an increase of 3.63 to values between 4.87 and 6.35; and the b* coordinate, a reduction of 19.48, reaching values of up to 10.93). The results indicate that the pasta produced showed cooking time, water absorption, increased volume and loss of solids in the cooking water within the expected range, indicating a good technological characteristic. Conclusion: Partially replacing wheat flour with almond flour and baru cake may be a promising strategy for producing pasta that is more nutritious. The partial replacement of wheat flour with almond flour and baru cake may be a promising strategy for producing pasta with a lower carbohydrate content. The use of these by-products represents a viable alternative to reduce waste and add value to the baru production chain.Introdução: A alimentação impacta significativamente na saúde e na qualidade de vida. Aproveitar integralmente os alimentos reduz o desperdício e melhora a qualidade nutricional do cardápio. Fruto típico do Cerrado, o baru (Dipteryx alata Vog.) apresenta potencial nutritivo e apelo econômico. Seu processamento gera subprodutos que podem ser utilizados para enriquecer ou agregar valor nutricional a diversos produtos. Objetivo: O presente estudo avalia o uso da farinha de amêndoa quebrada e da farinha da torta do baru (subprodutos) como ingredientes em massas alimentícias, substituindo parte da farinha de trigo. Método: Foram elaboradas massas frescas contendo proporções de 10 e 20% destas farinhas. Análises físico-químicas e das características tecnológicas dessas massas foram realizadas. Resultados: As massas com as farinhas de baru apresentaram maior teor de lipídios (aumento entre 10,08% e 103,36%) e proteínas (aumento entre 20,65% e 34,60%), enquanto os carboidratos foram reduzidos (redução entre 3,14% e 5,46%). Análises de cor das massas mostraram influência nas características de luminosidade, tonalidade e saturação, indicando uma coloração mais escura (onde a coordenada L* teve redução de 72 para a média de 45, a coordenada a*, um aumento de 3,63 para valores entre 4,87 e 6,35; e a coordenada b*, uma redução de 19,48, atingindo valores de até 10,93). Os resultados indicam que as massas produzidas apresentaram tempo de cozimento, absorção de água, aumento de volume e perda de sólidos na água de cozimento dentro do esperado, indicando uma boa característica tecnológica. Conclusão: A substituição parcial da farinha de trigo por farinhas de amêndoa e torta de baru pode ser uma estratégia promissora para a produção de massas alimentícias mais nutritivas e com menor teor de carboidratos. A utilização desses subprodutos representa uma alternativa viável para reduzir o desperdício e agregar valor à cadeia produtiva do baru
RAÍZPRETALIDADE: : TALLER DE TEATRO EM LA CONSTRUCCIÓN DE LA IDENTIDAD DE LA NIÑEZ EM LA UNIDAD RECEPTORA MALVINA COSTA, JEQUIÉ/BA
No full textThe aim of this article is to discuss my experiences as a black woman and theater teacher in non-school spaces, based on the creation and mediation of a methodology that I have been developing, entitled: Raizpretalidade. It's about answering the following question: how can teaching theater and African and Afro-Brazilian histories and cultures in a childcare facility, based on Raizpretalidade, contribute to strengthening the ethnic identity and self-esteem of black children? The methodology created was mediated through a theater workshop at the Malvina Costa Reception Unit located in Jequié/Ba, during Supervised Internship IV: Artistic-Pedagogical Practice in Extension Projects. I think of theater as a way of building the identity of black children, their belonging in the African diaspora and strengthening the notion of collectivity, closeness and care for oneself and others. This study therefore reflects raizpretalidade as a methodology that explores storytelling and playfulness, placing black people and characters in a leading and representative role. One of the results of this study was the children's increased self-esteem, self-confidence and discovery of the importance of their hair as a manifestation of black cultural identity. The main authors who accompany me throughout this text are, in particular: Nilma Lino Gomes (2020), Joana Gabriela Mendes, Mari Santos (2022), Ariane Celestino Meireles and Edileuza Penha de Souza (2018).
Neste artigo tenho como objetivo discutir sobre as minhas vivências enquanto mulher negra e professora de teatro em espaços não escolares, a partir da criação e mediação de uma metodologia que venho desenvolvendo, intitulada: Raizpretalidade. Trata-se de responder à seguinte pergunta: de que maneira o ensino de teatro e das histórias e culturas africanas e afro-brasileiras em uma unidade de acolhimento, a partir da Raizpretalidade pode contribuir para o fortalecimento da identidade étnica e autoestima de crianças negras? A metodologia criada foi mediada através de uma oficina de teatro na Unidade de Acolhimento Malvina Costa localizada em Jequié/Ba, durante o Estágio Supervisionado IV: Prática Artístico-Pedagógica em Projetos de Extensão. Penso o teatro como caminho para a construção da identidade da criança negra, seu pertencimento na diáspora africana e como fortalecimento da noção de coletividade, de proximidade e de cuidado consigo e com o outro. Tal estudo reflete, portanto, a raizpretalidade como metodologia que explora a contação de história e a ludicidade, colocando pessoas e personagens negros em lugar de protagonismo e representatividade. Um dos resultados desse estudo foi perceber nas crianças, ao longo da oficina, o fortalecimento da autoestima, da autoconfiança e a descoberta da importância dos seus cabelos como uma manifestação cultural identitária negra. As autoras principais que caminham comigo ao longo do texto são especialmente: Nilma Lino Gomes (2020), Joana Gabriela Mendes e Mari Santos (2022), Ariane Celestino Meireles e Edileuza Penha de Souza (2018).El objetivo de este artículo es discutir mis experiencias como mujer negra y profesora de teatro en espacios no escolares, a partir de la creación y mediación de una metodología que vengo desarrollando, titulada: Raizpretalidade. Se trata de responder a la siguiente pregunta: ¿cómo puede la enseñanza del teatro y de las historias y culturas africanas y afrobrasileñas en una unidad de atención a la infancia, basada en la Raizpretalidade, contribuir a reforzar la identidad étnica y la autoestima de los niños negros? La metodología creada fue mediada a través de un taller de teatro en la Unidad de Acogida Malvina Costa, ubicada en Jequié/Ba, durante la Pasantía Supervisada IV: Práctica Artístico-Pedagógica en Proyectos de Extensión. Pienso en el teatro como una forma de construir la identidad de los niños negros, su pertenencia a la diáspora africana y el fortalecimiento de la noción de colectividad, la cercanía y el cuidado de sí mismo y de los demás. Por lo tanto, este estudio refleja la raizpretalidade como una metodología que explora la narración y el juego, colocando a las personas y personajes negros en un papel protagonista y representativo. Uno de los resultados de este estudio fue la constatación por parte de los niños, a lo largo del taller, de que su autoestima y confianza en sí mismos se habían fortalecido y que habían descubierto la importancia de su cabello como manifestación de su identidad cultural negra. Los principales autores que me acompañan a lo largo de este texto son, en particular: Nilma Lino Gomes (2020), Joana Gabriela Mendes, Mari Santos (2022), Ariane Celestino Meireles y Edileuza Penha de Souza (2018).
 
CONTRACOLONIZAR:: creación errante y filosóficamente niña en el preguntar(se). Inspiraciones a partir del pensamiento quilombola de Nego Bispo
No full textEn este texto partimos del análisis de una entrevista realizada en noviembre de 2021 al destacado intelectual quilombola Nego Bispo. En este valioso testimonio, Nego Bispo ofrece una crítica incisiva a la educación institucionalizada hegemónica, destacando sus limitaciones y exclusiones. A través de una apasionante narrativa autobiográfica, nos invita a imaginar y construir un mundo donde los espacios y las relaciones pedagógicas puedan vivirse de una manera más libre, creativa y vinculada a las realidades comunitarias, valorando la cosmopercepción de los pueblos afroconfluentes e indígenas de Abya Yala. y su importante contribución al diálogo sobre otros significados para la educación. Así, inspirados en las reflexiones de Nego Bispo y su pedagogía contracolonizadora, proponemos los principios de lo que llamamos “creación errante” y “filosofía niña del preguntar(se)”. Esta propuesta desafía las formas tradicionales de enseñanza, promoviendo el aprendizaje a través del constante cuestionamiento y reconocimiento de los saberes colectivos, buscando abrir caminos para nuevas formas de convivencia y aprendizaje. Como nos enseña Nego Bispo, el pensamiento colonial y sus palabras nos dominan. Así, es necesario crear, además de un nuevo vocabulario, una nueva gramática para nuestros imaginarios y, junto con ellos, otras vidas educativas. Es en este contexto que presentamos una creación errante y filosóficamente niña en el preguntar-se en la búsqueda de nuevos significados en Abya Yala.In this text, we analyze an interview conducted in November 2021 with the prominent quilombola intellectual Nego Bispo. In this valuable testimony, Nego Bispo offers an incisive critique of hegemonic institutionalized education, highlighting its limitations and exclusions. Through a moving autobiographical narrative, he invites us to imagine and build a world where pedagogical spaces and relationships can be experienced in a freer, more creative way, and connected to community realities, valuing the cosmoperception of the Afro-confluent and indigenous peoples of Abya Yala and their important contribution to the dialogue on other meanings for education. Thus, inspired by Nego Bispo's reflections and his counter-colonizing pedagogy, we propose the principles of what we call “errant creation” and “childlike philosophy of the question”. This proposal challenges traditional forms of teaching, promoting learning through constant questioning and recognition of collective knowledge, seeking to open paths for new forms of coexistence and learning. As Nego Bispo teaches us, colonial thought and its words dominate us. Thus, it is necessary to create, in addition to a new vocabulary, a new grammar for our imaginations and, along with them, other educational lives. It is in this context that we present an “errant and philosophically childlike creation in the (self)questioning” in the search for new meanings in Abya Yala.Neste texto partimos da análise de uma entrevista realizada em novembro de 2021 com o proeminente intelectual quilombola Nego Bispo. Nesse valioso depoimento, Nego Bispo oferece uma crítica incisiva à educação institucionalizada hegemônica, destacando suas limitações e exclusões. Através de uma emocionante narrativa autobiográfica, convida-nos a imaginar e construir um mundo onde os espaços e relações pedagógicas possam ser vividos de forma mais livre, criativa e ligada às realidades comunitárias, valorizando tanto a cosmopercepção dos povos afroconfluentes e originários de Abya Yala quanto sua importante contribuição para dialogarmos sobre outras significações para a educação. Assim, inspirados nas reflexões de Nego Bispo e em sua pedagogia contracolonizadora, propomos os princípios do que chamamos de “criação errante” e de “filosofia menina da pergunta”. Esta proposta desafia as formas tradicionais de ensino, promovendo a aprendizagem por meio do constante questionamento e reconhecimento do saber coletivo, pois procura abrir caminhos para novas formas de convivência e aprendizagem. Como Nego Bispo nos ensina, o pensamento colonial e suas palavras nos dominam. Assim, é preciso criar, além de um novo vocabulário, uma nova gramática para os nossos imaginários e, junto deles, outras vidas educadoras. É nesse contexto que apresentamos uma criação errante e filosoficamente menina no perguntar(-se) à busca de novos sentidos em Abya Yala
¿“PROFESORES EXCELENTES” O AGENTES DE LA REPRODUCCIÓN? : El perfil docente del Banco Mundial en Pierre Bourdieu
No full textO presente estudo analisa o documento “Professores excelentes: como melhorar a aprendizagem de estudantes na América Latina e Caribe” (Banco Mundial, 2014) a partir das reflexões formuladas pela obra “A Reprodução” (1975), escrita por Pierre Bourdieu em coautoria com Passeron. Partindo do pressuposto de que a escola se mostra como instituição fundamental para o processo de reprodução social, este estudo se coloca como uma tentativa de evidenciar de que forma as políticas educacionais do Banco Mundial para o trabalho docente tendem a reduzir o papel dos professores ao de impositores de um arbitrário cultural dominante. Quanto ao procedimento metodológico empregado neste estudo, partiu-se da abordagem qualitativa da pesquisa em educação, empregando a análise documental do documento oficial destacado no título deste artigo. Quanto aos resultados obtidos, pode-se observar o alinhamento das tendências destacadas pelo Banco Mundial para a atuação docente com os pressupostos de reprodução social apresentados pela obra escolhida.El presente estudio analiza el documento “Profesores excelentes: cómo mejorar el aprendizaje de los estudiantes en América Latina y el Caribe” (Banco Mundial, 2014) a partir de las reflexiones formuladas en la obra “La Reproducción” (1975), escrita por Pierre Bourdieu en coautoría con Passeron. Partiendo del supuesto de que la escuela se configura como una institución fundamental en el proceso de reproducción social, este estudio se propone evidenciar cómo las políticas educativas del Banco Mundial para el trabajo docente tienden a reducir el papel de los profesores al de simples imposores de un arbitrario cultural dominante. En cuanto al procedimiento metodológico, se adoptó un enfoque cualitativo en la investigación educativa, utilizando el análisis documental del texto destacado en el título de este artículo. En relación con los resultados obtenidos, se observa una alineación entre las tendencias señaladas por el Banco Mundial para la práctica docente y los presupuestos de reproducción social presentados en la obra de Bourdieu y Passeron.This study analyzes the document “Great Teachers: how to raise student learning in Latin America and the Caribbean” (World Bank, 2014) through the lens of “Reproduction” (1975), written by Pierre Bourdieu in co-authorship with Passeron. Based on the assumption that school functions as a fundamental institution in the process of social reproduction, this paper seeks to highlight how the World Bank’s educational policies for teaching work tend to reduce the role of teachers to mere enforcers of a dominant cultural arbitrary. Regarding the methodological approach, this study adopts a qualitative perspective in educational research, employing documentary analysis of the document mentioned in the article’s title. As for the results, it is possible to observe an alignment between the trends emphasized by the World Bank for teaching practice and the assumptions of social reproduction presented in Bourdieu and Passeron’s work
POLÍTICAS DE ALFABETIZAÇÃO NO BRASIL ALINHADAS À AGENDA 2030: : entre o que foi proposto e a realidade
No full textEste artículo analiza críticamente la influencia de la agenda Educación para Todos (EPT), la Declaración de Incheon y la Agenda 2030 en las políticas de alfabetización en Brasil, con énfasis en la meta 4.6 del ODS 4. La investigación adopta un enfoque cualitativo y documental, utilizando directrices internacionales, marcos legales nacionales y estudios críticos sobre educación comparada. Se justifica por la necesidad de comprender los efectos de las agendas globales en contextos educativos desiguales, como el brasileño. Se examina la política del Compromiso Nacional por la Alfabetización de los Niños, destacando avances, limitaciones y tensiones entre los compromisos internacionales y su aplicación local. Los resultados muestran esfuerzos por alinearse con los objetivos globales de calidad, equidad e inclusión, pero persisten desafíos relacionados con la lógica tecnocrática de las evaluaciones, la falta de financiamiento y la necesidad de políticas más contextualizadas. El estudio reafirma la alfabetización como práctica crítica y derecho humano fundamental, vinculándola con la emancipación social y los principios de las corrientes progresistas de la educación.Este artigo analisa criticamente a influência da agenda Educação para Todos (EPT), da Declaração de Incheon e da Agenda 2030 sobre as políticas de alfabetização no Brasil, com ênfase na meta 4.6 do ODS 4. A pesquisa, de abordagem qualitativa e caráter documental, utiliza diretrizes internacionais, marcos legais nacionais e estudos críticos sobre educação comparada. Justifica-se pela necessidade de compreender os efeitos das agendas globais em contextos educacionais desiguais, como o brasileiro. Examina-se a política Compromisso Nacional Criança Alfabetizada, destacando avanços, limites e tensões entre os compromissos internacionais e sua implementação local. Os resultados indicam esforços de alinhamento aos objetivos de qualidade, equidade e inclusão, mas evidenciam desafios persistentes, como a lógica tecnocrática das avaliações, o financiamento insuficiente e a necessidade de políticas contextualizadas. O estudo reafirma a alfabetização como prática crítica e direito humano essencial, vinculando-a à emancipação social e aos princípios das abordagens progressistas da educação.This article critically analyzes the influence of the Education for All (EFA) agenda, the Incheon Declaration, and the 2030 Agenda on literacy policies in Brazil, with an emphasis on SDG 4.6. The research adopts a qualitative and documentary approach, using international guidelines, national legal frameworks, and critical studies on comparative education. It is justified by the need to understand the effects of global agendas in unequal educational contexts such as the Brazilian one. The National Commitment for Children’s Literacy policy is examined, highlighting its advances, limitations, and tensions between international commitments and local implementation. The findings indicate efforts toward aligning with global objectives of quality, equity, and inclusion, but persistent challenges remain, such as the technocratic logic of standardized assessments, insufficient funding, and the need for more contextualized policies. The study reaffirms literacy as a critical practice and a fundamental human right, linking it to social emancipation and the principles of progressive educational approaches
Cabrera García, A. (coord.); Crivelli Minutti, E. (coord.); Domínguez Martín, R. (coord.); Lo Brutto, G (coord.). International Cooperation in Times of Strategic Competition: between the hegemonic interregnum and multipolarity. University of Cantabria: Santander, 2025, 236p. ISBN: 978-84-19024-95-4. https://doi.org/10.22429/Euc2024.028 | Cabrera García, A. (coord.); Crivelli Minutti, E. (coord.); Domínguez Martín, R. (coord.); Lo Brutto, G (coord.). La Cooperación Internacional en Tiempos de Competencia Estratégica: entre el interregno hegemónico y la multipolaridade. Editorial Universidad de Cantabria: Santander, 2025, 236p. ISBN: 978-84-19024-95-4. https://doi.org/10.22429/Euc2024.028
No full textNo contexto de um mundo marcado pela competição estratégica, a cooperação internacional contemporânea reflete um cenário de transição hegemônica. O declínio da hegemonia ocidental e a ascensão do Sul Global, embora não unificado, ampliam os desafios para a promoção de consensos. O livro La Cooperación Internacional en Tiempos de Competencia Estratégica aborda essas dinâmicas com uma perspectiva crítica e interdisciplinar, destacando a relevância da cooperação Sul-Sul como alternativa ao modelo Norte-Sul. Os capítulos exploram temas como a instrumentalização da democracia por Estados Unidos e China, as relações entre migração e capitalismo racial, e a transição do BRICS para BRICS Plus. Além disso, analisa-se o impacto das empresas estatais chinesas e a financeirização da ajuda ao desenvolvimento. Embora o livro forneça uma análise rica, carece de maior aprofundamento em soluções e integração entre teoria e estudos de caso, permanecendo, no entanto, indispensável para o campo das Relações Internacionais.In the context of a world marked by strategic competition, contemporary international cooperation reflects a scenario of hegemonic transition. The decline of Western hegemony and the rise of the Global South, although not unified, amplify the challenges of promoting consensus. The book International Cooperation in Times of Strategic Competition addresses these dynamics with a critical and interdisciplinary perspective, highlighting the relevance of South-South cooperation as an alternative to the North-South model. The chapters explore topics such as the instrumentalization of democracy by the United States and China, the relationships between migration and racial capitalism, and the transition from BRICS to BRICS Plus. Additionally, it examines the impact of Chinese state-owned enterprises and the financialization of development aid. While the book provides a rich analysis, it lacks deeper exploration of solutions and integration between theory and case studies, yet it remains indispensable for the field of International Relations
Gomu Gomu no culture: One Piece and Japan’s Cultural Diplomacy | Gomu Gomu no Culture: One Piece e a diplomacia cultural do Japão
No full textThis article analyzes the anime One Piece as an instrument of Japan's cultural diplomacy and soft power, linking it to the concepts of nation branding and the governmental policy Cool Japan. It is based on the argument that culture constitutes a strategic asset for Japan’s international engagement, contributing to the construction of a global image as a developed, innovative, and culturally attractive country. The study adopts a qualitative methodology focused on examining the trajectory of Japanese cultural diplomacy and conducting a case study of One Piece. Through critical narratives and universal values, the anime functions as a symbolic and political vector of international projection. The analysis shows that One Piece has been successfully mobilized in initiatives such as the Kumamoto Revival Project and Netflix’s live-action adaptation, highlighting the role of culture as a tool for influence, symbolic reconstruction, and the strengthening of Japan’s image on the global stage.Este artigo analisa a obra One Piece como instrumento de diplomacia cultural e soft power do Japão, articulando-a aos conceitos de nation branding e à política governamental Cool Japan. Parte-se do argumento de que a cultura constitui um ativo estratégico para a inserção internacional do Japão, contribuindo para a construção de uma imagem global como país desenvolvido, inovador e culturalmente atrativo. O estudo adota uma metodologia qualitativa centrada no exame da trajetória da diplomacia cultural japonesa e no estudo de caso de One Piece. O animê, por meio de narrativas críticas e valores universais, atua como vetor simbólico e político de projeção internacional. A análise aponta que One Piece tem sido mobilizado com sucesso em iniciativas como o Kumamoto Revival Project e a adaptação live-action da Netflix, evidenciando o papel da cultura como ferramenta de influência, reconstrução simbólica e fortalecimento da imagem do Japão no cenário global
A BAHIA DE JORGE AMADO: DO UNIVERSO LITERÁRIO AO TURISMO BAIANO: UMA REFLEXÃO SOBRE TURISMO E LITERATURA
No full textO vento forte do turismo sopra nas areias do litoral literário. Banhado pelas águas da literatura, este fenômeno social exala o perfume da potência criativa. Faltam pontes. Sobram inspirações. Diante desse cenário, apresenta-se um conjunto de ponderações e aproximações entre turismo e literatura, tendo como pano de fundo a obra de Jorge Amado, inclusive sua contribuição para este debate, legada por meio de seu guia turístico. Objetivando contribuir com a consolidação da ponte turismo-literatura, o trabalho contou com uma revisão bibliográfica e documental e com entrevistas com sujeitos-chave. Constata-se que a construção de uma práxis turística emancipatória se fortalece com os apontamentos amadianos sobre o fenômeno, bem como que a organização de visitações baseadas em referências literárias pode se beneficiar da abordagem do turismo como fenômeno social.
Palavras-chave: Turismo; Literatura; Jorge Amado.The strong wind of tourism blows on the sand of the literary coast. Bathed in the waters of literature, this social phenomenon exudes the scent of creative power. There is a lack of connecting bridges. There remains plenty of inspiration. Given this scenario, a set of considerations and approximations between tourism and literature are presented, having as a backdrop the work of Jorge Amado, including his contribution to this debate, bequeathed through his tour guide book. Aiming to contribute to the consolidation of the tourism-literature bridge, the article includes a bibliographic and documentary review and interviews with key subjects. It appears that the construction of emancipatory tourist praxis is strengthened by Amado’s notes on the phenomenon, as well as that the organization of visits based on literary references can benefit from approaching tourism as a social phenomenon.
Keywords: Tourism; Literature; Jorge Amado