Portal de Publicações Eletrônicas da UERJ (Universidade do Estado do Rio de Janeiro)
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“Capitalismo de plataforma” e o trabalho docente:: estudo de caso sobre professores de geografia cadastrados na plataforma Superprof.
No full textO presente ensaio se origina das questões latentes do magistério na contemporaneidade no bojo das novas morfologias do trabalho, considerando a propagação do “apagão docente” e o processo de adulti-idosificação em relação ao perfil dos-das professores-as – assim como no mundo –, no mesmo instante que ascende o número de profissionais cadastrados no aplicativo Superprof e egressos que não adentram ao “chão da escola”. Diante disso, objetivamos expor uma forma da plataformização do trabalho para a relação ensino-aprendizagem e suas vicissitudes para os profissionais da educação em tempos de consolidação das novas formas do labor na totalidade societária capitalista. Trata-se de uma pesquisa básica, de cunho explicativo, que se ancora no exame bibliográfico-documental e na coleta e na análise dos dados da Plataforma Superprof. Como resultado identificamos breve perfil dos profissionais da educação para a relação plataformizada peer-to-peer, que se submetem à lógica deste paradigma no atual estágio das relações sociais de produção nos parâmetros da Gig economy
Apresentação: As geografias moçambicanas: ensino e cultura, urbanização e sustentabilidades
No full textAcesso de adolescentes com deficiências aos direitos sociais: análise do setor saúde
No full textThis article aims to present and discuss the challenges to guaranteeing the rights of adolescents with disabilities and their families served by the Center for Studies on Adolescent Health/State University of Rio de Janeiro (Nesa - Uerj), linked to the Pedro Ernesto University Hospital (Hupe). Considering the services provided by the Social Service, based on the analysis of social records, it was possible to identify and analyze the main difficulties in accessing social rights related to health by the research subjects. The difficulties in access originate from the implementation of social policies to the organization of services, which imposes significant barriers to the realization of social rights. It is concluded that the policies and programs were not built in an integrated manner, and this has repercussions on the quality of health care and social protection. With the advancement of neoliberal measures to reconfigure the State, there is an increasingly expressive tendency to deny social rights to this public.O artigo pretende apresentar e discutir os desafios para a garantia de direitos de adolescentes com deficiências e suas famílias atendidos pelo Núcleo de Estudos da Saúde do Adolescente da Universidade do Estado do Rio de Janeiro (Nesa - Uerj), vinculado ao Hospital Universitário Pedro Ernesto (Hupe). Considerando os atendimentos realizados pelo Serviço Social, a partir da análise dos prontuários sociais, foi possível identificar e analisar as principais dificuldades no acesso aos direitos sociais vinculados à saúde pelos sujeitos da pesquisa. As dificuldades de acesso são originadas desde a implementação das políticas sociais até a organização dos serviços, o que impõe barreiras significativas para a efetivação de direitos sociais. Conclui-se que as políticas e programas não foram construídos de forma integrada, e isso repercute na qualidade da atenção à saúde e proteção social. Com o avanço das medidas neoliberais de reconfiguração do Estado há uma tendência cada vez mais expressiva de negação dos direitos sociais a esse público
Capitalist accumulation, colonialism, and the concept of childhood in the social and economic formation of Brazil
No full textThis article is part of a doctoral research project. It presents the situation of Black and Indigenous children and youth within the formation of capitalist relations in Brazil. To this end, it analyzes historical and bibliographical documents in order to understand the interests of the dominant class regarding childhood in the process of primitive accumulation. It highlights the participation of Black and Indigenous children and youth in the production of wealth, as well as in the struggles of resistance against the violence perpetrated by the ruling classes.
O presente artigo é parte de pesquisa de doutorado. Apresenta a situação das crianças e jovens negros e indígenas na formação das relações capitalistas no Brasil. Para tal, analisa documentos históricos e bibliográficos a fim de compreender os interesses da classe dominante para com a infância no processo de acumulação originária. Constata a participação das crianças e da juventude negra e indígena na produção da riqueza, bem como nas lutas de resistência contra as violências praticadas pelas classes dominantes
Memórias do futuro, fulgurações de utopias e heterotopias: : relatos de pessoas em situação de rua
No full textEste artigo é resultado parcial da pesquisa que desenvolvo junto ao CNPq. Apresento algumas reflexões sobre o conceito memória do futuro no campo comunicacional, considerando como objeto de estudo empírico as narrativas dos povos da rua. O artigo pergunta: como as memórias de quem conta, alijado das promessas do capitalismo, podem construir outros mundos possíveis? O objetivo é compreender como as memórias do futuro se relacionam aos espaços da(s) cidade (s) e de que maneira constroem futuros. Para tal, faz uso da teoria semiótica da cultura e de estudos das ciências sociais e humanas assim como do método da História Oral para as entrevistas. Pretende-se demonstrar que memórias do futuro constroem fulgurações efêmeras para lidar com as contradições sociais das cidades.
Palavras-Chave: Memórias do futuro; relatos; povos da ru
MENTORIA EM LEITURA E ESCRITA: ESTRATÉGIA PEDAGÓGICA PARA MELHORAR DESEMPENHO E EVITAR EVASÃO DE ESTUDANTES NA GRADUAÇÃO EAD: A PEDAGOGICAL STRATEGY TO IMPROVE PERFORMANCE AND PREVENT DROPOUT IN ONLINE UNDERGRADUATE PROGRAMS
No full textGiven the gap in reading and writing skills, which begins in elementary school and sometimes extends into higher education as students enter university, it has been observed that this gap has the potential to harm both students' academic performance and their retention. The objective of this article is to report the results of pedagogical interventions during academic mentoring sessions aimed at improving the reading and writing skills of distance learning Language and Literature students as a pedagogical strategy to improve performance and reduce potential academic dropout rates. To this end, a program of synchronous online classes was developed, with proposed pedagogical activities aimed at learning proficient reading and writing skills among students who volunteered to participate in this experiment, since these skills are fundamental to good intellectual performance and the retention of students in higher education courses. The pedagogical interventions enabled participants to make significant progress in these skills, demonstrating that providing students with guidance, resources, and strategic educational methodologies can alleviate their difficulties in understanding and producing texts, and improve their expectations for retention and graduation.Diante da defasagem das habilidades de leitura e de produção textual, ainda no ensino básico, e que, por vezes, se estende para o ensino superior, na medida em que os discentes ingressam na universidade, observou-se que essa defasagem tem potencial para prejudicar tanto o desempenho acadêmico dos estudantes ao longo do curso, quanto determinar sua permanência na universidade. O objetivo deste artigo é relatar os resultados de intervenções pedagógicas durante sessões de mentoria acadêmica voltadas à melhoria das habilidades em leitura e produção de texto de estudantes do curso de Letras da modalidade EAD como estratégia pedagógica para melhorar o desempenho e reduzir uma eventual evasão acadêmica. Para isso, elaborou-se um programa de aulas on-line síncronas, com propostas de atividades pedagógicas voltadas à aprendizagem da leitura proficiente e da produção textual de estudantes voluntários a participar deste experimento, uma vez que essas habilidades são fundamentais ao bom desempenho intelectual e à continuidade dos estudantes em cursos de nível superior. As intervenções pedagógicas permitiram que os participantes apresentassem avanços significativos nestas habilidades, comprovando que, ao proporcionar orientações, recursos e metodologias educacionais estratégicas aos estudantes, é possível atenuar suas dificuldades de compreensão e produção textuais, e retroalimentar suas expectativas de permanência e de conclusão da graduação
ABORDAGEM DA COESÃO E COERÊNCIA EM PROPOSTAS DE PRODUÇÃO TEXTUAL: ANÁLISE DE LIVRO DIDÁTICO DO ENSINO MÉDIO
No full textO Livro Didático de Língua Portuguesa (LDLP) é um importante material pedagógico utilizado em instituições de ensino por professores da educação básica, a fim de contribuir com as práticas pedagógicas. Por fazer parte da trajetória escolar, esperamos que esse recurso didático possa contribuir com o desenvolvimento da competência linguística dos alunos. Diante disso, neste artigo, investigamos como as orientações didáticas para a produção textual são abordadas no livro didático Multiversos: língua portuguesa (doravante, MLP), considerando a análise dos comandos de escrita de textos a partir da necessidade de focalização dos critérios de textualidade – coesão e coerência. Desse modo, nosso objetivo é analisar a abordagem da coesão e da coerência nos enunciados que demandam ao aluno a escrita de textos na obra MLP. Trata-se de uma pesquisa documental (cf. Gil, 2002) com abordagem qualitativa (cf. Godoy, 1997). Além disso, a investigação está fundamentada no campo teórico da Linguística Textual, especificamente ancorada nos estudos desenvolvidos por Marcuschi (2008), Koch (2005), Koch e Travaglia (2004) e Antunes (2005). Os resultados revelam a presença dos critérios de textualidade nos comandos das propostas de produção textual analisadas, ainda que, em muitos casos, sejam contemplados de maneira implícita. Diante disso, entendemos que o MLP apresenta uma abordagem satisfatória da coesão e da coerência textuais. No entanto, enfatizamos a possibilidade de o aluno não conseguir fazer a identificação desses critérios, seja pela falta de conhecimento, seja pelo fato de exigir o máximo de atenção do leitor, por esses critérios não estarem explicitamente referenciados em algumas orientações.
 
Por que utilizar a análise de redes sociais em pesquisas fundamentadas na Teoria das Representações Sociais?
No full textEste artigo propõe a Análise de Redes Sociais (ARS) como uma abordagem metodológica promissora para pesquisas baseadas na Teoria das Representações Sociais (TRS). Inspirado pelo pluralismo metodológico de Serge Moscovici, reconhece-se a diversidade de estratégias que têm enriquecido os estudos sobre representações sociais ao longo das últimas seis décadas. O texto argumenta que a ARS oferece recursos eficazes para investigar a estrutura e a dinâmica das representações sociais no contexto da redes sociais online e off-line. De caráter metodológico e didático, introduz conceitos da ARS em articulação com a TRS, além de exemplificar uma análise de rede, detalhando as etapas de coleta, tratamento e análise de dados. Apesar de introdutório, o trabalho busca suprir uma lacuna no debate sobre o uso da ARS na TRS, oferecendo uma ferramenta metodológica útil e acessível para pesquisadores da área
Apresentação "Dossiê: 10a Reunião de Antropologia da Ciência e da Tecnologia"
No full textEntre os dias 6 e 10 de outubro de 2025, a Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ) acolheu a 10ª edição da Reunião de Antropologia da Ciência e da Tecnologia (ReACT), no Campus Maracanã. Foi um retorno à cidade do Rio de Janeiro após 18 anos de encontros da Rede de Antropologia da Ciência e da Tecnologia realizados em diferentes estados brasileiros. Com o mote “Práticas germinantes”, esta edição buscou recuperar os debates dos últimos encontros ampliando as potencialidades etnográficas abertas nos estudos das ciências e das tecnologias e as aproximações possíveis entre esses saberes e os saberes não científicos e não acadêmicos. Neste primeiro dossiê pós-ReACT, trazemos traduções de textos de autoras que participaram da reunião e que foram centrais para a concepção do evento. Algumas delas já tinham alguma circulação em nossos cursos e grupos de pesquisa, mas seguiam inéditas em português. Suas contribuições estiveram presentes tanto nas conferências quanto nas mesas temáticas da 10ª ReACT. Convidamos, agora, os leitores e leitoras da Intersecções a se debruçarem sobre esses textos que, acreditamos, trarão novas ideias aos debates candentes dos quais a ReACT sempre foi mais um marco no cenário nacional.  
The Treatment of Parodies and Paraphrases as an Exception to Copyright and the Constitutional Exercise of Freedom of Expression: Doctrinal and Judicial Perspective.
No full textO presente artigo analisa a relação entre o direito autoral e a liberdade de expressão, com foco na paródia e na paráfrase como exceções ao direito do autor. Utilizando o método da revisão integrativa e abordagem dedutiva, a pesquisa examina a doutrina e a jurisprudência do Superior Tribunal de Justiça para determinar se há um direito fundamental de parafrasear e parodiar. A análise do artigo 47 da Lei 9.610/1998, à luz da regra dos três passos da Convenção de Berna e do Acordo TRIPS, revela que a paródia e a paráfrase são expressões legítimas da criatividade, desde que respeitem os limites legais e constitucionais. O estudo conclui que o direito autoral e a liberdade de expressão devem ser equilibrados por meio da ponderação constitucional e da subsunção das normas do artigo 47 da Lei 9.610/1998 e da regra dos três passos aos fatos, garantindo que a proteção das obras não se sobreponha à criação cultural e ao interesse público. Assim, a pesquisa reforça a necessidade de uma interpretação normativa que harmonize a tutela dos direitos autorais com a liberdade de expressão, assegurando o pleno desenvolvimento da cultura e da informação.This article analyzes the relationship between copyright and freedom of expression, focusing on parody and paraphrase as exceptions to authors' rights. Using the integrative review method and a deductive approach, the research examines the doctrine and jurisprudence of the Superior Court of Justice to determine whether there is a fundamental right to paraphrase and parody. The analysis of Article 47 of Law 9.610/1998, in light of the three-step test of the Berne Convention and the TRIPS Agreement, reveals that parody and paraphrase are legitimate expressions of creativity, provided they respect legal and constitutional limits. The study concludes that copyright and freedom of expression must be balanced through constitutional weighing and the subsumption of the norms of Article 47 of Law 9.610/1998 and the three-step test to the facts, ensuring that the protection of works does not override cultural creation and the public interest. Thus, the research reinforces the need for a normative interpretation that harmonizes the protection of copyright with freedom of expression, ensuring the full development of culture and information