Portal de Publicações Eletrônicas da UERJ (Universidade do Estado do Rio de Janeiro)
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Curricular accessibility: breaking attitudinal and pedagogical barriers
No full textA inclusão em educação vem se materializando como política de Estado desde a década de 1990 com a finalidade de assegurar o direito à educação, por meio das esferas federal, estadual e municipal. Essas políticas são elaboradas com a finalidade de incentivar a inserção de estudantes com necessidades educacionais especiais no sistema regular de ensino, garantindo-lhes o direito à permanência e à aprendizagem. Contudo, para que haja a garantia de acessibilidade na educação, é necessário que as barreiras, físicas, atitudinais e pedagógicas sejam eliminadas. Isso significa que os professores devem repensar a forma de planificação das atividades, seus métodos de ensino, materiais didáticos e recursos tecnológicos, enfim suas práticas educativas, para assim, atenderem às necessidades de todos os alunos. A partir dessas premissas, o objetivo deste estudo consiste em refletir sobre os conceitos de plano educacional individualizado (PEI) e desenho universal para a aprendizagem (DUA) enquanto pressupostos que podem viabilizar a acessibilidade curricular em escolas regulares numa perspectiva inclusiva. Trata-se de uma pesquisa bibliográfica realizada por meio de livros, teses e dissertações sobre a temática. Verificou-se por meio da revisão empreendida que é fulcral refletirmos sobre a acessibilidade curricular para compreendermos como personalizar processos de ensino com planificações que atendam a “um” e a “todos” ao mesmo tempo, de forma intencional, seja utilizando o PEI, seja utilizando o DUA. Conclui-se que não se trata de cumprir determinações legais e preencher documentos e sim entender o currículo e suas inúmeras formas de flexibilização, como possibilidade de ofertar conhecimento com equidade, com visão prospectiva de que todos os estudantes são capazes de aprender, portanto, nós, professores(as) precisamos (re)aprender como ensiná-los.Inclusion in education has been materializing as a state policy since the 1990s with the purpose of ensuring the right to education, through federal, state and municipal spheres. These policies are designed to encourage the inclusion of students with special educational needs in the regular education system, guaranteeing them the right to remain and learn. However, in order to guarantee accessibility in education, it is necessary to eliminate physical, attitudinal and pedagogical barriers. This means that teachers must rethink the way they plan activities, their teaching methods, teaching materials and technological resources, in short, their educational practices, in order to meet the needs of all students. Based on these premises, the objective of this study is to reflect on the concepts of individualized educational plan (PEI) and universal design for learning (UDL) as assumptions that can make curricular accessibility viable in regular schools from an inclusive perspective. This is a bibliographical research carried out through books, theses and dissertations on the subject. Through the review undertaken, it was verified that it is crucial to reflect on curricular accessibility in order to understand how to personalize teaching processes with plans that serve “one” and “all” at the same time, intentionally, whether using the PEI or the DUA. It is concluded that it is not about complying with legal determinations and filling out documents, but rather understanding the curriculum and its numerous forms of flexibility, as a possibility of offering knowledge with equity, with a prospective vision that all students are capable of learning, therefore, we, teachers, need to (re)learn how to teach them
CHATGPT E EDUCAÇÃO NA CIBERCULTURA: FUNDAMENTOS E PRIMEIRAS APROXIMAÇÕES COM INTELIGÊNCIA ARTIFICIAL
No full textProfessora Titular-livre da Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro (UFRRJ, atuando no Instituto de Educação e no Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGEDUC), Edméa Santos organizou, em colaboração com Alexandre Chagas e João Bottentuit Junior, o livro "ChatGPT e educação na cibercultura: fundamentos e primeiras aproximações com inteligência artificial" – volume 1, publicado pela Editora EDUFMA, em 2024, tendo em vista reunir uma coletânea de artigos escritos por um coletivo de docentes e pesquisadores estudiosos das questões contemporâneas, a fim de discutir a integração da inteligência artificial (IA) à área de educação, com foco especial no uso do ChatGPT
CHATGPT E EDUCAÇÃO NA CIBERCULTURA: FUNDAMENTOS E PRIMEIRAS APROXIMAÇÕES COM INTELIGÊNCIA ARTIFICIAL
No full textA emergência das inteligências artificiais generativas marca um ponto de inflexão na cibercultura contemporânea, sobretudo no campo educacional. O livro “ChatGPT e Educação na Cibercultura: Fundamentos e Primeiras Aproximações com Inteligência Artificial”, organizado por Edméa Santos, Alexandre Chagas e João Batista Bottentuit Jr., assume o desafiador papel de analisar criticamente os impactos, desafios e potencialidades dessa tecnologia na transformação das práticas pedagógicas. No contexto da cibercultura, onde as interações são mediadas por sistemas digitais e os processos de aprendizagem se tornam cada vez mais multimodais, a integração da inteligência artificial (IA) à educação reflete não apenas uma questão técnica, mas também cultural e política
The schoolyard as a battleground: markers of difference and exclusionary practices at CAp-UERJ
No full textEsta pesquisa aprofundou-se no universo dos recreios no Instituto de Aplicação Fernando Rodrigues da Silveira (CAp-UERJ), revelando-o como um universo de relações sociais complexas. Através da observação participante e entrevistas, constatou-se que o recreio, além de um momento de descanso, é um campo de disputas por espaços, práticas corporais e construção de identidades. A hierarquização dos espaços, a valorização de determinadas atividades físicas e a formação de grupos são elementos-chave nessas dinâmicas. A cultura corporal do movimento, presente em todas as áreas do recreio, evidencia a importância do corpo e do movimento na construção da identidade dos alunos. No entanto, a pesquisa também revelou a existência de marcadores de diferença e práticas de exclusão que limitam a participação de alguns alunos. A segregação por gênero, por exemplo, é evidente na formação de grupos e na ocupação de determinados espaços. Diante desse cenário, o estudo demonstra a necessidade de olhar para o recreio como um espaço educativo complexo, onde se manifestam as desigualdades sociais presentes na escola. Ao problematizar a dicotomia inclusão/exclusão, a pesquisa contribui para uma reflexão mais aprofundada sobre as práticas pedagógicas e a construção de um ambiente escolar mais justo e inclusivo.This research delved into the universe of recess at the Fernando Rodrigues da Silveira Institute of Application (CAp-UERJ), revealing it as a universe of complex social relations. Through participant observation and interviews, it was found that recess, besides being a time for rest, is a field of disputes over spaces, bodily practices, and the construction of identities. The hierarchy of spaces, the valorization of certain physical activities, and the formation of groups are key elements in these dynamics. The body culture movement, present in all areas of recess, highlights the importance of the body and movement in the construction of students' identities. However, the research also revealed the existence of markers of difference and practices of exclusion that limit the participation of some students. Gender segregation, for example, is evident in the formation of groups and the occupation of certain spaces. In view of this scenario, the study demonstrates the need to look at recess as a complex educational space, where the social inequalities present in the school are manifested. By problematizing the inclusion/exclusion dichotomy, the research contributes to a deeper reflection on pedagogical practices and the construction of a mor
A theater, accessible to all of us
No full textThe article proposes to record the discussions of the Third Dialogic Meeting: Accessible Theater to strengthen and develop partnerships. How to ensure Theater accessible to all? What is the function of theater? Which people have access to the Theater? These questions guide the reflection proposed in this article, which discusses architectural, attitudinal and communicational accessibility for the true inclusion of people with disabilities in the field of culture. The struggles of social movements and advances in legal provisions contributed to paradigm shifts in the field of the arts, as bodies that only watched shows began to take the lead in theatrical scenes. Accessible theatre is presented here as a right of all people who experience disability in the first person.O artigo propõe registrar as discussões do Terceiro Encontro Dialógico: Teatro Acessível para fortalecer e desenvolver parcerias. Como garantir Teatro acessível a todos e todas? Qual a função do teatro? Quais pessoas têm acesso ao Teatro? Esses questionamentos norteiam a reflexão proposta neste artigo, que discute a acessibilidade tanto arquitetônica, como atitudinal e comunicacional para a verdadeira inclusão das pessoas com deficiência no campo da cultura. As lutas dos movimentos sociais e os avanços nos dispositivos legais contribuíram para mudanças de paradigmas no campo das artes, pois corpos que apenas assistiam espetáculos, passaram a assumir o protagonismo das cenas teatrais. O teatro acessível é aqui apresentado como um direito de todas as pessoas que experimentam a deficiência em primeira pessoa
Uso de estratégias inovadoras: uma alternativa de suprir as principais dificuldades e despertar interesse em Biologia na modalidade de ensino EJA
Get PDFTendo em vista no cenário atual, a modalidade de ensino EJA, vem sofrendo lacunas no processo de formação dos estudantes, este trabalho concerne em apresentar os benefícios e vantagens utilizando recursos didáticos como meio alternativos de suprir as dificuldades da modalidade EJA. O presente relato tem como cunho apresentar os fatos vivenciados ao longo do programa residência pedagógica ofertada pela CAPES, o programa aproxima as escolas públicas das instituições de ensino e funciona como um viés para residentes se habituarem a realidade escolar. O objetivo do trabalho consiste em despertar o interesse dos alunos pela disciplina de biologia com aplicação de estratégias inovadoras, com enfoque de suprir as principais dificuldades, além do propósito de redução no número de evasões. O processo metodológico trata-se de uma pesquisa com caráter qualitativa descritiva, dividida em: ambientação e observação, participação e regência, a fim de melhor descrever os fatos vivenciados durante a realização de cada etapa executa no período de vivência escolar. As estratégias inovadoras mostraram-se um método eficiente na construção de uma aprendizagem mais significativa, de forma dinâmica, participativa e atrativa. A alternativa, resultou em um maior interesse pela disciplina de biologia, consolidando que o uso dessas metodologias de ensino podem ser um caminho alternativo na redução de evasões na modalidade de ensino EJA. Portanto, certamente que o uso das intervenções contribuiu de modo significativo no processo de ensino e aprendizagem dos alunos.Considering the current scenario, the EJA teaching modality has been suffering from gaps in the student training process, this work concerns presenting the benefits and advantages using teaching resources as an alternative means of overcoming the difficulties of the EJA modality. This report aims to present the facts experienced throughout the pedagogical residency program offered by CAPES. The program brings public schools closer to educational institutions and works as a guide for residents to get used to the school reality. The objective of the work is to awaken students' interest in the discipline of biology by applying innovative strategies, with a focus on overcoming the main difficulties, in addition to the purpose of reducing the number of dropouts. The methodological process is research with a descriptive qualitative nature, divided into: setting and observation, participation and management, in order to better describe the facts experienced during each stage carried out during the school experience. Innovative strategies proved to be an efficient method for building more meaningful learning, in a dynamic, participatory and attractive way. The alternative resulted in a greater interest in the discipline of biology, consolidating that the use of these teaching methodologies can be an alternative path to reducing dropouts in the EJA teaching modality. Therefore, the use of interventions certainly contributed significantly to the students' teaching and learning process.Considerando el escenario actual, la modalidad de enseñanza EJA viene adoleciendo de vacíos en el proceso de formación de los estudiantes, este trabajo se refiere a presentar los beneficios y ventajas de utilizar los recursos didácticos como un medio alternativo para superar las dificultades de la modalidad EJA. Este informe tiene como objetivo presentar los hechos vividos a lo largo del programa de residencia pedagógica ofrecido por la CAPES. El programa acerca las escuelas públicas a las instituciones educativas y funciona como guía para que los residentes se acostumbren a la realidad escolar. El objetivo del trabajo es despertar el interés de los estudiantes por la disciplina de la biología mediante la aplicación de estrategias innovadoras, con enfoque en superar las principales dificultades, además del propósito de reducir el número de abandonos. El proceso metodológico es una investigación de carácter cualitativo descriptivo, dividida en: ambientación y observación, participación y gestión, con el fin de describir mejor los hechos vividos en cada etapa realizada durante la experiencia escolar. Las estrategias innovadoras demostraron ser un método eficaz para construir aprendizajes más significativos, de forma dinámica, participativa y atractiva. La alternativa resultó en un mayor interés por la disciplina de la biología, consolidando que el uso de estas metodologías de enseñanza puede ser un camino alternativo para reducir la deserción en la modalidad de enseñanza EJA. Por lo tanto, el uso de intervenciones ciertamente contribuyó significativamente al proceso de enseñanza y aprendizaje de los estudiantes
A importância da utilização de práticas alternativas associadas a contextualização no ensino-aprendizagem de Biologia: um relato de experiência do programa residência pedagógica
Get PDFO Programa Residência Pedagógica (PRP) é essencial na formação docente, pois possibilita que o estudante de licenciatura tenha o contato com o ambiente escolar durante 18 meses, esse prazo mais longo permite que o graduando adquira inúmeras experiências, como aperfeiçoamento de habilidades, que muitas vezes são trabalhadas apenas de forma teórica, bem como as escolhas metodológicas mais adequadas conforme o contexto dos alunos e da escola, gestão de tempo e espaço, postura, domínio de conteúdo e didática na hora de ministração das aulas. O PRP constitui-se como um ambiente enriquecedor de ganho de conhecimentos e compartilhamento de saberes, no qual todos os envolvidos são beneficiados, sejam os docentes preceptores, graduandos ou os alunos. Em vista disso, esse trabalho caracteriza-se como um relato de experiência do Programa Residência Pedagógica no núcleo de Biologia, desenvolvido na Escola Estadual Governador Plínio Ramos Coelho. O programa contemplou as primeiras e as segundas séries do turno vespertino, assim como as segundas e terceiras séries do turno noturno. A partir das experiências proporcionadas pelo programa, foi possível notar a importância da utilização das práticas alternativas associadas a contextualização no ensino-aprendizagem dos estudantes, sendo considerados meios essenciais para resultados significativos no meio educacional, constituindo elementos fundamentais na prática docente. Desse modo, o objetivo principal deste trabalho é descrever as atividades desenvolvidas nos três módulos da PRP, destacando os pontos positivos e negativos das principais atividades realizadas, além de retratar os desafios encontrados.El Programa de Residencia Pedagógica (PRP) es fundamental en la formación docente, ya que permite al estudiante de pregrado tener contacto con el entorno escolar durante 18 meses. Este período más amplio le permite al egresado adquirir innumerables experiencias, como la mejora de habilidades, que son. muchas veces se trabaja sólo de forma teórica, así como las opciones metodológicas más adecuadas en función del contexto de los alumnos y de la escuela, la gestión del tiempo y del espacio, la postura, el dominio de los contenidos y la didáctica a la hora de impartir las clases. El PRP constituye un ambiente enriquecedor para adquirir conocimientos y compartir conocimientos, en el que todos los involucrados se benefician, ya sean preceptores, estudiantes universitarios o estudiantes. Ante esto, este trabajo se caracteriza como un relato de experiencia del Programa de Residencia Pedagógica en el núcleo de Biología, desarrollado en la Escuela Estadual Governador Plínio Ramos Coelho. El programa incluyó la primera y segunda serie del turno de tarde, así como la segunda y tercera serie del turno de noche. A partir de las experiencias brindadas por el programa, fue posible constatar la importancia de utilizar prácticas alternativas asociadas a la contextualización en la enseñanza-aprendizaje de los estudiantes, siendo consideradas medios esenciales para resultados significativos en el ambiente educativo, constituyendo elementos fundamentales en la práctica docente. Por lo tanto, el objetivo principal de este trabajo es describir las actividades desarrolladas en los tres módulos del PRP, resaltando los puntos positivos y negativos de las principales actividades realizadas, además de retratar los desafíos encontrados.The Pedagogical Residency Program (PRP) is essential in teacher training, as it allows the undergraduate student to have contact with the school environment for 18 months. This longer period allows the graduate to acquire countless experiences, such as improving skills, which are often worked on only theoretically, as well as the most appropriate methodological choices depending on the context of the students and the school, time and space management, posture, mastery of content and didactics when teaching classes. The PRP constitutes an enriching environment for gaining knowledge and sharing knowledge, in which everyone involved benefits, be it preceptors, undergraduates or students. In view of this, this work is characterized as an experience report of the Pedagogical Residency Program in the Biology nucleus, developed at the Governador Plínio Ramos Coelho State School. The program included the first and second series of the afternoon shift, as well as the second and third series of the night shift. From the experiences provided by the program, it was possible to note the importance of using alternative practices associated with contextualization in students' teaching-learning, being considered essential means for significant results in the educational environment, constituting fundamental elements in teaching practice. Therefore, the main objective of this work is to describe the activities developed in the three PRP modules, highlighting the positive and negative points of the main activities carried out, in addition to portraying the challenges encountered
A gestão da saúde à luz da instabilidade de financiamento e das propostas de governo: um estudo de caso sobre Campos dos Goytacazes-RJ, 2009 a 2020
Get PDFOs serviços de saúde de Campos dos Goytacazes são marcados por uma série de dificuldades e problemas de gestão para alcançar a desejada condição de saúde e bem-estar da população. Este artigo tem por objetivo analisar os possíveis efeitos da redução dos recursos petrolíferos e dos diferentes modelos de gestão propostos nos programas de governo dos prefeitos sobre as políticas públicas de saúde no referido município, entre 2009 e 2020. A pesquisa é de natureza descritiva e adota instrumentos quantitativos e qualitativos, respectivamente para compreender as relações entre financiamento da saúde e as diferentes propostas de gestão para a saúde campista em 2012 e 2016. A pesquisa constatou que, entre 2009 e 2020, o financiamento da saúde do município foi impactado diretamente pelas flutuações, ora de alta, ora de baixa, das rendas de indenizações petrolíferas. Adicionalmente, verificou-se que as propostas de gestão da saúde para a cidade variaram principalmente em relação à ênfase à atenção primária. A redução das receitas extraordinárias, que foram mais significativas em 2016, e a alternância administrativa por meio do voto influenciaram a complexa rede de serviços prestados para a população pelo Sistema Único de Saúde, evidenciando que o financiamento e as propostas de gestão municipal são dois dos principais fatores que influenciam a saúde e o bem-estar da população.The health services in Campos dos Goytacazes have experienced quite a number of difficulties and management problems in achieving the desired level of health and well-being for the population. This article explores the potential impact of oil resource reductions and the various management models suggested in the mayors' government programs on public health policies in this municipality from 2009 to 2020. The research is of a descriptive nature and uses quantitative and qualitative instruments, respectively, to analyze the relationship between health financing and the different management proposals for health in the municipality in 2012 and 2016. The research revealed that, between 2009 and 2020, health funding in the municipality was directly affected by fluctuations, either up or down, in revenues from oil compensations. It was also observed that the health management proposals for the city varied primarily in their emphasis on primary care. The reduction in extraordinary revenues, more noticeable in 2016, and the change of administration by vote have influenced the complex network of services provided to the population by the Unified Health System, demonstrating that funding and municipal management proposals are two of the primary factors affecting the health and well-being of the population
A importância do polo GASLUB para o desenvolvimento regional do leste metropolitano do Rio de Janeiro
Get PDFThe work shows the relevance of Polo GasLub for the development of the oil and gas production chain in the Metropolitan East of Rio de Janeiro, highlighting the opportunities offered by the enterprise and the respective challenges, as well as the analysis of technological, economic, social and environmental impacts , highlighting the paradigm shift adopted by the current initiative to replace the old Comperj model, based on the implementation of an oil refinery, also proposing the inclusion of the enterprise in the regional dimension, as an instrument for the dissemination and densification of industrial activity in the municipalities of the East Metropolitan, represented by Niterói, São Gonçalo, Maricá, Itaboraí, Tanguá and Cachoeiras de Macacu. The initiative, under the responsibility of Petrobras, aims to increase the generation of qualified work and income in the region, although the collection of secondary data carried out by the research showed the presence of high informality, low salary remuneration, precarious sanitation conditions, violence and vulnerability racialized society, high school dropouts, proving the need to adopt social inclusion policies that support an industrialization process guided by innovation and sustainability.O trabalho mostra a relevância do Polo GasLub para o desenvolvimento da cadeia produtiva de petróleo e gás do Leste Metropolitano do Rio de Janeiro, destacando as oportunidades ofertadas pelo empreendimento e os respectivos desafios, bem como a análise dos impactos tecnológicos, econômicos, sociais e ambientais, salientando a mudança de paradigma adotada pela atual iniciativa em substituição ao antigo modelo do Comperj, fundamentado na implantação de uma refinaria de petróleo, propondo ainda a inserção do empreendimento na dimensão regional, como instrumento de difusão e adensamento da atividade industrial nos municípios do Leste Metropolitano, representado por Niterói, São Gonçalo, Maricá, Itaboraí, Tanguá e Cachoeiras de Macacu. A iniciativa, a cargo da Petrobras, pretende ampliar a geração de trabalho e renda qualificados na região, embora o levantamento de dados secundários realizados pela pesquisa tenha mostrado a presença de uma elevada informalidade, baixa remuneração salarial, precárias condições de saneamento, violência e vulnerabilidade social racializada, grande evasão escolar, comprovando a necessidade de serem adotadas políticas de inclusão social que sirvam de suporte a um processo de industrialização pautado pela inovação e pela sustentabilidade.El trabajo muestra la relevancia del Polo GasLub para el desarrollo de la cadena productiva de petróleo y gas en el Este Metropolitano de Río de Janeiro, destacando las oportunidades que ofrece el emprendimiento y los respectivos desafíos, así como el análisis de los aspectos tecnológicos, económicos, sociales e impactos ambientales, destacando el cambio de paradigma adoptado por la actual iniciativa de sustitución del antiguo modelo Comperj, basado en la implementación de una refinería de petróleo, proponiendo además la inclusión del emprendimiento en la dimensión regional, como instrumento para la difusión y densificación de actividad industrial en los municipios del Este Metropolitana, representada por Niterói, São Gonçalo, Maricá, Itaboraí, Tanguá y Cachoeiras de Macacu. La iniciativa, bajo responsabilidad de Petrobras, apunta a aumentar la generación de trabajo calificado e ingresos en la región, aunque la recolección de datos secundarios realizados por la investigación mostró la presencia de alta informalidad, baja remuneración salarial, condiciones sanitarias precarias, violencia y la vulnerabilidad de la sociedad racializada, la deserción escolar, lo que demuestra la necesidad de adoptar políticas de inclusión social que apoyen un proceso de industrialización guiado por la innovación y la sostenibilidad
Asymmetries, obscurities and inversion: on the relationships of action, knowledge and power between the ‘user’ and the ‘machine’
Get PDFThis paper proposes a reflection on the interaction between the user and contemporary digital technologies, examining the relationships of action, knowledge and power involved. By identifying the asymmetry inherent in these relationships, the study observes processes that obscure these differences, thereby reversing meanings and reinforcing domination. Understood as an ideological strategy, these obscurations are produced both discursively and by the digital infrastructure itself. Multidisciplinary in nature, this research integrates various fields dedicated to the interactions between society and language, such as Discourse Analysis, Communication, Anthropology, and Sociology, drawing on scholars such as Fairclough (2003, 2016), Paveau (2021), Salgado (2021), Lemos (2021), Cesarino (2022), Zuboff (2020), and Thompson (2011).O presente artigo propõe uma reflexão sobre a interação entre o usuário e as tecnologias digitais contemporâneas, a partir das relações de agir, de saber e de poder em que estão envolvidos. Identificando a assimetria que constitui tais relações, são observados movimentos de obscurecimento dessas diferenças que invertem os sentidos e reforçam a manutenção de dominação. Compreendidos como estratégia ideológica, esses obscurecimentos são produzidos tanto discursivamente quanto pela própria infraestrutura digital. De caráter multidisciplinar, o estudo integra diferentes áreas do conhecimento dedicadas às relações entre sociedade e linguagem, como Análise do Discurso, Comunicação, Antropologia e Sociologia, apoiando-se em pesquisadores como Fairclough (2003, 2016), Paveau (2021), Salgado (2021), Lemos (2021), Cesarino (2022), Zuboff (2020) e Thompson (2011)