Portal de Publicações Eletrônicas da UERJ (Universidade do Estado do Rio de Janeiro)
Not a member yet
38158 research outputs found
Sort by
INFECÇÕES SEXUALMENTE TRANSMISSÍVEIS: Uma Proposta Pedagógica à Luz da Aprendizagem Baseada em Problemas
No full textA sexualidade é uma dimensão essencial da vida humana e deve ser abordada de forma ampla e educativa, especialmente no contexto escolar. A Educação Sexual, nesse sentido, constitui um instrumento fundamental para a promoção da saúde, do autoconhecimento e da cidadania, contribuindo para a prevenção de Infecções Sexualmente Transmissíveis (IST), gravidez não planejada e comportamentos de risco. Entretanto, o ensino sobre o tema ainda enfrenta obstáculos como tabus, preconceitos e falta de preparo docente. Diante dessa realidade, o presente trabalho propõe uma sequência didática sobre IST para o Ensino Médio, fundamentada na metodologia ativa da Aprendizagem Baseada em Problemas (ABP). A proposta busca estimular o protagonismo estudantil, o pensamento crítico e a pesquisa, favorecendo uma aprendizagem significativa e participativa. A sequência é composta por quatro etapas, envolvendo levantamento de conhecimentos prévios, pesquisa em fontes confiáveis, debates e elaboração de materiais educativos. Espera-se que, por meio dessa abordagem, os alunos desenvolvam atitudes responsáveis em relação à saúde sexual e reprodutiva, ampliando o diálogo entre escola, família e comunidade. Conclui-se que a ABP se mostra uma estratégia pedagógica eficaz para o ensino de Educação Sexual, promovendo autonomia, reflexão e formação cidadã entre os jovens
O USO DE OBRAS FICTÍCIAS E APLICAÇÃO DE JOGO PARA A DESMISTIFICAÇÃO NO ENSINO BÁSICO: : UM ESTUDO SOBRE TUBARÕES
No full textEste trabalho apresenta uma abordagem de conceitos relacionados à conservação e desmistificação dos tubarões por métodos didáticos. Foi elaborado um guia prático do educador, que consistiu na elaboração de uma apresentação de slides, jogo didático e questionário, a serem aplicados em sala de aula do ensino básico. Adotou-se uma abordagem qualitativa, por (1) análise de dados a respeito das causas do significativo declínio das populações de tubarões; (2) levantamento de obras fictícias, que se referem aos tubarões de forma negativa e a menção delas em contraposição de modo a atender o objetivo da pesquisa; (3) criação de recursos didáticos para a aplicação da aula. A sugestão para guiar o professor, é começar com uma exposição de obras fictícias que definam os tubarões como vilões, também abordar sobre as características gerais das espécies de tubarões, a relação do medo dos humanos por esses animais, como os ataques incidentais são raros, o risco de extinção de espécies por ações antrópicas e a importância de conservar os tubarões. O jogo ‘Tubarão em Ação’ simula a realidade vivenciada pelos tubarões, onde os alunos podem escolher a sua espécie e tentar sobreviver até o final. A metodologia proposta apresenta potencial para ser uma ferramenta eficaz na abordagem sobre tubarões para alunos do ensino fundamental e médio, para estimular o pensamento crítico sobre esses importantes animais, com a exposição das problemáticas que levam suas espécies ao risco de extinção, e contribuir para o entendimento e, consequentemente, o sucesso de ações de conservação de tubarões
MILITARIZAÇÃO DAS ESCOLAS PÚBLICAS NO MUNICÍPIO DE DUQUE DE CAXIAS (2019-2024): : IMPACTOS SOBRE A GESTÃO DEMOCRÁTICA
No full textO presente artigo é um resumo do meu trabalho de conclusão de curso de Licenciatura em Pedagogia, modalidade-EaD, pela Universidade do Estado do Rio de Janeiro, no ano de 2024, intitulado “Militarização das escolas públicas no município de Duque de Caxias (2019-2024): impactos sobre a gestão democrática” e tem como objeto estudar o fenômeno de militarização das escolas públicas, especificamente no município de Duque de Caxias. A partir de um estudo de natureza qualitativa, pautada em uma análise crítica de pesquisas bibliográficas e documentais, aspiro verificar se o processo de militarização das escolas públicas rechaça os pressupostos da Lei de Diretrizes e Base da Educação Nacional. No que tange, em especial, ao princípio de que o ensino público deve ser pautado nos princípios do pluralismo de ideias e concepções pedagógicas, além da gestão democrática. O trabalho tem como objetivo geral analisar criticamente esse arquétipo militarizado de organização da gestão escolar e as repercussões no projeto político-pedagógico das escolas públicas. Como objetivos específicos o trabalho pretende: a) compreender as semelhanças e diferenças entre o modelo implementado pelo Programa Nacional das Escolas Cívico-Militares e os “tradicionais” colégios militares e; b) descrever como se deu a implementação do projeto de militarização nas escolas públicas do município de Duque de Caxias/RJ. A perspectiva teórico-metodológica adotará a concepção freireana de gestão democrática da educação. A relação entre educação e democracia é uma das bases epistemológicas do paradigma de Freire. Ao final deste trabalho anseio mostrar esse modelo militarizado de organização da gestão escolar, tendo como pressuposto a inter-relação entre escola e democracia
ENSINO DE BIOLOGIA PARA ESTUDANTES COM TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA: DESAFIOS E POSSIBILIDADES
No full textO TEA tem sido cada vez mais diagnosticado e reconhecido no contexto educacional, exigindo dos professores adaptações didáticas que promovam a inclusão de estudantes com esse diagnóstico. No ensino de Biologia para estudantes do Ensino Médio, os desafios se intensificam devido à complexidade dos conteúdos curriculares e a demanda por estratégias diferenciadas que atendam às necessidades de estudantes com TEA. Neste contexto, este trabalho visou refletir sobre práticas inclusivas e identificar metodologias de ensino que possam ser aplicadas nas aulas de Biologia, promovendo uma aprendizagem significativa para esses estudantes. O objetivo geral foi analisar como os professores de Biologia em classes regulares lidam com as demandas específicas dos alunos com TEA, considerando as dificuldades enfrentadas e as estratégias adotadas. Os objetivos específicos incluíram a definição do TEA, a investigação das barreiras encontradas no processo ensino-aprendizagem e a análise das adequações curriculares realizadas por docentes. A metodologia adotada consistiu em uma abordagem qualitativa de revisão da literatura, com análise crítica de fontes teóricas e dados educacionais atuais, a fim de compreender a evolução do conceito de autismo e sua aplicação no cenário educacional a partir das respostas de professores de Biologia, da rede pública do estado do RJ. Utilizou-se da análise de conteúdo para a codificação das respostas dos professores participantes da pesquisa. Conclui-se que, apesar das limitações enfrentadas pelos docentes, há maior conscientização sobre a importância da inclusão. Investir em formação continuada e suporte institucional adequado é essencial. Tais medidas tornam o ensino de Biologia mais acessível e inclusivo para estudantes com TEA
Infância tutelada, confinada e controlada:: onde fica o acolhimento?
Get PDFPoucos são os estudos que versam sobre a infância de crianças tuteladas. Nesse sentido, este artigo tem como objetivo realizar um exercício reflexivo acerca da experiência do abrigamento que engloba desde a expectativa da adoção, a frustração do enclausuramento e a decisão pela permanência. A pesquisa, de cunho qualitativo, foi realizada em uma Casa de Acolhimento situada em um município do Centro-Sul do estado do Paraná, Brasil. Participaram do estudo 6 profissionais pertencentes ao quadro funcional da Casa de Acolhimento, dentre os quais se destacam: a diretora técnica, a coordenadora da Casa, a pedagoga social, a assistente social, a psicóloga e o educador social. Para a coleta de dados, foram utilizados um questionário sociodemográfico e roteiros específicos de entrevistas semiestruturadas. As entrevistas foram gravadas e transcritas na íntegra. Para a análise dos dados, elaboramos categorias de análise, segundo a proposta de Bardin (2011). Os resultados revelam que as casas de abrigamento têm uma rotina rígida e controlada, com impactos nas identidades infantis. Chegamos à conclusão de que o abrigamento é marcado por um cerceamento não somente relacionado às possibilidades de acesso à cultura e à socialização, mas também de sonhos e expectativas, desvelando a constituição de uma infância fortemente administrada e disciplinada sob a rubrica do ajustamento
THE USE OF GENERATIVE ARTIFICIAL INTELLIGENCE BY UNIVERSITY STUDENTS IN THE CONTEXT OF THE PEDAGOGY OF MULTILITERACIES
No full textBasado en análisis que incluyeron el campo conceptual y las prácticas educativas que involucran los últimos desarrollos en Inteligencia Artificial Generativa y la pedagogía de las multialfabetizaciones, el presente estudio tuvo como objetivo comprender cómo los estudiantes de una licenciatura multidisciplinaria utilizan la IA generativa. También buscamos verificar cómo los estudiantes entienden los puntos positivos y negativos de esta tecnología para su propia formación intelectual desde una perspectiva crítica y transformadora. A partir del desarrollo de un módulo curricular sobre el tema con los estudiantes, se realizó una encuesta de opinión para recabar sus opiniones. Los resultados mostraron un uso moderado de la tecnología, y una importante percepción crítica sobre su uso y consecuencias, en los procesos de aprendizaje de los estudiantes, así como en su atención y percepciones sobre los beneficios y consecuencias sociales del nuevo servicio tecnológico. Al analizar estos resultados a la luz de otros estudios recientes, se observó la fragilidad de algunos hallazgos de la investigación, particularmente en lo que respecta a posibles beneficios para el aprendizaje de los estudiantes de educación superior. Esto recomienda cautela y el desarrollo de más y mejores acciones educativas encaminadas al uso positivo y responsable de la IA generativa por parte de los estudiantes en el contexto de la educación formal y la sociedad.
Based on analyzes that included the conceptual field and educational practices involving the latest developments in Generative Artificial Intelligence and the pedagogy of multiliteracies, the present study aimed to understand
how students in a multidisciplinary bachelor's degree course use generative AI. We also sought to verify how students understand the positive and negative points of this technology for their own intellectual training from a critical and transformative perspective. Based on the development of a curricular module on the topic with the students, an opinion survey was carried out to gather their opinions. Results showed a moderate use of the technology, and an important critical perception about its use and consequences, in students' learning processes, as well as their care taken and perceptions about the benefits and social consequences of the new technological service. When analyzing these results in light of other recent studies, the fragility of some research findings was noted, particularly with regard to possible benefits to the learning of higher education students. This recommends caution and the development of more and better educational actions aimed at the positive and responsible use of generative AI by students in the context of formal education and society.
A partir de análises que incluíram o campo conceitual e de práticas educacionais envolvendo os últimos desenvolvimentos da Inteligência Artificial Generativa e a pedagogia dos multiletramentos, o presente estudo teve o objetivo de compreender como alunos de um curso de bacharelado multidisciplinar utilizam a IA generativa. Buscou-se também verificar como os alunos compreendem os pontos positivos e negativos dessa tecnologia para a sua própria formação intelectual em uma perspectiva crítica e transformadora. A partir do desenvolvimento de um módulo curricular sobre o tema com os alunos, procedeu-se a uma sondagem de opinião para levantamento de opiniões dos mesmos. Resultados apontaram o uso moderado da tecnologia, e uma importante percepção crítica sobre seu uso e consequências, em processos de aprendizagem dos alunos, bem como cuidados adotados e percepções sobre benefícios e consequências sociais do novo serviço tecnológico. Ao se analisar tais resultados à luz de outros estudos recentes, constatou-se a fragilidade de alguns achados de pesquisa, particularmente no que se refere a possíveis benefícios à aprendizagem dos alunos do ensino superior. Isso recomenda cautela e o desenvolvimento de mais e melhores ações educacionais visando o uso positivo e responsável da IA generativa pelos alunos no contexto da educação formal e na sociedade.
 
TEACHER TRAINING AND ARTIFICIAL INTELLIGENCE: CHALLENGES OF CYBERCULTURE IN CLASSROOMS
Get PDFArtificial intelligence (AI) has become synonymous with new promises, but also with the risks associated with the massification of digital technologies in the different spheres of social life and therefore of education. For this reason, the training of future teachers must consider this subject from an inclusive perspective. This research is based on the objective of finding out about the initial training of primary education teachers with respect to artificial intelligence. To this end, we have used qualitative research, through a focus group made up of primary education students from the University of Cadiz. The results obtained from these dialogues reveal that they lack basic skills in the didactic and educational management of artificial intelligence.La inteligencia artificial (IA) se ha convertido en sinónimo de nuevas promesas, pero también de los riesgos que conlleva la masificación de las tecnologías digitales en las diferentes esferas de la vida social y por ende de la educación. Por ello la formación del futuro professorado debe comtemplar esta temática desde un prisma inclusivo. La presente investigación parte del objetivo de conocer la formación inicial del profesorado de educación primaria con respecto a la inteligencia artificial. Para ello hemos utilizado la investigación cualitativa, a través de un grupo focal formado por alumnado del grado de educación primaria de la Universidad de Cádiz. Los resultados obtenidos de estos dialogos nos revelan que carecen de competencias básicas em el manejo didáctico y educativo de la inteligencia artificial. A inteligência artificial (IA) tornou se sinônimo de novas promessas, mas também dos riscos associados à massificação das tecnologias digitais nas diferentes esferas da vida social e, portanto, da educação. Por esse motivo, a formação de futuros professores deve considerar esse assunto em uma perspectiva inclusiva. Esta pesquisa se baseia no objetivo de conhecer a formação inicial dos professores do ensino fundamental em relação à inteligência artificial. Para isso, utilizamos a pesquisa qualitativa, por meio de um grupo focal formado por alunos do ensino fundamental da Universidade de Cádiz. Os resultados obtidos a partir desses diálogos revelam que lhes faltam habilidades básicas no gerenciamento didático e educacional da inteligência artificial
Episodios de Lucha Dinástica Encriptados en el Zhouyi
No full textThe Zhōuyì owes its fame mainly to the Confucian school that included it within the canon of the five classics with the title of Yìjīng. The Zhōuyì is the textual version produced by those who would be the founders of the Zhōu dynasty. The present work attempts to bring to light the various episodes of dynastic struggle that appear encrypted in the brief textual plot of several of the guà that make up the Zhōuyì.El Zhōuyì debe su celebridad principalmente a la escuela confuciana que lo incluyó dentro del canon de los cinco clásicos con el título de Yìjīng. El Zhōuyì es la versión textual producida por quienes serán los fundadores de la dinastía Zhōu. El presente trabajo intenta traer a la luz los diversos episodios de lucha dinástica que aparecen encriptados en la escueta trama textual de varios de los guà que conforman el Zhōuyì.El Zhōuyì debe su celebridad principalmente a la escuela confuciana que lo incluyó dentro del canon de los cinco clásicos con el título de Yìjīng. El Zhōuyì es la versión textual producida por quienes serán los fundadores de la dinastía Zhōu. El presente trabajo intenta traer a la luz los diversos episodios de lucha dinástica que aparecen encriptados en la escueta trama textual de varios de los guà que conforman el Zhōuyì
"A Casa da Deusa": Orientação Astronômica do 'Room with the Fresco' em Micenas
No full textAté o presente, arqueólogos encontraram uma série de templos e espaços de culto micênicos. Porém, não sabemos para qual deus cada templo foi dedicado. Neste estudo encontramos um alinhamento entre o Room with de Fresco de Micenas e o nascimento do Sol no Solstício de Verão e o poente do Cinturão de Órion, esse último relacionado com a época de plantio e possivelmente com a “Senhora dos Grãos”.To date, archaeologists have found a series of Mycenaean temples and cult spaces. However, we don't know which god each temple was dedicated to. In this study we found an alignment between the Room with Fresco of Mycenae and the rising of the Sun at the Summer Solstice and the setting of Orion's Belt, the latter related to the planting season and possibly to the “Lady of Grains”
Como reduzir a taxa de evasão nos cursos de licenciatura em ciências exatas?
Get PDFO curso de licenciatura em ciências exatas é uma graduação que habilita os alunos a ministrar aulas de física, química ou matemática. A evasão nos cursos de licenciaturas, especificamente das áreas das exatas, é tema de diversas investigações, as quais buscam compreender o que causa a desistência dos discentes no ensino superior e como diminuir essas desistências. Nesse sentido, procuramos conhecer os motivos que fizeram com que os alunos permanecessem no curso de licenciatura em ciências exatas em uma universidade federal da região oeste do Paraná. Para tanto, possuímos como questionamento: quais são os motivos que ocasionam a permanência e conclusão de um curso na área de exatas por parte dos estudantes? O que incentivou os acadêmicos a escolher o curso? Assim, entramos em contato com todos os formandos, até o ano de 2022, e marcamos uma entrevista, a qual ocorreu de forma remota e foi semiestruturada. Diante disso, escolhemos, como metodologia, a análise textual discursiva, a fim de construir novos sentidos sobre os fenômenos investigados. Ao final da análise, emergiram três categorias, a saber: i) fatores que fizeram os estudantes optarem pelo curso; ii) fatores que motivaram a permanência e a conclusão do curso e iii) dificuldades encontradas durante a graduação. Os resultados indicam que a escolha pelo curso de licenciatura em ciências exatas ocorreu devido ao interesse pelas disciplinas e por causa da paixão pelas ciências. Ademais, o que motivou os estudantes à conclusão da graduação foram as amizades feitas durante o processo, além de bolsas ofertadas pela universidade e a garra dos docentes, os quais não desistiram de lutar por uma educação de qualidade.La deserción en carreras de pregrado, específicamente en las áreas de ciencias exactas, es objeto de varios estudios, buscando comprender qué provoca la deserción de los estudiantes en la Educación Superior y cómo reducir esa deserción. Teniendo en cuenta lo anterior, buscamos comprender las razones que llevaron a los estudiantes a permanecer en la carrera de Ciencias Exactas de una Universidad Federal de la región Oeste de Paraná, tenemos la siguiente pregunta: ¿cuáles son las razones que llevan a los estudiantes a permanecer y ¿Completar un curso en el área exacta? ¿Qué animó a los estudiantes a elegir el curso? Contactamos a los egresados y programamos una entrevista, que se realizó de forma remota y fue semiestructurada. Para el análisis de datos, elegimos como metodología el Análisis Textual Discursivo – ATD, con el fin de construir nuevos significados y comprensiones sobre los fenómenos investigados. Los resultados indican las amistades realizadas durante la graduación, las becas ofrecidas por la Universidad, la participación en proyectos, eventos, conferencias y la determinación de los docentes por no dejar de luchar por una educación de calidad, así como factores emocionales, financieros y de desarrollo cognitivo.Dropout in undergraduate courses, specifically in the areas of exact sciences, is the subject of several studies, seeking to understand what causes students to drop out in Higher Education and how to reduce these dropouts. In view of the above, we sought to understand the reasons that led students to remain in the Exact Sciences Degree course at a Federal University in the Western region of Paraná. We have the following question: what are the reasons that lead students to remain and complete a course at exact area? What encouraged students to choose the course? We contacted the graduates and scheduled an interview, which took place remotely and was semi-structured. For data analysis, we chose Discursive Textual Analysis – ATD as a methodology, in order to build new meanings and understandings about the phenomena investigated. The results indicate the friendships made during graduation, scholarships offered by the University, participation in projects, events, lectures and the determination of teachers for not giving up fighting for quality education, as well as emotional, financial factors and cognitive development