Portal de Publicações Eletrônicas da UERJ (Universidade do Estado do Rio de Janeiro)
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Abertura de empresas estrangeiras no Brasil através da incorporação
No full textA legislação brasileira possui alguns tipos societários bem específicos, dentre eles os mais comuns são Sociedade Limitada e Sociedade Anônima, e também possibilita que tais sociedades se reorganizem com a finalidade de expansão de seus negócios. Uma operação de reorganização societária que vem ganhando destaque é a incorporação. A incorporação tem sido uma escolha bastante utilizada por empresas estrangeiras como forma de ingresso no mercado brasileiro e também possibilita que empresas brasileiras se posicionem internacionalmente. Para abertura de empresas no Brasil através da incorporação, as empresas estrangeiras precisam cumprir com algumas formalidades e, por serem complexas, podem afastar investidores. Contudo, o número de empresas estrangeiras com interesse em investir no Brasil por meio da incorporação de empresas brasileiras ainda é bastante expressivo
Gestión e Innovación en el Contexto Rural: Evaluación del Programa ALI en la Región Metropolitana de Natal
No full textO amadurecimento do empreendedor é influenciado por diversos e desafiadores fatores, gerando variado perfil de clientela e demandas de gestão e inovação. Assim, objetivou-se mensurar as dimensões abordadas no Programa ALI Rural do SEBRAE-RN e o grau de maturidade gerencial e inovativa de clientes acompanhados na microrregião metropolitana de Natal. A abordagem ao problema, deu-se quantitativa e qualitativamente, por meio da construção de dados. Acompanhou-se, presencial e mensalmente, três turmas, totalizando 38 empreendimentos rurais, durante três ciclos, de oito meses, cada, entre os anos de 2022 a 2024, em 16 municípios. Aplicou-se questionários diagnóstico, inicial e final, bem como, ferramentas de gerenciamento, via pesquisa exploratória. Referente a todos os clientes acompanhados, nos três ciclos realizados, para as cinco dimensões mensuradas, ao se comparar as médias gerais das pontuações inicial e final, verificou-se que houve elevações em 31% para Controles Gerenciais, de 22% em Melhoria do Processo Produtivo, 21% para Marketing e Vendas, apenas 4% em Redução de Custos, e de 46% para Novos Produtos. Assim, observou-se que a inovação foi a dimensão que apresentou maior evolução na pontuação, indicando mais aplicação e maturidade dos empreendedores rurais nesse aspecto. Sugere-se, ainda, a realização de pesquisas adicionais sobre o tema, visando a viabilidade de métodos em relação às especificidades dos clientes e os ajustes pertinentes, conforme os variados cenários no meio rural.The entrepreneur's maturation is influenced by several and challenging factors, generating a varied profile of clientele and demands for management and innovation. Thus, the objective was to measure the dimensions addressed in the ALI Rural Program of SEBRAE-RN and the degree of managerial and innovative maturity of clients followed in the metropolitan microregion of Natal. The approach to the problem was quantitatively and qualitatively, through the construction of data. It was accompanied, in person and monthly, three classes, totaling 38 rural enterprises, during three cycles, of eight months, each, between the years 2022 and 2024, in 16 municipalities. Regarding all clients monitored, in the three cycles carried out, for the five dimensions measured, when comparing the general averages of the initial and final scores, it was found that there were increases of 31% for Management Controls, 22% in Improvement of the Production Process, 21% for Marketing and Sales, only 4% in Cost Reduction, and 46% for New Products Thus, it was observed that innovation was the dimension that showed the greatest evolution in the score, indicating greater application and maturity of rural entrepreneurs in this aspect. It is also suggested to carry out additional research on the subject, aiming at the feasibility of methods in relation to the specificities of customers and the relevant adjustments, according to the varied scenarios.La maduración del empresario está influenciada por varios factores desafiantes, generando un perfil variado de clientela y demandas de gestión e innovación. Así, el objetivo era medir las dimensiones abordadas en el Programa Rural ALI de SEBRAE-RN y el grado de madurez gerencial e innovadora de los clientes seguidos en la microrregión metropolitana de Natal. Estuvo acompañado, en persona y mensualmente, tres clases, totalizando 38 empresas rurales, durante tres ciclos, de ocho meses, cada uno, entre los años 2022 y 2024, en 16 municipios. Se aplicó un cuestionario de diagnóstico inicial y final, así como herramientas de gestión, a través de la investigación exploratoria. Respecto al total de clientes monitoreados, en los tres ciclos realizados, para las cinco dimensiones medidas, al comparar los promedios generales de las puntuaciones inicial y final, se encontró que hubo incrementos del 31% en Controles de Gestión, del 22% en Mejora de Procesos Productivos, 21% para Marketing y Ventas, solo 4% para Reducción de Costos y 46% para Nuevos Productos. Así, se observó que la innovación fue la dimensión que mostró mayor evolución en el puntaje, indicando mayor aplicación y madurez de los empresarios rurales en este aspecto. También se sugiere llevar a cabo una investigación adicional sobre el tema, con el objetivo de la viabilidad de los métodos en relación con las especificidades de los clientes y los ajustes pertinentes, de acuerdo con los escenarios variados
Tinha uma escola no meio do caminho: a implicância como estratégia de combate antirracista para (re)existir nas escolas
No full textEste artigo discorre sobre o conceito de implicância criado a partir de uma pesquisa sobre o trabalho de uma psicóloga negra no contexto escolar. Primeiramente, é feito um resgate do conceito de análise de implicação, sendo apresentada como um dispositivo ético e metodológico de escuta de si, do corpo que ingressa e atravessa espaços que estão marcados pela colonização e também pela escuta do outro, que também se insere em um contexto histórico. A implicância, contudo, dá um salto além em relação à análise de implicação, uma vez que não se trata apenas de se reconhecer como partícipe na rede institucional, mas como um agente de transformação. Uma psicologia implicante se recusa a habitar somente uma salinha dentro da escola, pois entende que ela nunca será um território neutro. Para além da queixa, implicar com a escola envolve implicar-se com a escola, implicância que não se dá somente no plano conceitual, mas sobretudo nas memórias infanto-juvenis de corpos negros violentados e estigmados pela escola e que, por escolhas ou circunstâncias da vida, acabam se vendo trabalhando em uma escola, como se essa fosse uma pedra no meio caminho. Trata-se de um exercício ético, político e antirracista, uma vez que o que está em jogo não é a manutenção de determinada realidade, mas a sua transformação. Implicar com as instituições é não ceder espaço ao conformismo institucional, que busca a todo custo não mexer nos problemas ditos estruturais em uma escola, neste caso, do racismo e machismo. 
O Recôncavo da Guanabara e a Baixada Fluminense: algumas cartografias culturais
No full textThe media's emphasis on Baixada Fluminense (RJ) as a place of poverty and violence reinforces the conventional wisdom regarding the intrinsic vulnerabilities of peripheral areas. Unlike press discourses about and on behalf of the region's residents, this article presents partial results of a survey of cultural groups and collectives based on their self-representation. Using conversation and narrative as a methodology, the region's cultural makers present their perceptions of the space where they live, the cultural practices that characterize it, their experiences of the world, the places of memory and resistance, and the silencing that Baixada Fluminense faces. Based on this information, it was observed how the cultural activities existing in this peripheral region contribute to the transformation of the place and the individuals who reside there, introducing them to the new possibilities that open up through creativity, action, and reflection.
A ênfase midiática sobre a Baixada Fluminense (RJ) como um local de miséria e violência fortalece o olhar do senso comum sobre as vulnerabilidades intrínsecas às áreas periféricas. Diferente dos discursos da imprensa sobre e em nome dos moradores da região, o artigo apresenta resultados parciais de uma pesquisa com grupos e coletivos culturais a partir da autorrepresentação dos grupos. Tendo como metodologia a conversa e a narrativa, as fazedoras e fazedores culturais da região apresentam sua percepção acerca do espaço onde vivem, do fazer cultural que o caracteriza, das suas experimentações de mundo, dos locais de memória e resistência, além dos silenciamentos que a Baixada Fluminense enfrenta. Com base nessas informações, foi observado de que forma as ações culturais existentes nessa região periférica contribuem para a transformação do local e dos indivíduos que nele residem, apresentando-os as novas possibilidades que se abrem a partir da criatividade, da ação e da reflexão.
 
RELAÇÕES DE GÊNERO, RAÇA E ESPAÇOS DE PODER: : UMA INTERPRETAÇÃO DESDE A ESCOLA
No full textA pesquisa objetiva refletir sobre a atuação de mulheres autodeclaradas pretas em instituições escolares estaduais no interior do estado de Mato Grosso do Sul, compreendendo a disposição dos cargos de poder para mulheres indígenas e pretas. Aplicou-se um questionário a servidoras/es da rede estadual de ensino entre os anos de 2022 e 2023, com a intenção de identificar como o predomínio de profissionais mulheres se manifesta nas ações pedagógicas, suas identidades étnico-raciais e os espaços de poder que ocupam. Os pressupostos teóricos-metodológicos da pesquisa baseiam-se na interseccionalidade, seguindo as abordagens delineadas por pesquisadoras negras. Os resultados traz uma defasagem significativa no número de negros e indígenas, nos cargos de gestão das instituições
TRILHANDO CAMINHOS PARA A LIBERDADE: PRÁTICAS DE EDUCAÇÃO EM/PARA OS DIREITOS HUMANOS NA FORMAÇÃO DE CRIANÇAS E JOVENS
No full textThis paper presents the experience report of two educators committed to Education in/for human rights. With eyes open to the social context and the importance of this field, the text highlights the relevance of a sensitive educational approach committed to and based on the strengthening of territorial narratives. Supported by the National Guidelines for Human Rights Education, the practices socialized here connect with the conception of Education as a practice of freedom, as proposed by Paulo Freire and bell hooks. We bring to the discussion the carrying out of activities within the context of a non-formal education institution, which works with children and young people from the outskirts of Rio de Janeiro. The objective is to highlight the formation of subjects aware of their dignity and reflective about their rights. From the students' feedback and the (re)constructed reflections, the strengthening of narratives can be seen as an important tool for the experience of human rights and the consequent practice of freedom.Este trabalho apresenta o relato de experiência de duas educadoras comprometidas com a Educação em/para os direitos humanos. De olhos abertos ao contexto social e para a importância deste campo, o texto destaca a relevância de uma abordagem educacional sensível e comprometida com e a partir do fortalecimento de narrativas territoriais. Apoiada nas Diretrizes Nacionais para a Educação em Direitos Humanos, as práticas aqui socializadas conectam-se com a concepção de Educação como prática de liberdade, conforme proposto por Paulo Freire e bell hooks. Trazemos para a discussão a realização de atividades inseridas no contexto de uma instituição de educação não formal, que atua com crianças e jovens da periferia do Rio de Janeiro. O objetivo é salientar a formação de sujeitos conscientes de sua dignidade e reflexivos sobre seus direitos. A partir do retorno dos educandos e das reflexões (re)contruídas, percebe-se o fortalecimento de narrativas como uma importante ferramenta para a vivência dos direitos humanos e consequente prática de liberdade
INVESTIGAÇÃO NARRATIVA EM CONVERSA: EXPERIÊNCIAS COTIDIANAS DE VIVER, PESQUISAR E NARRAR
No full textNeste artigo, assumimo-nos protagonistas da nossa prática educativa como narradoras dos nossos cotidianos de vida como espaçotempo de construção de conhecimentos, experiências, garantia de direitos humanos e saberes. Contamos sobre nossas trajetórias como educadoras-pesquisadoras na Universidade (XXXXX), sob a perspectiva dos estudos com os cotidianos apresentado por Nilda Alves, Regina Leite Garcia, Carlos Ferraço, e outros, que nos educam sobre as produções de conhecimento de contextos educativos; das narrativas (auto)biográficas, trazendo como aportes, Clandinin e Connelly, Porta, Suárez; assumindo os princípios da conversa como dispositivo metodológico para narrar nossas histórias, construídas no acesso à direitos. Nossas tramas são narradas e apresentam compreensões e reflexões sobre a educação, sobre formas outras de educar e viver a universidade e a escola, possibilitando a vivência de pesquisas outras, marcadas por uma investigação-vida, atenta a liberdade de ensinar, aprender e pesquisar. Assim, documentamos narrativamente, assumindo a escrita (auto)biográfica como um processo investigativo. Assim, contamos nossos enredamentos pessoais, profissionais e denunciamos o quanto aprendemos sobre direitos humanos em nossos cotidianos educacionais e investigativos.
CIÊNCIA ABERTA E AVALIAÇÃO POR PARES EM PERIÓDICOS DA ÁREA DA EDUCAÇÃO: PRÁTICAS E DESAFIOS CONTEMPORÂNEOS
No full textThis article investigates the incorporation of Open Science principles in scientific journals in the field of Education in Brazil, with a special focus on open peer review practices. The main objective was to map and analyze the adoption of these guidelines in journals indexed on the SciELO platform, using an exploratory and descriptive approach. A systematic data collection methodology was employed through document analysis of journal websites and editorial policies. The theoretical framework is based on authors who discuss scientific communication and Open Science, such as Ross-Hellauer (2017), Pinheiro (2014), and Maia & Farias (2021). The results reveal strong adherence to practices such as continuous publication, open licenses, and the acceptance of preprints. However, limitations were identified in the adoption of innovations such as open peer review, the use of artificial intelligence, and accessibility measures. The study concludes that, despite some progress, consolidating an open scientific culture in the Education field still faces significant challenges, requiring stronger institutional policies and investments in technical training and editorial ethics.Este artigo investiga a incorporação dos princípios da Ciência Aberta em periódicos científicos da área da Educação no Brasil, com ênfase nas práticas de avaliação por pares aberta. O objetivo foi mapear e analisar a adesão a essas diretrizes em periódicos indexados na plataforma SciELO, a partir de uma abordagem exploratória e descritiva. Utilizou-se uma metodologia de coleta sistemática de dados, por meio da análise documental dos sites e políticas editoriais de periódicos selecionados. O referencial teórico fundamenta-se em autores que discutem a comunicação científica e a Ciência Aberta, como Maia e Farias (2021), Ross-Hellauer (2017), Pinheiro (2014), entre outros. Os resultados revelam adesão a práticas como publicação contínua, uso de licenças abertas e aceitação de preprints. No entanto, constataram-se limitações na adoção de inovações como a avaliação por pares aberta, no uso de inteligência artificial e práticas de acessibilidade. A pesquisa conclui que, apesar dos avanços, a consolidação de uma cultura científica aberta na área da Educação ainda enfrenta desafios importantes, exigindo políticas institucionais mais robustas e investimentos em formação técnica e ética editorial
REPERTORIOS CULTURALES EN LA TEJIDA ENSEÑANZA EN LA EDUCACIÓN INFANTIL
No full textCom o objetivo de analisar as produções culturais nas práticas pedagógicas da Educação Infantil, o artigo discute aspectos de uma pesquisa de mestrado desenvolvida entre 2018- 2020 e seus desdobramentos formativos. Fundamentada em referenciais teóricos dos estudos da infância, da cultura e da mídia-educação e com abordagem qualitativa de caráter exploratório, a pesquisa realizou um mapeamento das produções culturais oferecidas às crianças a partir da aplicação de um questionário aos docentes da Rede Municipal de Educação de Florianópolis/SC, com posterior Rodas de Conversa on-line antes e durante a pandemia de Covid-19. A análise das propostas pedagógicas mencionadas pelas participantes da pesquisa revelou a presença de atividades ligadas à música, à brincadeira, à contação de histórias e ao uso de audiovisuais no cotidiano infantil, sempre transversalizadas pela dimensão da participação das crianças e dos usos das mídias e tecnologias. A reflexão sobre os repertórios culturais apresentados às crianças e sua ampliação na perspectiva do hibridismo cultural, das múltiplas linguagens e das mediações educativas deu pistas para diversas propostas formativas. Após a conclusão da pesquisa, destacamos alguns desdobramentos no âmbito da formação docente na Rede Municipal de Florianópolis e num Curso de Pedagogia, sinalizando seu potencial formativo em diálogo também com projetos de extensão artísticos e culturais, além da participação na Elaboração de Documentos Orientadores da Prática Pedagógica, entre outros que deram visibilidade à importância da arte e da cultura na infância e na formação docente.
Con el objetivo de analizar las producciones culturales en las prácticas pedagógicas de la Educación Infantil, el artículo discute aspectos de una investigación de maestría desarrollada entre 2018 y 2020 y sus desdoblamientos formativos. Fundamentada en referentes teóricos de los estudios de la infancia, de la cultura y de la educomunicación, y con un enfoque cualitativo de carácter exploratorio, la investigación realizó un mapeo de las producciones culturales ofrecidas a los niños a partir de la aplicación de un cuestionario a los docentes de la Red Municipal de Educación de Florianópolis/SC, seguido de Ruedas de Conversación en línea antes y durante la pandemia de Covid-19. El análisis de las propuestas pedagógicas mencionadas por las participantes de la investigación reveló la presencia de actividades vinculadas a la música, al juego, a la narración de historias y al uso de audiovisuales en la vida cotidiana infantil, siempre atravesadas por la dimensión de la participación de los niños y por los usos de los medios y tecnologías. La reflexión sobre los repertorios culturales presentados a los niños y su ampliación en la perspectiva del hibridismo cultural, de los múltiples lenguajes y de las mediaciones educativas aportó indicios para diversas propuestas formativas. Tras la conclusión de la investigación, destacamos algunos desdoblamientos en el ámbito de la formación docente en la Red Municipal de Florianópolis y en un Curso de Pedagogía, señalando su potencial formativo en diálogo también con proyectos de extensión artísticos y culturales, además de la participación en la Elaboración de Documentos Orientadores de la Práctica Pedagógica, entre otros, que dieron visibilidad a la importancia del arte y la cultura en la infancia y en la formación docente.