Portal de Publicações Eletrônicas da UERJ (Universidade do Estado do Rio de Janeiro)
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A organização de terapeutas ocupacionais em grupos de pesquisas do Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq)
No full textIntroduction: It is understood that the organization of occupational therapists in research groups can be a strategy to strengthen knowledge production in the field. The general objective of this research is to characterize the CNPq research groups related to Occupational Therapy. Method: A documentary research was conducted by gathering information on research groups from the Brazilian Directory of Research Groups. The descriptor "Occupational Therapy" was used as an "exact search" in the "current base" with the parameters: "Group name," "Research line name," and "Research line keyword." This resulted in a total of 70 research groups, which were tabulated in a Microsoft Excel spreadsheet. Results and Discussion: As a result of the simple descriptive statistical analysis, there has been a considerable increase in certification since 2008. All groups are from public institutions, with 50% of them located in the southeastern region; 80% of the researchers are female, and 84% are occupational therapists; the descriptor "Occupational Therapy" is the most frequent in the research lines of the groups. Conclusions: It is hoped that the presented analysis, given the complexity of the socio-historical constitution of the phenomenon, will shed light on joint reflections from various knowledge hubs.Introdução: Entende-se que a organização de terapeutas ocupacionais pesquisadoras em grupos de pesquisas pode ser uma estratégia de fortalecer a produção de conhecimento da área. A pesquisa tem como objetivo geral caracterizar os grupos de pesquisa do CNPq relacionados à área da Terapia Ocupacional. Método: Foi realizada uma pesquisa documental através do levantamento das informações sobre grupos de pesquisas no Diretório dos Grupos de Pesquisa no Brasil. Foi utilizado o descritor “Terapia Ocupacional” como “busca exata” na “base corrente” nos parâmetros: “Nome do grupo”, “Nome da linha de pesquisa” e “palavra-chave da linha de pesquisa”. Resultando em um total de 70 grupos de pesquisas. Eles foram tabulados em uma planilha do Microsoft Excel. Resultados e Discussão: Como resultado da análise estatística descritiva simples, houve um aumento considerável de certificação a partir do ano de 2008, todos os grupos são de instituições públicas, sendo que 50% delas estão localizadas na região sudeste; 80% dos pesquisadores são do gênero feminino e 84% são terapeutas ocupacionais; o descritor “Terapia Ocupacional” é o que mais aparece nas linhas de pesquisa dos grupos. Considerações finais: Espera-se que a análise apresentada possibilite, frente a complexidade da constituição sócio-histórica do fenômeno, lançar luz sobre reflexões conjuntas de vários núcleos do saber.Introducción: Se entiende que la organización de terapeutas ocupacionales en grupos de investigación puede ser una estrategia para fortalecer la producción de conocimiento en el área. El objetivo general de esta investigación es caracterizar los grupos de investigación del CNPq relacionados con el área de la Terapia Ocupacional. Método: Se realizó una investigación documental a través de la recopilación de información sobre grupos de investigación en el Directorio de Grupos de Investigación en Brasil. Se utilizó el descriptor "Terapia Ocupacional" como "búsqueda exacta" en la "base actual" con los parámetros: "Nombre del grupo", "Nombre de la línea de investigación" y "Palabra clave de la línea de investigación". El resultado fue un total de 70 grupos de investigación, los cuales fueron tabulados en una hoja de cálculo de Microsoft Excel. Resultados y Discusión: Como resultado del análisis estadístico descriptivo simple, hubo un aumento considerable en la certificación a partir del año 2008. Todos los grupos pertenecen a instituciones públicas, de las cuales el 50% se encuentran en la región sureste; el 80% de los investigadores son mujeres y el 84% son terapeutas ocupacionales; el descriptor "Terapia Ocupacional" es el más frecuente en las líneas de investigación de los grupos. Consideraciones finales: Se espera que el análisis presentado, frente a la complejidad de la constitución socio-histórica del fenómeno, ilumine reflexiones conjuntas de varios núcleos del saber
Letramento em Saúde na Educação Básica e suas interfaces: um panorama das teses e dissertações no Brasil
No full textEste estudo, caracterizado como estado do conhecimento, tem como objetivo mapear as produções acadêmicas de dissertações e teses sobre o Letramento em Saúde na educação básica. Trata-se de uma investigação bibliográfica na qual utilizou-se as bases nacionais “Catálogo de Teses e Dissertações Capes” e “Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações”. Foram identificados 24 trabalhos, sendo 16 dissertações de mestrado e 8 teses de doutorado. Estas pesquisas foram analisadas conforme ano de publicação, instituição, área de concentração do programa de pós-graduação, focos temáticos, região de localização das instituições, público-alvo, objetivos e abordagens metodológicas das dissertações e teses. Os resultados apontam de forma atemporal, as características das pesquisas e as principais inclinações que utilizam o Letramento em Saúde na educação básica como arcabouço teórico no contexto científico nacional
Fragments of a politics of memory in Hannah Arendt: dialogues with History
No full textO artigo tem como tema a compreensão de memória de Hannah Arendt. Trata-se de uma pesquisa exploratória, a qual procuramos colocar Arendt em diálogo com autores consagrados no campo da História. Estabelecemos como problemáticas, quais os aspectos gerais da compreensão de memória de Arendt? E quais suas aproximações e desavenças com a historiografia? Ao passo, objetivamos: a) mapear os aspectos basilares da compreensão de memória da pensadora; e b) explorar as aproximações e desavenças de Arendt com a historiografia. Buscando viabilizar a empreitada, operacionalizamos conceitos da Begriffsgeschichte em três etapas. Dessa forma, a investigação desemboca nas seguintes considerações: a) discussão a respeito do testemunho; b) análise do fenômeno da banalidade do mal e discussão acerca da memória; e c) delineamento de traços dos fragmentos de uma política de memória arendtiana.The subject of this article is Hannah Arendt's understanding of memory. It is an exploratory study, in which we seek to put Arendt in dialog with renowned authors in the field of History. We set ourselves the following problems: what are the general aspects of Arendt's understanding of memory? And what are her approximations and disagreements with historiography? In doing so, we aimed to: a) map out the basic aspects of the thinker's understanding of memory; and b) explore Arendt's approximations and disagreements with historiography. In order to make this possible, we operationalized concepts from the Begriffsgeschichte in three stages. In this way, the investigation leads to the following considerations: a) discussion of testimony; b) analysis of the phenomenon of the banality of evil and discussion of memory; and c) delineation of traces of the fragments of a politics of memory arendtiana
Migración y extrema derecha: debates, discursos, ideas y perspectivas en el mundo iberoamericano
No full textApresentação do dossiê Migração e extrema direita: debates, discursos, ideias, y perspectivas nas Américas e Europa (desde finais do século XX à atualidade)Presentación del dossier Migración y extrema derecha: debates, discursos, ideas y perspectivas en las Américas y Europa (desde finales del siglo XX a la actualidad)Presentation of the dossier Migration and the far-right: debates, dynamics, discourses, ideas and perspectives in the Americas and Europe (from the late 20th century to the present)
A Gramática de Construções vai à escola: propostas de atividade para o ensino fundamental
No full textThis article proposes a set of activities for teaching Portuguese for Brazilian students in 7th grade classes of Elementary School, drawing on Pedagogical Usage-Based Construction Grammar (PUBCG), conceived here specifically for the reality of mother tongue teaching. The research assumes that Construction Grammar, as it seeks to represent linguistic knowledge, must also be applicable to pedagogical contexts. To this end, the study takes indefinite quantification in Portuguese as a case study. The aim is to bring academic results closer to school contexts, addressing gaps in the literature, such as the scarcity of studies connecting Construction Grammar and mother tongue teaching, as well as the need to expand the range of quantifying constructions included in didactic materials. This article discusses the relationship between linguistics and teaching, presents data on indefinite quantifiers, and offers activity proposals for working with these elements in the classroom.Este artigo propõe um conjunto de atividades didáticas para o estudo de português como língua materna em turmas do 7º ano do Ensino Fundamental a partir da Gramática de Construções Pedagógica Baseada no Uso (GCPBU), pensada especificamente, neste artigo, para a realidade do ensino de língua materna. A pesquisa parte do pressuposto de que a Gramática de Construções, ao buscar representar o conhecimento linguístico, deve também ser aplicável a contextos pedagógicos. Para tanto, toma-se como estudo de caso a quantificação indefinida no português. Assim, busca-se aproximar resultados acadêmicos de contextos escolares, enfrentando lacunas na literatura, tais como a escassez de trabalhos que articulam gramática de construções e ensino de língua materna e a ampliação das construções quantificadoras que entram em materiais com fins didáticos. O artigo discute a relação entre linguística e ensino, apresenta dados sobre quantificadores indefinidos e oferece propostas de atividades para trabalhar com esses elementos em sala de aula
experiences: p4c as an anti-racist & decolonial pedagogical tool in the college classroom
No full textThe aim of this essay is to demonstrate how the educational model of philosophy for children (P4C) can function as a powerful pedagogical tool within the college classroom. It might challenge students to consider philosophical concepts in new contexts, allow them to reflect on their own childhood and consider their philosophical growth, provide them with tools for thinking philosophically with children in the future (as caregivers or educators), or provide philosophical concepts greater vibrancy through narrative or illustration. More specifically, in my own teaching, it has proven to be an effective pedagogical strategy for tackling antiracist and decolonial themes. In the following, I will outline how I have designed teaching methods and course assignments that have interfused my expertise in philosophy of childhood and/or P4C with the fields of Jewish studies, philosophy of race, and critical race theory, the result of which has produced both a dynamic scholarly dialogue and a rich educational environment. Incorporating P4C methods into the college classroom—such as the use of children’s books as a form of philosophical inquiry has played a pivotal role in developing of community of mutual inquiry where students learn from each other and even I as the professor have learned from my students.O objetivo deste trabalho é demonstrar como o modelo educacional da Filosofia para Crianças (FpC) pode funcionar como uma poderosa ferramenta pedagógica na sala de aula universitária. Ele pode desafiar os estudantes a considerarem conceitos filosóficos em novos contextos, permitir que eles reflitam sobre suas infâncias e considerem seu crescimento filosófico, proporcionar-lhes ferramentas para pensarem filosoficamente com crianças no futuro (como cuidadores ou educadores), ou ainda dar maior vitalidade a conceitos filosóficos através de narrativas ou ilustrações. Mais especificamente, na minha própria prática, esse modelo mostrou ser uma estratégia pedagógica efetiva para o enfrentamento de temas antirracistas e decoloniais. Neste artigo, descrevo como desenvolvi métodos de ensino e atividades que combinam minha experiência em filosofia da infância e/ou Filosofia para Crianças com as áreas de estudos judaicos, filosofia da raça e teoria crítica da raça, o que resultou em um diálogo acadêmico dinâmico e um rico ambiente educacional. Incorporar métodos da Filosofia para Crianças na sala de aula universitária - como o uso de livros infantis na investigação filosófica - teve um papel fundamental no desenvolvimento de uma comunidade de investigação mútua, onde os estudantes aprendem uns com os outros e até eu, como professor, aprendo com meus alunos.El objetivo de este ensayo es demostrar cómo el modelo educativo de filosofía para niños (FpN) puede funcionar como una poderosa herramienta pedagógica en el aula universitaria. Puede desafiar a los estudiantes a considerar conceptos filosóficos en nuevos contextos, permitirles reflexionar sobre su propia infancia y considerar su crecimiento filosófico, brindarles herramientas para pensar filosóficamente con niñas y niños en el futuro (como cuidadores o educadores), o brindar mayor dinamismo a conceptos filosóficos a través de la narrativa o la ilustración. Más específicamente, en mi propia docencia, ha demostrado ser una estrategia pedagógica eficaz para abordar temas antirracistas y decoloniales. A continuación, describiré cómo he diseñado métodos de enseñanza y tareas de curso que han entrelazado mi experiencia en filosofía de la infancia y/o FpN con los campos de los estudios judíos, la filosofía de la raza y la teoría crítica de la raza, lo que ha producido un diálogo académico dinámico y un entorno educativo enriquecedor. La incorporación de métodos de FpN en el aula universitaria (por ejemplo, el uso de libros infantiles como una forma de investigación filosófica) ha jugado un papel fundamental en el desarrollo de una comunidad de investigación mutua donde los estudiantes aprenden unos de otros e incluso yo, como profesor, he aprendido de mis estudiantes
Espiritismo en la literatura latinoamericana: una entrevista con Ronald Sanoja
No full textPara a entrevista internacional da edição número 50, volume 25, da Miscelânea, a Palimpsesto – revista do corpo discente do Programa de Pós-graduação em Letras da UERJ – teve a oportunidade de conversar com o Doutor Ronald Sanoja, pesquisador venezuelano. Nesta entrevista, Ronald desenvolve reflexões sobre as manifestações do espiritismo na literatura latino-americana e nos leva a refletir como o espiritismo influenciou a cultura de diversas maneiras no final do século XIX e início do XX
Como narrar a voz do outro? Uma conversa sobre o(s) retrato(s) do regionalismo brasileiro oitocentista com Ana Karla Canarinos
No full textPara a entrevista nacional da edição número 50, volume 25, da Miscelânea, a Palimpsesto – revista do corpo discente do Programa de Pós-graduação em Letras da UERJ – teve a oportunidade de conversar com a Professora Doutora Ana Karla Carvalho Canarinos, Professora Adjunta de Literatura Brasileira na UERJ. Nessa entrevista, a professora Ana Karla desenvolve reflexões sobre as facetas do regionalismo brasileiro da década de 1870, destacando questões como a intraduzibilidade desse regionalismo, o papel do narrador de determinadas obras e a representação dos personagens pobres. Somos convidados, então, a repensar como é feito o retrato do sertanejo nos romances da literatura brasileira regionalista do século XIX
CREATIVITY AND COGNITIVE TECHNOLOGIES: ethical and political ambivalences of algorithmic imagination
No full textThe presence of cognitive technologies in contemporary creative processes challenges traditional notions of authorship, originality, and symbolic expression. As extensions of the human mind, artificial intelligence (AI) systems actively participate in cultural production—not merely as tools but as co-authors operating between statistical computation and aesthetic sensibility. This article examines the impacts of this human-machine co-creation, especially in the fields of communication, design, advertising, and the arts, while addressing the ethical, social, and political boundaries of such collaboration. Drawing from the concept of augmented creativity, it proposes a critical and plural approach to cognitive technologies, aiming to integrate technical innovation with symbolic justice. The article concludes that the future of creation depends less on system sophistication and more on the ethical decisions that guide their implementation and accessibility.A presença das tecnologias cognitivas nos processos criativos contemporâneos desafia concepções tradicionais de autoria, originalidade e expressão simbólica. Ao atuarem como extensões da mente humana, sistemas baseados em inteligência artificial (IA) participam ativamente da produção cultural, não apenas como ferramentas, mas como coautores que operam entre cálculo estatístico e sensibilidade estética. Este artigo analisa os impactos dessa copresença entre humanos e máquinas, especialmente nos campos da comunicação, do design, da publicidade e das artes, problematizando os limites éticos, sociais e políticos dessa colaboração. Partindo da noção de criatividade aumentada, propõe-se uma abordagem crítica e plural das tecnologias cognitivas, capaz de integrar a inovação técnica à justiça simbólica. Conclui-se que o futuro da criação depende menos da sofisticação dos sistemas e mais das escolhas éticas que orientam sua aplicação e distribuição
“Uma encruzilhada de civilizações e culturas”: as múltiplas subjetividades que constroem Angola em “Abel e Caim” e “Ngola Kiluanje”, de João Melo
No full textÉ a partir de suas independências, no decorrer da década de 1970, que os sistemas literários dos países lusófonos africanos são perpassados por questões de apagamento e reescrita. Antes disso, as narrativas acerca desses países eram realizadas por escritores dos países que os colonizaram, o que muitas vezes demarcava um olhar que apagava a multiplicidade do povo africano. Este artigo examina os contos "Abel e Caim" e "Ngola Kiluanje" do livro Filhos da Pátria (2008), de João Melo. Entende-se que esses textos refletem a construção da identidade angolana, ressaltando a diversidade cultural e as subjetividades do país. A análise demonstra como a literatura angolana reafirma sua identidade nacional ao celebrar o multiculturalismo e resgatar aspectos de uma cultura pré-colonial. Através das contribuições teóricas de autores como Francisco Noa (2019), Fanon (2008), Ngũgĩ wa Thiong'o (2012) e Rita Chaves (2005), o artigo discute a heterogeneidade da literatura angolana e seu papel na elaboração de um passado marcado pelo colonialismo.It was after their independence, during the 1970s, that the literary systems of the Portuguese-speaking African countries began to develop. Before that, the narratives about these countries were written by writers from the countries that colonized them, which often marked a perspective that erased the multiplicity of the African people. This paper examines the short stories "Abel and Cain" and "Ngola Kiluanje" from the book Filhos da Pátria (2008), by João Melo. We understand that these texts reflect the construction of Angolan identity, highlighting the cultural diversity and subjectivities of the country. The analysis demonstrates how Angolan literature reaffirms its national identity by celebrating multiculturalism and rescuing aspects of a pre-colonial culture. Through the theoretical contributions of authors such as Francisco Noa (2019), Fanon (2008), Ngũgĩ wa Thiong'o (2012), and Rita Chaves (2005), the paper discusses the heterogeneity of Angolan literature and its role in the elaboration of a past marked by colonialism