Portal dos Periódicos Científicos do CFP – UFCG (Universidade Federal de Campina Grande)
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LITERATURA INFANTIL E EDUCAÇÃO: CONVERGÊNCIA OU CAMINHO UNÍSSONO?
Get PDFAssumindo uma postura pedagógica, por séculos, o livro infantil trouxe lições moralizantes que se constituíram em um meio eficaz para instaurar e mensurar condutas e modelos. Perante essa visão, a escola assumiu a interpretação errônea de que a literatura infantil deveria ser objeto de estudo antes de ser objeto de experiência pessoal e intransferível. Nesse contexto, sob a perspectiva teórica sócio-cognitiva, trazemos o recorte de uma pesquisa de mestrado em andamento, que pretende verificar convergências e unicidades entre literatura infantil e escola, respondendo a seguinte questão: Há espaço para as narrativas literárias na escola de educação infantil? Ao discutir esse assunto, pretendemos fomentar debates a respeito da educação pela literatura, que rivaliza com a educação para a literatura, superando dicotomias
PRODUÇÃO TEXTUAL DO GÊNERO ARTIGO DE OPINIÃO NO ENSINO FUNDAMENTAL: UMA PROPOSTA DE ENSINO E APRENDIZAGEM MEDIADA POR SEQUÊNCIAS DIDÁTICAS
Get PDFEste artigo apresenta uma investigação, de caráter aplicado e intervencionista, que objetivou instrumentalizar alunos do 9º ano do ensino fundamental de uma escola pública do município de João Pessoa-PB, para se tornarem autores competentes e críticos de seus próprios textos, através de uma proposta de ensino de produção do gênero artigo de opinião, pautada pela abordagem das sequências didáticas. A implementação desse procedimento levou em conta o contexto de produção e de recepção do referido gênero e enfocou, prioritariamente, suas características linguístico-discursivas, a partir de uma concepção processual da atividade de escrita. O corpus de análise foi constituído por 10 (dez) artigos de opinião produzidos pelos alunos, em duas versões: na sua primeira versão e na última, totalizando 20 textos
PRÁTICAS (MULTI)LETRADAS EM UM CURSO DE ARTE E MÍDIA
Get PDFA ocorrência de práticas de letramento, na cultura escrita, é incontestável e merece ser relida sob a ótica dos multiletramentos. Seguindo tal premissa, adotamos os novos estudos sobre o letramento e a teoria dos multiletramentos como aporte teórico (STREET, 2010; 2012; 2014; ROJO, 2009, 2012; 2013). Este artigo apresenta uma análise de práticas (multi)letradas vivenciadas por alunos de uma disciplina do Curso de Bacharelado em Arte e Mídia de uma universidade pública. O estudo tem como objetivo investigar essas práticas observadas em duas aulas. A análise revelou que o uso do celular, transgredindo as relações convencionais, viabilizou variedades de linguagens e de mídias, e mostrou práticas que constituíram os alunos em autores de produções individuais e coletivas
A LITERATURA INFANTIL INSTIGANDO QUESTÕES “DELICADAS” DESDE A INFÂNCIA: O CASO DE BINTOU’S BRAIDS
Get PDFCompreendendo que a literatura é um dos meios mais eficazes para se estimular o imaginário da criança quando de sua entrada na escola, buscamos discutir a noção de beleza negra infantil e a relação entre avós e netos, pelo olhar da cultura africana, a partir da narrativa Bintou’s Braids (DIOUF, 2001) na aula de inglês. As nossas reflexões estão ancoradas em Hunt (2010) e outros, ao tratarem da necessidade de se iniciar a criança na literatura desde cedo na escola; na Lei 10.639/03, que torna obrigatório o ensino da História e Cultura Africana e Afro-brasileira no ensino básico, como incentivo à leitura; em Munanga (2005) sobre o racismo na escola; e, em Hooks (2006) no que concerne à beleza negra.
ACENTO E RITMO: ASPECTOS FONÉTICO-PROSÓDICOS NO ENSINO DE INGLÊS COMO L2
Get PDFO presente trabalho tem como objetivo contribuir para a aquisição do inglês como L2 a partir de aspectos prosódicos. Nossa pesquisa se aporta nos estudos de Ladefoged; Disner (2013), Avery; Ehrlich (2012), Alves (2012), Roach (2009, 2005), Jenkins (2000), Pike (1945) dentre outros. Na metodologia, fizemos coleta de dados orais com um norte americano e três brasileiros com proficiência advanced. Após a coleta, analisamos os dados acusticamente para verificarmos a influência que o acento e ritmo da L1 exercem nas produções de L2. Nossos resultados apontaram que ocorre transferência fonológica do ritmo L1→L2. Concluímos que o professor de língua inglesa deve privilegiar aspectos fonético-prosódicos da L2 para que o processo de aquisição e/ou aprendizagem seja mais efetivo
A ESCRITA ACADÊMICA EM FOCO: PROCESSOS DE RETEXTUALIZAÇÃO EM MONOGRAFIAS DE CIÊNCIAS SOCIAIS E LETRAS
Get PDFO presente trabalho se situa na discussão sobre escrita acadêmica e investiga processos de retextualização no gênero monografia. Parte-se da observação de que este gênero é validado oficialmente pelo seu poder institucional de autorizar a conclusão de cursos de graduação e especialização, além de que é escrito a partir de questões de pesquisa postas em sua introdução e retomadas no decorrer de seu texto. Buscou-se responder: de que maneira processos de retextualização validam a produção escrita de monografias? No intuito de resposta, analisam-se seis exemplares do gênero, dos Cursos de Licenciatura Plena em Letras e de Bacharelado em Ciências Sociais. Os resultados obtidos atentam para a identificação de processos de retextualização internos, de adaptação, reformulação e argumentação, mobilizados na seção-alvo, análise de dados
LITERATURA INFANTO-JUVENIL BRASILEIRA: O ENSINO BÁSICO EM SÃO PAULO E AS RELAÇÕES ÉTNICO-RACIAIS
Get PDFO presente artigo trata das possíveis relações entre a literatura infanto-juvenil brasileira contemporânea e a questão das relações étnico-raciais, destacando aspectos relacionados à crítica à discriminação racial e combate ao racismo, bem como à representação da personagem afro-descendente nesta produção literária. Baseando-se em conceitos propostos por Munanga (2005) e Imbernón (2011), elabora-se uma discussão que pressupõe um agenciamento resultante da conscientização da identidade negra, discutida no contexto normativo da Lei 10.639/03. Além de referências a e análises de obras literárias para o público infantil, escritas no escopo temático deste trabalho, foram pesquisadas, para este estudo, quatro escolas sediadas na cidade de São Paulo, tendo sido aplicado um questionário, contendo quinze perguntas, a sessenta professores da Educação Básica da rede pública e privada
