Revistas Universidad Católica del Norte
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Minería de datos en gestión del conocimiento de pymes de Colombia
Get PDFResumen La importancia de la minería de datos para descubrir patrones y tendencias desde la gestión del conocimiento (GC) en las empresas de hoy, es fundamental dadas las situaciones de competitividad y desarrollo que deben enfrentar éstas. Se presenta en éste artículo la aplicación de técnicas de minería de datos a una base de datos de GC de 322 PYMES de las ciudades de Bogotá, Medellín, Cali, Barranquilla, Bucaramanga, Manizales, Pereira y Armenia, para lo cual se utilizaron enfoques investigativos como el exploratorio y el descriptivo, conjuntamente con técnicas de minería de datos y el uso de una herramienta de software propietaria. De lo cual se destaca el avance en competencias, herramientas y TIC para la GC. Palabras clave Egresados, Minería de datos, técnicas de clasificación Data mining in knowledge management of SMEs in Colombia Abstract The Importance of Data Mining to uncover patterns and trends from Knowledge Management (KM) in today's companies is fundamental given the situations of competitiveness and development that these must face. This article presents the application of data mining techniques to a KM database of 322 SMEs in the cities Bogotá, Medellin, Cali, Barranquilla, Bucaramanga, Manizales, Pereira and Armenia. For which we used research approaches such as exploratory and descriptive organized with data mining techniques and the use of a proprietary software tool. As result, some aspects like the progress in skills, tools and ICT for the KM were highlighted. Keywords Graduates, Data mining, Classification techniques. L´exploration de données en gestion des connaissances des PME en Colombie Résumé L´importance de l'exploration de données pour découvrir les modèles et les tendances de la gestion des connaissances (GC) dans les entreprises aujourd'hui est essentiel étant donné des situations de compétitivité et de développement qu´elles affrontent. Dans cet article se présente l'application des techniques d'exploration de données GC à une base de données de 322 PME aux villes Bogotá, Medellín, Cali, Barranquilla, Bucaramanga, Manizales, Pereira et Armenia, pour lesquels des approches de recherche telles qu´exploratoire et descriptive ont été utilisés conjointement avec des techniques d'exploration de données et l'utilisation de l'outil logiciel propriétaire. Des quels se souligne l'avance dans les compétences, les outils et les TIC pour la GC. Mots Clés Les diplômés, l'exploration de données, les techniques de classification
Representaciones sociales: formación y uso de tecnologías de información y comunicación. Profesores de educación básica secundaria
Get PDFResumen La formación de profesores para la integración de las tecnologías de información y comunicación (TIC) en la escuela se considera un elemento clave de la política de calidad. Hay avances en la información, pero se desconocen las representaciones sociales (RS) del profesorado sobre formación y uso de las TIC. El objetivo de este artículo es comprender las RS de los profesores de Educación Básica Secundaria del Caquetá sobre formación en TIC y las prácticas de su uso. La metodología es cualitativa, descriptiva e interpretativa. Se aplicaron técnicas de grupo focal, entrevista, encuesta y tris jerárquico a 24 profesores de tres colegios, quienes participaron voluntariamente. Resultados: las RS sobre formación en TIC son: calidad, formación tecnológica, competencia, innovación, uso educativo. Falta el uso mediacional pedagógico de las TIC para minimizar su empleo instrumental. Conclusiones: se requiere re-direccionamiento de las prácticas formativas y dotación de las TIC. Palabras clave Formación, Mediación pedagógica, Representaciones sociales, TIC, Uso de TIC. Social Representations: training and usage of Information and Communication Technologies. High School Teachers Abstract Teacher education for the integration of information and communications technology (TIC) in school, is a key quality policy element. There is progress in information, but the social representations (RS) and education of teachers on TIC are unknown. The aim of this article is to understand the teachers´s RS of Basic Education Secondary Caquetá on TIC education and his use practices. The methodology is qualitative, descriptive and interpretive. The techniques were focus group, interview and hierarchical tris on 24 teachers from three schools. They participated voluntarily. Results: the teachers´RS on TIC education are: quality, technology education, competition, innovation, educational use. There is not mediacional and pedagogical use of TIC, their use is instrumental. Conclusions: Is necesary redirect the teacher education practices and purchase of equipment of TIC. Keywords Teacher education, Pedagogical mediation, Social Representations, Information and Communication Technologies, Use of the Information and Communication Technologies. Les Représentations sociales : la formation et l'utilisation des technologies de l'information et de la communication. Des enseignants à l´école secondaire. Résumé La formation des enseignants pour l'intégration de l'information et des communications (TIC) à l'école, il est considéré comme un élément clé de la politique de qualité. Il y a des progrès dans l'information, mais les représentations sociales (RS) des enseignants ne sont pas connus sur la formation et l´usage des outils technologiques. L'objectif de cet article est de comprendre les RS des enseignants à l´école secondaire de Caqueta (Colombie) sur la formation des TIC et leur pratique dans ce champ. La méthodologie utilisée est qualitative, descriptive et interprétative avec l´aide des techniques suivantes : l´entrevue de groupe, l´enquête hiérarchique qui ont été appliqués aux 24 enseignants de trois écoles lesquels ont participé volontairement. Résultats : RS sur la formation des TIC sont : la qualité, la formation en technologies, la compétence, l'innovation, l'utilisation dans l'éducation. Il manque l'utilisation pédagogique des TIC pour minimiser leur travail instrumental. Conclusions : Le déroutage des pratiques de formation et la dotation des TIC sont nécessaires. Mots Clés La formation, La médiation éducative, La représentations sociales, les TIC, l'utilisation des TIC
Desarrollo de habilidades de comprensión lectora en niños y niñas de la básica primaria
Get PDFResumen El propósito de este estudio fue desarrollar habilidades de comprensión lectora como puerta de entrada a la obtención de una lectura con sentido reflexivo y crítico. Se planteó como metodología un estudio de corte cualitativo de tipo descriptivo, enmarcado en un estudio de caso con niños y niñas de edades comprendidas entre los siete y once años de edad, que se encontraban en la básica primaria, asistentes al Club de lectura, vinculando la biblioteca como espacio cultural, para ofrecer a través de diversas actividades de lectura, niveles altos de comprensión. Los hallazgos más significativos parten de considerar la lectura como un proceso constructivo, que se potencia con una propuesta de intervención que posibilita en los estudiantes identificar la estructura de los textos, formular cuestionamientos, deducir elementos, elaborar inferencias, recuperar datos, efectuar conexiones entre información nueva y conocimientos previos, y evaluar y reflexionar frente a los portadores de texto. Palabras clave Biblioteca pública, Habilidades de comprensión lectora, Lectura. Development of Reading Comprehension Skills in Primary School Children The purpose of this study was to develop reading comprehension skills as means to obtain a reflexive and critical reading. A descriptive and qualitative study was carried out, framed in a case study with children between the ages of seven and eleven, who were in the primary school and attended a reading club, linking the library as a cultural space, in order to achieve levels of understanding through various reading activities. The most significant findings are based on conceiving the reading process as a constructive one, which is enhanced by an intervention proposal that allows students to identify the structure of texts, formulate questions, deduce elements, make inferences, retrieve data, make connections between new information and prior knowledge, and evaluate and reflect on text bearers. Keywords Public Library, Reading, Reading Comprehension Skills. Développement des compétences en compréhension de la lecture pour les enfants de l'école élémentaire Le but de cette étude était de développer les compétences en compréhension de la lecture en tant que point d'entrée pour atteindre une lecture avec un sens critique et réfléchi. Méthodologie : on a fait une étude qualitatif et descriptif, qui s'inscrit dans une étude de cas avec des enfants âgés de sept à onze ans, qui étaient à l'école primaire et fréquentent le Club de lecture. De cette façon, on relie la bibliothèque comme un espace culturel, pour offrir des niveaux élevés de compréhension par des activités de lecture diverses. Les résultats les plus significatifs sont liés à considérer la lecture comme un processus constructif, qui est renforcée par une proposition d'intervention qui permet aux étudiants d'identifier la structure des textes, de proposer des questions, de déduire des autres éléments, de tirer des conclusions, d'extraire des données,d' établir des liens entre l'information nouvelle et connaissances préexistantes, et d'évaluer et de réfléchir sur les porteurs du texte. Mots-clés La bibliothèque publique, la compréhension de la lecture, la lecture
Diseño de una estrategia didáctica colaborativa con ayuda de herramientas web 2.0 en la enseñanza de la química
Get PDFResumen La Institución Educativa San Antonio de Ráquira, con énfasis en artesanías, en su afán por la conservación de este arte milenario —base de la economía del municipio—, desarrolla una estrategia didáctica colaborativa. Con ella busca apoyar a los artesanos mediante la capacitación de estudiantes de grado 11. Esto lo hace mediante el uso de una plataforma virtual que cuenta con herramientas de la web 2.0, lo que permite innovar en las formas de elaboración y presentación de los productos fabricados. Lo anterior es posible gracias a la aplicación de los conocimientos adquiridos en el tema de grupos funcionales de la química orgánica. Todo este esfuerzo finalmente se verá reflejado en el beneficio que dicho proceso genera para la región. Palabras clave Web 2.0, estrategia didáctica colaborativa, química orgánica, grupos funcionales, plataforma educativa. Design of a Collaborative Teaching Strategy for Chemistry, Supported by Web 2.0 Tools Abstract The San Antonio High School, in Ráquira, is an institution with emphasis on crafts. It tries to preserve this ancient art (that is the base of Ráquira town´s economy), it undertakes the implementation of a collaborative teaching strategy to support artisans, training students from 11th grade through a virtual platform supported by web tools 2.0. It is applied looking for artisans to innovate in the ways to prepare and present the manufactured products to the public, resulting from the application of the acquired knowledge in the topic “functional groups” from the subject organic chemistry, which eventually will be reflected in the benefits of the town and the region. Keywords Web 2.0, Collaborative teaching strategy, Organic Chemistry, Functional groups, Educational platform. La conception d'une stratégie collaborative d'enseignement à l'aide des outils web 2.0 pour la chimie L'établissement d'enseignement San Antonio de Ráquira, en mettant l'accent sur l'artisanat, met en œuvre une stratégie collaborative d'enseignement pour préserver cet art ancien, avec laquelle il vise à soutenir les artisans par la formation des étudiants d'onzième année. Il le fait en utilisant une plate-forme virtuelle avec des outils Web 2.0 qui permet l'innovation dans les formes de préparation et de présentation des produits manufacturés. Ceci est possible grâce á l'utilisation des connaissances acquises dans le sujet des groupes fonctionnels de chimie organique. Tous ces efforts finiront par se refléter dans le bénéfice que ce processus génère pour la région. Mots-clés Web 2.0, la stratégie collaborative d'enseignement, la chimie organique, les groupes fonctionnels, la plate-forme éducative
La prosocialidad en ambientes virtuales de aprendizaje y la empleabilidad
Get PDFResumen El objetivo de este estudio es analizar la relación entre los conceptos de prosocialidad y empleabilidad en ambientes virtuales de aprendizaje. Se propone que el enfoque de la optimización prosocial (de acuerdo a la propuesta de Roche, 2010) contribuye a estrechar la vinculación de la universidad con el medio, lo que permite a generar mayor empleabilidad. Para esto se realiza un estudio teórico, el cual parte de la responsabilidad social universitaria, y en el que se describen las características de los ambientes virtuales de aprendizaje y sus implicaciones pedagógicas, la prosocialidad y la empleabilidad, así como las conexiones entre estos conceptos que permiten su uso coordinado. Se utiliza como concepto central de prosocialidad la definición de Roche (1991), y el programa SPRING como una aplicación de la misma en el contexto universitario. Como resultado, se pone de manifiesto la necesidad de una renovación curricular universitaria para incluir la prosocialidad y fomentar la creación de redes cooperativas en entornos virtuales, junto con el uso de un modelo pedagógico adecuado, que promueva la empleabilidad. Palabras clave Ambientes virtuales de aprendizaje, Empleabilidad, Prosocialidad, Responsabilidad social, Universidad. Pro-sociality in Virtual Learning Environments, and Employability The purpose of the study is to analyze the relationship between pro-sociality and employability in learning virtual environments, proposing pro-sociality as a mechanism to create equitable employment. To this purpose, a theoretical study is conducted; it starts with university social responsibility and describes the characteristics of learning virtual environments and their pedagogical implications, pro-sociality and employability, along with the connections among these concepts that allows their coordinate use. The Roche´s definition of pro-sociality is proposed as a core concept, and the SPRING program as its application in the university context. As a result, the need for a university curriculum renewal is highlighted, in order to include pro-sociality and foster the creation of cooperative networks in virtual environments, along with an appropriate pedagogical model to encourage employability. Keywords Social responsability, university, pro-sociality, learning virtual environments, employability. La prosocialité dans des environnements d'apprentissage virtuels et l'employabilité Le but de cette étude est d'analyser la relation entre les concepts de prosocialité et l'employabilité dans des environnements virtuels d'apprentissage. On propose que l'approche de l'optimisation prosocial (selon la proposition de Roche, 2010) contribue à rapprocher l'université et l'environnement, ce qui permet de générer une plus grande employabilité. On a fait une étude théorique qui, partant de la responsabilité sociale de l'université, décrit les caractéristiques des environnements virtuels d'apprentissage et ses implications pédagogiques, la prosocialité et l'employabilité, ainsi que des liens entre ces deux concepts qui permettent leur utilisation coordonnée. On utilise comme concept central de prosocialité la définition de Roche (1991) et le programme SPRING comme une application de ce concept dans le contexte universitaire. En conséquence, on met en évidence la nécessité d'un renouvellement du programme universitaire pour inclure la prosocialité et encourager la création de réseaux de coopération dans les environnements virtuels, ainsi que l'utilisation d'un modèle pédagogique approprié qui favorise l'employabilité. Mots-clés Les environnements d'apprentissage virtuel, l'employabilité, la prosocialité, la responsabilité sociale, l'université
Habilidades digitales y uso de teléfonos inteligentes (smartphones) en el aprendizaje en la educación superior
Get PDFResumen Este artículo presenta los resultados de un proceso de investigación por medio del cual se analizó el uso de los teléfonos inteligentes (smartphones) para el aprendizaje en educación superior y la influencia del sexo, tipo de universidad y nivel socioeconómico de los estudiantes a este respecto. Se realizó un estudio descriptivo exploratorio con población universitaria de Medellín (Colombia); y los datos fueron analizados con técnicas multivariadas (MANOVA). Se encontró una diferencia altamente significativa (p menor que 0,0001) entre géneros, estratos y tipos de universidad, referida a las habilidades y propósitos asociados con el uso de estos aparatos: los hombres, estudiantes de nivel socioeconómico alto y de universidades utilizan más este tipo de dispositivos como herramienta académica; y 86% de los encuestados los emplean para el aprendizaje. Palabras clave Aprendizaje móvil, Conocimientos informáticos, Enseñanza universitaria, Tecnología educativa, Tecnologías móviles. Digital skills and use of smartphone for learning in higher education Abstract Smartphone use for learning in higher education and gender, University type and student´s socioeconomic status influence, was Smartphone's use for learning in higher education and the influence of student's gender, University's type, and socioeconomic level, was analyzed. A descriptive exploratory study with university population in Medellin, Colombia, as well as a multivariate data analysis (MANOVA), was carried out. A highly significant difference (p menor que 0.0001), between genders, university types and socio-economical level, regarding the skills and purposes associated with the use of Smartphone, was found. A higher smartphone use for academic purpose by men, high socioeconomic status and private university, was found. 86% of respondents use these devices for learning. Keywords computer literacy, Educational Technology, Higher Education, Mobile Learning, Mobile Technologies. Les compétences digitales et l'utilisation des téléphones intelligents (smartphones) l'apprentissage dans l'enseignement supérieur Résumé Cet article présente les résultats d'un processus de recherche par lequel l'utilisation des téléphones intelligents (smartphones) pour l'apprentissage dans l'enseignement supérieur a été analysé en plus, l'influence du sexe, le type de collège et le statut socio-économique des élèves à cet égard. Dans cette recherche, on a fait une étude descriptive exploratoire avec la population universitaire à Medellin (Colombie), et les données ont été analysées en utilisant une analyse multivariée (MANOVA). On a trouvé une différence hautement significative (p menor que 0,0001) entre les sexes, et les types de strates universitaires référant aux compétences et à des fins liées à l'utilisation de ces dispositifs : Les hommes, les étudiants de statut socioéconomique élevé utilisent ces appareils comme un outil académique, et le 86% des personnes interrogées les utilisent pour l'apprentissage. Mots-clés L'apprentissage mobile, Compétences en informatique, L'enseignement universitaire, La technologie éducative, Les technologies mobiles
Liderazgo en clústeres: un eslabón perdido en el cuerpo de conocimiento académico
Get PDFResumen Este documento tiene por objeto poner en relieve las oportunidades de investigación con relación a la presencia de liderazgo como una competencia básica en el desarrollo de clústeres (o distritos industriales). Para ello se toma en consideración específica a los individuos que promueven su conformación y dirigen las organizaciones pertenecientes a estas asociaciones interempresariales. De esta forma, se propone que son ellos quienes, en últimas, pueden conducir fuertes procesos de reconversión productiva regional, e inclusive influir en el desarrollo de un entorno competitivo. Con este fin se realiza una revisión de la literatura, orientada a conocer el alcance y el contenido de las contribuciones científicas en relación con el enfoque de las aglomeraciones económicas deliberadas y el rol del liderazgo sobre las diferentes etapas de su desarrollo. Se encuentra que la mayoría de las contribuciones existentes llegan a la conclusión de que el éxito de los procesos de conformación y desarrollo de clústeres se basa en varios enfoques, relacionados principalmente con su localización geográfica, el establecimiento de acuerdos de cooperación y la conformación de sistemas regionales de innovación, entre otros; pero dejan a un lado la discusión sobre el papel y el estilo de liderazgo de los dirigentes implicados en su conformación y/o consolidación. Palabras clave Clúster, Competitividad, Distritos industriales, Liderazgo en clústeres, Sistemas regionales de innovación. Leadership in Clusters: A Missing Link in the Academic Knowledge Corpus Abstract The objective of this article is to highlight the research opportunities derived from the leadership as a basic competence in the development of clusters (or industrial districts). In order to perform this, we consider specifically the individuals who promote its formation and manage the organizations belonging to these corporate organizations. In this way, we propose that them, ultimately can lead strong processes of regional productive re-conversion, and even influence on the development of a competitive environment. We have performed a review of the literature aimed at knowing the scope and the content of the scientific contributions in relation to the approach of the deliberate economic agglomeration and the role of the leadership about the different stages of its development. We have found that most of the existent contributions reach the conclusion that success of the forming process and for the development of clusters is based on several approaches, mainly related with its geographic location, the establishment of cooperation agreements and the formation of regional systems of innovations, among others, but do not consider the discussion about the role and the style of leadership of the heading staff involved in its formation and consolidation. Keywords Cluster, Competitiveness, Industrial district, Cluster leadership, Regional innovation systems. Leadership dans clusters : un chaînon manquant dans le corpus de connaissance académique Résumé L´objectif de cet article es de mettre en relief les opportunités de recherche par rapport à la présence de leadership comme une compétence basique pour le développement de clusters (ou districts industriels). On considère particulièrement aux individus qui promeuvent la création des clusters et qui dirigent les organisations qui appartiennent à ces associations inter-entreprises. De cette manière, on propose que soient ces individus qui, en dernier ressort, peuvent diriger des processus forts de reconversion productive régional, y compris d´avoir de l´influence sur le développement d´un environnement compétitif. On a réalisé une révision de la littérature avec l´objectif de connaitre l´étendue et le contenu des contributions scientifiques par rapport à l´approche des agglomérations économiques délibérés et le rôle du leadership dans les différentes étapes de son développement. On a trouvé que la majorité des contributions existants concluent que le succès des processus de création et développement des clusters se base sur plusieurs approches lies surtout à sa localisation géographique, l´établissement d´accords de coopération et la création de systèmes régionaux d´innovation, entre autres, mais en laissant de cote le débat au sujet du rôle du style de leadership des dirigeants responsables de son création et consolidation. Mots-clés Cluster, Compétitivité, Districts industriels, Leadership dans clusters, Systèmes régionaux d´innovation
Convergencias y divergencias en la apropiación de la formación investigativa: el caso de dos programas académicos colombianos
Get PDFResumen El propósito de este estudio fue identificar las convergencias y divergencias en la apropiación de la formación investigativa en enfermeros, egresados de la Fundación Universitaria del Área Andina, y psicólogos, egresados de la Universidad Nacional Abierta y a Distancia, durante el año 2011. La metodología fue cualitativa interpretativa; se aplicaron dos entrevistas semiestructuradas —una a egresados y otra a directivos y docentes— para cotejar la información. Los resultados indican que en ambas universidades se ofrece una formación que incluye lo investigativo como eje articulador del currículo. Tanto enfermeros como psicólogos coinciden en que la formación investigativa aporta elementos para su desempeño profesional, pero no se evidencia una adecuada apropiación de la formación investigativa. Palabras clave Educación superior, Enseñanza de la investigación, Formación investigativa, Formación profesional. Convergences and Divergences in the Appropriation of the Education for Researching: The Case of two Colombian Academic Programs Abstract The purpose of this study is to identify the convergences and divergences in the appropriation of the education for researching in nurse graduates of the University Foundation of the Area Andina and psychologist graduate of the Universidad Nacional Abierta y a Distancia, Colombia, during 2011. The used methodology was qualitative and interpretative; two semi structured surveys-one for graduates and other for teachers and administrative staff- in order to verify the information. The results show that in both universities the education includes research subjects as a linking axis of the curriculum. Nurses and psychologists agree in the opinion that education for researching provide elements for their professional work, but a proper appropriation of education for researching was not verified. Keywords Higher education, Education for researching, Education in research, Professional education. Convergences et divergences dans l´appropriation de l´éducation pour la recherche : le cas de deux programmes académiques colombiens Résumé L´objectif de cet étude est d´identifier les convergences et divergences dans l´appropriation de l´éducation pour la recherche chez infirmiers, diplômés de la Fondation Universitaire del Area Andina et psychologues, diplômés de l´Université Nationale Abierta y a Distancia, Colombie, pendant l´année 2011. La méthodologie utilisée est qualitative-interprétative ; on a réalisé deux enquêtes semi structurés -une pour les diplômés et une autre pour les professeurs et les dirigeants- pour vérifier l´information. Les résultats montrent que dans les deux universités il y a une éducation qu´incluent les aspects de recherche comme un axe qui articule le curriculum. Infirmiers et psychologues coïncident en que l´éducation pour la recherche apporte des éléments pour leur exercice professionnel, mais il n´y a pas évidence d´une approprié appropriation de l´éducation pour la recherche. Mots-clés Enseignement universitaire, Enseignement de la recherche, Éducation pour la recherche, Éducation professionnelle
Ideas y reflexiones para comprender la metodología Flipped Classroom
Get PDFResumen Una práctica generalizada que se desarrolla en el aula tradicional es que el contenido educativo se proporciona en la misma clase y se dejan fuera de ella las actividades prácticas, las llamadas tareas. La metodología Flipped Classroom pretende una dedicación más al trabajo esencial y a la aplicación práctica de lecciones que a las lecciones mismas, partiendo de la premisa de que el contenido educativo debe ser desarrollado por los estudiantes de manera autónoma en sus casas y, de esta forma, hacer las tareas en clase. El presente artículo tiene como fin abordar conceptualmente esta metodología, señalando sus características y posibilidades, desde un análisis bibliográfico y crítico que posibilite un diálogo académico y su comprensión conceptual. Palabras clave Flipped Classroom, Tecnologías de la información y la Comunicación, Autonomía educativa, Aprendizaje significativo, Estrategias de aprendizaje. Ideas and Methodology to Understand the Flipped Classroom Methodology Abstract A generalized practice which occurs in the traditional classroom is that the educational content is provided during the class and the practical activities are postponed, the so-called homework. The flipped classroom methodology searches for more dedication to basic work and to practical application of lessons that lessons themselves, starting from the premise that educational content must be developed by the students autonomously in their homes and, in this way, do the homework in class. This article has as objective to conceptually deal with this methodology, showing their features and possibilities, based on a bibliographic and critical analysis which enables an academic dialogue and its conceptual understanding. Keywords Flipped classroom, ICT, Educational autonomy, Significant learning, Learning strategies. Idées et réflexions pour bien comprendre la méthodologie clase inversée (Flipped Classroom) Résumé Une pratique généralisée qui se développe dans la salle de classe traditionnelle est celui dans laquelle le contenu éducatif est présent dans la classe même et dehors se réalisent les activités pratiques, celui qu´on appelle devoirs. La méthodologie de clase inversée a comme objectif un engagement plus grand au travail essentiel et à l´application pratique des leçons au-delà des leçons mêmes, en se basant sur la prémisse de que le contenu éducatif doit être développé par les étudiants de manière autonome chez eux et par conséquent de réaliser les devoirs dans la classe. L´objectif de cet article es d´aborder conceptuellement cette méthodologie, en indiquant leur caractéristiques et possibilités, d´après un analyse bibliographique et critique qui rendre possible un dialogue académique et sa compréhension conceptuelle. Mots-clés Clase inversée, TIC, Autonomie éducative, Apprentissage significatif, Stratégies d´apprentissage
La Red de Escuelas de Música de Medellín, un espacio para la construcción de la identidad de los adolescentes participantes
Get PDFResumen Se presentan en el artículo los principales hallazgos de la investigación La Red de escuelas de música de Medellín, un espacio para la construcción de la identidad de los adolescentes participantes, la cual tuvo como objetivo describir, desde la perspectiva de los adolescentes, cómo aporta aquélla a la construcción de la identidad de los mismos. Se realizó bajo una metodología cualitativa, fundamentada en el interaccionismo simbólico. Se efectuaron 8 entrevistas y 6 grupos focales con adolescentes de la Red de Escuelas de Música de Medellín (REMM). Se encontró que los jóvenes reconocen a la REMM como una segunda familia y la identifican como un espacio en el que se aprende mucho más que música, en tanto les aporta al desarrollo de distintas habilidades; asimismo, es vista como un espacio para el reconocimiento de sí y de los otros, y como aquel que posibilita construir un proyecto de vida distinto a los modelos que les ofrece su barrio, asunto que sobresale en las narrativas. Palabras clave Adolescencia, Educación musical, Identidad. Medellin´s Schools of Music Network, a space for identity construction of teenage participants Abstract In this article, the main findings of the research study “Medellin´s Schools of Music Network, a space for identity construction of teenage participants” are presented. Its main objective was to describe, from these teenagers´ perspective, how does the Network help them to construct their identity. This research was conducted with a qualitative methodology based on symbolic interactionism. Data were collected through eight individual and six focus-group interviews. Findings revealed that teenage participants see the Network as a second family. Likewise, they see it as a space where they not only learn about music but can also develop different skills. Moreover, the Network allow them to recognize themselves and others and construct a life project different to the models they see around their neighborhoods, a salient theme in their narratives. Keywords identity, Music Education, Adolescence. Le Réseau des écoles de musique de Medellin, un espace pour la construction de l'identité des participants adolescents Résumé Cet article présente les principaux résultats de la recherche Le Réseau des écoles de musique de Medellin, un espace pour la construction de l'identité des participants adolescents, dont l´objectif principal était de décrire, du point de vue des adolescents, comment ce réseau contribue à la construction de l'identité d'entre eux. Elle a été réalisée selon une méthodologie qualitative fondée sur l'interactionnisme symbolique. On a conduit 8 entretiens et 6 groupes de discussion avec des adolescents du REMM. Il a été constaté que les jeunes reconnaissent le réseau des écoles comme une deuxième famille et l´identifie comme un espace dans lequel on apprend beaucoup plus que la musique, alors qu'il contribue au développement de compétences différentes, en outre, il est considéré comme une zone de reconnaissance de soi et des autres, et comme projet permettant de construire un modèle de vie différent de ce qui est offert par leurs problèmes de quartier qui excelle dans le récit. Mots Clés L'Adolescence, l'Éducation musicale, L´Identité