Revistas Universidad Católica del Norte
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Un experimento de enseñanza en grado octavo sobre la argumentacıón en un ambıente de geometría dınámıca
Get PDFResumen El presente artículo reporta resultados de una investigación realizada en el marco de un trabajo de grado que se presentó como requisito para optar al título de magíster en educación matemática de la Universidad de Medellín. Se analizó la argumentación de nueve estudiantes de grado octavo de un colegio en Medellín (Colombia) cuando resolvían problemas con el apoyo del programa de geometría dinámica Cabri. Los argumentos de los estudiantes se caracterizaron usando el modelo Toulmin. Además, también se analizaron las acciones que realizó o dejó de hacer el profesor, cuya intención es favorecer la producción de argumentos. Para caracterizar los argumentos se utilizó un conjunto de categorías; unas tomadas de los referentes teóricos y otras emergentes. Como resultado de la investigación, se presentan ideas respecto al uso de geometría dinámica, la propuesta de enseñanza, los argumentos de los estudiantes y las acciones del profesor. Palabras clave Acciones del profesor, Actividad demostrativa, Argumentación, Experimento de enseñanza, Geometría dinámica. A teaching experiment in eighth grade on the argumentation in a dynamic geometry environment Abstract This article reports results of a research developed for the thesis required by the University of Medellin (Colombia) for the Master in Mathematics Education degree (Toro, 2014). The arguments of nine eighth graders, from a school in the city of Medellin, when they solved problems using the dynamic geometry program Cabri, were analyzed. The arguments were characterized using the Toulmin model. The actions to promote the production of arguments that the teacher did or did not do were also analyzed. To characterize the arguments, some of the categories were taken from the theoretical framework and others emerged during the analysis. As a result of the research, ideas regarding the use of dynamic geometry, the teaching proposal, the students´ arguments and the teacher's actions are presented. Keywords Argumentation, Dynamic Geometry, Proving Activity, Teacher Actions, Teaching Experiment. Une expérience d'enseignement à la huitième année sur l'argumentation dans un environnement de géométrie dynamique Résumé Cet article présente les résultats de la recherche menée dans le cadre d'une thèse présentée comme une exigence de se qualifier pour la maîtrise en enseignement des mathématiques à l'Université de Medellin. On a analysé l´argumentation faite par neuf élèves de huitième année d'une école à Medellin (Colombie) lorsqu´ils résolvaient des problèmes avec l'aide d'un logiciel de géométrie dynamique Cabri. Les arguments des étudiants ont été caractérisés par le modèle Toulmin. En plus, les actions que l'enseignant a fait ou n'a pas fait pour encourager la production d'arguments ont également été analysées. Pour caractériser les arguments un ensemble de catégories a été utilisée dont certains ont été des références théoriques et d'autres émergents. En conséquence de la recherche, des idées concernant l'utilisation de la géométrie dynamique, la proposition de l'enseignement, les arguments des étudiants et des actions de l'enseignant sont présentés. Mots-clés Les Actions des enseignants, Les Activités de démonstration, L´Argumentation, L´expérience d'enseignement, La géométrie dynamique
Presentación
Get PDFLa publicación del presente ejemplar de la Revista Virtual Universidad Católica del Norte está marcada por la entrega preliminar de resultados de la Convocatoria 768 para la indexación de revistas científicas especializadas de Colciencias, a la cual nos referimos en el editorial del número anterior (50). Sobre esto debemos anotar que el resultado de dicho proceso fue favorable en lo que respecta a nuestra publicación, hecho que nos motiva a continuar en la labor de aunar esfuerzos para mantener el rigor y la calidad que han caracterizado a la Revista desde sus inicios
Leer y argumentar en un curso de lenguaje para estudiantes de primer año de Derecho de la Institución Universitaria de Envigado (Colombia)
Get PDFResumen Este artículo recoge la experiencia, así como la orientación teórica y metodológica del curso de Técnicas Comunicativas de la Facultad de Derecho de la Institución Universitaria de Envigado (IUE), que sirvió de muestra para la investigación del mismo nombre. Es la prolongación de un proceso investigativo iniciado desde 1998 en la Universidad de Antioquia, y luego en la Universidad de Medellín y en la Institución Universitaria de Envigado, que ha tenido como objetivo mejorar los niveles de literacidad de los estudiantes universitarios (Londoño, 2015). En cada una de las etapas investigativas se han detectado problemas de textualidad nuevos. Se pasó del resumen, las relaciones de cohesión y coherencia, la adecuación y la corrección, a trabajar en los procesos de citación y referenciación, lo mismo que en la dificultad que tienen los estudiantes para diferenciar en el discurso la voz del autor y la del lector. Por ello, en el curso de Técnicas Comunicativas, de las variables analizadas, al ser estudiantes de Derecho, se hizo énfasis en el resumen, la lectura crítica y la argumentación pragmadialéctica, sin descuidar las relacionadas con la textualidad: coherencia, cohesión, intertextualidad, informatividad, corrección, situacionalidad, eficacia, eficiencia y punto de vista. Para recoger los datos se realizaron dos pruebas de lectoescritura: una de entrada para sistematizar los datos relacionados con la etapa escolar previa; y una de salida, con el fin de verificar los avances logrados después del curso propuesto. Palabras clave Lectura crítica, Literacidad, Pragmadialéctica, Resumen, Textualidad. Reading and arguing in a language course for first year Law students at University of Envigado (Colombia) Abstract This article collects the experience, theoretical and methodological addressing of Communicative Techniques from Institución Universitaria de Envigado´s Law School, that was taken as a sample for this reseach. It is the extension of a research process started in 1998 at University of Antioquia, then it continued at University of Medellin and Institución Universitaria de Envigado whose objective is to improve the literacy levels of the university students. In each of the research stages, new textuality problems have been found out. We passed from the cohesion and coherence relations, adaptation and correction, to work the quotation and reference processes, as well as the difficulty that students have for being differenced in the discourse the author`s voice and reader`s one. Therefore, in the Communicative Techniques, from the analyzed variables, who are law students, the emphasis was made on abstract, critical reading and pragmadialectics arguing, without ignoring the relations with the textuality: coherence, cohesion, intertextuality, information, correction, location, efficacy, efficiency and point of view. In order to collect data, two reading tests were done: an entry, for the systematization the related data with the previous scholar stage and an exit test, with the end of checking the achievements after the proposed course. Keywords Critical Reading, Literacy, Pragma-dialectis, Abstract, Textuality. Lire et argumenter dans un cours de langue pour les étudiants de première année de droit de l´Institution Universitaire d´Envigado (Colombie) Résumé Cet article décrit l'expérience ainsi que l'orientation théorique et méthodologique du cours de Techniques Communicatives à la Faculté de droit de l'institution Université d´Envigado (IUE), qui a servi comme échantillon pour l'enquête du même nom. Il est une extension d'un processus d'enquête initié depuis 1998 à l'Université d'Antioquia, puis à l'Université de Medellin et l'Institution Université d´Envigado qui a été visant à améliorer les niveaux d'alphabétisation des étudiants universitaires (Londoño, 2015). Dans chacune des étapes d'enquête des nouveaux problèmes pour organiser l´information dans les textes ont été identifiés. Il a passé du résumé, des relations de la cohésion et la cohérence, de la pertinence et l'exactitude à travailler dans les processus de citation et le référencement, ainsi que la difficulté des élèves pour faire la différence dans le discours de la voix de l'auteur contre la du lecteur. Par conséquent, dans le cours de Techniques de Communicatives, des variables analysées, étant des étudiants de droit, il est souligné l´utilisation du résumé, de la lecture critique et de l'argumentation pragmadialectic, sans pour autant négliger ceux liés à la textualité : la cohérence, la cohésion, l'intertextualité, l´informativité, correction, situationnalité, l'efficacité, l'efficience et le point de vue. Pour recueillir les données deux épreuves d'alphabétisation ont été menés : une entrée pour systématiser les données relatives aux années scolaires précédentes ; et une sortie, afin de vérifier les progrès après le cours proposé. Mots Clés Lecture critique, L'alphabétisation, Pragmadialectic, le Résumé, La Textualité.Todos los problemas de la alfabetización comenzaron cuando se decidió que escribir no era una profesión sino una obligación y que leer no era marca de sabiduría sino de ciudadanía. (Emilia Ferreiro, 2002, p. 12) Todavía hay empleos en los que es importante escribir bien. Es difícil ver cómo aquellos estudiantes de derecho podrían competir en un juicio si no pueden comunicarse claramente. Por otro lado, no puedo ser la única persona que teme que un banquero que no sabe dónde poner una coma resulte ser igual de descuidado con mi dinero. Michael Skapinker (2013
Estilos de aprendizaje en universitarios, modalidad de educación a distancia
Get PDFResumen El objetivo de esta investigación fue analizar los estilos de aprendizaje de los estudiantes de mejor rendimiento académico que cursaron los semestres primero y décimo de un programa a metodología de educación a distancia en una institución educativa en la ciudad de Cartagena. Se desarrolló un estudio descriptivo, correlacional de corte transversal, durante el segundo periodo del 2015. La muestra fueron 60 estudiantes, 30 de primer semestre y 30 en décimo. Se utilizaron los cuestionarios VARK y CHAEA para identificar los estilos de aprendizaje visual, auditivo, lectoescritor, kinestésico, activo, reflexivo, teórico y pragmático. Se construyó una base de datos con análisis de varianza (ANOVA) y comparación de medias HSD de Tukey (p≤0,05). Se llevaron a cabo correlaciones a partir de la prueba r-Pearson (p≤0,01). En primer semestre hubo predominancia de los estilos visual y auditivo, los cuales se correlacionaron de manera positiva con el estilo activo. Ello indica que dichos estudiantes fueron proclives a adquirir la información a través de imágenes con inclinación hacia el aprendizaje auditivo, y eran personas entusiastas por las tareas nuevas. En décimo hubo una marcada inclinación por los estilos kinestésico y lectoescritor, que se correlacionaron de manera directamente significativa con el estilo reflexivo; esto indicó que dichos estudiantes percibieron más fácilmente la información escrita, al igual que el aprendizaje, a través de su interrelación con el medio ambiente; y que fueron personas analíticas, receptivas y pacientes. La identificación de los estilos de aprendizaje predominantes en los estudiantes es una herramienta útil para adaptar la metodología de enseñanza del docente, a la vez que posibilita diseñar métodos de evaluación más apropiados para comprobar el progreso y el rendimiento académico de los estudiantes. Palabras clave CHAEA, Educación, Estilos de aprendizaje, VARK. Learning styles in college students under long-distance teaching modality Abstract The goal of this research was to analyze the learning styles in the highest performance college students who took courses in the first and tenth semesters of an undergraduate program under long-distance modality in a higher education institution of Cartagena city. A descriptive and co relational study was carried out during the second term in 2015. The sample was taken in a group of 60 students, 30 from the first semester and 30 from the tenth semester. In order to identify the visual, auditory, literate, kinesthetic, active, reflective, theoretical and pragmatic learning styles the VARK and CHAE questionnaires were applied. Also, a data base to analyze the variables was built up (ANOVA) along with a Turkey's range test HSD (p≤0,05). Some co relational tests of r-Pearson (p≤0,01) were implemented as well. In the first semester group the visual and auditory learning styles were predominant which was correlated with the active style. This indicates that these students are given to get the information through images and the auditory learning style making them be enthusiastic about new tasks. On the other hand, in the tenth semester group students were given to kinesthetic and literate learning styles co related with a reflective style. This indicates that these students perceive the written information and learning through the interaction with the environment therefore, they are considered to be more analytic, receptive and patient. Identifying learning styles in students is considered as a teaching tool since it allows the teacher to adapt his teaching methodology and to design more appropriate assessment methods to measure their academic performance. Keywords CHAEA, Education, Learning styles, VARK. Les styles d´apprentissage des étudiants universitaires dans la formation à distance Resumé L'objectif de cette recherche était d'analyser les styles d'apprentissage des élèves qui ont terminé premier et dixième semestres d'un programme avec la méthodologie d'apprentissage à distance dans un établissement d'enseignement dans la ville de Cartagena, avec le meilleur rendement scolaire. On a fait une étude transversale, descriptive et corrélationnel au cours de la deuxième période de 2015. L'échantillon était de 60 étudiants, 30 du premier semestre et 30 du dixième semestre. Des questionnaires CHAEA et VARK ont été utilisés pour identifier les styles d'apprentissage visuel, auditif, lecture-écriture, kinesthésique, actif, réfléchi, théorique et pragmatique. On a construit une base de données avec une analyse de variance (ANOVA) et la moyenne séparation Tukey HSD (p≤0,05), et on a fait des corrélations de l'essai r-Pearson (p≤0,01). Dans le premier semestre il y avait une prédominance des styles visuels et auditifs, corrélés d´une façon positive avec le style actif. Cela indique que ces étudiants étaient susceptibles d'obtenir de l'information à travers des images avec une inclinaison vers l'apprentissage auditif, et ils ont été enthousiasmés par les nouvelles personnes tâches. Dans le dixième semestre il y avait une inclinaison marquée par les styles kinesthésiques, la lecture et l'écriture, et ils ont été directement corrélés avec un style sensiblement réfléchissant ; cela indique que ces étudiants ont perçu plus facilement des informations écrites, ainsi que l´apprentissage, à travers de leur interaction avec l´environnement, et ils étaient des gens analytiques, réceptifs et patients. L'identification des styles d'apprentissage prédominant des élèves est un outil utile pour adapter la méthodologie d´enseignement du professeur, tout en permettant des méthodes d´évaluation plus appropriées pour vérifier les progrès et le rendement scolaire des élèves. Mots Clés CHAEA, L´Education, les styles d´apprentissage, VARK
Aprendizaje móvil basado en el modelo Frame y aplicado al aprendizaje de la técnica de Core en Fisioterapia
Get PDFResumen El uso de los dispositivos móviles para la enseñanza y aprendizaje en un aula de clase implica un cambio de paradigma en el diseño y la práctica de estrategias pedagógicas y didácticas. El presente trabajo sugiere el diseño e implementación de un escenario educativo utilizando la metodología pedagógica del aprendizaje basado en problemas (ABP) y las características del aprendizaje móvil en el área de la Fisioterapia. Para fortalecer el proceso de diseño instruccional se realiza previamente un estudio de aplicaciones móviles en el campo de la Fisioterapia; y la verificación del escenario frente al modelo teórico Frame (Koole, 2009) para diseñar escenarios estructurados de aprendizaje móvil. El estudio, bajo un enfoque cuantitativo y diseño experimental, pretende analizar la percepción y el rendimiento académico de los estudiantes de fisioterapia en la Universidad Manuela Beltrán, comparando los resultados del escenario bajo el método propuesto con el método de aprendizaje tradicional. Palabras clave Aprendizaje basado en problemas (ABP), Aprendizaje móvil, Fisioterapia, Apps educativas, Modelo Frame. Mobile Learning based on the Frame model and applied to the learning of the Core technique in physiotherapy Abstract The use of mobile devices for teaching and learning in a classroom means a paradigm shift in the design and practice of pedagogical and didactic strategies. This paper suggests the design and implementation of an educational scenario using the pedagogical methodology of problem-based learning (PBL) and the characteristics of mobile learning in the area of Physical Therapy. In order to strengthen the instructional design process, a study of mobile applications in the field of Physical Therapy and the verification of the scenario in the theoretical framework model Frame (Koole, 2009), to design structured scenarios of mobile learning. The study under a quantitative approach and experimental design aims to analyze the perception and academic performance of physical therapy students at Manuela Beltran University, comparing the results of the scenario under the method proposed with the traditional learning method. Keywords Problem-Based Learning (PBL), Mobile learning, Physiotherapy, Educational Apps, Frame model. L´Apprentissage mobile fondé sur le modèle Frame et appliqué dans l´apprentissage de la technique Core dans la physiothérapie Resumé L'utilisation d'appareils mobiles pour l'enseignement et l'apprentissage dans une classe implique un changement de paradigme dans la conception et la pratique des stratégies d'éducation et d'enseignement. Ce document propose la conception et la mise en œuvre d'un scénario pédagogique en utilisant la méthodologie d´enseignement de l´apprentissage par problèmes (APP) et les caractéristiques de l'apprentissage mobile dans le domaine de la physiothérapie. Pour renforcer le processus de conception pédagogique, on a fait une étude des applications mobiles dans le domaine de la physiothérapie, et la vérification de scénario sur le modèle théorique Cadre (Koole, 2009) pour concevoir des scénarios d´apprentissage structurés mobiles. L´étude, selon une approche quantitative et la conception expérimentale, veut analyser la perception et les résultats scolaires des élèves de physiothérapie à l'Université Manuela Beltrán, en comparant les résultats du scénario selon la méthode proposée avec la méthode d'apprentissage traditionnel. Mots-clés Apprentissage par problèmes (APP), Apprentissage mobile, Physiothérapie, Applications educatives, Modèle Frame
La práctica por proyecto en psicología: valoración de las instituciones facilitadoras
Get PDFResumen El presente trabajo pretende dar cuenta del desarrollo de un proceso de evaluación, reflexión y análisis de la práctica por proyecto realizada en la Facultad de Psicología de la Universidad Pontificia Bolivariana (UPB), seccional Bucaramanga, para la definición de estrategias que permitan su optimización y mejora continua. Con este propósito se diseñó un cuestionario fundamentado en el modelo de formación por competencias, el cual fue sometido a un estudio de validez de contenido, mediante el método de juicio de expertos. Dicho instrumento estuvo conformado por 16 ítems, integrados en cinco dimensiones: identificación de problemáticas; intervención para resolver situaciones problemáticas; integración de recursos de conocimiento, técnicos y humanos; comunicación de resultados a grupos sociales implicados; e impacto y beneficios del proyecto concluido. Los resultados muestran un índice global positivo (0,83) de la validez de contenido del instrumento y valoraciones favorables de los jefes inmediatos de las instituciones facilitadoras acerca de las contribuciones de la práctica por proyecto, lo que permite concluir que la Facultad de Psicología de la UPB, seccional Bucaramanga, ha logrado generar un trabajo conjunto con dichas instituciones, en el propósito de orientar y desarrollar las competencias axiológicas, cognitivas y procedimentales propuestas en el plan de formación del psicólogo formado en esta institución. Todo ello enmarcado en un modelo de evaluación permanente para la formación de profesionales integrales al servicio de la región y del país. Palabras clave Competencias, Contribuciones, Práctica por proyecto, Psicología, Valoración. Abstract This paper seeks to explain the development of a process of evaluation, reflection and analysis of the practice by project conducted at the Faculty of Psychology at the Universidad Pontificia Bolivariana (UPB), Bucaramanga to define strategies that allow optimization and continuous improvement. In this purpose, a model based on competency-based training, which was subjected to a study of content validity, by expert judgment method questionnaire was designed. This instrument consisted of 16 items, integrated into five dimensions: problema identification; intervention to resolve problem situations; integration of knowledge, technical and human resources; social communication of results to stakeholders; and impact and benefits of the completed project. The results show a positive overall index (0,83) of the content validity of the instrument and favorable valuations from immediate heads of facilitating institutions, about the contributions of the practice project, which allows to conclude that the Faculty of Psychology of the UPB, Bucaramanga, has generated joint work with these institutions, in order to guide and develop the axiological, cognitive and procedural competences in the proposed training plan of UPB psychologists. All of the above is framed in a permanent evaluation model for the formation of integral professionals serving the region and the country. Keywords Assessments, Competences, Contributions, Practice Project, Psychology. La pratique du projet en psychologie: Évaluation des institutions facilitateurs Le présent document vise à expliquer le développement d'un processus d'évaluation, de réflexion et d'analyse de la pratique par le projet mené à la Faculté de psychologie à l'Universidad Pontificia Bolivariana (UPB), branche Bucaramanga, pour définir des stratégies permettant d'optimiser et d'améliorer cette Faculté. A cet effet, on a conçu un questionnaire basé sur le modèle de la formation axée sur les compétences, qui a été soumis à l'étude de la validité du contenu par de jugement d'expert. Cet instrument était composé de 16 éléments, intégrés en cinq dimensions : l'identification du problème ; l'intervention pour résoudre des situations problématiques ; l'intégration des ressources de connaissances, techniques et humaines; la communication sociale des résultats aux parties prenantes ; et l'impact et les avantages du projet terminé. Les résultats montrent un indice global positif (0,83) de la validité du contenu de l'instrument et les valorisations favorables par les supérieurs immédiats des institutions facilitateurs sur les contributions de la pratique par projet. Ce conduit à la conclusion que la Faculté de psychologie de l'Universidad Pontificia Bolivariana, branche Bucaramanga, a généré un travail commun avec ces institutions, afin de guider et de développer les compétences axiologiques, cognitives et de procédure proposés dans le plan de formation du psychologue eduqué dans cette institution. Tout cela dans un modèle d'évaluation permanente pour la formation des professionnels intégrés au service de la région et du pays. Mots-clés Les Compétences, les Contributions, l'évaluation, la pratique par projet, la Psychologie,
Niveles de comprensión lectora en los estudiantes de la Corporación Universitaria Rafael Núñez (Cartagena de Indias)
Get PDFResumen Introducción. La preocupación generalizada acerca de la lectura hace reflexionar sobre el sentido de leer: la comprensión. En este sentido, la universidad indaga sobre los diferentes problemas de comprensión lectora en los estudiantes. Objetivo. Identificar los niveles de comprensión lectora en los estudiantes de I a IV semestre de la Corporación Universitaria Rafael Núñez (Cartagena de Indias, Colombia) para implementar un plan de mejoramiento continuo con miras a consolidar las competencias comunicativas. Método. Investigación de enfoque cualitativo y de tipo descriptivo. Se empleó el diseño de investigación-acción educativa, con un universo conformado por 226 estudiantes (pre-test), de los 706 admitidos para el segundo periodo 2012, en los 14 programas ofrecidos por la universidad. Para el segundo instrumento (01P-2014) se contó con 88 estudiantes. El programa de intervención se compuso de secuencias didácticas por competencias básicas. Resultados. Con la aplicación de estrategias, se observaron avances mínimos en cada nivel frente a un número considerable de reprobados. Se recomienda la realización de diagnósticos iniciales en cada periodo académico para determinar las necesidades e intereses de la población estudiantil; la investigación en este contexto para propiciar el acercamiento y la indagación desde la lectura y la escritura; y la creación de un espacio de refuerzo y acompañamiento a los estudiantes en cuanto a la lectura y a la escritura de la comunidad universitaria, entre otros. Palabras clave Comprensión, Estrategias, Intervención, Lectura. Reading Comprehension Levels at the Students of Corporación Universitaria Rafael Núñez of Cartagena Abstract Introduction. Widespread concern about reading does reflect on the meaning of reading: comprehension. In this sense, the university investigates the different problems of reading comprehension in students. Objective. Identify levels of reading comprehension in students from I to IV semester Cartagena´s CURN to implement a continuous improvement plan with a view to strengthening communication skills. Method. Qualitative research approach and descriptive investigation. Designing educational action research was used, with a shaped by 226 students (Pre-test) of the 706 admitted for the second period 2012, in the 14 programs offered by the college universe. For the second instrument (01P-2014), we had 88 students. The intervention program consisted of didactic sequences for basic competencies. Results. With the implementation of strategies, minimal progress was observed in each level, facing a considerable number of reprobates. It is recommended: conducting initial diagnoses in each academic year to determine the needs and interests of the student population, research in this context to promote closer and inquiry from reading and writing, creating a space booster and accompanying students in terms of reading, and writing of the university community, among others. Keywords Understanding, Strategies, Intervention, Reading. Les niveaux de compréhension écrite des étudiants dans la Corporación Universitaria Rafael Núñez (Cartagena de Indias) Introduction : l´inquiétude généralisée au sujet de la lecture nous incite á réfléchir sur le sens de la lecture : la compréhension. Dans ce sens, l'université étudie les problèmes de compréhension écrite chez les élèves. Objectif. Identifier les niveaux de compréhension écrite chez les étudiants du premier à quatrième semestre de la Corporación Universitaria Rafael Núñez (Cartagena de Indias, Colombie) pour mettre en œuvre un plan d'amélioration continue visant à renforcer les compétences en communication. Méthode : la recherche qualitative et l'approche descriptive. On a utilisé la conception de la recherche-action éducative, avec 226 étudiants (pré-test) de 706 admis pour le deuxième trimestre 2012, dans les 14 programmes offerts par l´université. Le deuxième instrument (01P-2014) á été utilisé avec 88 étudiants. Le programme d'intervention a été composé de séquences d'enseignement par compétences de base. Résultats : avec la mise en œuvre des stratégies, on a observé peu de progrès dans chaque niveau contre un grand nombre d'élèves réprouvés. Il est recommandé d'effectuer des diagnostics pour chaque période scolaire afin de déterminer les besoins et les intérêts de la population étudiante, la recherche dans ce contexte pour promouvoir le rapprochement et l'enquête de la lecture et de l'écriture, et la création d'un espace d'accompagnement pour des étudiants concernant la lecture et l'écriture de la communauté universitaire, entre d'autres sujets. Mots-clés Les stratégies, la compréhension, l'intervention, la lecture
El sistema penitenciario en España ante las necesidades de las personas mayores privadas de la libertad
Get PDFResumen El artículo presenta, en primer lugar, un análisis de la administración penitenciaria en España y las realidades que viven las personas privadas de la libertad en este país. Este estudio se hace con base en una perspectiva internacional basada en una extensa investigación sobre la materia, nutrida a partir de diferentes fuentes estadísticas oficiales, contratadas y solventes. En segundo lugar, analiza la situación en la que se encuentran las personas mayores de 60 años internas en las cárceles españolas. Para esto, se ha revisado el material bibliográfico y estadístico de la población reclusa de más de 60 años en España, y se han realizado entrevistas profundas al universo de personas mayores internas en un centro penitenciario de España (Madrid VI). Los resultados evidencian que las personas mayores privadas de la libertad son un colectivo con una doble desventaja social: por su edad y por la situación de internamiento en prisión. El estudio identifica y describe las múltiples consecuencias negativas que la estancia en prisión les produce, así como las deficiencias en la administración penitenciara para hacer frente a estos problemas. Palabras clave Administración penitenciaria, privación de libertad, administración de justicia, población reclusa, inserción social. The Prison System in Spain to the Needs of Older Persons Deprived of Freedom Abstract The article presents an analysis of the prison administration and the realities of persons deprived of liberty in Spain from an international perspective, based on extensive research on the subject, nourished from different sources to official statistics, contracted and solvents. Then analyzes the situation where people are older than 60 years in prison in internal Spain. For its realization has reviewed the literature and statistical material of the prison population over 60 years in Spain and conducted in-depth interviews to the universe of internal seniors in a prison of Spain (Madrid VI). The results show that private freedom elderly are a group with a double social disadvantage, because of their age and situation of internment in prison. The study identifies and describes the many negative consequences that produces them in prison and shortcomings of the penitentiary administration to address them. Keywords Prison Administration, Deprivation of Liberty, Justice, Prison Population, Social Integration Le système pénitentiaire en Espagne aux besoins des personnes âgées privées de leur liberté Résumé Cet article présente, en premier lieu, une analyse de l'administration pénitentiaire et les réalités des personnes privées de liberté en Espagne dans une perspective internationale, basé sur des recherches approfondies sur le sujet et nourrie de diverses sources statistiques officielles, sous contrat et les solvants ; et d'autre part, la situation des emprisonnés de plus de 60 ans est analysée. Pour arriver à ce projet on a examiné des documents et du matériel statistique de la population carcérale de plus de 60 ans en Espagne. On a aussi mené des entrevues en profondeur aux internes âgées dans une prison en Espagne (Madrid VI). Les résultats montrent que des personnes âgées privées de la liberté sont un groupe avec un double désavantage social, en raison de leur âge et de la situation d'internement en prison. L'étude identifie et décrit les nombreuses conséquences négatives produites à cause de rester en prison, ainsi que les lacunes de l'administration pénitentiaire pour les y remédier. Mots-clés L´Administration pénitentiaire, La Détention, L'Administration de la justice, La Population carcérale, L'intégration Sociale
La ética y la política como sentido de gobernabilidad en la administración municipal: el caso del alcalde colombiano (parte 2)
Get PDFResumen Esta reflexión es el complemento del artículo que ya fue publicado en esta Revista, La ética y la política como sentido de gobernabilidad en la administración pública: el caso del alcalde colombiano (parte 1). En esta segunda parte se continúa con la reflexión entre la ética y la política y algunas de las especificidades que se dan en el ejercicio de la profesión de alcalde, como son la naturaleza jurídica y administrativa y las funciones inherentes a su cargo, conferidas por la Constitución y la Ley. De hecho, los servidores públicos —y en el caso concreto, los alcaldes— tienen un grado de responsabilidad mayor que el de los particulares porque manejan recursos económicos públicos y realizan acciones gubernamentales que determinan el futuro y la calidad de vida de una población, en el entendido además de que los alcaldes son los representantes de las comunidades; estas le entregan la autoridad para que los represente y ejerza su cargo correctamente. En efecto, las actuaciones ilegales realizadas por un alcalde pueden acarrear varios tipos de responsabilidades. Ethics and Politics as a governmental issue in the local administration: The case of a Colombian mayor (part 2) Abstract This reflection is the complement of a previous article published in this magazine, Ethics and Politics as a governmental issue in the local administration: The case of a Colombian mayor (part 1). In this second part, the reflection about ethics and politics continues dealing with some specific functions in the governmental occupation such as the juridical and administrative nature and the inherent functions of a mayor as contemplated in the Colombian Constitution and the National law. In fact, public servants - specifically mayors- have a higher degree of responsibility different from those who are particular public servants because mayors manage public economic resources and they make governmental decisions that determine the future and quality of life in the population. Furthermore, mayors represent communities and are asked to exert this positions correctly. Indeed, illegal actions done by a mayor might bring various types of responsibilities. Keywords Local administration, Mayor, Ethics, Governance, Politics. L'éthique et la politique comme un sens de la gouvernance dans l'administration publique : le cas du maire colombien (partie 1). Cette réflexion est le complément de l'article publié dans ce journal : L'éthique et la politique comme un sens de la gouvernance dans l'administration publique : le cas du maire colombien (partie 1). Dans cette seconde partie, on poursuit la réflexion entre l'éthique et la politique et des spécificités données dans l'exercice de la profession de maire, tout comme la nature juridique et administratif et les fonctions de son bureau, conféré par la Constitution et la loi. En fait, les fonctionnaires, et dans ce cas, les maires, ont une plus grande responsabilité que les personnes qui gèrent les ressources financières publiques et mènent des actions gouvernementales qui déterminent l'avenir et la qualité de vie d'une population, si on a compris que les maires sont des représentants des communautés; ceux-ci fourniront l'autorité de représenter et exercer leurs fonctions correctement. En effet, les actions illégales menées par un maire peut transporter différents types de responsabilités. Mots clés L´administration municipale, Le Maire, L´éthique, La Gouvernance, La Politique
Educación a lo largo de la vida: aperturas y posibilidades en la educación superior
Get PDFResumen Este artículo presenta una aproximación teórica a la concepción de la “educación a lo largo de la vida”, con el objeto de entender y comprender la dinámica teórico-práctica de los claustros universitarios como espacios favorecedores y transformadores de la realidad humana. El texto está dividido en tres partes: la primera incluye aspectos conceptuales sobre los cuales se estructuran las lógicas de la educación a lo largo de la vida; la segunda está relacionada con la contextualización de la misma en referencia a las problemáticas sociales contemporáneas que aquejan a las comunidades, el distanciamiento o desarticulación de la oferta formativa institucional, los escenarios o contextos posibilitadores y finalmente, algunos aspectos relacionados con los procesos académico/formativos de la Universidad Católica Luis Amigó, Medellín - Colombia, desde la cual se redimensionan este tipo de prácticas. Palabras clave Educación a lo largo de la vida, Contexto social/comunitario, Desarrollo humano, Educación, Formación, Proyección social, Universidad. Lifelong Education: Openings and Possibilities in Higher Education This article presents a theoretical approach on the conception of "longlive education", in order to understand and comprehend the theoretical / practical dynamics of university faculties as flattering and transforming spaces of human reality. The text is divided into three parts: the first includes conceptual aspects that structures the logics of education throughout life; the second is related to the contextualization of it in reference to contemporary social problems facing communities, distancing or dismantling of institutional training offer, scenarios or enablers contexts and finally, includes some aspects related to the academic / educational processes of the Catholic University Luis Amigó (Medellin – Colombia), from which these practices are resized. Keywords Education Throughout Life, Social/Community Context, Human Development, Education, Training, Social Outreach, University. L´éducation tout au long de la vie: ouvertures et possibilities dans l´enseigment supérieur Cet article présente une approche théorique de la notion de «l'éducation tout au long de la vie» afin de comprendre la dynamique théorique/pratique des facultés universitaires comme des espaces flatteurs et transformateurs de la réalité humaine. Le présent texte est divisé en trois parties: la première comprend les aspects conceptuels sur lesquels les logiques de l'éducation tout au long de la vie sont structurées.; la seconde est liée à la contextualisation de celui-ci en référence aux problèmes sociaux contemporains auxquels sont confrontés les communautés, La distanciation ou la désarticulation de l'offre de formation institutionnelle, des scénarios ou des contextes habilitants et finalement, certains aspects liés aux processus académiques / formatives de l´Université Catholique Luis Amigó (Medellin – Colombie), à partir de laquelle ces pratiques sont redimensionnées. Mots clés L'éducation tout au long de la vie, le contexte social / communautaire, le développement humain, l'éducation, la formation, la sensibilisation, l'université