Revistas Universidad Católica del Norte
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Reflexión en torno a la formación académico-profesional en Puerto Rico y Colombia
Get PDFResumen Este artículo es un análisis reflexivo acerca de la formación de psicólogos clínicos en Puerto Rico y Colombia. Para esto, se realizó una revisión de literatura relacionada al proceso de formación académico-profesional de psicólogos clínicos en estos países. Se abordaron factores socio-históricos, políticos y culturales, así como aspectos en torno a la formación y a las competencias clínicas e investigativas. Finalmente, partiendo de la literatura revisada, del proceso de reflexión y las necesidades identificadas, se proponen lineamientos para una formación integral. Dichos lineamientos se encaminan a fortalecer las prácticas enriquecedoras de cada país, haciendo énfasis en la importancia de proveer un espacio de aprendizaje más completo, ajustado a la realidad histórica, social, política, económica y cultural de cada uno. Palabras clave Colombia, Competencias, Formación académico-profesional, Psicología clínica, Puerto Rico, Responsabilidad social. Abstract This article is a reflective analysis of the educational process of clinical psychologists in Puerto Rico and Colombia. In order to do such analysis, a literature review regarding the academic and professional processes of clinical psychologists in these two countries was evaluated. Social-historical, political and cultural factors were approached; as well as those aspects concerning the education, and the clinical and investigative competences of clinical psychologists. Based on the revised literature, the reflection process and the identification of necessities; guidelines for an integral formation are proposed. Such guidelines intend to strengthen the enriching practices of each country; emphasizing the importance of providing a learning space, suited to the historical, political, economic, cultural, and social reality of each one of these countries. Keywords Academic-professional educational process, clinical psychology, competences, social responsibility. Résumé Cet article est une analyse réfléchi au sujet de la formation des psychologues cliniques dans le Porto Rico et la Colombie. Pour ça, on a réalisé une révision de littérature lié avec le processus de formation académique professionnel des psychologues cliniques dans ces pays. On a abordé des facteurs socio-historiques, politiques et culturels, de même que des rapports autour de la formation et des compétences cliniques et de recherche. Finalement, d´après la littérature révisée, du processus de réflexion et las nécessités identifiées, on propose des directrices pour une formation intégral. Tels directrices sont dirigés à fortifier les pratiques enrichissants de chaque pays, en faisant d´emphase sur l´importance de fournir un espace d´apprentissage plus complet, ajusté à la réalité historique, sociale, politique, économique et culturel de chacun. Mots-clés Compétences, formation académique-professionnel, psychologie clinique, responsabilité sociale
Competencias familiares para el desarrollo infantil en la gestación y primer año de vida
Get PDFLa estrategia intersectorial de la Alcaldía de Medellín para la atención integral de los niños y las niñas desde la gestación y durante el primer año de vida, denominada “Buen Comienzo Había una Vez”, realizó una reflexión sistemática del proceso educativo con familias participantes a partir de la cual depuró una propuesta de competencias familiares que potenciarán su rol en la crianza y en el acompañamiento pertinente al desarrollo infantil. Este artículo sintetiza las principales reflexiones y conclusiones en el proceso de delimitación de seis áreas de competencias familiares, mediante la descripción de cómo han sido entendidas desde la estrategia y cómo se expresan en las prácticas y actitudes de las familias. Las competencias familiares se constituyen en una propuesta que cualifica la planeación, implementación y evaluación de procesos educativos con familias desde equipos interdisciplinarios al aportar claridad en las intencionalidades del mismo, conservando como centro y propósito favorecer el desarrollo integral de los niños y las niñas
La identidad olfativa: una estrategia invisible y silenciosa
Get PDFEl dinamismo y competencia del contexto de negocios actual exige que se involucren nuevas alternativas para conquistar compradores y retener clientes. De allí nació la opción de la identidad olfativa de una marca como herramienta. Con miras a dar una respuesta a qué es un odotipo y cuáles son los requerimientos para su desarrollo, se procedió a llevar a cabo una investigación exploratoria de tipo documental. Como resultados, se presenta el concepto de identidad olfativa como una opción estratégica pero sutil, que permite evidenciar un valor diferencial de la marca y afectar tanto el proceso de toma de decisiones de compra como el comportamiento del consumidor, mediante su enganche a través de experiencias emocionales partiendo de una estimulación sensorial. Se propone que las variables a tener en cuenta en la construcción del odotipo sean: características del grupo objetivo, la identidad de marca y el aroma o fragancia. Este aroma identificador es una estrategia de marca invisible y silenciosa
Algunas precisiones sobre el diseño instruccional
Get PDFEl diseño instruccional es un concepto y una práctica un tanto desconocida en nuestro contexto colombiano. Su implementación en algunas instituciones educativas se ha caracterizado más por ser el resultado de la labor empírica, que de la fundamentación en teorías, sistemas y modelos reconocidos en el medio académico regional y global. Prueba de ello es que muchas de esas instituciones, si bien poseen lineamientos que rigen la creación del nuevo material de instrucción que producen, carecen de documentos en los que éstos se sustenten tanto epistemológica como estructuralmente
Pensamiento crítico a través de la discusión socrática en estudiantes universitarios
Get PDFResumenEl propósito de esta investigación fue analizar los efectos de la discusión socrática sobre el pensamiento crítico en los estudiantes de primer semestre de Psicología de la Universidad de Nariño. Se realizó un estudio cuasi-experimental con preprueba y postprueba, para desarrollar cuatro habilidades: inferencia, explicación, puntos de vista y autorregulación. Los resultados evidenciaron que las habilidades aumentaron significativamente después de aplicar el programa de intervención, excepto la autorregulación que fue medianamente significativa. En general, el pensamiento crítico aumentó con la intervención. En conclusión, se puede afirmar que las habilidades se pensamiento crítico se desarrollaron en los estudiantes universitarios mediante la discusión socrática, además, dicha técnica facilitó los procesos de construcción del conocimiento y motivó a los estudiantes en su aprendizaje. Palabras claveDiscusión socrática, Habilidades, Pensamiento crítico, Técnicas de enseñanza. AbstractThe purpose of this research is to analyze the effects of Socratic discussion on critical thinking in freshmen of Psychology at the University of Nariño. A quasi-experimental study of the type pre-post test was performed, covering four competences: inference, explanation, points of view and self-control. The results indicated that the competences increased in a significant way after applying the action program excluding the self-control that was moderately significant. Broadly speaking the critical thinking increased with the action plan. We can conclude that the competences in critical thinking were developed through Socratic discussion, in the university students, and additionally, such technique makes easier the processes of knowledge construction and motivates the students during their learning process. KeywordsSocratic discussion, Competences, Critical thinking, Teaching techniques. RésuméL´objectif de cette recherche est analyser les effets de la discussion socratique sur la pensée critique chez les étudiants de première année de Psychologie dans l´Université du département de Nariño (Colombie). On a réalisé une étude quasi-expérimental avec test à l´avance et test post, en abordent quatre habiletés : inférence, explication, points de vue et autocontrôle. Les résultats ont met en évidence que les habiletés ont augmente d´une manière significative après appliquer le programme d´action à l´exception de l´autocontrôle qui a été modérément significative. En général la pensée critique a augmenté avec l´action. En guise de conclusion, on peut affirmer que les habiletés de pensée critique sont développés à travers de la discussion socratique chez les étudiants universitaires, d´ailleurs, telle technique facilite les processus de construction de la connaissance et motive aux étudiants dans son apprentissage. Mots-clésDiscussion socratique, Habiletés, Pensée critique, Techniques d´enseignement
Guía metodológica para una enseñanza crítica en ambientes virtuales de aprendizaje: teoría, ejemplos
Get PDFResumen Esta guía metodológica para la enseñanza crítica es un instrumento pedagógico y didáctico. Surge de la falta de cuestionamientos hacia las consecuencias cognoscitivas y cognitivas que representa para los alumnos la incorporación de las distintas tecnologías de la información y la comunicación (TIC) al currículo universitario. El objetivo propuesto es desarrollar el pensamiento crítico y reflexivo en los estudiantes en la educación virtual. El texto consta de una presentación en la que se contextualiza la relación entre la educación y las TIC, y las prácticas subsidiarias de esta relación como son la lectura y la escritura; luego, un marco conceptual en el que se ponen de manifiesto las principales teorías al respecto de este tema, y unas consideraciones finales que justifican la implementación de este tipo de materiales en el aula de clases. La guía está diseñada para complementar el trabajo conceptual y metodológico de los profesores en ambientes virtuales de aprendizaje. Palabras clave Ambientes virtuales de aprendizaje, argumentación, lectura, pensamiento crítico, Tics. Abstract This methodological guide for critical teaching is a pedagogical and didactic instrument. It arises from the lack of questioning for the cognoscitive and cognitive consequences which represent for the students the incorporation of various forms of information and communication technologies (ICTs) to the university curriculum. The proposed objective is to develop critical and reflective thinking in students in virtual learning. The text consists of an introduction, in which the relationship between education and ICTs is put in context, and the subsidiary practices of this relationship such as reading and writing; a conceptual framework which highlights the main theories regarding this subject, and some final considerations which justify the implementation of such materials in the classroom. The guide is designed to complement the conceptual and methodological work of teachers in virtual learning environments. Keywords Virtual learning environments, argument, reading, critical thinking, ICTs. Résumé Cette guide méthodologique pour l´enseignement critique est un instrument pédagogique et didactique qui a surgi parce que il faut mettre en question las conséquences cognoscitives et cognitives qui représente pour les élèves l´incorporation des diverses formes de technologies de l´information et la communication (TICE) dans les plan de études universitaires. L´objectif proposé est de développer la pensée critique et réfléchi chez les étudiants dans l´éducation virtuelle. Le texte a une introduction, où on replace dans son contexte la relation entre la éducation et les Tic, et las pratiques qui sont filiales de cette relation comme la lecture et l´écriture ; un cadre conceptuel où on met en évidence les principales théories au sujet de ce thème, et quelques considérations finales qui justifient l´implémentation de ce type de matériels à l´intérieur de la salle de classe. Cette guide est conçue pour compléter le travail conceptuel et méthodologique des professeurs dans environnements virtuels d´apprentissage. Mots-clés Environnements virtuels d´apprentissage, argumentation, lecture, pensée critique, TICE
Esquemas maladaptativos tempranos en estudiantes de grado décimo y undécimo con contrato pedagógico disciplinar
Get PDFResumen Este estudio está enmarcado en el área de la psicología educativa, tiene un enfoque cognitivo, y su objetivo es describir los esquemas maladaptativos tempranos (EMT) presentes en estudiantes del grado décimo y once, que alguna vez hubieran tenido contrato pedagógico disciplinar en la institución educativa José María Bernal (JOMABER) de Caldas, Antioquia. La investigación es de tipo cuantitativo, con un alcance descriptivo en cuanto pretende conocer, describir y evaluar los EMTs presentes en estos estudiantes. La muestra está conformada por 52 estudiantes que actualmente están cursando los grados décimo y once, que están inscritos con procesos pedagógicos o contratos disciplinarios y cuyas edades oscilan entre 15 y 18 años. Se aplicó el Cuestionario de Esquemas de Young, YSQ – L2, validado en la Universidad de San Buenaventura de la ciudad de Medellín (Colombia), por Castrillón, Chaves, Ferrer, Londoño, Schnitter, Maestre, Marín (2005). Los resultados indican que es probable que las conductas y dificultades de estos jóvenes en el contexto educativo puedan estar relacionadas con la presencia de esquemas maladaptativos tempranos como Vulnerabilidad al daño y a la enfermedad, y Derecho/Grandiosidad cuyo origen se asocia a estilos de crianza sobreprotectores o permisivos e indulgentes, en los que se evidencian fallas en el manejo de la autoridad y en el establecimiento de normas y límites claros. Palabras clave Esquemas maladaptativos tempranos (EMT), normas, educación, psicología cognitiva, psicología educativa, adolescencia, contrato pedagógico. Abstract This study is within the field of educational psychology, from a cognitive approach, it is aimed to describe the early maladaptive schemes (EMS) being present in tenth and eleven grade students, who once had been under the disciplinary pedagogical contract at the educational institute José María Bernal (JOMABER) of Caldas, Antioquia-Colombia. This research is quantitative-type, with a descriptive method, and pretends to understand, describe, and evaluate the EMTs occurring in this students. This sample is composed by 52 students currently in tenth and eleventh grade, who are registered in pedagogical processes or disciplinary contracts, and whose ages range from 15 to 18. The questionnaire of Young Schemas, YSQ - L2, authorized by the University of San Buenaventura of Medellin (Colombia), was applied on these students. The results show that it is probable that the behaviors and problems of these teenagers may be related to early maladaptive schemes, such as vulnerability to harm and sickness, and rights/grandiosity, whose origin associates with the bringing-up styles being overprotective or permissive and indulgent. This results show failure in the management of authority, and in the establishment of well-defined standards and limits. Keywords Maladaptive schemes (EMS), rules, education, cognitive psychology, educational psychology, adolescence, pedagogical contract. Résumé Cette étude est encadrée dans le domaine de la psychologie éducative, il a une approche cognitive et son objectif est de décrire les schémas mal adaptatifs précoces (SMP) qui se manifestent chez les étudiants de dernières années, qui quelquefois ont eu contrat pédagogique disciplinaire dans l´institution éducative José María Bernal (JOMABER) du département de Caldas, Antioquia (Colombie). La recherche est du type quantitatif, avec une portée descriptive puisqu´on prétend connaitre, décrire et évaluer les SMP présentes chez les étudiantes. L´échantillon est conformée par 52 étudiants qui actuellement sont dans les derniers ans du lycée, qui sont inscrits aux processus pédagogiques ou contrats disciplinaires et qui ont entre 15 et 18 ans. On a appliqué le questionnaire de schémas de Young, YSQ – L2, qui a été validé à l´Université de San Buenaventura de la ville de Medellín (Colombie). Les résultats montrent qu´il est probable que les conduites et difficultés de ces jeunes dans le contexte éducatif peuvent être liés à la présence de schémas mal adaptatifs précoces comme la vulnérabilité au damage et aux maladies et droit/grandeur dont l´origine est lié aux styles d´allaitement surprotecteur ou permissifs et indulgents, dans lesquels on trouve des défauts par rapport à le maniement de l´autorité et dans l´établissement des règles et limites claires. Mots-clés Schémas mal adaptatifs précoces (SMP), règles, éducation, psychologie cognitive, psychologie éducative, adolescence, contrat pédagogique
Aproximación a problemáticas jurídicas de las redes sociales virtuales
Get PDFEste artículo presenta una exploración teórica y reflexión acerca de las redes sociales virtuales e identifica de forma general los aspectos jurídicos problemáticos propios de su uso junto con los retos para el derecho, a partir de una investigación de corte documental. En él se describe la sociedad red como marco general de transformaciones sociales, se presentan algunas potencialidades de la comunicación libre en Internet y, al mismo tiempo, los dilemas y riesgos que surgen de ella. Posteriormente se definen y caracterizan las redes sociales virtuales. Finalmente se identifican algunos núcleos problemáticos desde el punto de vista jurídico de las interacciones en estas redes dentro de los cuales de destacan: i) aspectos relacionados con los derechos humanos y derechos fundamentales, ii) aspectos concernientes a la propiedad intelectual e industrial y iii) aspectos referentes a conductas delictivas
Familias, infancias y crianza: tejiendo humanidad
Get PDFResumenEl presente artículo tiene como propósito rastrear diversos conceptos de familia, infancias y crianzas, a partir de una búsqueda documental, con el fin de aportar un marco teórico para el análisis de la investigación comprensiva desde un enfoque hermenéutico. Se cuestionan los universales por la complejidad del tejido humano, al igual que las respuestas univocas y homogéneas. Se plantea entonces la importancia de asumir las implicaciones que estos cambios conllevan en las interacciones humanas. Un hallazgo interesante de la revisión tiene que ver con reconocer la fragilidad de la “cría humana” cuando nace y el papel de la familia en el proceso de socialización; los procesos de crianza que permiten comprender las realidades socioculturales diversas, las representaciones simbólicas, las creencias, los patrones, los hábitos, las pautas, las normas y los sistemas o prácticas de crianza en los procesos formativos de los niños y niñas. Lo anterior abre nuevos horizontes, sin por esto anticipar quiénes llegarán a ser, confrontando expectativas sociales y de la cultura. Palabras claveCrianza, Desarrollo, Familias, Infancias. AbstractThis article has as purpose the tracking of different concepts about family, childhood and upbringing, based on a document search, with the objective of contribute to a theoretical framework for the analysis of the comprehensive research from a hermeneutic point of view. Universals are questioned because of the complexity of human weft, in the same way that the univocal and homogeneous answers. Therefore is proposed the importance of assuming the implications of these changes on human interaction. An interest finding which is derived from the performed review is that related to the acceptance of the fragility of the “human nestling” when is born and the role of the family in the socialization process; the upbringing processes that enable the comprehension of the diverse socio-cultural facts, the symbolic representations, the beliefs, the patterns, the habits, the guidelines, the rules and the systems or upbringing practices in the educational processes of children. The items mentioned open new horizons, without anticipating which person they will become, facing up the social and cultural expectations. KeywordsUpbringing, Development, Families, Childhood. RésuméCet article a comme objectif suivre à la trace de divers concepts de famille, enfances et allaitement, à partir d´une recherche documentaire, avec l´intention d´apporter un cadre théorique pour l´analyse de la recherche compréhensive d´après une approche herméneutique. On remettre en question les universaux par la complexité du tricot humaine, même que las réponses univoques et homogènes. On pose d´alors l´importance d´assumer les implications que ces changements impliquent dans les interactions humaines. Une trouvaille intéressante de la recherche est lie avec reconnaitre la fragilité du « bambin humaine » quand il est né et le rôle du famille dans le processus de socialisation ; les processus d´élevage qui permettent comprendre las réalités socioculturelles divers, las représentations symboliques, las croyances, les modèles, les habitudes, les règles, les normes et les systèmes o pratiques d´élevage dans les processus de formation des enfants. Ce qu´on a dit nous ouvre des nouveaux horizons, sans que pour cette raison nous anticipions qui vont être, en confrontant des expectatives sociaux et de la culture. Mots-clésElevage, Développement, Familles, Enfances
Reflexión sobre cómo los psicólogos perciben las intervenciones psicológicas online
Get PDFResumenEn este artículo el autor reflexiona sobre la percepción que tienen los psicólogos de las intervenciones psicológicas online a través de la revisión de textos que se han publicado en diferentes revistas, libros e informes de investigación y la presentación, que en ellos aparece, de los beneficios y limitaciones de esta modalidad de intervención. La tesis que aquí se sostiene es que la implementación de las tecnologías de la comunicación en la práctica psicológica es recibida con ambivalencia, producto de un período de transición impuesto por el incremento del uso de Internet que acarrea cambios en las formas de relación entre las personas, y la resignificación de conceptos básicos que han sustentado la práctica psicológica tradicional. Palabras claveIntervenciones psicológicas online, Psicología e internet, Psicología y virtualidad, Psicoterapia online. AbstractThis article presents the author´s reflection on the perception that psychologists have about online psychological interventions, based on the review of texts that have been published in different journals, books and research reports and the presentation, which appear on them, of the benefits and the pros & cons of this type of intervention. The thesis presented here is that the implementation of the communication technologies in the psychological practice is taken with ambivalence, as a result of the transition period derived from the increase of the use of Internet which in turn produce changes in the types of relationships between people, and the reassignment of basic concepts that have supported the traditional psychological practice. KeywordsOnline psychological interventions, Psychology and Internet, Psychology and virtuality, Online psychotherapy. RésuméDans cet article l´auteur réfléchit sur la perception des psychologues quant aux interventions psychologiques en ligne à travers de la révision des textes qu´ont été publié dans divers journaux, livres et reports de recherche et la présentation qu´ils font des prons et inconvénients de cette modalité d´intervention. Notre thèse est que l´implémentation des technologies de la communication dans la pratique psychologique est perçue avec ambivalence, comme résultat d´un période de transition qui a été impose par l´accroissement de l´usage de l´Internet, ce qui entraine des changements dans la manières de se mettre en relation pour les personnes, et le fait de resignifier des concepts de base qui soutient la pratique psychologique traditionnelle. Mots-clésInterventions psychologiques en ligne, Psychologie et l´Internet, Psychologie et virtualité, Psychothérapie en ligne