Revistas Universidad Católica del Norte
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Prácticas innovadoras de enseñanza con mediación TIC que generan ambientes creativos de aprendizaje
Get PDFResumen Tradicionalmente el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en las instituciones educativas se ha limitado al área de la informática. Ante esta problemática, el presente artículo pretende evidenciar las prácticas innovadoras de enseñanza con mediación TIC que desde los proyectos de aula en lengua castellana, matemáticas y ciencias naturales generan ambientes creativos de aprendizaje en algunos centros educativos de Antioquia y Chocó. Mediante la sistematización se obtuvo como resultado la identificación de los procesos de transformación que se gestan en los actores educativos tras el acceso a herramientas digitales que permiten iniciativas pedagógicas didácticas e investigativas. Se concluye que la mediación de las TIC en la relación enseñanza- aprendizaje trae consigo una nueva cultura digital para aprender y crear. Palabras clave Ambientes creativos de aprendizaje, Currículo, Mediación de las TIC, Prácticas innovadoras de enseñanza. Abstract Traditionally, the use of Information and Communication Technologies in Educational Institutions has been restricted to the field of computer teaching. Regarding this situation, this article aims to verify the innovative teaching practices mediated by ICT's that from classroom projects in Spanish language, mathematics and natural science courses produce creative learning environments within some educational institutions of Antioquia and Chocó, in Colombia. The systematization resulted in identifying the transformation processes born in educational agents after their access to digital tools that allow them to drive didactic and investigative pedagogical initiatives. It is concluded that the mediation of ICT's in teaching-learning relation results in a new digital culture to learn and create. Keywords Creative Learning Environments, Curriculum, ICT'S Mediation, Innovative teaching practices. Résumé Traditionnellement l´usage des technologies de l´information et de la communication (TIC) dans les institutions éducatives a été limite au domaine de l´informatique. Par rapport à cette problématique l´objectif de cet article est de mettre en évidence les pratiques innovatrices d´enseignement assisté par TIC qui se dérivent des projets de classe dans les cours de langue espagnole, mathématiques et sciences naturelles et qui produisent des environnements créatifs d´apprentissage dans quelques institutions éducatives d´Antioquia et de Chocó dans la Colombie. Au moyen de la systématisation on a obtenu comme résultat l´identification des processus de transformation qui résultent chez les acteurs éducatifs après l´accès à des outils numériques qui permettent des initiatives pédagogiques didactiques et de recherche. On conclut que la relation enseignement-apprentissage assisté par des TIC résulte dans une nouvelle culture numérique pour apprendre et pour créer. Mots-clés Environnements créatifs d´apprentissage, programme d´enseignement, assisté par TIC, pratiques innovatrices d´enseignement
Procesos de empoderamiento de mujeres: subjetivación y transformaciones en las relaciones de poder | Processes Empowerment of Women: Subjectivation and Transformations in Power Relationships | Processus d´empouvoirement des femmes: subjectivation et trans
No full textLa investigación base para este artículo estudia las transformaciones en las relaciones de poder en los ámbitos íntimos y comunitarios que cuatro mujeres atribuyen a su participación en procesos de empoderamiento en el Área Metropolitana del Valle de Aburrá (Medellín-Colombia). El método utilizado fue el enfoque biográfico. Los resultados mostraron que estos procesos de empoderamiento se constituyeron en modos de subjetivación a través de los que las mujeres entrevistadas pasaron de sentirse receptoras pasivas del poder de otros, por desinterés, falta de conocimiento y de reconocimiento a legitimarse como sujetos que trabajan e inciden en sus ámbitos íntimos y comunitarios. Palabras clave Empoderamiento, Género, Intervención, Poder, Reconocimiento, Subjetivación
Eficacia de la herramienta “Ambiente Virtual en 3D” aplicada a una muestra poblacional de niños con dificultades de lateralidad en el departamento de Boyacá
Get PDFResumen Este artículo presenta los resultados de las pruebas aplicadas a una muestra poblacional de 73 niños de instituciones educativas del departamento de Boyacá, con edades entre los 8 y 12 años, quienes evidenciaron dificultades de lateralidad en la prueba de diagnóstico de la primera fase de esta investigación. Posteriormente, se desarrolló un software de realidad virtual con mundos virtuales, caracterizados por actividades interactivas, pedagógicas y didácticas, para que el niño desarrollara sus destrezas de lateralidad y espacialidad. La última fase de esta investigación involucra los resultados de las pruebas con estos mismos niños usando el ambiente virtual tridimensional, para determinar su eficacia en el desarrollo de destrezas para superar las dificultades identificadas en la fase preliminar. En el análisis de los resultados se observó una mejora significativa en el manejo de la lateralidad y la espacialidad en los niños diagnosticados en la fase inicial, atribuida en gran parte al uso de la herramienta virtual. Palabras clave Ambiente Virtual en 3D, Dificultades de lateralidad, Instituciones Educativas de Boyacá. Abstract This article presents the results of the tests applied to a population sample of 73 children from educational institutions of the department of Boyacá, Colombia, aged between 8 and 12 years, who showed laterality difficulties in the diagnostic test of the first stage of this research. Subsequently it was developed a virtual reality-software with virtual worlds, characterized by interactive teaching and learning activities, aimed for the development of spatial and laterality skills of children. The final stage of this research involves the results of the test with the same children but using the three-dimensional virtual environment in order to determine its effectiveness for developing skills to overcome the difficulties identified in the preliminary stage. When analyzing the results it was found a significant improvement in the management of laterality and spatiality in the children diagnosed at the first stage, this improvement is largely attributed to the use of the virtual tool. Keywords 3D Virtual environment, Laterality difficulties, Educational institutions of Boyacá. Résumé Cet article présente les résultats des tests appliqués sur un échantillon de population de 73 enfants d´institutions éducatives de Boyacá (Colombie), avec de âges entre 8 et 12 ans, qui ont montré des difficultés de latéralité dans le test de diagnostic de la première étape de cette recherche, après on a développé un logiciel de réalité virtuel aves des mondes virtuels, caractérisés para des activités interactives, pédagogiques et didactiques, destiné au développement des habiletés de latéralité et spatialité des enfants. La dernière étape de cette recherche implique les résultats des tests avec les mêmes enfants mais en utilisant l´environnement tridimensionnel avec l´objectif de déterminer son efficience dans le développement de habiletés pour surmonter les difficultés identifiés pendant l´étape préliminaire. En analysant les résultats on a trouvé une amélioration significative dans le maniement de la latéralité et la spécialité chez les enfants diagnostiqués pendant la première étape, qui est attribué en grand partie à l´utilisation de l´outil virtuel. Mots-clés Environnement virtuel en 3D, difficultés de latéralité, institutions éducatives de Boyacá
La evaluación a través de herramientas web 2.0 como estrategia de aprendizaje
Get PDFResumen Algunos estudios exploran los contextos referentes al aprendizaje colaborativo utilizando herramientas de la web 2.0. Al respecto, se presenta un estudio transversal de carácter innovador en un programa de ingeniería en educación superior. Se desarrolla el estudio en tres cursos del mismo seminario para ser comparados. Se analizan en cada curso el diseño, reflexiones y percepciones de los estudiantes, mediante cuestionarios en línea, frente a diferentes herramientas 2.0 que se adoptaron para el proceso de evaluación colaborativa. Los resultados sugieren que la evaluación promueve el aprendizaje activo e independiente además del pensamiento crítico. Finalmente, con el estudio se asume que los puntos de referencia, la negociación clara, la familiaridad con el proceso y el tipo adecuado de herramienta web 2.0 contribuye a la reducción de actitudes negativas frente a la evaluación del aprendizaje. Palabras clave Aprendizaje, Evaluación, Herramientas web 2.0. Abstract Few studies explore the contexts related to collaborative learning using Web 2.0 tools. With the aim of contributing to the above statement, a cross sectional study, innovative for an engineering program in higher education is presented. The study was developed in three courses on the same subject in order to be compared, for each course we have analyzed the design, the reflections and opinions of students collected through online questionnaires compared to different 2.0-web-tools adopted for the process of collaborative assessment. The results suggest that this assessment promotes active and independent learning, but also critical thinking. Finally, the study assumes that the reference points, clear negotiation, familiarity with the process and the right type of 2.0-Web tools contribute for reducing negative attitudes regarding to learning assessment. Keywords Evaluation, Learning, 2.0 Web tools. Résumé Quelques études explorent les contextes liés à l´apprentissage collaboratif en utilisant des outils du web 2.0. On présente une étude transversale de type innovateur dans un programme de génie dans éducation supérieure. On développe cette étude dans trois cours du même sujet pour être comparés. On analyse pour chaque cours la conception, les réflexions et perceptions des étudiantes, au moyen de un questionnaire sur Internet par rapport à différentes outils 2.0 qui ont été adoptés pour le procès d´évaluation collaborative. Les résultats montrent que l´évaluation favorise l´apprentissage actif et indépendant en plus de la pensée critique. Finalement, avec cet étude on assume que les points de repère, la négociation claire, la familiarité avec le processus et le type approprié d´outil web 2.0, contribuent à réduire les attitudes négatives par rapport à l´évaluation de l´apprentissage. Mots-clés Apprentissage, Évaluation, Outils web 2.0
Las sociedades por acciones simplificadas entre la flexibilidad societaria y la formalización del emprendimiento empresarial
Get PDFLa globalización del país y el fenómeno aperturista del mundo entero ha traído unas consecuencias nefastas en la generación de empleo; desde luego, el país no ha sido ajeno a este fenómeno que es hoy por hoy un problema de orden mundial y la preocupación de casi todos los gobiernos de Latinoamérica; la economista, especialista en demografía y exsenadora Cecilia López Montaño (2008, p. 8), en su Proyecto de Ley de Transformación Social, el cual se fundamenta en los costos de la globalización y la nueva realidad mundial en temas de empleo, hace hincapié en que la mano de obra dejo de ser una demanda potencial para convertirse en un costo de producción, costo que tiene que ser el menor posible para aumentar la rentabilidad del negocio. Desde luego, este nuevo escenario mundial hace cada vez más precarias las condiciones laborales de las personas y va en paralelo al otro incontrolable fenómeno que sufre la región, la informalidad laboral; según, la Organización Internacional del Trabajo (OIT), el mercado laboral de América Latina y el Caribe enfrenta un 47,7 % de informalidad (Tinoco, 2013), lo cual supone un gran reto para los gobiernos centrales
Extracción de características del iris como mecanismo de identificación biométrica | Iris Feature Extraction as a Biometric Identification Mechanism | Extraction des caractéristiques de l´iris comme mécanisme d´identification biométrique
Get PDFEl presente trabajo recopila los resultados obtenidos durante la implementación de un sistema de reconocimiento del iris, el cual es parte de un proyecto que tiene como objetivo construir un sistema de reconocimiento biométrico múltiple basado en características del rostro, del iris y de la mano. El documento contiene una revisión del estado del arte y una descripción de las etapas del sistema de reconocimiento del iris. La interfaz gráfica así como los algoritmos para segmentación, normalización, coincidencia entre plantillas y búsqueda en bases de datos de las imágenes del iris, fueron implementadas en MATLAB. El sistema se evalúo utilizando imágenes pertenecientes a la base de datos CASIA, obteniendo resultados con porcentajes de segmentación exitosa del 81%, porcentajes de falsa aceptación de coincidencias del 0% y porcentajes de falsa negación de coincidencias del 38%. Este último porcentaje se redujo a 0% ingresando cinco imágenes del ojo para un mismo usuario. Palabras clave Extracción de características, Reconocimiento de Iris, Reconocimiento de patrones, Segmentación, Sistemas de identificación de personas
Grado de conocimiento y aplicabilidad de la contabilidad ambiental empresarial en el Espinal, departamento del Tolima | Level of Knowledge and Applicability of Business Environmental Accounting in Espinal, Tolima-Colombia | Degré de connaissance et applic
No full textEl propósito de la presente investigación es determinar el grado de conocimiento y aplicabilidad que las empresas del sector agroindustrial, industrial y comercial en el municipio de El Espinal Tolima le conceden a la contabilidad ambiental; lo anterior teniendo en cuenta el buen desarrollo empresarial reflejado en el crecimiento de la infraestructura física, el aumento de trabajadores y la creación de nuevos productos, además las implicaciones ambientales generadas por la actividad social de dichas empresas. El tipo de estudio fue descriptivo exploratorio. La población objeto de estudio se tomó de las empresas debidamente registradas; para determinar la muestra se empleó la fórmula aleatoria simple, luego se le aplicó el instrumento de recolección de la información que fue debidamente cotejada. La encuesta fue dirigida a los responsables de la información, el administrador y el contador público. Finalmente, el resultado de la investigación mostró que sólo el 18% de las empresas tienen un sistema contable que les permite identificar el impacto ambiental, lo que indica la baja responsabilidad social ambiental empresarial. Palabras clave Contabilidad ambiental, Desarrollo Sostenible, Medio ambiente, Responsabilidad social empresarial, Productividad
Tu amor me hace grande: sentidos del cuerpo sexuado en la escuela
Get PDFResumen Este artículo es resultado del informe de investigación del proyecto: “Los sentidos del cuerpo sexuado de niños y niñas entre 9 y 13 años de edad”, realizado bajo el enfoque fenomenológico del análisis reflexivo que propone Lester Embree (2003). El estudio se sumerge en el mundo de la vida de los niños y niñas de las escuelas públicas El Tajo y Nariño Unido de Santander de Quilichao, Cauca (Colombia). La investigación parte desde una actitud natural hacia una actitud fenomenológica, considerándose en profundidad las relaciones e interacciones entre los niños y las niñas en relación con el entorno escolar, sus expresiones y manifestaciones. Es en este contexto donde emergen las primeras expresiones de sexualidad que develan el entramado intentivo de su conciencia (la tensión entre creencias, valoraciones y voliciones del mundo de la vida), alcanzando la constitución de sentidos que dan lugar a la reducción trascendental del fenómeno. Palabras clave Análisis reflexivo, Cuerpo sexuado, Escuela, Fenomenología. Abstract This article is the result of the research report of the project “The Senses of the Sexed Body of Boys and Girls aged between 9 and 13 years”, which was performed based on the phenomenological approach of the reflective analysis proposed by Lester Embree (2003). The study is immersed in the life world of children from two public schools, “El Tajo” and “Nariño Unido”, in the municipality of Santander de Quilichao, Cauca (Colombia). The research starts from a natural attitude towards a phenomenological attitude, which considers in depth the relationships and interactions between boys and girls in relation to the school environment, their expressions and manifestations. Within this context appear the first expressions of sexuality that reveal the intention framework of their consciousness (the tension among beliefs, values and volitions of the life world), reaching the constitution of meanings that give rise to the significant reduction of the phenomenon. Keywords Reflective Analysis, Sexed Body, School, Phenomenology. Résumé Cet article est le résultat du report de recherche du projet « Les sens du corps sexué des enfants entre 9 et 13 années » qui a été réalisé d´après l´approche phénoménologique de l´analyse réflexif proposé par Lester Embree (2003). L´étude est développée à l´intérieur du monde de la vie des enfants des écoles publiques El Tajo et Nariño Unido de Santander de Quilichao, Cauca (Colombie). La recherche est dérivée d´une attitude naturelle vers une attitude phénoménologique, en considérant en détail les relations et les interactions entre les enfants par rapport à l´environnement scolaire, ses expressions et manifestations. Dans ce contexte résultent les premières expressions de sexualité qui nous montrent la trame tentative de leur conscience (la tension entre des croyances, valeurs et volitions du monde de la vie), en réussissant la constitution de sens qui résultent dans la réduction du phénomène. Mots-clés Analyse réflexif, Corps sexué, École, Phénoménologie
¿Por qué un nuevo enfoque pedagógico? | Why a New Pedagogical Approach? | ¿Pour quoi un nouveau approche pédagogique?
Get PDFLa pedagogía para la comprensión no se expresa en recetas, ni en modelos rígidos de dinámicas y formatos, se expresa a través de la creatividad y la innovación permanente de un docente que reflexiona sus estrategias didácticas de acuerdo con el contexto de sus estudiantes. Editorial Pedagogy for understanding is expressed neither in recipes nor in rigid models of dynamics and formats, it is expressed through teacher´s permanent creativity and innovation who reflects his didactic strategies based on the context of students, he is not routine driven, his comfort is the change analyzing and measuring effectiveness in any case. Éditorial La pédagogie pour la compréhension n´est exprimée ni par recettes, ni par modèles rigides de dynamiques et formats, elle est exprimé à travers de la créativité et l´innovation permanente d´un professeur qui réfléchit son stratégies didactiques d´après le contexte des étudiantes, il ne devient pas routinier, son confort es le changement en analysant et en mesurant l´effectivité en tout cas
Utilización de TIC, competencias básicas y calidad de la educación | Using ICT, Basic Competencies and Quality of Education | Utilisation des TIC, compétences basiques et qualité de l´éducation
No full textRESUMEN El proyecto de investigación Utilización de TIC, competencias básicas y de la calidad de la educación es un espacio de reflexión sobre la práctica de los docentes y la forma como desarrollan los procesos de enseñanza para el aprendizaje y el logro de las competencias básicas de los estudiantes, al empoderarse de la estrategia de formación para el uso y apropiación pedagógica de las TIC, 2012-2014, de Computadores para Educar. Mediante estrategias de investigación acción participación de cuestionarios, entrevistas y observaciones, se busca conocer las transformaciones que se dan en el contexto educativo y en los docentes, con la utilización del computador y las herramientas TIC en las aulas, utilizándolas como medios para el aprendizaje, la apropiación y la construcción de conocimiento pedagógico con los docentes, estudiantes e innovar en la acción práctica, dentro del aula y en el desarrollo de los proyectos pedagógicos. Al respecto se valora y se describe el impacto que tienen estas herramientas TIC cuando hay un uso y apropiación por parte del docente, en el proceso del aprendizaje y en el mejoramiento de la calidad de la educación, y aunque hay impacto con el desarrollo de la estrategia, la apropiación puede ser mayor si se articula la acción formativa con el discurso didáctico y pedagógico, al punto que supere lo instrumental, se convierta en una acción natural, inmersa en la cotidianidad y con articulación al modelo pedagógico de cada una de las instituciones educativas. Palabras clave Apropiación pedagógica, Calidad de la educación, Competencias pedagógicas en TIC, Impacto y visibilización