Revistas Universidad Católica del Norte
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Pruebas de ascenso y reubicación salarial en maestros. Un problema de dignificación de la labor docente
Get PDFResumen Ascender y/o reubicarse salarialmente es uno de los deseos más importantes de muchos maestros de Colombia, para ello deben presentar y ganar con el 80% el examen de competencias, puntaje que, según los maestros colombianos, se convierte en una utopía que los aleja cada vez más de esta meta. El objetivo del presente artículo es dar cuenta de los aspectos legislativos y las percepciones de los docentes con respecto a las pruebas de ascenso y/o reubicación salarial. El método está basado en la estrategia documental y en grupos focales de tres instituciones públicas de la ciudad de Medellín. El resultado hace referencia a que la evaluación por competencias, desde la visión del Estado, es un instrumento que permite mejorar la calidad de los docentes; sin embargo, ellos piensan que esta no es una herramienta que evalúa su ser y hacer en el contexto del aula. Se concluye que las pruebas generan, en los maestros que las presentan, desmotivación con respecto al proceso, debido a que ellos no entienden en qué fallaron y el Estado no les da una retroalimentación que les permita mejorar la calidad de sus prácticas. Palabras clave Dignificación, Escalafón docente, Evaluación, Labor docente, Mecanismo de control. Abstract To get promoted or to ascend in the wage categories is one of the most important objectives of many Colombian teachers, to achieve this they must approve the 80 percent of the competency exam, a score that, according to Colombian teachers becomes a kind of utopia which turns this objective increasingly difficult. The objective of this article is to present some legal aspects and the opinions of the teachers regarding to promotion tests and wage categorization processes. The method is based on a documentary strategy and focus groups of three educational institutions of Medellín city, Colombia. The results indicate that according to the government, the evaluation based on competencies is an instrument that allow improving the quality of teachers, however, teachers think that this tool does not fully evaluate them within classroom context. As a conclusion it can be stated that the tests result in lack of motivation of teachers because they do not understand the items they fail and the government does not give them feedback that allow them to improve the quality of their work. Keywords Dignification, Teacher´s wage categories, Evaluation, Teaching, Control mechanisms. Résumé Être promu et réussir un reclassement salarial est un des souhaits les plus importants pour beaucoup de professeurs dans la Colombie, mais ils doivent de présenter et de réussir avec le 80% l´examen de compétences, résultat que, d´après les professeurs colombiens devient une utopie qui les éloigne plus de ce but. L´objectif de cet article est de rapporter des aspects législatifs et des perceptions des professeurs par rapport à les épreuves de promotion et reclassement salarial. La méthode se base sur la stratégie documentaire et des groupes focaux de trois institutions publiques de la ville de Medellin, Colombie. Le résultat montre que l´évaluation par compétences, d´après la vision du gouvernement, est un instrument qui permet d´améliorer la qualité des professeurs, cependant, les professeurs considèrent que n´est pas un instrument qui évalue leur être et leur savoir-faire dans le contexte de la salle de classe. On conclut que les épreuves résultent en démotivation chez les professeurs parce qu´ils ne comprennent pas pourquoi ils ne réussissent pas et le gouvernement ne donne pas un feedback qui les permet d´améliorer la qualité de leur travail. Mots clés Dignité, Classement des professeurs, Evaluation, Travail des professeurs, Mécanisme de contrôle
Factores que favorecen la innovación educativa con el uso de la tecnología: una perspectiva desde el proyecto coKREA
Get PDFResumen Esta investigación buscó identificar factores que favorecen la participación de docentes en procesos de innovación educativa mediante la incorporación pedagógica de las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (TIC). Para ello se recolectaron las perspectivas y opiniones de docentes que forman parte del proyecto coKREA, el cual busca fomentar la creación colaborativa de recursos educativos abiertos en instituciones de educación básica y media del suroccidente colombiano. Como método de investigación se adoptó la Teoría Fundamentada, a fin de recorrer un camino de comprensión sobre los significados que construyen los docentes en torno al cambio educativo con TIC, así como los factores que limitan o favorecen la innovación educativa y el trabajo colaborativo. Como resultado emergió que la predisposición de los docentes sobre las TIC se vincula directamente a la preocupación por mejorar sus prácticas educativas para despertar en los estudiantes el interés por aprender. Asimismo, que entre los factores que pueden favorecer esta innovación educativa con TIC desde procesos de formación, están: 1) enseñar desde el ejemplo cómo usar tecnologías para propiciar aprendizajes, 2) ser flexibles en los métodos de formación, considerando las motivaciones y capacidades de los docentes, y 3) aprovechar los espacios de reconocimiento social que los docentes identifican como propios. Palabras clave Calidad educativa, Cambio educativo, Innovación educativa, Recursos educativos abiertos, Tecnologías de la información y las comunicaciones. Abstract This research is aimed to identify the factors that promote the participation of teachers in educational innovation processes through the pedagogical adoption of Information and Communication Technologies (ICT). In order to achieve this we collected the opinions and perspectives of teachers participating in the coKREA project, which seeks to promote collaborative production of Open Educational Resources for Secondary Education in the southwestern region of Colombia. Grounded Theory methodology was adopted as research method in order to analyze the process of understanding the meanings constructed by teachers regarding educational change through the use of ICT, as well as the factors that limit or favor educational innovation and collaborative work. We have as results that predisposition of teachers regarding ICT is directly related to their concerns for improving their educational practices in order to encourage student´s interest in learning. Additionally we found that factors favoring this educational innovation involving ICT from educational processes are: 1) Teaching using examples about how to use of technology to promote learning, 2) Adopting flexible training methods which consider the motivations and capabilities of teachers, 3) Taking advantage of social recognition spaces that teachers identify as proper. Keywords Educational Change, Educational Innovation, Information and Communication Technology, Open Educational Resources, Quality Education. Résumé L´objective de cette recherche est d´identifier des facteurs qui favorisent la participation des professeurs dans processus d´innovation éducative, au moyen de l´incorporation pédagogique des technologies de l´information et de la communication (TIC). On a récolté les perspectives et les opinions des professeurs qui participent dans le projet coKREA qui cherche de stimuler la création collaborative des ressources ouverts dans institutions éducatives d´éducation secondaire de la région sud-ouest de la Colombie. Comme méthode de recherche on a adopté la théorie ancrée afin de comprendre au sujet des significations construits par les professeurs au sujet du changement éducatif avec les TIC, de même que les facteurs que limitent ou favorisent l´innovation éducative et le travail collaboratif. Comme résultat on a trouvé que la prédisposition des professeurs par rapport aux TICS est liée directement à leur préoccupation pour améliorer leurs pratiques éducatives et stimuler chez les étudiants l´intérêt d´apprendre. On a trouvé aussi que entre les facteurs qui peuvent favoriser l´innovation éducative avec les TIC on a : 1) Enseigner avec exemples comment utiliser les technologies pour stimuler apprentissages, 2) flexibilité dans les méthodes d´éducation en considérant les motivations et capacités des professeurs, et 3) se profiter des espaces de reconnaissance sociale que les professeurs identifient comme propres. Mots-clés Qualité éducative, Changement éducatif, Innovation éducative, Ressources ouverts éducatifs, Technologies de l´information et de la communication
La complejidad social de la calidad educativa: el proceso de enseñanza-aprendizaje de una comunidad en un campo petrolero
Get PDFResumen El proceso de enseñanza-aprendizaje implica mantener alta cobertura educativa y disponer de recursos técnicos y humanos suficientes con miras a la calidad. Este artículo analiza el desafío que acarrea para las instituciones, los sistemas y las comunidades educativas, las dificultades socioculturales presentes en diversas zonas alejadas de grandes urbes en países en desarrollo. Específicamente, se examina el rol de la comunidad educativa del área de influencia de Campo Escuela Colorado (CEC), en Santander-Colombia, frente a las problemáticas sociales y culturales que entorpecen la prestación del servicio educativo en todos los niveles; esto, desde un enfoque de investigación-acción que involucra a la comunidad en el análisis de su realidad, y en la generación e implementación de estrategias de solución, ajustadas al contexto, para mejorar la calidad educativa. Palabras clave Calidad educativa, Investigación acción, Problemáticas sociales.Abstract Teaching-learning process implies to maintain high educational coverage and providing enough technical and human resources to achieve quality. This article analyzes the challenges that must face educational institutions, systems and communities because of the sociocultural difficulties proper of the areas located far away of the big cities in underdeveloped countries. Specifically, this research examines the role of the educational community from the influence area of Campo Escuela Colorado (CEC), in Santander-Colombia, regarding social and cultural problems that impede the provision of educational services at all levels; this, based on an action research approach that involves communities in the analysis of their reality, and involves them also in the creation and implementation of solving strategies, contextualized, in order to improve educational quality.Keywords Action research, Educational quality, Social problems. Résumé Le processus d´enseignement-apprentissage implique de maintenir une haute couverture des services éducatifs et d´avoir des ressources techniques et humaines suffisantes pour réussir de la qualité. Cet article analyse le défi qui représente pour les institutions, pour les systèmes et las communautés éducatives, les difficultés socioculturelles des zones éloignés des grandes villes des pays sous-développés. En particulier, on examine le rôle de la communauté éducative de la zone d´influence de Campo Escuela Colorado (CEC), dans le département de Santander dans la Colombie, par rapport aux problèmes sociales et culturelles qui affectent les services éducatives dans tous les niveaux ; d´après un approche de recherche action qui invite à la communauté pour réaliser l´analyse de sa réalité, et à la formulation et implémentation de stratégies de solution, adaptés au contexte, pour améliorer la qualité éducative. Mots-clés Qualité éducative, Recherche action, Problèmes sociales
Caracterización del bullying en estudiantes de medicina de Tunja, Boyacá
Get PDFResumen Antecedentes: se reconoce que en los ámbitos escolares y académicos se registran frecuencias crecientes de ocurrencia de actos de bullying en contra de los estudiantes, fenómeno que no ha sido analizado en profundidad. Objetivo: estimar la prevalencia e identificar algunas características generales del bullying en una muestra de estudiantes de medicina de Tunja, Boyacá. Materiales y Métodos: estudio descriptivo de corte transversal. A una muestra de 375 estudiantes de medicina se les aplicó el Cuestionario multimodal de interacción escolar (CMIE-IV), para identificar prevalencia y tipos de agresión más frecuentes. Resultados: de los 375 sujetos incluidos 240 (64%) eran hombres; media de edad 20,9 años (SD=2,62; rango 18-34); 0,6% (n=2) se declararon homosexuales y el resto heterosexuales. Se encuentra que 18,7% han sido víctimas de alguna forma de bullying, mientras que 12,3% reconocen haber asumido rol como agresores. El maltrato físico es reportado por 14,1% de los estudiantes entrevistados; maltrato verbal lo han sufrido 14,9% mientras que el ciberacoso lo han experimentado 8,8%. Conclusiones: se evidencia la ocurrencia de altas tasas de bullying entre los estudiantes de medicina, que podrían incidir significativamente sobre aspectos emocionales y comportamentales de los futuros profesionales, lo que sugiere la necesidad de estudiar en profundidad este fenómeno y adoptar políticas y estrategias académicas de prevención y atención de los afectados. Palabras clave Bullying, Escuelas de Medicina, Salud mental. Abstract As background information we can say that it is known that in academic environments increasingly occurs bullying acts against students; these phenomena still have not been evaluated in depth. The objective is to estimate the prevalence and identifying some general characteristics of bullying in a sample of medical students from Tunja, Boyacá-Colombia. We have conducted a descriptive cross-sectional study. A sample of 375 medical students answered the multimodal questionnaire of scholar interaction (CMIE-IV), in order to identify prevalence and most common types of aggression. Obtained results showed that 375 persons were included; 240 (64%) were men; with mean age 20.9 years (SD = 2.62, range 18-34); 0.6% (n = 2) of them declared themselves as being homosexual and the rest being heterosexual. It was found that 18.7% had been victims of some kind of bullying, while 12.3% recognized to have assumed role as aggressors. Physical abuse was reported by 14.1% of surveyed students; 14.9% reported verbal abuses while the cyber-bullying has been experienced by the 8.8%. As conclusions we found the occurrence of high rates of bullying among students of medicine, which could significantly affect emotional and behavioral aspects of future professionals, this suggests the need for further study of this phenomenon and adopting policies and academic strategies for preventing this acts and protecting affected individuals. Keywords Bullying, Medical schools, Mental health. Résumé Dans les milieux scolaires et académiques on trouve souvent des actes d´intimidation contre les étudiants, c´est un phénomène que n´a été pas analysé en profondeur. L´objectif de cet article est d´estimer la prévalence, et d´identifier quelques caractéristiques de l´intimidation sur un échantillon d´étudiants de médecine de la ville de Tunja, Boyacá dans la Colombie. On a utilisé une étude descriptive de type transversal. Sur l´échantillon de 375 étudiants de médecine on a appliqué le questionnaire multimodal d´interaction scolaire (CMIE-IV) pour identifier prévalence et les types de agression les plus fréquents. De l´échantillon on a trouvé qui 240 (64%) sont hommes, l´âge moyenne est 20,9 ans (SD=2,62 ; rang 18-34) ; 0,6% (n=2) sont homosexuelles et les autres sont hétérosexuelles. On a trouvé que 18,7% ont été victimes de quelque modalité d´intimidation pendant que 12,3% acceptent d´être agresseurs quelquefois. Les mauvais traitements physiques sont déclarés par 14,1% des étudiants participants ; 14,9% ont déclaré d´avoir expérimenté des mauvais traitements verbaux pendant que le cyber-intimidation a été expérimenté par 8,8%. En guise de conclusion on a trouvé des hautes taux d´intimidation chez ces étudiants de médicine qui pourraient d´avoir une incidence significatif sur des aspects émotionnels et comportemental des futurs diplômés, ce qui suggère la nécessité d´adopter des politiques et des stratégies académiques de prévention des intimidations et pour assister aux victimes. Mots-clés Intimidation, Ecole de médecine, Santé mental
Articulación entre modelos, enfoques y sistemas en educación en la virtualidad
Get PDFResumen El presente artículo, derivado de una apuesta investigativa en el escenario educativo, tiene como propósito resignificar la importancia de la educación en la virtualidad desde la articulación entre modelos, enfoques y sistemas. Para ello se desarrolló un amplio abordaje documental que permitió fortalecer los aspectos teóricos y epistemológicos con elementos actuales y contemporáneos en un primer momento, para luego contrastar con la recopilación de experiencias de 15 instituciones en el campo internacional y nacional frente a estos procesos de articulación. Se parte de la pertinencia que tiene el abordaje de la relación entre educación y tecnología como insumo epistemológico que permite dar cuerpo, más adelante, a la relación existente entre modelos, enfoques y sistemas en educación virtual, que hacen posible situar esta relación en las particularidades de la muestra definida. El enfoque metodológico de corte mixto permitió obtener aspectos categoriales muy importantes que pueden ser tenidos en cuenta para la consolidación de factores asociados a la educación, la virtualidad y la tecnología misma en la actual sociedad del conocimiento. Palabras clave Cultura digital, Educación virtual, Enfoques, Modelos, Sistemas, Sociedad del conocimiento. Abstract This article is the result of a research activity within an educational scenario, its purpose is to give new meaning to the importance of virtual education based on the coordination between models, approaches and systems. In order to achieve this, in a first stage a documentary approach was developed which allowed to strengthen the theoretical and epistemological aspects with current and contemporary elements, after this the compilation of the experiences of 15 educational institutions, both national and international, were compared in relation to this coordination processes. The basis is the appropriateness of dealing with the relation between education and technology as an epistemological input which will allow to materialize the existent relation among models, approaches and systems in virtual education, which make possible to locate this relation within the particularities of the defined sample. The methodological approach is combined and it allowed to find very important category-related aspects which can be considered to consolidate factors associated to education, virtuality and technology itself in current knowledge society. Keywords Digital culture, Virtual education, Approaches, Models, Systems, Knowledge society. Résumé Cet article qui est résultat d´une recherche dans la scène éducative a comme objectif de re-signifier l´importance de l´éducation virtuelle d´après l´articulation entre modèles, approches et systèmes. On a abordé beaucoup de documents ce qui a permis de fortifier des aspects théoriques et épistémologiques avec des éléments actuels et contemporaines dans un premier moment, après on a contrasté avec la compilation des expériences de 15 institutions nationaux et internationaux par rapport à ces processus d´articulation. Le point de départ est la pertinence d´aborder la relation entre éducation et technologie comme un ressource épistémologique qui permettra de concrétiser la relation existant entre modèles, approches et systèmes en éducation virtuelle, ce qui rend possible de situer cette relation sur les particularités de l´échantillon défini. L´approche méthodologique de type mixte a permis d´obtenir des aspects de catégorie très importants que peuvent être considérés pour consolider facteurs liés à l´éducation, la virtualité et la technologie même dans la société actuelle de la connaissance. Mots-clés Culture numérique, Education virtuelle, Approches, Modèles, Systèmes, Société de la connaissance
Ambiente virtual de aprendizaje en el área de matemáticas en modelo flexible postprimaria grados sexto y séptimo, para fortalecer el trabajo colaborativo
Get PDFResumen Esta investigación pretende fortalecer el trabajo colaborativo aplicado bajo el modelo flexible postprimaria con el diseño, desarrollo, implementación y evaluación de un AVA en el área de matemáticas. Para el desarrollo se trabajó con métodos mixtos-enfoque: diseño secuencial explicativo; se inició con la aplicación de un cuestionario diagnóstico, a partir del cual se evidenciaron la problemática y las fortalezas en cuanto al desarrollo de contenidos temáticos de matemáticas y estas, junto al estado del arte, se consideraron como la base para la creación del ambiente virtual de aprendizaje; se seleccionaron, bajo criterios definidos, los materiales educativos pertinentes a incorporar en el AVA. Posteriormente, mediante la observación, se identificaron las competencias tecnológicas, disciplinares y actitudinales desarrolladas por los estudiantes inscritos en el curso. Se concluyó que la simultaneidad de tiempo y espacio se convirtió en una fortaleza durante la implementación del AVA, favoreciendo el trabajo colaborativo y el desarrollo de competencias para la solución de problemas de la vida real. Palabras clave Ambiente virtual de aprendizaje, AVA, Postprimaria, Rural, Trabajo colaborativo. Abstract This article deals with a research intended to strengthen the collaborative work applied with the flexible model post-elementary school with the design, development, implementation and evaluation of a VLE in the field of mathematics. In order to explain this development mixed-approach methods were used: Sequential explanatory design: first was performed a diagnostic questionnaire, based on this questionnaire were identified the problems and attributes regarding the development of thematic contents of mathematics, along with the state of the art, they are considered as the basis for creating the virtual learning environment, the educational materials appropriated to be incorporated to the VLE were selected based on defined criteria. After this, were identified the technological, disciplinary and attitudinal competences acquired by the students of the course. We have concluded that space-time simultaneity become a positive issue during the implementation of the VLE, which favors the collaborative work and the development of competencies for solving real-life problems. Keywords Virtual learning environment, Post-Elementary School, Collaborative Work. Résumé Cette recherche a comme objectif de fortifier le travail collaboratif applique d´après la modèle flexible post-école élémentaire avec la conception, développement, implémentation et évaluation d´un environnement virtuel d´apprentissage dans le champ des mathématiques. Pour le développement on a travaillé avec des méthodes mixtes-approche: dessin séquentiel explicatif; on a commencé avec l´application d´un questionnaire de diagnostic, à partir duquel on a mis en évidence la problématique et les aspects forts par rapport au développement de contenus thématiques de mathématiques et elles, avec l´état de l´art ont été considérés comme la base pour la création de l´environnement virtuel d´apprentissage ; on a sélectionné, d´après critères bien définis, les matériels éducatifs appropriés pour être incorporés dans l´environnement virtuel d´apprentissage (EVA). Après, au moyen de l´observation, on a identifié les compétences technologiques, disciplinaires et attitudinales développés pour les étudiants inscrit dans le cours. On a conclu que la simultanéité de temps et espace est devenu un aspect fort pendant l´implémentation de l´EVA, en favorisant le travail collaboratif et le développement de compétences pour résoudre problèmes dans la vie réel. Mots-clés Environnement virtuel d´apprentissage, EVA, Post-école élémentaire, Travail collaboratif
La experiencia de la paternidad en adolescentes
Get PDFResumen Este artículo presenta los resultados de una investigación cualitativa que tuvo como objetivo identificar, por medio de los relatos de un grupo de padres adolescentes, la manera como experimentan la paternidad y los significados que acompañan este acontecimiento. El estudio fue abordado desde el enfoque histórico-hermenéutico. Participaron 10 adolescentes que recientemente tuvieron la experiencia de ser padres. Con ellos se realizaron talleres interactivos y entrevistas biográficas. Los resultados informan que la experiencia de la paternidad adolescente no siempre es percibida como un acontecimiento trágico; en ella se ponen en juego los recursos personales que tiene el adolescente para hacer frente a los retos que genera la paternidad temprana. Ser padre adolescente se convierte en una experiencia ambivalente: aunque el adolescente lo relaciona imaginariamente con la hombría adulta, esta experiencia se contrapone al ideal adolescente de libertad, conquista y competencia. Palabras clave Adolescencia, Embarazo adolescente, Paternidad, Varones. Abstract This article presents the results of a qualitative research which has as objective to identify, by means of the narrations of a group of adolescent fathers, the way they experience the paternity and the meanings surrounding this event. The study was addressed based on a historical-hermeneutic approach. The group have 10 male adolescents who were fathers recently and participated in interactive sessions and biographical interviews. The results show that the experience of adolescent paternity is not conceived as a tragic event, this event involves the personal resources of the adolescent to face the challenges derived from early paternity. To be an adolescent father becomes an ambiguous experience: although the adolescent associate this mentally with adult manhood, this experience goes against the adolescent aim of liberty, conquest and rivalry. Keywords Adolescence, Adolescent pregnancy, Paternity, Males. Résumé Cet article présente les résultats d´une recherche qualitative qui a comme objectif d´identifier, au moyen des récits d´un groupe de pères adolescents, la manière comme ils expérimentent la paternité et la signification qui accompagnent cet évènement. L´étude a été réalisé en se basant sur l´approche historique-herméneutique, ont participé 10 hommes adolescents qu´ont eu récemment l´expérience de être pères. Avec eux on a réalisé des activités interactifs et interviews biographiques. Les résultats montrent que l´expérience de la paternité adolescent n´est pas toujours perçue comme un évènement tragique ; en cet évènement se compromettent les ressources personnelles qui a l´adolescent pour faire face aux défis qui pose la paternité précoce. Etre père adolescent devient une expérience ambivalente: bien que l´adolescent le mette en relation d´une manière imaginaire avec la virilité adulte, cette expérience s´oppose à l´idéal adolescent de liberté, conquête et rivalité. Mots-clés Adolescence, Grossesse adolescent, Paternité, Jeunes hommes
Bases de la biología y la metafísica de Aristóteles para la comprensión de lo viviente. Parte II
Get PDFResumen En este segundo artículo (Parte II) sobre la biología y metafísica de Aristóteles para la comprensión de lo viviente, se reflexionará sobre el alma como causa y principio de las acciones y la relación con el deseo como causa del movimiento. Lo anterior vincula al ser humano dentro de la investigación de los seres vivos que habitan el planeta, como un ser que se encuentra dentro de la naturaleza, como viviente concreto, cuyo ser es vivir. La biología de Aristóteles tiene implicaciones para los problemas actuales y, en especial, para los de la bioética desde la funcionalidad de los seres vivos. Es en la biología y metafísica de Aristóteles donde se pueden comprender los vivientes desde su ser, su sobrevivencia y su devenir. Palabras clave Aristóteles, Deseo, Movimiento del alma, Movimiento local. Abstract In this second article (part II) about the biology and metaphysics of Aristotle for understanding living beings, we will reflect on the soul as the cause and the principle of the actions and the relation with the desire as cause of the movement. This, link the human being inside the research of human beings that live in the earth, as a being located in the nature, as concrete living beings, whose being is to live. Aristotle´s biology has implications for current problems, and specially, for those of bioethics based on the functionality of human beings. Is in Aristotle´s biology and metaphysics where human beings can be understood based on their being, their survival and their progression. Keywords Aristotle, Desire, Soul movement, Local movement. Résumé Ce deuxième article (partie II) au sujet de la biologie et la métaphysique d´Aristote réfléchit au sujet de l´âme comme cause et principe des actions et la relation avec le désir comme cause du mouvement. Ce qu´on a dit, lie à l´être humain dans la recherche des êtres vivants qui habitent la planète, comme un être qui est à l´intérieur de la nature, comme vivants concrets, dont être est de vivre. La biologie d´Aristote a des implications pour les problèmes actuels et, en particulier, pour les problèmes de la bioéthique d´après la fonctionnalité des êtres vivants. Dans la biologie et la métaphysique d´Aristote est où on peut bien comprendre les vivants d´après leur être, leur survie et leur évolution. Mots-clés Aristote, Désir, Mouvement de l´âme, Mouvement local
Editorial-Plan de Desarrollo 2015-2020 de la Católica del Norte, un horizonte convergente de la investigación
Get PDFResumen El Plan de Desarrollo de la Fundación Universitaria Católica del Norte 2015-2020 se constituye en una perspectiva que visiona las condiciones necesarias para el desarrollo y crecimiento institucional, con base en ideales realistas de calidad en las funciones sustantivas y demás procesos de la Fundación Universitaria Católica del Norte. En cuanto al desarrollo de la función misional de investigación se proyecta como convergencia entre la investigación científica y disciplinar, con la identificación de conocimientos útiles desde las experiencias y prácticas que desarrollan los diferentes procesos y personas. En todo caso, ambas apreciaciones tienen en común la derivación de conocimientos, hallazgos, productos, servicios y tipologías de innovaciones que potencien la educación en la virtualidad, el teletrabajo, la identidad católica, la inclusión y calidad del servicio educativo en la Institución, el país, la sociedad, y el territorio de la Diócesis de Santa Rosa de Osos. Abstract The 2015-2020 Development Plan of the Catholic of the North University Foundation becomes into a perspective that foresee the necessary conditions for the institutional development and growth, based on realistic ideas of quality in the substantial functions and complementary processes of this University Foundation. The development of the missionary function of research is projected as a convergence between disciplinary and scientific research, identifying useful knowledge from the experiences and practices developed by the different processes and persons. In any case, both considerations have in common the derivation of knowledge, findings, products, services and typologies that give potential to virtual education, teleworking, catholic identity, inclusion and quality of educational services within the Institution, the country, and the territory of the Diocese of Santa Rosa de Osos (Colombia). Résumé Le Plan de Développement 2015-2020 de la Fondation Universitaire Catholique du Nord devient dans une perspective que visionne les conditions nécessaires pour le développement et croissance institutionnelle, d´après des idéaux de la qualité dans les fonctions substantielles et processus complémentaires de cette Fondation Universitaire. Par rapport au développement de la fonction missionnaire de la recherche se projette comme convergence entre la recherche scientifique et disciplinaire, avec l´identification de connaissances utiles d´après les expériences et pratiques développés par les différents processus et personnes. En tout cas, les deux observations ont en commun la dérivation de connaissances, trouvailles, produits, services et typologies d´innovations qui favorisent l´éducation dans la virtualité, le télétravail, l´identité catholique, l´inclusion et qualité du service éducatif dans l´Institution, le pays, la société et le territoire de la Diocèse de Santa Rosa de Osos (Colombie)
Lo pedagógico y el maestro investigador
Get PDFResumen El escrito visibiliza los ordenamientos, funcionamientos y transformaciones de lo pedagógico en relación con el maestro investigador en Colombia en las tres últimas décadas del siglo XX. En este sentido, se muestra la resignificación de la pedagogía y la activación por esta vía de un maestro que presenta voluntad de saber mediante la indagación. Se analiza de igual manera la reflexión que el maestro realiza de su práctica pedagógica, por medio de análisis sistemáticos que buscan comprender o transformar el quehacer en el aula y en la escuela, gracias a los cuales, trasciende su papel de transmisor de saberes para anclarse en la problematización y producción de saber pedagógico. Finalmente, se evidencian las diversas estrategias de enseñanza que emplearon los docentes, en las que están presentes variadas experiencias investigativas que se activan en los procesos de enseñanza y aprendizaje y que impulsan en la escuela la formación de una actitud científica. Palabras clave Investigador, Maestro Pedagogía, Práctica pedagógica. Abstract This paper shows the regulations, functioning, and transformations of pedagogy in relation to teachers-researchers in Colombia over the last three decades of the twentieth century. In this sense, a new interpretation of pedagogy is shown and the activation by this mean of a teacher willing to learn through inquiry. We also analyze the reflection process a teacher performs about his pedagogical practice by means of systematic analysis intended for understanding and transforming the daily work at the classroom and school, because them help him to transcend his role as a transmitter of knowledge to focus on problem-posing and producing pedagogical knowledge. Different teaching strategies used by teachers were found, in which they reflect different research experiences activated in teaching and learning processes to create a scientific attitude in schools. Keywords Teacher, Researcher, Pedagogy, Pedagogical practice. Résumé Cet article présente les règles, fonctionnement et transformations des questions pédagogiques par rapport aux professeurs-chercheurs dans la Colombie pendant les trois dernières décennies du XXème siècle. On présente la resignification de la pédagogie et l´activation résultante d´un professeur qui présente volonté de savoir en utilisant l´investigation. On analyse aussi la réflexion réalisé par les professeurs par rapport à leur pratique pédagogique, en utilisant des analyses systématiques avec l´objectif de comprendre o de transformer le travail dans la salle de classe et dans l´école, grâce auxquels, il transcende son rôle comme ce qui transmet des connaissances et se concentre sur la problématisation et production de savoir pédagogique. Finalement on montre plusieurs stratégies d´enseignement utilisées par les professeurs où on trouve des différentes expériences de recherche qui s´activent dans les processus d´enseignement et apprentissage et qui stimulent une attitude scientifique. Mots-clés Chercheur, Professeur, Pédagogie, Pratique pédagogique