Revistas Universidad Católica del Norte
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Acompañamiento tutorial en la Universidad de Antioquia
Get PDFResumen En las últimas tres décadas, la tutoría se ha posicionado en la educación superior como una figura clave para promover la formación, la permanencia y la graduación estudiantil, así como un recurso eficaz para menguar los efectos de una educación masiva y frecuentemente despersonalizada. La experiencia de instituciones que han generalizado el uso de la tutoría destaca la necesidad de incorporar mecanismos de revisión, fundamentación y mejoramiento continuo de estas prácticas. Este texto resume los principales aspectos de un proceso de identificación y revisión de las prácticas de acompañamiento tutorial avanzadas por una universidad pública colombiana, entre 2000 y 2011, realizado a través de una revisión documental y una consulta a personas claves. Los resultados destacan los tipos de prácticas, sus funciones, referentes, participantes, mecanismos de evaluación y mejoramiento, así como posibles aportes que estos aspectos pueden brindar a la construcción de una propuesta institucional de tutorías. Palabras clave Acompañamiento tutorial, Educación, Práctica universitaria. State of Tutorial Practice at the University of Antioquia During the last three decades tutoring has positioned in the higher education system as a key activity to promote student´s training, retention and graduation, as well as an effective mean to reduce the effect of massive and often depersonalized education. The experience of institutions that have a widespread use of tutoring emphasizes the need to incorporate mechanisms to review the foundations and improve continuously this practice. This report summarize the main findings of a project that identified and reviewed the tutorial practices developed by a Colombian public university during the period 2000-2011. We conducted documents review and interviews with key actors. The results highlight the types of practices, functions, foundations, participants, mechanisms evaluation and improvement of mentoring. We discussed the potential contributions of these findings to the collective construction of an institutional tutoring proposal. Keywords Higher Education, Tutoring, Tutorial Practice, Review. Le tutorat à l´Université d´Antioquia Au cours des trois dernières décennies, le tutorat se positionne dans l'enseignement supérieur comme une figure clé dans la promotion de la formation, la conservation et l'obtention des diplômes, et efficace pour diminuer les effets de l'éducation de masse et dépersonnalisé. L'expérience des institutions qui ont une utilisation généralisée du mentorat met l'accent sur la nécessité d'intégrer des mécanismes d'examen, de fondation et l'amélioration continue de ces pratiques. Ce rapport résume les principaux aspects d'un processus d'identification et de révision des pratiques de tutorat d´une université publique colombienne, entre 2000 et 2011, par une recherche documentaire et une consultation avec des personnes clés. Les résultats mettent en évidence les types de pratiques, fonctions, références, les participants, les mécanismes d'évaluation et d'amélioration, ainsi que les contributions possibles que ces aspects peuvent offrir en ce qui concerne la construction d'un tutorat de proposition institutionnelle. Mots-clés Le tutorat, l´enseignement supérieur, les pratiques universitaires
Apertura y cierre de actividades en reuniones: una exploración desde la función fática
Get PDFResumen Las reuniones de trabajo representan el principal medio de comunicación y coordinación en el ambiente organizacional. Sin embargo, se ha dejado de lado el análisis de cómo los facilitadores ayudan a orientar la temática de la sesión en las fases de apertura y cierre de las actividades. Por lo tanto, resulta importante comprender los hechos que ocurren durante los encuentros, con el fin de descubrir nuevas formas de desarrollar la reunión. Este artículo presenta una investigación de enfoque cualitativo y desarrolla un análisis conversacional en las fases de apertura y cierre de las actividades de las reuniones, desde la exploración del uso de la función fática, en el proceso de facilitación de los encuentros. Los resultados indican que los mensajes fáticos regulan y orientan las reuniones de trabajo, concretando la apertura y cierre de la actividad, en el marco de un ambiente colaborativo entre el facilitador y los participantes de la sesión. Palabras clave Facilitador, Función fática, Reuniones de trabajo. Opening and closing activities in meetings: an exploration from a phatic function perspective Abstract The meetings are the main medium of communication and coordination within the organizational environment. However, the analysis of the way in which facilitators help guide the theme of the session, during opening and closing activities, has been left aside. Therefore, it is important to understand the events that occur during meetings; with the aim of discover new ways to develop the meeting. This paper presents a research of qualitative approach, developing a conversational analysis phases of opening and closing meetings activities from exploration of the use of phatic function in the process of facilitating the meetings. The results indicate that phatic messages regulate and guide the meetings, specifying the opening and closing of the activity as part of a collaborative environment between the facilitator and meeting participants. Keywords Facilitator, Phatic Function, Works Meetings. Ouverture et fermeture des activités de réunions : une analyse de la fonction phatique Résumé Les réunions représentent le principal moyen de communication et de coordination dans l'environnement organisationnel. Cependant, il a négligé l'analyse de la façon dont les animateurs aident à guider le thème de la session lors des phases d'ouverture et de fermeture des activités. Il est donc important de comprendre les événements qui se produisent au cours des réunions, afin de découvrir de nouvelles façons de développer la réunion. Cet article présente une investigation dans l´approche de recherche qualitative et développe une phase d'analyse conversationnel dans l´ouverture et la fermeture des activités parmi les réunions à fin d´explorer l'utilisation de la fonction phatique dans le processus de facilitation des rencontres. Les résultats indiquent que les messages phatiques régulent et guident les réunions, spécifiant l'ouverture et la fermeture de l'activité, dans le cadre d'un environnement de collaboration entre l'animateur et les participants de la session. Mots-clés Facilitateur, Fonction phatique, Réunions
Manejo del conflicto en el tiempo-lugar de recreo
Get PDFResumen El presente artículo es producto de la investigación Manejo del conflicto en el tiempo de recreo: un estudio en cinco escuelas de la ciudad de Popayán. El estudio utilizó como enfoque y diseño metodológico La complementariedad: una posibilidad para realizar estudios sociales. En los hallazgos se asumen los niños como sujetos partícipes de una realidad que sienten como suya en un tiempo-lugar llamado recreo. El estudio describe el conflicto bajo tres categorías: toma de decisión, normas erigidas desde la autoridad y el manejo de la diferencia; categorías que visibilizan el recreo como un encuentro relacional, tiempo-lugar donde se pone en escena la subjetividad de los escolares; y la multiplicidad de maneras como solucionan sus conflictos. Palabras clave Conflicto escolar, Educación, Recreo escolar, Socialización, Subjetividad. Managing Conflicts During the School Break Time Abstract This article is derived from the research called “Managing the Conflict in School Break Time: A Study in Five Schools of the City of Popayán, Colombia”. This study used as approach and methodological design the complementarity: a possibility to perform social studies. In the findings the children are assumed as subjects participating into a reality which they feel as own in a time-place called break time. This study describes this conflict based on three categories: decision making, rules coming from the authority and managing the differences: categories that make visible the break time as a relational meeting, time-place where becomes evident the subjectivity of the school children, and the multiplicity of ways they solve their conflicts. Keywords School conflict, Education, School break time, Socialization, Subjectivity. Maniement du conflit dans le temps-lieu de recréation à l´école Résumé Cet article est le résultat de la recherche appelée « Maniement du conflit dans le temps de recréation : une étude dans cinq écoles de la ville de Popayán, Colombie ». Cet étude a utilisé comme approche et dessin méthodologique La complémentarité : une possibilité pour réaliser des études sociales. Dans les trouvailles les enfants sont considérés comme sujets qui participent d´une réalité qui sentent comme propre dans un temps-lieu appelé recréation. Cet étude décrit le conflit d´après trois catégories : prise de décisions, normes promulguées par l´autorité et le maniement de las différences ; catégories qui rendent visible la recréation comme un rencontre relationnel, temps-lieu dans lequel on met en scène la subjectivité des élevés et la multiplicité de manières comme eux résolvent leurs conflits. Mots-clés Conflit scolaire, Education, Recréation scolaire, Socialisation, Subjectivité
Atendiendo la diversidad a través de la adopción de recursos educativos abiertos en educación superior
Get PDFResumen CO-CREEMOS es una estrategia de la Fundación Universitaria Tecnológico Comfenalco para promover la inclusión de todos los estudiantes en el aula y fuera de ella. Nació a partir de la necesidad de implementar poíticas globales y locales mediante las cuales se busque una sociedad más equitativa, desde la cual se conciba un modelo educativo más inclusivo. La estrategia comprende la definición de un modelo institucional para evaluar la co-creación de recursos educativos abiertos; un modelo institucional para evaluarlos; y una infraestructura que soporta tales procesos de creación y evaluación. En este artículo se muestran las conceptualizaciones de los proyectos de CO-CREEMOS, así como los avances alcanzados en ese sentido hasta el momento. Palabras clave Educación Inclusiva, Co-creación, Recursos educativos abiertos, Accesibilidad, Evaluación de recursos educativos abiertos. Dealing with diversity by means of adopting open educational resources in higher education Abstract CO-CREEMOS is a strategy of Fundación Universitaria Tecnológico Comfenalco to promote inclusion in and out the classroom. This strategy was born as a response to the need of implementing global and local policies in search of a fairer society through the inclusive education model. This strategy seeks the understanding of an institutional model to assess and to regulate the open educational resources as well as the infrastructure to support this model. In this article the conceptualization of the projects led by CO-CREEMOS and their achievements are greatly discussed. Keywords Inclusive education, Co-creation, Open Educational Resources, Accessibility, Assessment of the Open Educational Resources. S´occuper de la diversité en utilisant des ressources éducatives ouvertes dans l´enseignement universitaire Resumé CO-CREEMOS est une stratégie de la Fundación Universitaria Tecnológico Comfenalco pour promouvoir l'inclusion de tous les élèves en classe et à l'extérieur. Il est né de la nécessité de mettre en œuvre des politiques locales et globales pour avoir une société plus équitable, dont un modèle éducatif plus inclusif est conçu recherchée. La stratégie contient la définition d'un modèle institutionnel d'évaluation de la co-création de ressources éducatives ouvertes, un modèle institutionnel pour l'évaluation, et une infrastructure qui soutient ces processus de développement et d'évaluation. Cet article présente les conceptualisations de projets dirigés par CO-CREEMOS, ainsi que les progrès accomplis. Mots clés L´education inclusive, Co-creación, les ressources éducatives ouvertes, l'accessibilité, l´évaluation de ressources éducatives ouvertes
Evaluación de los programas técnicos y de profundización de la educación media en la Institución Educativa Javiera Londoño (sede Medellín)
Get PDFResumen En la actualidad se cuestiona la calidad de la educación como fenómeno social, que brinde a los sujetos que se encuentran en formación la posibilidad de potenciar competencias y habilidades para insertarse en la educación superior y en el mercado productivo del país. En este sentido, los programas técnicos y de profundización de la educación media juegan un papel imperante en la medida en que posibilitan que los estudiantes dimensionen su perfil vocacional en un futuro corto. La investigación que se presenta aquí es de tipo no experimental, cuantitativa-cualitativa, de nivel descriptivo y diseño transversal. La población conformada por 113 estudiantes de grados décimo y once, pertenecientes a los programas técnico y de profundización de la Institución Educativa Javiera Londoño (sede centro). Las variables cuantitativas se analizaron en el programa estadístico SPSS 21.0, y como técnica se aplicó una encuesta con variables tales como indagación de contexto, educación media, satisfacción, eficacia, eficiencia y pertinencia. Se encontró que, si bien los estudiantes se sienten cómodos con la modalidad educativa a la cual están adscritos, se observa dificultad para articular estas experiencias con algún campo laboral. Palabras clave Educación media, Programas técnicos y de profundización, Satisfacción, Eficacia, Eficiencia, Pertinencia. Technical Evaluation of Programs and Deepening of Media in Javiera Londoño Education College – Medellín Now it comes questioning the quality of education as a social phenomenon that allows subjects to be formed there enhance skills and abilities that enable it to enter higher education and the productive market of the country. In this regard, technical and deepening secondary education programs play a dominant role to the extent that they are, which enable students dimensioning their vocational profile in a short future. The research type is not experimental, quantitative-qualitative, descriptive and cross-like design level. Population consisting of 113 students in grades tenth and eleven, belonging to the technical programs and deepening of the institution. Quantitative variables were analyzed in the SPSS 21.0 statistical program as a survey technique was applied to variables such as inquiry context; secondary education, satisfaction, effectiveness, efficiency and relevance. It was found that students are comfortable with the mode they are attached, however, difficulty is observed to articulate these experiences with some workplace. Keywords Middle education, Technical and deepening programs, Satisfaction Effectiveness, Efficiency, Relevance. L´évaluation des programmes techniques et l´approfondissement de l´enseignement secondaire dans l´Établissement d´Enseignement Javiera Londoño Actuellement, on remettre en question la qualité de l'éducation en tant que phénomène social, qui fournissent des sujets qui sont en formation la possibilité d'améliorer les compétences et les capacités pour entrer dans l'enseignement supérieur et le marché productif du pays. Dans ce sens, les programmes d'enseignement secondaire technique et l'approfondissement jouent un rôle dominant parce qu'ils donnent aux étudiants la possibilité de dimensionner leur profil professionnel dans un futur proche. La recherche présentée ici est de type non-expérimentale, quantitative-qualitative, descriptive et transversale. La population est composée de 113 élèves qui appartient aux dixième et onzième année des programmes techniques et de l'approfondissement de l´Établissement d´Enseignement Javiera Londoño. Les variables quantitatives ont été analysées dans le logiciel SPSS 21.0, et on a utilisé une enquête avec des variables comme le contexte, le collège, la satisfaction, l'efficacité, l'efficience et la pertinence appliquée. On a constaté que les élèves se sentent à l'aise avec le type d'enseignement auquel ils sont attachés, mais on a observé qu´il y a une difficulté pour articuler ces expériences avec un lieu de travail. Mots-clés L´Enseignement intermédiaire, les programmes éducatifs techniques et d'approfondissement, la satisfaction, l'efficacité, l'efficience, la pertinence
Fortalecimiento de las competencias ciudadanas a partir de la lectura crítica en escenarios virtuales
Get PDFResumen La recurrencia de resultados bajos en las pruebas nacionales para calificar competencias ciudadanas en estudiantes universitarios de Colombia, demanda la atención de estrategias didácticas más efectivas. El objetivo de esta investigación fue establecer el fortalecimiento de las competencias ciudadanas a partir de la lectura crítica en escenarios virtuales. Por medio de datos oficiales, con el censo de siete universidades del Distrito de Barranquilla, se tomó una muestra no probabilística intencionada con 148 alumnos del programa de Derecho, cursantes de las cátedras virtuales de Constitución política y Construcción textual. La investigación descriptiva, transaccional y de diseño no experimental, utilizó como instrumento de recolección de datos la encuesta de plataforma virtual con los indicadores prescritos por el Ministerio de Educación Nacional. Los resultados evidenciaron bajos niveles en competencias ciudadanas y la disposición de los alumnos para respaldar el fortalecimiento de sus competencias en escenarios virtuales, solicitando la actualización de sus docentes. Palabras clave Calificación, Competencias Ciudadanas, Educación, Escenario virtual. The strengthening of civic skills using critical reading in virtual scenarios The recurrence of low results in the national tests carried out to evaluate citizenship skills in university students of Colombia, demands for more effective teaching strategies. The objective of this research was to establish the strengthening of civic skills by critical reading in virtual scenarios. Using official data (the census from seven universities in the District of Barranquilla), a non-probabilistic and intentional sample was taken. There were 148 students from the Law programme, who attended the virtual classes of Constitution and Textual Construction. The research was descriptive, transactional and non-experimental, and it used the survey available in a virtual platform with the indicators prescribed by the Ministry of National Education as a tool for data gathering. The results showed low levels in civic skills, and it showed that students were eager to support the strengthening of skills in virtual scenarios, requesting their teachers to be up-to-date. Keywords Qualification, Civic Skills, Education, Virtual Scenario. Le renforcement des compétences civiques à partir de la lecture critique dans des scénarios virtuels La récurrence de résultats médiocres aux tests nationaux pour qualifier les compétences civiques parmi les étudiants universitaires en Colombie, demande l'attention des stratégies d'enseignement plus efficaces. L'objectif de cette recherche était d'établir le renforcement des compétences civiques à partir de la lecture critique dans des scénarios virtuels Grace aux données officielles, avec le recensement des sept universités dans le district de Barranquilla, on a fait un échantillon non probabiliste intentionnelle de 148 étudiants du programme de droit, qui suivaient les courses virtuelles de Constitution et de Construction Textuelle. La recherche descriptive, transactionnelle et non expérimentale, a utilisé comme instrument de collecte de données l'enquête de la plate-forme virtuelle avec des indicateurs du Ministère de l'Education. Les résultats ont montré un faible niveau en ce qui concerne les compétences civiques, ainsi que la volonté des étudiants à soutenir le renforcement de ses compétences dans des scénarios virtuels, en demandant la mise à jour de leurs enseignants. Mots-clés L´Évaluation, les compétences civiques, l'éducation, le scenario virtuel
Cultura de investigación y gestión del conocimiento en ciencias sociales
Get PDFResumen Se pretende mostrar aquí los componentes de este ejercicio “meta-investigativo” que es la gestión del conocimiento, ineludible también en las ciencias sociales como parte de la dinámica misma de oferta de la producción de conocimiento y su visibilización arbitrada. Para ello se requiere una serie de procesos de gestión sincrónica de la investigación y de gestión diacrónica de la información generada, lo que demanda la cualificación de una serie de competencias en individuos, colectivos e instituciones para una gestión expedita y productiva del conocimiento especializado. Palabras clave Cadena de valor del conocimiento, Gestión del conocimiento social, Investigación en ciencias sociales, Productividad investigativa, Visibilización del conocimiento. Research and Knowledge Management Culture in Social Sciences Abstract This paper aims to show the components of the “meta-research” exercise which is the Knowledge Management, inescapable also in the social sciences as part of the momentum of the supply of knowledge production and refereed visibility. This requires a series of synchronic research management processes, a well as diachronic management processes of the produced information, which requires the development of a range of skills in individuals, groups and institutions for an expeditious and productive management of specialized knowledge. Keywords Research productivity, Social knowledge management, Social Science Research, Value chain of knowledge, Visibility of knowledge. La culture de la recherche et de la gestion des connaissances en sciences sociales Résumé On a l'intention de montrer ici les composants de cet exercice de «Méta-recherche» qui est la gestion des connaissances incontournable dans les sciences sociales dans le cadre de la dynamique de l'offre de la production de connaissances et la visibilité arbitrées. Cela nécessite une série de processus de la gestion synchronique de la recherche et de la gestion diachronique des informations générées, lesquelles ont besoin d'un éventail de compétences chez les individus, les groupes et les institutions pour une gestion accélérée et productive des connaissances spécialisées. Mots clés La chaine de valeur des connaissances, La Gestion des connaissances sociales, La Recherche en sciences sociales, La Productivité de la recherche, La Visibilité des connaissances
Desarrollo de competencias y su relación con el contexto educativo entre docentes de ciencias naturales
Get PDFResumen El objetivo de la investigación descrita en este artículo consistió en analizar la percepción sobre la importancia y el desarrollo de competencias entre docentes que orientan el área de ciencias naturales, tanto en la formación y desempeño profesional como a su relación con el contexto educativo. Se realizó un estudio descriptivo con uso de metodología cuantitativa a través del cual se analizaron las percepciones de los docentes. Participaron en total ocho docentes de ciencias naturales que imparten las asignaturas de física y química en el nivel de educación media de dos instituciones educativas, una de carácter oficial y la otra privada, ambas en el municipio de Cúcuta (Colombia). Como instrumento se utilizó un cuestionario de escala Likert basado en las competencias genéricas del proyecto Tuning Latinoamérica. Los resultados evidencian la existencia de discrepancias entre el imaginario de los actores en relación con las competencias y el grado de desarrollo que realmente alcanzan al interior de las instituciones. Se concluye que los docentes, con independencia del contexto educativo en el que laboran, valoran positivamente y otorgan mayor importancia a las competencias desarrolladas en el desempeño profesional que a las adquiridas durante la formación, especialmente las relacionadas con valores sociales y procesos de aprendizaje. Ello contrasta, por otra parte, con la escasa importancia que se concede a las competencias vinculadas con el contexto tecnológico internacional. Palabras clave Ciencias naturales, Competencias, Contextos educativos, Docentes, Proyecto Tuning. Skills Development and its Relationship with the Educational Context among Teachers of Natural Sciences The aim of the research reported in this article was to analyze the perception of the importance and skills development among teachers that guide the area of natural sciences, both in terms of training and professional performance and its relation to the context educational. To fulfill this purpose, a descriptive study was conducted using quantitative methodology through which the perceptions of teachers collected through instruments analyzed. They participated in a total of eight teachers who teach natural science subjects of physics and chemistry at the secondary level of two educational institutions, official and private another, both in the city of Cucuta, Colombia. As a tool for gathering information, a Likert scale questionnaire based on generic competences Tuning Latin America project was used. The results show the existence of discrepancies between the imaginary actors in relation to the powers and degree of development that they actually reach within these institutions. From these results, it is concluded that teachers, regardless of the educational context in which they work, valued positively and give greater importance to the skills developed in the professional performance that acquired during training, especially those related to social values and learning processes. This contrasts, moreover, with the scant importance given the powers relating to international technological context. Keywords Competitions, Educational Settings, Natural Sciences, Teachers, Tuning Project. Le développement des compétences et sa relation avec le contexte de l'éducation entre les enseignants de sciences naturelles Le but de la recherche décrite dans cet article est d'analyser la perception de l'évolution et de l'importance des compétences pour les enseignants qui guident le domaine des sciences naturelles, en ce qui concerne la formation et la performance professionnelle et sa relation avec le contexte éducatif. On a réalisé une étude descriptive en utilisant une méthodologie quantitative à travers laquelle on a analysé les perceptions des enseignants. Huit enseignants de la physique et la chimie au niveau secondaire de deux établissements d'enseignement dans la ville de Cúcuta (Colombie) ont participé dans cette étude. On a utilisé un questionnaire de type Likert, basé sur les compétences génériques du Proyet Tuning Latinoamérica. Les résultats montrent l'existence de divergences entre l'imaginaire des enseignants en ce qui concerne les compétences et le degré de développement qu´ils atteignent à l'intérieur des institutions. On conclut que les enseignants (indépendamment du contexte éducatif dans lequel ils travaillent), donnent plus d'importance aux compétences développées dans la performance professionnelle qu'aux compétences acquises pendant la formation, particulièrement celles qui ont trait aux valeurs sociales et les processus d'apprentissage. Cela contraste, d'ailleurs, avec le peu d'importance accordée aux compétences liées au contexte technologique internationale. Mots-clés Les sciences naturelles, les competences, les milieux éducatifs, les enseignants, le Proyet Tuning
Evolución de la educación superior a distancia: desafíos y oportunidades para su gestión
Get PDFResumen En este artículo se presenta información de contexto sobre la Educación Virtual, como ha sido la evolución de la educación superior a distancia en Colombia, América latina y en el mundo, así como los desafíos que ello representa para las instituciones educativas frente a la creciente demanda de programas e-learning. El producto de esta investigación es un levantamiento de información orientado a evidenciar la necesidad de programas especializados que se orienten a la formación en la Gestión de la Educación Virtual en Colombia. Palabras clave Educación Virtual, Educación a Distancia, Gestión de la Educación Virtual, Aprendizaje electrónico. Evolution of higher distance education. Challenges and opportunities for its management Abstract This article presents background information on Virtual Education, the evolution of higher distance education in Colombia, Latin America and in the world and the challenges involved to educational institutions due to the increasing demand for e-learning programs. The product of this research is gathering information to highlight the need for specialized programs aimed at training in the Management of Virtual Education in Colombia. KeywordsVirtual Education, Distance Education, Management of Virtual Education, e-learning L´Évolution de l'enseignement supérieur à distance, les défis et les possibilités de gestion Résumé Cet article présente des informations générales sur l'éducation virtuelle, ainsi comme une remarque de l'évolution de l'enseignement supérieur à distance en Colombie, en Amérique latine et dans le monde, et les défis qu'elle représente pour les établissements d'enseignement pour répondre à la demande croissante des programmes d'apprentissage en ligne. Le produit de cette recherche vise à recueillir de l'information démontrant la nécessité des programmes spécialisés cibles dans la gestion de l'éducation virtuelle en Colombie. Mots Clés Éducation virtuelle, l'éducation à distance, gestion de l'éducation virtuelle, E-Learning
Uso de las herramientas informáticas educacionales para la enseñanza de la resistencia de materiales
Get PDFResumen El presente artículo tiene como finalidad realizar un análisis de las Tecnologías de la Información y comunicación (TIC) disponibles en la web y, especialmente, del b-learning en la educación superior y su incidencia en el currículo, los docentes y los alumnos. Se presenta un proyecto piloto que se implementa con los estudiantes de mecánica aplicada de Ingeniería Industrial de la Universidad Distrital Francisco José de Caldas. Primero se trabaja un marco teórico y referencial asociado con las herramientas informáticas educacionales y metodologías de enseñanza tradicional y bimodal (b-learning), para luego realizar un planteamiento de la problemática existente en estos cursos, así como una propuesta de evolución del tipo de enseñanza tradicional, practicado actualmente en la Universidad, por una metodología que permita una mayor participación y responsabilidad de parte del alumno en su propio aprendizaje y que presente una oportunidad de desarrollo de habilidades de aprendizaje autónomo. Al final del artículo se presentan una serie de estadísticas y algunas observaciones. Palabras clave B-learning, Entornos virtuales, Formación de ingenieros, TIC. Use of the Educational Computing Tools for Teaching Strength Materials Course Abstract The objective of this article is to analyze the information and communication technologies (ICT) tools available in the web and, especially the b-learning in higher education and its influence on the curriculum, teachers and students. We present a pilot project implemented with the students of applied mechanics of the Industrial Engineering Program of the District University Francisco José de Caldas, Colombia. First a theoretical and context framework related to the educational computing tools and traditional and bimodal (b-learning) teaching methodologies, after that a proposal of the existent problems in this courses was made, and a proposal for evolving from a traditional teaching, currently performed in this university, towards a methodology that allow more participation and higher responsibility of students for their own learning and that allow opportunities for developing autonomous learning competencies. In this article are also presented some statistics and some related comments. Keywords B-learning, Virtual environments, Education of engineers, ICT. Utilisation des outils logiciels éducatifs pour l´enseignement de la résistance des matériaux Résumé Cet article a comme objectif de réaliser une analyse des technologies de l´information et de la communication (TIC) disponibles dans le web et, particulièrement, de l´apprentissage mixte (b-learning) dans l´éducation supérieure et leur influence sur le curriculum, les professeurs et les étudiants. On présente un projet pilote qui se développe avec les étudiants de mécanique applique de génie industriel de l´Université Distrital Francisco José de Caldas, Colombie. D´abord on travaille une cadre théorique et référentiel lié aux outils logiciels éducatifs et méthodologies d´enseignement traditionnel et bimodal (b-learning), après on réalise un proposition du problème qui existe dans ces cours, de même que une proposition pour l´évolution du type d´enseignement traditionnel actuel de cette université vers une méthodologie qui permet une participation et responsabilité plus grande des étudiants pour son propre apprentissage et qui représente une opportunité pour le développement de habiletés d´apprentissage autonome. Finalement on présente un ensemble de statistiques et quelques observations. Mots-clés Apprentissage mixte (B-learning), Environnements virtuelles, Educations des ingénieurs, TIC