Portal de Revistas de UNIFE (Universidad Femenina del Sagrado Corazón)
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BELÉN SALVATIERRA (1944-2025): PIONERA DE LA PSICOLOGÍA EN AREQUIPA
No full textBelén Salvatierra de Vega (1944-2025) ha fallecido recientemente dejando tras de sí una amplia estela de logros personales y profesionales que han dejado en alto a la psicología en la región Arequipa, así como a nivel nacional y dentro del contexto de América Latina
The Recognition of Pioneering Spanish-SpeakingTranslators
No full textEl presente artículo pretende evaluar el rol que han desempeñado las mujeres en el campo de la traducción en países hispanohablantes desde la segunda mitad del siglo XX hasta la actualidad, con especial énfasis en el reconocimiento que han recibido a lo largo del tiempo. El objetivo principal del estudio fue evaluar el reconocimiento otorgado a las mujeres pioneras en el ámbito de la traducción, mediante la comparación con el que reciben actualmente las traductoras en diversos campos laborales, con el fin de visibilizar y promover su trabajo. Se utilizó una metodología cualitativa, que incluyó la selección y análisis de figuras clave en la historia de la traducción, así como entrevistas y análisis documental relacionados con profesionales actuales. La investigación se estructura en tres etapas: identificación de traductoras pioneras cuyo trabajo fue fundamental para el desarrollo de los estudios de traducción, presentación de tres profesionales contemporáneas y comparación del impacto y reconocimiento de ambos grupos. Uno de los principales hallazgos revela que las traductoras actuales coinciden en sus respuestas respecto a los desafíos y al escaso reconocimiento profesional, lo que evidencia una disparidad persistente por cuestiones de género. Si bien, las mujeres continúan teniendo un rol central en la traducción, su labor sigue siendo subvalorada, lo que exige una mayor visibilización y reconocimiento institucional.This journal aims to review the role women have played in the field of translation in Spanish-speaking countries from the second half of the 20th century to the present, focusing particularly on the recognition they have received over time. The main objective of the study was to evaluate the recognition granted to pioneering women in translation by comparing it to that received by contemporary female translators working in various professional fields, with the aim of making their contributions more visible and promoting their work. A qualitative methodology was employed, involving the selection and analysis of key figures in translation history, as well as interviews and document analysis related to current professionals. The research is structured in three phases: identifying pioneering translators whose work was essential to the development of translation studies, presenting three current professionals, and comparing the recognition and impact of both groups. One of the main findings is that contemporary female translators largely agree in their responses regarding the challenges and recognition within the profession, reflecting a persistent gender-based disparity. In conclusion, while women continue to play a vital and leading role in the field of translation, their contributions remain undervalued, highlighting the urgent need for greater visibility and institutional recognition
Evaluar lo invisible: rúbricas para la interpretación con enfoque en habilidades blandas y mediación cultural
No full textEste artículo propone una rúbrica integral para la evaluación de la interpretación (consecutiva y simultánea) que amplía el enfoque técnico-lingüístico predominante e integra dimensiones usualmente invisibilizadas: habilidades blandas (gestión del estrés, oratoria, presencia) y mediación cultural. A partir de una revisión crítica de modelos institucionales iberoamericanos y estándares profesionales (p. ej., AIIC), se identifican limitaciones en la centralidad de la fidelidad, la corrección formal y la técnica, en detrimento de la idoneidad comunicativa global. Se presenta un instrumento flexible, ponderado sobre 100 puntos y convertible al sistema vigesimal, con descriptores observables por niveles y posibilidad de ajustar pesos según objetivos formativos (p. ej., énfasis lingüístico en cursos iniciales, mediación cultural en niveles avanzados). La discusión aborda implicancias pedagógicas, fiabilidad interevaluador y desafíos de implementación (calibración docente, carga evaluativa), mientras que las conclusiones recomiendan adopción gradual, transparencia con el estudiantado y ciclos de mejora continua basados en evidencia. Evaluar “lo invisible” no sustituye lo técnico: lo completa y lo vuelve más pertinente para la práctica profesional real.This paper proposes a comprehensive rubric for interpreting assessment, consecutive andsimultaneous, that expands the prevailing technical-linguistic approach by integrating often overlooked dimensions: soft skills (stress management, delivery, presence) and cultural mediation. Drawing on a critical review of Ibero-American institutional models and professional standards (e.g., AIIC), limitations are identified in the primacy of fidelity, formal correctness, and technique at the expense of overall communicative adequacy. It is purposed a flexible, weighted instrument (100 points, convertible to a 20-point scale) with level-anchored descriptors and adjustable weightsaccording to course goals (e.g., linguistic focus in early courses, cultural mediation in advancedlevels). The discussion addresses pedagogical implications, inter-rater reliability, and implementation challenges (rater calibration, workload), while the conclusions recommend gradual adoption, transparency with students, and evidence-based continuous improvement. Evaluating the “invisible” does not replace the technical dimension; it completes it and makes assessment more relevant to real professional practice
EXPECTATIVAS DE ALUMNOS DEL ÚLTIMO AÑO DE SECUNDARIARESPECTO A LA EDUCACIÓN SUPERIOR UNIVERSITARIA
No full textEl presente artículo analiza las expectativas de los estudiantes del último año de secundaria respecto a su ingreso a la educación superior universitaria. A partir de una investigación cualitativa realizada con 30 estudiantes de una institución educativa en Lima, se buscó comprender las motivaciones, preocupaciones e influencias que configuran sus percepciones sobre la vida universitaria. Los resultados muestran que la mayoría se siente motivada a continuar estudios, aunque persisten dudas sobre su preparación académica, la independencia y la situación económica. Las expectativas más destacadas incluyen obtener un título profesional, acceder a mejores oportunidades laborales y desarrollarse tanto en lo personal como en lo social. Asimismo, la familia, el entornosocial y las instituciones educativas ejercen una fuerte influencia en la elección de carrera y en la visión que los jóvenes proyectan sobre su futuro académico. Se identifican también limitaciones vinculadas a la falta deorientación vocacional, las desigualdades socioeconómicas y la presión social. Este estudio evidencia la necesidad de fortalecer los programas de orientación vocacional y académica en las escuelas, así como generarespacios de acompañamiento emocional y académico en la universidad. Con ello, se busca favorecer una transición más realista y exitosa, disminuyendo la frustración y el abandono universitario. Finalmente, seconcluye que conocer las expectativas de los estudiantes permite a las instituciones educativas diseñar estrategias que promuevan la permanencia y el compromiso académico en la educación superior
Descubriendo el silencio: timidez y autoconcepto en la infancia
No full textThe objective of this study was to determine the relationship between shyness and self-concept in primary school children belonging to a private educational institution in Lima. In addition, we sought to identify how shyness is related to each of the dimensions of self-concept and the significant differences in the values of shyness and self-concept depending on the academicgrade and gender of the children. This study had a positivist paradigm, quantitative approach, descriptive level, basic type and non-experimental, correlational and transversal design. Therefore, the sample consisted of 100 primary school students. The Cheek and Buss Revised Shyness Scale and the Mc Daniel Piers Self-Concept Scale for children were used as instruments.The results showed an inverse and significant relationship between the variables (Rho = -0.231, p = 0.021). At the same time, significant differences were discovered in self-concept values depending on academic degree and an inverse and significant correlation between shyness and physical self-concept.El objetivo que tuvo el presente estudio fue determinar la relación entre la timidez y el autoconcepto en infantes de educación primaria, pertenecientes a una institución educativa privada de Lima. Además, se buscó identificar cómo la timidez se relaciona con cada una de las dimensiones del autoconcepto y las diferencias significativas en los valores de timidez y autoconcepto enfunción al grado académico y género de los infantes. Este estudio fue de paradigma positivista, enfoque cuantitativo, nivel descriptivo, tipo básico y de diseño no experimental, correlacional y transversal. Por consiguiente, la muestra fue con 100 estudiantes de primaria. Se utilizaron la Escala de Timidez Revisada de Cheek y Buss y la Escala del Autoconcepto para niños McDaniel Piers como instrumentos. Los resultados mostraron una relación inversa y significativa. entre las variables (Rho = -0,231, p = 0,021). Al mismo tiempo, se descubrieron diferencias significativas en los valores de autoconcepto en función al grado académico y una correlación inversa y significativa entre la timidez y el autoconcepto físico
University Social Responsibility and the Professional Training of the Peruvian Psychologists
No full textIn this article, the links between university social responsibility and the professional training of psychologists in Peru are critically reviewed. For this, the current situation of the academicprofessional aspects related to university education in the country is first reviewed, specifically in the psychology career. Then, relevant aspects of corporate social responsibility are explained, leading to university social responsibility, and its implications in the training of Peruvian psychologists. Finally, some conclusions on the points discussed are presented.En este artículo se revisa, de forma crítica, las vinculaciones entre la responsabilidad social universitaria y la formación profesional de los psicólogos en el Perú. Para ello, se revisa primero la situación actual de los aspectos académico-profesionales relacionados con la formación universitaria en el país, específicamente en la carrera de psicología. Luego, se explica aspectos relevantes de la responsabilidad social empresarial que derivan en la responsabilidad social universitaria, asimismo, sus implicancias en la formación de los psicólogos peruanos. Finalmente, se presenta algunas conclusiones sobre los puntos tratados
Perfeccionismo y resiliencia en adultos venezolanos
No full textThe present research aimed to examine whether perfectionism and some demographic variables can predict levels of resilience (and their dimensions) in adults from Venezuela. The design was cross-sectional predictive, through logistic regression analysis. Participants were 313 Venezuelan mature adults (M = 46.44 years), mostly women (82.7%), residents of the interior of the country (70.9%), with higher education (64.2%), and paid employment (67.9%). An adapted version of the Multidimensional Perfectionism Scale (Frost et al., 1990) and the Resilience Scale for Adults (Hernández y Lezama, 2016) was applied via Google Forms. Organization was a positive predictor of resilience and two of its dimensions (OR = 1.13 - 1.27), while fear of mistakes was a negative predictor of resilience and “morality and values” (OR = 0.96). Personal standards positively predicted“perseverance and hope” (OR = 1.12), and negatively “morality and values” (OR = 0.90). Age was the only demographic variable that predicted resilience (OR = 1.03 - 1.06). Based on these findings, the complex role of perfectionism in predicting resilience is highlighted, certain clinical implications are discussed, and some recommendations are put forward. La presente investigación tuvo por objetivo examinar si el perfeccionismo y algunas variables demográficas permiten predecir los niveles de resiliencia (y de sus dimensiones) en adultos de Venezuela. El diseño fue predictivo transversal, por medio de la regresión logística. Participaron 313 adultos venezolanos de edad madura (M = 46.44 años), mayormente mujeres (82.7 %), residentes del interior del país (70.9 %), con educación superior (64.2 %) y empleo remunerado (67.9%). Se aplicó vía Google Forms una versión adaptada de la Escala Multidimensional de Perfeccionismo (Frost et al., 1990) y la Escala de Resiliencia para Adultos (Hernández & Lezama, 2016). La organización fue un predictor positivo de la resiliencia y dos de sus dimensiones (OR = 1.13 - 1.27), mientras que el miedo a los errores fue un predictor negativo de la resiliencia y la dimensión moral y valores (OR = 0.96). Las exigencias personales predijeron positivamente la dimensión perseverancia y esperanza (OR = 1.12), y negativamente el factor moral y valores (OR = 0.90). La única variable demográfica que predijo la resiliencia fue la edad (OR = 1.03 - 1.06). En función de estos hallazgos, se destaca el complejo papel del perfeccionismo en la predicción de la resiliencia, se comentan ciertas implicaciones clínicas y se exponen algunas recomendaciones
Psychology and the uncertainties and fears of the New Cold War
No full textFollowing the war between Russia and Ukraine and the shift in American foreign policy since thestart of Donald Trump’s administration, there is increasing talk of the beginning of a new “ColdWar.” Considering history regarding the “First Cold War” (1945-1990), this paper attempts topresent the prevailing sentiments at this time regarding the uncertainty of humanity’s future, also analyzing the role that psychology can play in a situation like the one we are experiencing today.Tras la guerra entre Rusia y Ucrania y el cambio en materia de política exterior norteamericanaa partir del inicio del gobierno de Donald Trump, se habla cada vez más del comienzo de unanueva “guerra fría”. Tomando en cuenta la historia de lo que se refiere a la “primera guerra fría” (1945-1990), la presente comunicación intenta presentar los sentimientos predominantes en este momento respecto de lo incierto del futuro de la humanidad, analizando además el rol que puede cumplir la psicología en una situación como la que se vive en estos días
Competencia comunicativa digital y desempeño docente: análisis cuantitativo en una Facultad de Traducción, Interpretación y Ciencias de la Comunicación
No full textDigital communicative competence is in constant evolution, requiring reflectionand ongoing updating by university professors. The objective of this research is to determine the level of relationship between digital communicative competence and teaching performance in the Faculty of Translation,Interpreting, and Communication Sciences at a private university in the context of the pandemic. A quantitative correlational approach was applied, with a non-experimental cross-sectional design, using the Digital Communicative Competence Scale by Mateus et al. (2019), along with an ad hoc TeachingPerformance Scale. A positive correlation was found between digital communicativecompetence and teaching performance with in a university setting, thus highlighting the relevance of communicative and digital competencies for improving teaching performance.La competencia comunicativa digital está en constante evolución que requiere una reflexión y actualización por parte de los docentes universitarios. El objetivo de la investigación es determinar el nivel de relación entre la competencia comunicativa digital y el desempeño docente de la Facultad de Traducción, Interpretación y Ciencias de la Comunicación de una universidad privada en el contexto de la pandemia. Se aplicó un enfoque cuantitativo correlacional, con un diseño no experimental-transversal, y se emplearon la Escala sobre la competencia comunicativa digital, de Mateus et al. (2019), y la Escala sobre el desempeño docente elaborado de manera ad hoc. Se evidenció una correlación positiva entre la competencia comunicativa digital y el desempeño docente enun contexto universitario, por ello, se destaca la relevancia de las competencias comunicativas y digitales para la mejora de este desempeño