Portal de Revistas de UNIFE (Universidad Femenina del Sagrado Corazón)
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LAS MARCAS DE CERTIFICACIÓN EN LA PROTECCIÓN ALCONSUMIDOR: ANÁLISIS COMPARADO DEL MARCO NORMATIVOPERUANO E INTERNACIONAL
No full textEn Perú, la circulación de productos sin los controles adecuados de calidad y seguridad no solo pone en riesgo la salud de los consumidores, sino que también debilita la confianza en el mercado y frena la competitividad. Las marcas de certificación surgen como una respuesta efectiva: sellos que no se limitan a identificar un producto, sino que garantizan que ha superado criterios previamente establecidos de calidad, origen o trazabilidad. Este artículo desarrolla su concepto, los pasos para obtenerlas ante el Instituto Nacional de Defensa de la Competencia y Protección de la Propiedad Intelectual (INDECOPI) y el papel central del reglamento de uso, pieza clave para asegurar su integridad. El análisis se complementa con una revisión comparativa del marco legal peruano frente a experiencias internacionales, resaltando el sistema de certificación obligatoria “CCC” de China como ejemplo de control estricto que reduce la circulación de productos inseguros. También se aborda la confusión habitual con las certificaciones ISO, diferenciando claramente su naturaleza y finalidad. A partir de este recorrido, se plantean los retos y oportunidades para que el Perú consolide un sistema de certificación más sólido, capaz de protegeral consumidor y posicionar1 con mayor fuerza los productos nacionales en el mercado global
La Controversia Académica Estructurada y su Influencia en la Autoeficacia Comunicativa
No full textLa autoeficacia en los estudiantes desempeña un papel esencial en su desarrollo integral, tanto en su formación como en el ámbito académico, particularmente en relación con la confianza que tienen en sus propias habilidades para comunicarse oralmente en distintos contextos sociales. La investigación siguiente asume como propósito demostrar que la estrategia cooperativa denominada Controversia Académica Estructurada (CAE) incrementa el nivel de autoeficacia comunicativa en discentes de nivel secundario de la Educación Básica Regular en el Perú. Para ello, se realizó un estudio con un diseñoSelf-efficacy in students plays an essential role in their integral development, both in their training and in the academic field, particularly in relation to the confidence they have in their own abilities to communicate orally in different social contexts. The present research aims to demonstrate that the cooperative strategy called Structured Academic Controversy (CAE) favors the development of communicative self-efficacy in students of secondary level of Regular Basic Education in Peru. For this, a study was carried out with a quasi-experimental design, considering a specific sample of students (n=58), to whom a survey was applied to measure their level of oral communicative self-efficacy. Subsequently, the impact of the methodological strategy on the experimental group was analyzed in comparison with the control group. The findings showed a significant difference between both groups, according to the Mann-Whitney U test (U=259.00) with a significance level of p-value =.01 < .05. It was concluded that this type of cooperative strategies, focused on the critical analysis of issues of public interest from a controversial perspective, are beneficial to strengthen students\u27 confidence by actively participating in various dynamics of oral discussion, such as round tables, debates, forums and panels.La autoeficacia en los estudiantes desempeña un papel esencial en su desarrollo integral, tanto en su formación como en el ámbito académico, particularmente en relación con la confianza que tienen en sus propias habilidades para comunicarse oralmente en distintos contextos sociales. La investigación siguiente asume como propósito demostrar que la estrategia cooperativa denominada Controversia Académica Estructurada (CAE) incrementa el nivel de autoeficacia comunicativa en discentes de nivel secundario de la Educación Básica Regular en el Perú. Para ello, se realizó un estudio con un diseño cuasi experimental, considerando una muestra específica de discentes (n=58), a quienes se les aplicó una encuesta para medir su nivel de autoeficacia comunicativa oral. Posteriormente, se analizó el impacto de la estrategia metodológica en el grupo experimental en comparación con el grupo de control. Los hallazgos revelaron una diferencia significativa entre ambos grupos, según la prueba U de Mann-Whitney (U=259.00) con un nivel de significancia de p-valor = .01 < .05. Se concluyó que este tipo de estrategias cooperativas, centradas en el análisis crítico de temas de interés público desde una perspectiva controversial, resultan beneficiosas para fortalecer la seguridad.
Problematizando los límites de la responsabilidad personal. A propósito de una lectura talmúdica de Levinas
No full textThe concept of “infinite responsibility” is central to the ethics of Emmanuel Levinas. This expression synthesizes both his phenomenological intuitions and his theological tradition. Although it is recurrent in his work, the use of “infinite” poses challenges, both due to its metaphysical and scientific implications and its difficult comprehension in everyday language. This paper will analyze and problematize the Talmudic reading “The Damages Caused by Fire,” which paradigmatically illustrates the incommensurability of responsibility, a key element in Levinasian ethics. The justification for delving into a Talmudic reading may be susceptible to criticism for its religious character and, under a superficial reading, lack philosophical rigor; however, in Levinas’s philosophy, the biblical and religious tradition is so prevalent that it often merges with the philosophical, since, due to the very methodology of our author, the philosophical and, above all, the pre-philosophical (the foundation of the philosophical) do not have a definitive difference from the religious.El concepto de “responsabilidad infinita” es central en la ética de Emmanuel Levinas. Esta expresión sintetiza tanto sus intuiciones fenomenológicas como su tradición teológica. Aunque es recurrente en su obra, el uso de “infinito” plantea desafíos, tanto por sus implicaciones metafísicas y científicas como por su difícil comprensión en el lenguaje cotidiano. En este trabajo se analizará y problematizará la lectura talmúdica “Los daños causados por el fuego”, donde se muestra de manera paradigmática la inconmensurabilidad de la responsabilidad, un elemento clave en la ética levinasiana. La justificación para profundizar en una lectura talmúdica puede ser susceptible a críticas por su carácter religioso y, bajo una lectura superficial, carecer de rigor filosófico, es que en la filosofía de Levinas, la tradición bíblica y religiosa es tan prevalente que a menudo se funde con lo filosófico, puesto que, debido a la misma metodología de nuestro autor, lo filosófico y, sobre todo, lo pre-filosófico (fundamento de lo filosófico) no tiene una diferencia definitiva de lo religioso
Escala de Valoración del Servicio de Tutoría Universitaria (EVSTU): Construcción y validación
No full textIntroduction: University tutoring is essential; it offers a comprehensive training approach for the student, in addition to improving retention and promotion at the university. Objective: validation of a rating scale for the university tutoring service among students of a private university in Lima, Peru. Method: A sample of 797 students (51.3% women, 48.7% men) aged between 16 and 43 years (M = 20.11; SD = 3.67) completed two questionnaires, UTSRS and NPS. The following analyses were carried out: descriptive of items, exploratory factorial, reliability, confirmatory factorial, correlation, and differences. Results: The 5 items obtained factor loadings greater than .32 with alpha and omega of .927 and .928 respectively. Discussion: It can be concluded that UTSRS is a valid measure regarding the assessment of the non-pedagogical tutoring service; It is important to consider that other studies should be carried out in similar contexts to verify the findings.Introducción: La tutoría universitaria es esencial; ofrece un enfoque de formación integral para el estudiante, además de mejorar la retención y promoción en la universidad. Objetivo: validación de una escala de valoración del servicio de tutoría universitaria en estudiantes universitarios de una universidad privada de Lima, Perú. Método: Una muestra de 797 estudiantes (51.3% mujeres y 48.7% varones) con edades entre 16 y 43 años (M = 20.11; DE = 3.67) completó a dos cuestionarios, EVSTU y NPS. Se realizaron los siguientes análisis: descriptivo de ítems, factorial exploratoria, confiabilidad, factorial confirmatoria, correlación y de diferencias. Resultados: Los 5 reactivos obtuvieron cargas factoriales mayores a .32 con alpha y omega de .927 y .928 respectivamente. Discusión: Se puede concluir que EVSTU es una medida válida con respecto a la valoración del servicio de tutoría no pedagógica; es importante considerar que deben llevarse a cabo otros estudios con en contextos similares para constatar los hallazgos
Roles del psicólogo organizacional frente al cambio continuo
No full textCurrently, work organizations require constant changes in response to an environment that demands it. It is proposed that Organizational Psychologists could provide professional services to facilitate such changes from the perspective of three methodologies: Design Thinking (PDD), Employee Experience Design (DEx), and Appreciative Inquiry (IA), and two strategies for the development of adaptive resources of workers: Promoting Learning and providing Coaching and Psychological Counseling. The document is aimed primarily at students interested in Organizational Psychology, and those who manage diplomas and masters in this area. In addition, information is included that could be useful to Educational Psychologists.Actualmente las organizaciones laborales requieren realizar constantes cambios como respuesta a un entorno que lo exige. Se propone que los Psicólogos Organizacionales podrían otorgar servicios profesionales para facilitar dichos cambios desde la perspectiva de tres metodologías: Pensamiento de Diseño (PDD), Diseño de Experiencia de Empleado (DEx), e Indagación Apreciativa (IA), y dos estrategias para el desarrollo de recursos adaptativos de los trabajadores: Fomento del Aprendizaje y proporcionar Coaching y Consejería Psicológica. El documento está dirigido principalmente a alumnos interesados en Psicología Organizacional, y a quienes gestionan diplomados y maestrías en dicha área. Además, se incluye información quepodría ser útil a Psicólogos Educacionales. 
Validación del Indice de Higiene del sueño para estudiantes peruanos de educación superior
No full textThe Sleep Hygiene Index is an instrument created in the United States with the purpose of evaluating the behaviors related to the sleep time of university students, it was later adapted in Peru for the population of older adults, having been translated, modified, validated by experts and evaluated through internal consistency analysis. The present study aims to validate the instrument for peruvian higher education students. The design was based on a structural equation model and confirmatory factor analysis. The results showed adequate values for all indices: validation by expert judgment (V = .92), semantic validation (V = .95), reliability indices (α = .750; Ω = .783), model fit indices (GFI = .971, CFI = .964, RMSEA = .042, SRMR = .039, PARSIMONY: PNFI = .695, PGFI = .600, CMIN/DF = 1.711). It is concluded that the validated instrument allows to adequately collect and quantify sleep-related behaviors in peruvian higher education students. El Índice de higiene del sueño es un instrumento creado en Estados Unidos con la finalidad de evaluar los comportamientos relacionados con el momento de dormir de estudiantes universitarios. Posteriormente, fue adaptado en Perú para la población de adultos mayores. Ello implicó su traducción, modificación, validación por expertos y evaluación mediante análisis de consistencia interna. El presente estudio tiene como objetivo la validación del instrumento para estudiantes peruanos de educación superior. El diseño se basó en un modelo de ecuaciones estructurales y análisis factorial confirmatorio. Los resultados mostraron valores adecuados para todos los índices: validación por juicio de expertos (V = .92), validación semántica (V = .95), índices de confiabilidad (α = .750; Ω = .783), índices de ajuste del modelo (GFI = .971, CFI = .964, RMSEA = .042, SRMR = .039, PARSIMONIA: PNFI = .695, PGFI = .600, CMIN/DF = 1.711). Se concluye que el instrumento validado permite recolectar y cuantificar adecuadamente los comportamientos relacionados con el sueño en estudiantes peruanos de educación superior
Aprendizaje-Servicio y Resiliencia Docente: Motor Bidireccional para Sanar la Convivencia Escolar
No full textIn the everyday fabric of Mexican public secondary schools, the emotional fragility of those learning to teach intertwines—almost unnoticed—with the convivial frictions that cut through adolescent hallways. Probing the extent to which these threads knot together—or unravel—when brought into contact with a service-learning experience forms the backdrop of the present work. This study assessed the effect of an emotional-intelligence-based Service-Learning (SL) programme on the affectivewell-being of 27 pre-service teachers and the classroom climate of 97 seventh-grade students at a public secondary school in Mérida, Mexico. A one-group quasiexperimental design with a retrospective pretest and immediate post-test wasapplied. After eight intervention sessions, pre-service teachers completed semistructured online interviews, and students answered mixed questionnaires. Postthen- pre comparisons revealed significant anxiety reductions (Md 4 → 2; p < .001)and substantial gains in teaching self-efficacy (Md 2 → 4; p < .001). Students reported a 46 % decrease in peer conflicts and a 31 % increase in collaborative willingness. Thematic analysis showed that strengthened teacher resilience—rootedin bodily self-awareness—mirrored students’ improved impulse regulation and empathetic behaviour, supporting the SL bidirectionality hypothesis: self-care enables care for others. Embedding SL-emotional modules in initial teachereducation appears to enhance teacher resilience and foster healthier school climates; sustained mentoring is nevertheless required to prevent trainee fatigue and to address out-of-school stressors.En la trama cotidiana de la secundaria pública mexicana confluyen, casi sin que lo notemos, la fragilidad emocional de quienes aprenden a enseñar y las fricciones convivenciales que hienden los pasillos adolescentes. Explorar hasta qué punto esos hilos se anudan —o se desanudan— al contacto con una experiencia de aprendizaje-servicio constituye el telón de fondo del presente trabajo. Este estudio valoró el impacto de un programa de Aprendizaje-Servicio (ApS) con enfoque en inteligencia emocional sobre la salud afectiva de 27 universitarias de pedagogía y la convivencia de 97 estudiantes de primer grado en una secundaria pública de Mérida, México. Se empleó un diseño cuasiexperimental de grupo único con pretest retrospectivo y postest inmediato. Tras ocho sesiones de intervención, las universitarias respondieron entrevistas semiestructuradas y los adolescentes, cuestionarios mixtos. El contraste post-then-pre mostró descensos significativos de ansiedad (Md 4 → 2; p < .001) y aumentos de autoeficacia pedagógica (Md 2 → 4; p < .001). En paralelo, el alumnado reportó una reducción del 46 % en conflictos y un alza del 31 % en la disposición colaborativa. El análisis temático indicó que la resiliencia docente —sustentada en la autoconciencia corporal— se reflejó en mejor autorregulación y gestos empáticos entre los adolescentes, confirmando la bidireccionalidad del ApS: el cuidado de sí habilita el cuidado del otro. Se concluye que incorporar módulos ApS-emocional en la formación inicial fortalece la resiliencia docente y favorece climas escolares más sanos, aunque se requiere acompañamiento sostenido para evitar fatiga y atender factores extraescolares
La grandeza humana según Brooks en los sistemas familiares, escolares y comunitarios
No full textThe present study completes the trilogy of articles related to Human Greatness, the first two published in thejournal Advances in Psychology (Llanos, 2023 and 2024) involved an extensive theoretical review, bringingus closer to the topic and presenting not only the conceptual description of various authors but also aimingfor a dynamic approach to the different philosophical, psychological, and educational perspectives. Thetriangulation of the systems most involved in the exercise of human greatness, such as the family, the school,and society or community, geared to a preliminarily contact with representatives of the mentioned systems asbasic foundations of human greatness.This article presents the results of the application of George Brooks’ (2020) proposal on what he calls the 8Great Values of Human Greatness. It is a preliminary exploratory survey in this field, taking four groups whoseroles are linked to the educational field of childhood and youth. They are kindergarten and primary schoolteachers, mothers, artists, and other professions related to education.We share the analysis of the results as a starting point for an empirical approach to the topic and only toidentify trends that motivate a deeper study on the subject of Human Greatness, its values, and its connectionswith the educational triad that integrates the family, school, and community systems.We found that meaningful purpose, collective cooperation, trust, and compassion are the values identified asindicators of Human Greatness.El presente estudio completa la trilogía de artículos referidos a la grandeza humana. Los dos primeros publicados en la revista Avances en Psicología (Llanos, 2023 y 2024) implicaron una exhaustiva revisión teórica amplia, lo que permite acercarse al tema y plantearse no solo la descripción conceptual de diversos autores, sino también se pretende un acercamiento dinámico a las diferentes posturas filosóficas, psicológicas y educativas. Habiendo llegado a la triangulación de los sistemas más involucrados en el ejercicio de la grandeza humana como la familia, la escuela y la sociedad o comunidad, se decidió revisar en forma preliminar a representantes de los sistemas mencionados como pilares básicos en el desarrollo y cimiento de la grandeza humana. Este artículo presenta los resultados de la aplicación de la propuesta de George Brooks (2020), que él denomina los 8 grandes valores de la grandeza humana. Se trata de un sondeo preliminar exploratorio en este campo tomando cuatro grupos cuyos roles se relacionan con el campo educativo de la niñez y la juventud. Ellos son profesoras de inicial y primaria, madres de familia, artistas y otras profesiones vinculadas con la educación. Se comparte el análisis de los resultados como un inicio de acercamiento empírico al tema y solo para ubicar tendencias que motiven un estudio más profundo sobre la grandeza humana, sus valores y vínculos con la triada educativa que integran los sistemas de familia, escuela y comunidad. El propósito significativo, la cooperación colectiva, la confianza y la compasión son los valores identificados como indicadores de grandeza Humana
La epistemología antigua en la formación de posgrado
No full textThe training of social science researchers requires an epistemological positioning, which implies activating philosophical knowledge that, on occasions, was not adequately addressed during undergraduate training. This requirement can cause the study of epistemology to be perceived as excessively abstract or lacking in practical relevance. In view of this perception, a methodological analysis was undertaken based on personal experience, delimiting both the normative dimension of the subject and its pedagogical justifications. Subsequently, in order to strengthen its historical understanding, the origin of epistemological thought in classical antiquity was reconstructed. The results show a close relationship between epistemological reflection and the development of transversal competencies. They also show how ancient epistemology tends towards a universalizing and deductive paradigm, the validity of which enters into crisis with the emergence of the social sciences in modernity. It is concluded that the study of ancient epistemology in graduate education is not only justified by its value in the construction of a critical self- understanding of the role of the researcher in the field of social sciences, but also by its contribution to the development of soft skills.La formación de investigadores en ciencias sociales requiere un posicionamiento epistemológico, lo cual implica activar conocimientos filosóficos que, en ocasiones, no fueron abordados adecuadamente durante la formación de grado. Esta exigencia puede provocar que el estudio de la epistemología sea percibido como excesivamente abstracto o carente de relevancia práctica. Ante esta percepción, se emprendió un análisis metodológico que partió de la experiencia personal, delimitando tanto la dimensión normativa de la asignatura como sus justificaciones pedagógicas. Posteriormente, con el objetivo de fortalecer su comprensión histórica, se reconstruyó el origen del pensamiento epistemológico en la antigüedad clásica. Los resultados evidencian una estrecha relación entre la reflexión epistemológica y el desarrollo de las competencias transversales. Asimismo, muestran cómo la epistemología antigua tiende hacia un paradigma universalizante y deductivo, cuya vigencia entra en crisis con el surgimiento de las ciencias sociales en la modernidad. Se concluye que el estudio de la epistemología antigua en la formación de posgrado no solo está justificado por su valor en la construcción de una autocomprensión crítica del rol del investigador en el campo de las ciencias sociales, sino también por su contribución al desarrollo de habilidades blandas
