Portal de Revistas de UNIFE (Universidad Femenina del Sagrado Corazón)
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Autolesiones no suicidas y variables sociodemográficas en adolescentes limeños
No full textThe objective of the research was to determine if there are significant differences in non-suicidal self-harm according to age, grade and sex; in 459 adolescents, high school students, whose ages range from 12 to 15 years, from the city of Lima, and to whom the Self-harm questionnaire in Spanish (SHQ-E) was applied. Descriptive and inferential analyses were used to study the data using Spearman’s Rho correlation coefficient and the difference of independent groups with the Mann-Whitney U and Kruskal Wallis. The instrument was validated by exploratory factor analysis (EFA) and a single factor with adequate levels of reliability (α = .87) and validity was identified. The results indicate that 29.8% presented self-injurious thoughts, 23.3% suicidal thoughts, and19.8% presented self-injurious behaviours. It was shown that there is a positive and significant correlation between the variables: self-injurious thinking and behaviour (rho = .77); suicidalthinking and self-injurious behaviour (rho = .58). In the sociodemographic characteristics, there are statistically significant differences in self-injurious thoughts, suicidal thoughts and non-suicidalself-injurious thoughts, only according to sex; women being more frequent. The main method of self-injury were skin cuts (61.5%), with greater frequency in women (40.7%); followed by blows,being more frequent in men. La investigación tuvo como objetivo determinar si existen diferencias significativas en las autolesiones no suicidas según edad, grado y sexo; en 459 adolescentes de Lima de 12 a 17 años, quienes cursaban el nivel secundario y se les aplicó el “Cuestionario de autolesionismo en español (SHQ-E)”. Para el estudio de los datos se utilizó análisis descriptivos e inferenciales mediante el coeficiente de correlación de Rho de Spearman y la diferencia de grupos independientes con U de Mann-Whitney y Kruskal Wallis. El instrumento fue validado mediante el análisis factorial exploratorio (AFE) y se identificó un solo factor con adecuados niveles de confiabilidad (α=.87) y validez. Los resultados indican que el 29.8% presentó pensamientos autolesivos, el 23.3%pensamientos suicidas, y el 19.8% presentó conductas autolesivas. Se demostró que existe correlación positiva y significativa entre las variables: pensamiento y conducta autolesiva (rho=.77);pensamiento suicida y conducta autolesiva (rho=.58). En las características sociodemográficas, existen diferencias estadísticamente significativas en los pensamientos autolesivos, pensamientossuicidas y autolesiones no suicidas, sólo según sexo; siendo las mujeres más frecuentes. El método principal de autolesión fueron los cortes en la piel (61.5%), con mayor frecuencia en las mujeres (40.7%); seguido de los golpes, siendo más frecuentes en los varones. 
Programa de intervención: juntos contra la violencia de género
No full textThis article proposes an intervention program to create consciousness among elementary school students and parents of Basic and Regular Education about gender violence to eventually identify gender’s violence ways of expression and the different aspects where these develop such as their homes, school, and society in general. Given that these attitudes tend to be blinded or normalized when a type of violence is manifested oriented by the gender. Accomplishing this, it will promote a better coexistence generating better opportunities for everyone. In addition, it will allow to strengthen the integral development of students, who not only will be able to identify these types of situations, but will also take a stand and act upon it, thus, becoming an example for their surroundings. From This educational intervention perspective, it puts educators as mobile agents to counter these sexist practices that start rooting from childhood, thus, a new generation will be formed with directed values based on gender equality.El artículo plantea un programa de intervención para concientizar a los y las estudiantes de primaria de Educación Básica Regular y a los padres de familia sobre la violencia de género. Con la finalidad de identificar sus formas de expresión en los distintos espacios donde se desenvuelven; siendo estos: el hogar, la escuela y la sociedad en general; dado que, se tiende a invisibilizar o normalizar ciertas actitudes que manifiestan algún tipo de violencia basada en el género. Logrando esto se podrá promover una buena convivencia, generando las mismas oportunidades para todas las personas. Asimismo, permitirá fortalecer el desarrollo integral de los y las estudiantes, quienes, además de identificar la situación, podrán tomar una postura y actuar frente a ello, convirtiéndose en un modelo a seguir para su entorno. Es así que desde esta intervención educativa se propone al docente como agente movilizador, para contrarrestar estas prácticas sexistas que se van arraigando desde la infancia, de modo que se forme una nueva generación en valores direccionados a la igualdad de género
Redes sociales: un aporte a la enseñanza de la lectura crítica
No full textThis article shows how social networks have become part of the life of any person and even more so in university students who have been born in the digital age. Under this context, the reading field has seen the need to evolve and adapt to the world in which it faces, which is why the booktubers and bookstagrammers were born, who today are the favorite analysts of young readers. It is necessary to bear in mind that the types of texts that these content creators promote are limited, since most of them only focus on offering reviews of children’s or young people’s Literature, very few are open to the development of critical reading, this merits a problem because it pigeonholes students to the conventional. Therefore, it is considered important to change this reality, using this information technology that is already successful in social networks, but this time with the intervention of the teaching professional who from his position will contribute with novel strategies to guide the development of this production of educational resources in order to improve the quality of information and the treatment of critical reading.Este artículo pone de manifiesto cómo las redes sociales se han convertido en parte de la vida del ser humano, centrándose su desarrollo especialmente en los estudiantes universitarios quienes han nacido en la era digital. En este contexto, el campo lector es un ámbito que se ha visto en la necesidad de evolucionar y adecuarse a un nuevo mundo marcado por el avance de la tecnología, generando con ello el nacimiento de los booktubers y bookstagrammers quienes hoy por hoy son los analistas favoritos de jóvenes lectores. Es necesario, tener en cuenta que los tipos detextos que fomentan estos creadores de contenido son limitados, pues en su mayoría, solo se centran en ofrecer reseñas de literatura infantil o juvenil, muy pocos tienen apertura al desarrollo de la lectura crítica, esto amerita una problemática porque encasilla a los estudiantes en lo convencional. Por lo tanto, se considera importante cambiar esta realidad, utilizando esta tecnología de la información, que ya es exitosa en las redes sociales, pero esta vez, con la intervención del profesional docente quien, desde su posición en la educación superior, puede aportar estrategias novedosas para guiar el desarrollo y la producción de recursos educativos, con el fin de mejorar la calidad de información y el tratamiento de la lectura crítica. 
Infantes con Síndrome de Down en la educación inclusiva
No full textThe research begins with a review of the literature on the importance of inclusive schooling for infants with Down syndrome over the past five years, as well as the needs and characteristics that it presents. In the same way we will see the functions and the educational methods that the inclusive school will take in the intervention and integration of these students to achieve an adequate development for their learning applying a positive development of the institutions in educational and professional fields becoming an inclusive society, breaking all kinds of barriers and imposedexclusions. La investigación se inicia con una revisión de la literatura sobre la importancia que tiene la escuela inclusiva para los infantes con Síndrome de Down en estos últimos 5 años, así mismo sobre las necesidades y características que este presenta. De igual manera veremos las funciones y los métodos educativos que va a tomar la escuela inclusiva en la intervención e integración de estos estudiantes para lograr un desarrollo adecuado para con su aprendizaje aplicando un desenvolvimiento positivo de las instituciones en campos educativos y profesionales convirtiéndonos enuna sociedad incluyente, rompiendo todo tipo de barreras y exclusiones impuestas
Reflexiones frente a una sociedad psicológicamente desorientada
No full textThen, we compile a set of essays where we reflect critically, some of the most troubling subjects of our postmodern, technocratic, liquid, hyper-consumerist and chronic distresssocieties. Theuncertainty, permanent dissatisfaction, detachment, individualism and extreme relativism are some of the concepts portrayed in this work. It is clear an unfavourablediagnosis of our societyin individual and interpersonal psychological matters and recognizing realistically that we live more than uncertain times (covid-19 pandemic included). We ended this article by aimingfor individual and socio-family change to try to rise from this time of uncertainties and social roughness. Moreover, we consider that we must identify and know the social to better understandthe individual self of each human being. It is not enough to appeal to a personal change when the social machinery produces evils as we will see below. It hurts to say it but this current societydoes not promote health and that must be pointed out and denounced. We hope, we wish it wholeheartedly, humanist utopia can be realized slowly.A continuación, compilamos un conjunto de ensayos donde reflexionamos críticamente, algunos de los temas más preocupantes de nuestras sociedades posmodernas, tecnocráticas, líquidas, hiperconsumistas y del apuro crónico. Incertidumbre, insatisfacción permanente, desapego, individualismo y relativismo extremo son algunos de los conceptos retratados en este trabajo. Es claro un diagnóstico poco favorable de nuestra sociedad en materia psicológica individual e interpersonal y siendo realistas al reconocer que vivimos tiempos más que inciertos (pandemia por Covid-19 incluida), terminamos este artículo aspirando a un cambio individual y sociofamiliar para intentar salir de esta época de incertidumbres y asperezas sociales. Consideramos, además, que debemos identificar y conocer lo social para comprender luego mejor al yo individual de cada ser humano, no basta ya apelar a un cambio personal cuando la maquinaria social produce males como veremos a continuación. Duele decirlo, pero esta sociedad actual no promueve la salud y eso hay que señalarlo y denunciarlo. Ojalá -lo deseamos de todo corazón- la utopía humanista pueda concretarse de a pocos
Anorexia y uso de redes sociales en adolescentes
No full textThe aim of this theoretical article was analyze the possible relationship between the use of social networks and the development of anorexia in adolescents from 10 to 19 years old through a systemic and cognitive-behavioral approach. The concept of Anorexia Nervosa (AN), which is included within the eating disorders (ED), was described and the social networks most usedby this age range were studied. It is concluded about the significant relationship between the development of AN, and the use of social networks. The body changes in adolescents, as the needfor approval of their identity by their environment, place them in a situation of vulnerability. Although the social networks can be a factor for a positive validation, they could constitute a riskfactor that triggers an ED, particularly AN, in adolescents.El propósito de este artículo teórico consistió en analizar la posible relación entre el uso de redes sociales y el desarrollo de la anorexia en adolescentes de 10 a 19 años mediante un enfoque sistémico y cognitivo conductual. Se describió el concepto de Anorexia Nerviosa (AN), la cual se incluye dentro de los trastornos de la conducta alimentaria (TCA) y se estudiaron las redes sociales más empleadas por esta franja etaria. Se concluye sobre la relación significativa entre el desarrollo de AN y el uso de redes sociales. Los cambios corporales en el adolescente, así como la necesidad de validación de su identidad por parte de su entorno, lo sitúan en una situación de vulnerabilidad. Si bien las redes sociales pueden ser un factor para esa validación positiva, podrían constituir un factor de riesgo desencadenante de un TCA, particularmente la AN, en adolescentes
Evangelización en las redes sociales. Aspectos generales y propuestas de futuro
No full textEvangelization in social networks is a reality and, at the same time, a challenge for the Church of the 21st century. Virtual social networks have replaced, in many aspects, the traditional evangelization forums and spaces. Similarly, the experience of faith is moving its center of gravity from face-to-face to virtuality. This article presents a series of bases necessary to understand how to start evangelization using high-tech tools and the necessary creativity to do so. La evangelización en las redes sociales es una realidad y al mismo tiempo, un desafío para las Iglesia del siglo XXI. Las redes sociales virtuales han sustituido en muchos aspectos, a los foros y espacios tradicionales de evangelización. De igual forma la vivencia de la fe está trasladando su centro de gravedad desde la presencialidad a la virtualidad. Este artículo presenta una serie de bases necesarias para entender cómo poner en marcha la evangelización mediante herramientas de alta tecnología y la creatividad necesaria para ello
