Portal de Revistas Universidad de la Salle
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La educación rural “no es un concepto urbano”
No full text<p>Este artículo pretende describir las condiciones de posibilidad de la educación y la construcción de paz que, maestras y maestros rurales, definen y ponen en discusión a propósito de tener que llevar sobre sus hombros el compromiso de sostener una educación rural de calidad. La visión de educación rural y para la paz que este escrito propone se deriva de la investigación “Construcción de paz territorial desde contextos educativos: desafíos para la formación de maestras y maestros rurales”. Se trata de un estudio mixto que combina tanto metodologías cuantitativas para indagar por las capacidades políticas, éticas y ciudadanas de maestras y maestros de escuelas rurales con aulas multigrado, así como de metodologías cualitativas para explorar por sus saberes pedagógicos, y por sus perspectivas de la formación docente en asuntos relacionados con la educación rural y la construcción de la paz en la escuela rural. Particularmente en este artículo se enfatizará en la naturaleza de la educación rural, desde sus miradas. Se concluye que la educación rural no es un constructo urbano, desde el cual comprender homogéneamente procesos de aprendizaje y de enseñanza permeados por condiciones y situaciones sociales, culturales, políticas y cognitivas específicas, de quienes están implicados en esta modalidad educativa. Se trata de una polisemia de la enseñanza y el aprendizaje contextual, in situ y encarnada en prácticas pedagógicas transformadoras, comunitarias e intencionadas políticamente</p>
La educación financiera y el sector rural. Caso de estudio Pasca, Cundinamarca
No full textEste documento presenta la socialización de un trabajo de campo realizado en el municipio de Pasca (Cundinamarca), por estudiantes de último semestre del programa de Finanzas y Comercio Internacional de la Universidad de La Salle, bajo la coordinación del docente José Armando Hernández, específicamente en el diseño, la ejecución y la retroalimentación de un programa de educación financiera para agricultores en el que se enfatiza en temas relacionados con el ahorro, la financiación y otras alternativas de inversión. Lo anterior a través de una metodología cualitativa y un método experimental donde se identificó una serie de etapas, entre las que se encuentran: el planteamiento del problema, la definición de la hipótesis, razonamiento y deducción, observación, pilotaje del experimento y el análisis de resultado
Educación en tecnología, perspectiva desde lo rural
No full textEl tesoro más preciado que puede tener una sociedad es el conocimiento, y la educación es el medio necesario para una adecuada adquisición del mismo. La educación debe ser enfocada con coherencia y pertinencia, según los requerimientos de la población a quien se dirige, procurando su bienestar y el aseguramiento de las reglas que los mantienen unidos. No obstante, la transformación del empleo, el acceso a la información, las nuevas formas de entretenimiento, entre otras, están afectando la forma como la población rural ve el mundo. En este artículo se presenta una visión de cómo la educación rural con mayor énfasis en la apropiación de la tecnología y adaptación a nuevas formas de producción sostenibles, propias de cada región, ayudarían a potencializar el desarrollo de las zonas que tanto lo requiere
Leitura e compreensão em uma escola secundária: uma experiência de intervenção
No full text<p>This paper presents the results obtained during an intervention experience in reading comprehension, implemented in a secondary school that serves students from disadvantaged social sectors. The practice began with the evaluation of the entire group of 24 students, of both sexes, from 12 to 15 years of age, who began their secondary studies in the area of Gran La Plata. The results refer particularly to seven of the included students, with major difficulties, which allows a more detailed analysis of the relevant aspects. A differential improvement is observed in the included areas with respect to the students’ previous performance in fluency and comprehension of texts. The scope, limitations, and the educational implications derived from the research are also discussed</p><p>Se presentan los resultados obtenidos en una experiencia de intervención en comprensión lectora, implementada en una escuela secundaria que atiende a alumnos provenientes de sectores sociales desfavorecidos. La práctica se inició con la evaluación del grupo total de 24 alumnos, de ambos sexos, de 12 a 15 años de edad que iniciaban sus estudios secundarios en la zona del Gran La Plata. Los resultados refieren particularmente a siete de los alumnos incluidos, con dificultades mayores, que permiten un análisis más detallado de los aspectos considerados. Se observa una mejora diferencial según las áreas incluidas respecto del desempeño previo de los alumnos en fluidez y comprensión de textos. Se discuten sus alcances, limitaciones, y las implicaciones educativas que se derivan del trabajo.</p><p>Apresentam-se resultados obtidos em uma experiência de intervenção na compreensão da leitura, implementada em uma escola secundária que atende alunos de setores sociais desfavorecidos. A prática começou com a avaliação do grupo total de 24 alunos, de ambos os sexos, de 12 a 15 anos de idade que iniciaram seus estudos secundários na área de Gran La Plata. Os resultados referem-se particularmente a sete dos alunos incluídos, com grandes dificuldades, que permitem uma análise mais detalhada dos aspectos considerados. Observa-se melhoria diferencial de acordo com as áreas incluídas em relação ao desempenho anterior dos alunos em fluência e compreensão de textos. Discutem-se os escopos, limitações e as implicações educacionais derivadas do trabalho</p>
<em>As aventuras de Huckleberry Finn:</em> uma ferramenta de literatura para desenvolver as habilidades do inglês como língua estrangeira e entender a cultura norte-americana do século XIX
No full text<p>This paper discusses and proposes a set of didactic approaches and proposals for teaching English as a foreign language and North American culture through Mark Twain’s <em>Adventures of Huckleberry Finn</em> to students from the Bachelor’s Degree in Foreign Languages. The paper addresses three main topics: 1) the didactic and discursive relevance of the text for their respective study in the classroom; 2) the instrumentalization of the book to understand the sociocultural context of the time; and 3) the reflection on how to didactically establish a pedagogical device to analyze two main themes of the book, such as religion and slavery</p><p>Este artículo discute y propone un conjunto de enfoques y propuestas didácticas para la enseñanza del inglés como lengua extranjera y de la cultura norteamericana, por medio de la obra literaria <em>Las aventuras de Huckleberry Finn</em>, escrita por Mark Twain, a los estudiantes de licenciatura en lenguas extranjeras. Este artículo aborda tres grandes ejes: 1) la relevancia didáctica y discursiva del texto para su respectivo estudio en el aula de clase; 2) la instrumentalización del libro para entender el contexto sociocultural de la época, y 3) la reflexión sobre cómo didácticamente se puede establecer un dispositivo pedagógico que permita el análisis de dos temas principales del libro, como lo son la religión y la esclavitud</p><p>Este artigo discute e propõe um conjunto de abordagens e propostas didáticas para o ensino do inglês como língua estrangeira e da cultura norte-americana através da obra literária <em>As aventuras de Huckleberry Finn</em>, escrita por Mark Twain aos estudantes de graduação em línguas estrangeiras. Este artigo aborda três eixos principais: 1) a relevância didática e discursiva do texto para o respectivo estudo na sala de aula; 2) a instrumentalização do livro para compreender o contexto sociocultural da época, e 3) a reflexão sobre como é possível estabelecer didaticamente um dispositivo pedagógico que permita a análise de dois temas principais do livro como religião e escravidão</p>
Meios de subsistência em famílias rurais no México: impacto da migração internacional
No full text<p>Due to the crisis present in the Mexican agricultural sector since 1975, which even deepened with the North American Free Trade Agreement (NAFTA), rural families have been in need of seeking activities that allow them to complement or replace income derived from agricultural activities. An analysis of data from the 2016 National Household Income Survey (Enigh) shows that remittances and non-farm wages have become one of the primary sources of income for rural households. After applying a logistic econometric model, it was verified that one of the central factors that allow a rural household to adopt a livelihood strategy outside the agricultural sphere is the educational level of household members</p><p>A raíz de la crisis que se vive en el sector agropecuario mexicano desde 1975 y que se profundizó con el Tratado de Libre Comercio con América del Norte (TLCAN), las familias del ámbito rural se han visto en la necesidad de buscar actividades que les permitan complementar o sustituir los ingresos derivados de las actividades agropecuarias. Por medio de un análisis a los datos de la Encuesta Nacional de Ingreso Gasto de los Hogares (Enigh) de 2016, se evidenció que las remesas y los salarios no agropecuarios se han convertido en una de las principales fuentes de ingresos de los hogares rurales. Tras aplicar un modelo econométrico logístico, se verificó que uno de los factores centrales que le permiten a un hogar rural adoptar una estrategia de medio de vida fuera de la esfera agropecuaria es el nivel educativo de los miembros del hogar</p><p>Após a crise vivida no sector agropecuário mexicano desde 1975, que se aprofundou com o Acordo de Livre Comercio da América do Norte (NAFTA), as famílias rurais vieram a necessidade de procurar atividades que lhes permitissem complementar ou substituir as rendas provenientes de atividades agropecuárias. Mediante análise dos dados do Inquérito Nacional de Renda- -Despesa Familiar (Enigh, pelo nome em espanhol) de 2016, foi demonstrado que as remessas e salários não agropecuários tornaram- se uma das principais fontes de renda das famílias rurais. Após aplicar um modelo econométrico logístico, verificou-se que um dos fatores centrais que permitem que uma família rural adote uma estratégia de subsistência fora da esfera agropecuária é o nível educacional dos membros da família</p>
