Portal de Revistas Universidad de la Salle
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Descripción anatómica de la columna vertebral de la especie Pudu puda
No full textThe Pudú (Pudu puda) is a species belonging to the Cervidae family. It is native to Chile and is distributed from the Maule region to the Aysén region. Today it is in a vulnerable state of conservation due to the urban approach to its habitat. There is not much anatomical knowledge of the structures that make up the spinal column of this species and its depth in clinical aspects is still little studied. Because it is a vulnerable species and requires routine care in animal rescue centers due to various accidents or attacks that they are faced with. It is necessary to deepen its different systems and organs with the intention of amplifying the morphological knowledge of this species. Due to the current situation of this species, an anatomical description of the bone segments that make up the vertebral column of four pudúes was carried out in the veterinary anatomy laboratory of the Universidad Santo Tomás and Universidad San Sebastián in the city of Puerto Montt, Chile. An anatomical description of each of the vertebral segments was made: cervical, thoracic, lumbar, sacral and coccygeal. Through the observation and analysis of each of the anatomical segments of the spinal column, it was possible to identify a series of differences, of interest in aspects of comparative anatomy and that allow us to understand morphological characteristics of this native Chile species.El Pudú (Pudu puda), es una especie perteneciente a la familia Cervidae. Es nativa de Chile y está distribuida desde la región del Maule hasta la región de Aysén. Hoy en día se encuentra en un estado de conservación vulnerable debido al acercamiento urbano a su hábitat. No es mucho el conocimiento anatómico de las estructuras que conforman la columna vertebral de esta especie y su profundización en aspectos clínicos aun es poco estudiado. Por ser una especie vulnerable y de atención rutinaria en centros de rescate animal debido a diversos accidentes o ataques al cual se ven enfrentados, es necesario profundizar sus diferentes sistemas y órganos con la intención de permitir ampliar el conocimiento morfológico de esta especie. Debido a la situación actual de esta especie se realizó una descripción anatómica de segmentos óseos que componen la columna vertebral de cuatro pudúes, en el laboratorio de anatomía veterinaria de la Universidad Santo Tomás y Universidad San Sebastián de la ciudad de Puerto Montt, Chile. Se realizó una descripción anatómica de cada uno de los segmentos vertebrales: cervical, torácico, lumbar, sacro y coccígeo. Por medio de la observación y análisis de cada uno de los segmentos anatómicos de la columna vertebral se logró identificar una serie de diferencias, de interés en aspectos de anatomía comparada y que permiten entender características morfológicas propias de esta especie autóctona de Chile
Comunidades Educativas En Territorios Rurales: Narrativas Docentes Sobre Las Condiciones Laborales En el Antropoceno
No full textThis article analyzes teaching working conditions in rural schools in the Piemonte da Diamantina Identity Territory, Bahia, connecting teachers\u27 narratives with the theoretical debate on educational communities and the Anthropocene. Based on narrative interviews and comprehensive-interpretative analysis, central contradictions that permeate rural teaching were identified: on the one hand, structural precariousness, such as lack of infrastructure, low wages, multiple employment relationships, and insufficient initial training; on the other, community-based pedagogical practices that mobilize local knowledge, strengthen bonds of belonging, and configure rural teaching as a practice of resistance. The analysis shows that rural schools, even in adverse contexts, constitute spaces for memory, care, and pedagogical reinvention, assuming ethical and political relevance in confronting contemporary socio-environmental crises. The results highlight the need to strengthen public policies that value teachers and to deepen research that articulates education, socio-environmental justice, and educational communities within the Anthropocene.El artículo analiza las condiciones laborales docentes en escuelas rurales del Territorio de Identidad Piemonte da Diamantina, Bahía, articula las narrativas docentes con el debate teórico sobre las comunidades educativas y el Antropoceno. A partir de entrevistas narrativas y un análisis comprensivo-interpretativo, se identificaron las contradicciones centrales que permean la docencia rural: por un lado, precariedades estructurales, como la falta de infraestructura, los bajos salarios, la multiplicidad de relaciones laborales y la formación inicial insuficiente; por otro, las prácticas pedagógicas comunitarias que movilizan los saberes locales, fortalecen los lazos de pertenencia y configuran la docencia rural como una práctica de resistencia. El análisis muestra que las escuelas rurales, incluso en contextos adversos, constituyen espacios de memoria, cuidado y reinvención pedagógica, adquiriendo relevancia ética y política para afrontar las crisis socioambientales contemporáneas. Los resultados resaltan la necesidad de fortalecer políticas públicas que valoren al profesorado y de profundizar la investigación que articule la educación, la justicia socioambiental y las comunidades educativas en el horizonte del Antropoceno
Como círculos concéntricos, de mi ser a la comunidad
No full textThe notion of Anthropocene compel us to question the possibilities of promoting, in the field of education, real changes in the ways we inhabit the planet and relate to ourselves, other beings, and the world. In light of this question, this article focuses on the Etievan Model, a broad educational perspective aimed at uniting mind, body, and emotion in favour of a harmonious development of the human being. In a study conducted in accordance with the theoretical and methodological references of biographical research in education, biographical interviews and workshops were carried out, in which educators and learners recounted their experiences with this comprehensive education. The transcreated narratives were interpreted from a hermeneutic perspective using the key concept of normosis. This reveals a rich repertoire of practical insights into how to educate the dimensions of being and knowing, in a more balanced way. By sharing experiential and sensitive learning itineraries through the cultivation of the love of effort and the development of attention, the narratives reveal an approach according to which the act of education is a community effort that involves intense work on oneself.La noción de Antropoceno nos obliga a cuestionar las posibilidades de promover, en el ámbito educativo, cambios reales en nuestras formas de habitar el planeta y relacionarnos con nosotros mismos, con los demás seres y el mundo. A la luz de esa pregunta, este artículo se interesa por el Modelo Etievan, una perspectiva educativa de amplio alcance, orientada a la búsqueda por unir mente, cuerpo y sentimiento en favor de un desarrollo armónico del ser humano. En un estudio realizado de acuerdo con los referenciales teórico-metodológicos de la investigación biográfica en educación, se llevaron a cabo entrevistas y talleres en los que educadores y educandos narraron sus experiencias con esta educación integral. Las narrativas transcreadas fueron interpretadas desde una perspectiva hermenéutica, tomando como clave de lectura el concepto de normosis. Se revela así un rico repertorio de conocimientos prácticos sobre cómo educar más equilibradamente las dimensiones del ser y del saber. Al compartir itinerarios de aprendizaje experiencial y sensible a través del cultivo del amor al esfuerzo y el desarrollo de la atención, las narrativas revelan un enfoque según el cual el acto educativo es un trabajo comunitario que implica un intenso trabajo de cada uno sobre sí mismo
Estudio de validez del Cuestionario de autoeficacia docente del profesorado universitario en una muestra de docentes cubanos.
No full textThe study aims to analyze the validity of the Questionnaire on Teaching Self-Efficacy of University Professors in Higher Education in Cuba. A sample of 214 teachers was used. Exploratory and confirmatory factor analyses were performed to determine the construct validity of the questionnaire. The results supported a construct structured in 4 factors, with adequate goodness-of-fit indices. At the same time, the research data serve as a starting point for studies with other samples; the analysis of the items obtained and the dimensions in which they are integrated; as well as the diagnosis of teacher self-efficacy in Cuban university professors, and the proposal of actions for teacher training and professional development. El estudio se orienta a analizar la validez del Cuestionario de autoeficacia docente del profesorado universitario en la Educación Superior en Cuba. Se trabajó con una muestra de 214 docentes. Se realizaron los análisis factorial exploratorio y confirmatorio para determinar la validez de constructo del cuestionario. Los resultados avalaron un constructo estructurado en 4 factores, con índices de bondad de ajuste adecuados. A la vez, los datos de la investigación sirven como punto de partida para estudios con otras muestras; el análisis de los ítems obtenidos y las dimensiones en las que se integran; así como el diagnóstico de la autoeficacia docentes en profesores universitarios cubanos, y la propuesta de acciones para la formación y desarrollo profesional docente.
Ética e inteligencia artificial generativa en la educación: perspectivas docentes de Brasil, Colombia y México
No full textThis article analyzes the ethical concerns that Lasallian teachers in Brazil, Colombia and Mexico have regarding the use of Generative Artificial Intelligence in their educational practice. Based on a quantitative descriptive study with certain qualitative elements, a mixed questionnaire was applied to 133 higher education teachers from nine institutions located in the aforementioned countries. The findings reveal that teachers express mixed opinions regarding the IAG, reporting positive and negative experiences in the classroom. These experiences arise both from their direct interaction with technology and from their observation of the impact on the actions of the student body. In addition to this, it is contrasted that, although Brazil, Colombia and Mexico are among the countries in Latin America that have most integrated the IAG in the educational field and have promoted public debates and even the promotion of regulatory frameworks on its use, teachers still They face uncertainty about their application in the classroom from an ethical perspective.Este artículo analiza las preocupaciones en torno a la ética que docentes de Brasil, Colombia y México tienen respecto al uso de la Inteligencia Artificial Generativa en su práctica educativa. A partir de un estudio descriptivo cuantitativo con ciertos elementos cualitativos, se aplicó un cuestionario mixto a 133 docentes de educación superior de nueve instituciones ubicadas en los países mencionados. Los hallazgos revelan que los docentes manifiestan opiniones encontradas frente a la IAG, al reportar experiencias positivas y negativas en el aula. Estas experiencias surgen tanto de su interacción directa con la tecnología como de su observación del impacto en las acciones del estudiantado. Aunado a ello, se contrasta que, aunque Brasil, Colombia y México son de los países en América Latina que más han integrado la IAG en el ámbito educativo y han impulsado debates públicos e incluso la promoción de marcos normativos sobre su uso, los docentes aún enfrentan incertidumbre sobre su aplicación en el aula desde una perspectiva ética.
Pedagogías para el cuidado de la vida en la educación superior: una perspectiva con miras a la sostenibilidad desde el lasallismo
Full text linkEste artículo explora cómo los principios de la ética ecológica, el cuidado de la casa común del papa Francisco y la pedagogía lasallista pueden integrarse para animar una pedagogía que promueva el cuidado de la vida en la educación superior. A través de una corta revisión conceptual y una mirada a las prácticas de la Universidad de La Salle en Colombia se analizan las sinergias y las oportunidadesque surgen de este diálogo interdisciplinar, ofreciendo propuestas con miras a su implementación en el ámbito universitario
Bioeconomía y sostenibilidad: un pilar fundamental para el futuro de nuestros territorios
Full text linkNos encontramos en un momento crucial de la historia, uno en el que las decisiones que tomemos definirán el destino, no sólo de nuestras generaciones, sino de aquellas que vendrán. El título de esta edición, Bioeconomía y Sostenibilidad, es una invitación a detenernos, a reflexionar y a replantear nuestro vínculo con la naturaleza. Hoy más que nunca necesitamos una nueva forma de relacionarnos con los recursos de nuestro planeta que reconozca los límites naturales y, al mismo tiempo, potencie las posibilidades de innovación y bienestar
Bosques al vaivén del conflicto armado: un estudio de caso en el oriente antioqueño, Colombia
No full textThe study investigates changes in vegetation cover in the Regional District of Integrated Management Bosques, Mármoles and Pantágoras (DRMI BMP) in eastern Antioquia Colombia and their relationship with the armed conflict. Using satellite imagery from 2000, 2013, and 2020 and 37 semi-structured interviews, it analyzes spatial and temporal patterns in land cover. The findings reveal a significant reduction in natural forest vegetation cover and an increase in areas of productive activities such as mining and cattle ranching, especially between 2013 and 2020. The results suggest that the decrease in armed conflict influenced the increase in productive activities, intensifying deforestation and forest degradation and affecting biodiversity. It is concluded that, although the decrease in conflict has brought socioeconomic changes, it has also led to a negative impact on the conservation of forests.Este estudio investiga los cambios en la cobertura vegetal en el Distrito Regional de Manejo Integrado Bosques Mármoles y Pantágoras, en el oriente antioqueño de Colombia, y su relación con el conflicto armado. Mediante imágenes satelitales de 2000, 2013 y 2020 y 37 entrevistas semiestructuradas, se analizan patrones espaciales y temporales en las coberturas del suelo. Los hallazgos revelan una reducción significativa de cobertura vegetal de bosques naturales y un aumento en áreas de actividades productivas como minería y ganadería, especialmente entre 2013 y 2020. Los resultados sugieren que la disminución del conflicto armado influyó en el aumento de actividades productivas, lo cual intensificó la deforestación y degradación de los bosques y afectó la biodiversidad. Se concluye que, aunque la disminución del conflicto ha traído cambios socioeconómicos, también ha llevado a un impacto negativo en la conservación de los bosques.
Conpes e instrumentos de política en la planeación de Colombia: entre la teoría y la práctica
No full textThe notion of policy instrument is nurtured by the theory and habits of each public administration. However, the academic and practical polyphony around it makes the definition of clear conceptual contours more complex. This article reviews the way in which the theory and practice of policy instruments dialogue in the work of national planning in Colombia. For this purpose, it analyzes the content of a sample of 20 Conpes policy documents, reviewed vis-à-vis the distinctive elements of the concept of policy instrument. The results reveal a dual understanding of Conpes documents a) as an instrument, as a format for policies, and b) as policies integrating instruments. It is found that the norm plays a relevant role in the planning process in Colombia, leaving open the question of its possible effects on the binding nature of policies defined in Conpes documents. La noción de instrumento de política se nutre de la teoría y de los hábitos de cada administración pública. Sin embargo, la polifonía académica y la práctica en torno a ella complejiza la definición de contornos conceptuales claros. El presente artículo revisa la manera como dialogan la teoría y la práctica de los instrumentos de política en el quehacer de la planeación nacional en Colombia. Para esto, se analiza el contenido de una muestra de 20 documentos Conpes de política; además, son revisados vis-à-vis los elementos distintivos del concepto de instrumento de política. Los resultados revelan una comprensión dual de los documentos Conpes: a) como instrumento, en cuanto formato para las políticas; y b) como políticas integradoras de instrumentos. Se constata que la norma desempeña un papel relevante en el quehacer de la planeación en Colombia, y se deja abierta la cuestión sobre sus posibles efectos sobre la naturaleza vinculante de las políticas definidas en los documentos Conpes.