Portal de Revistas Universidad de la Salle
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Repensarnos como Universidad y como país. Plan Institucional de Desarrollo PID 2021-2026
No full textInternacionalización para la transformación social y productiva del país
No full text<p>El Plan Institucional de Desarrollo (PID) 2021-2026 se concibió en un momento histórico para la humanidad, lo cual permitió realizar un ejercicio de prospectiva en un entorno cambiante, en el que se involucra a una gran cantidad de actores internos y externos para lograr una hoja de ruta que permita consolidar la misión educativa lasallista. La visión y el fortalecimiento de la internacionalización en la Universidad de La Salle ha sido el resultado de un proceso evolutivo de los últimos años que, ante los nuevos acontecimientos y objetivos para el próximo sexenio, plantea la necesidad de una implementación más incluyente, que jalone una ejecución más homogénea y permita transferir sus beneficios a la comunidad. Este artículo recoge varios de los objetivos y metas que se han trazado en el nuevo PID; además, resalta la transversalidad de la internacionalización y la necesidad de abordar los retos globales con una mirada más holística, destacando las particularidades del lasallismo para así contribuir a la transformación social y productiva del país.</p>
Facultad de Ciencias Agropecuarias: una gestión que trasciende hacia el futuro
No full textLa Facultad de Ciencias Agropecuarias de la Universidad de La Salle tiene como misión la generación de conocimiento y la formación integral de ciudadanos comprometidos con la sociedad y la naturaleza, con fundamento científico, humanístico, social y ambiental. Contribuimos desde las perspectivas de una salud, un bienestar, lo agrario, lo rural, la seguridad alimentaria, la sostenibilidad y la innovación, a la construcción de la sociedad y el planeta. Para el ciclo 2021-2026 nos planteamos el desarrollo de programas y proyectos que aporten a la transformación social y productiva del país en coherencia con los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS), a través de una reflexión que nos permita la creación y el fortalecimiento de los programas de formación profesional y posgradual, además de asumir el reto de la virtualidad, fortalecer los observatorios y la Clínica Veterinaria como unidades de extensión y posicionar a la Facultad de Ciencias Agropecuarias en el desarrollo académico, investigativo y de transferencia a partir de la articulación de la quíntuple hélice: universidad-empresa-Estado-sociedad-entorno natural
Pacto de la ciudad y el campo en un mundo pospandemia. Retos para el desarrollo rural
No full textEste artículo presenta los resultados de un grupo interdisciplinar de la Universidad de La Salle en el marco del Foro abierto: la universidad postcovid, retos y proyecciones, realizado en julio de 2020, que tuvo como propósito desplegar un dispositivo reflexivo en torno a este acontecimiento que afectó la vida del planeta. Este grupo trabajó los efectos de la pandemia en los sectores rurales y la aspiración de consolidar un pacto entre la ciudad y el campo, que cierre las brechas y pague las deudas históricas con la ruralidad colombiana, un tema sensible para la Universidad de La Salle en su apuesta de país. Además, se trabajaron los retos económicos, sociales, políticos, comunitarios y asociativos relacionados; también, se plantearon los compromisos que el país y las universidades deben asumir, haciendo énfasis en aspectos de género, empoderamiento y flujos comerciale
Plan de contingencia: ¿un punto de partida?
No full textEsta producción colectiva registra la experiencia del área de Educación a Distancia y Tecnologías Educativas (EaDyTE) durante el primer cuatrimestre del 2020, en la Universidad del Chubut, Argentina. Se basa en la experiencia empírica y sin pretensiones prescriptivas, con lo que se busca dar cuenta del compromiso de las personas implicadas, los procesos y las acciones en un momento en el que las opciones pedagógicas (presencial y a distancia) y la finalidad de la educación de nivel superior se encuentran interpeladas. En función de las necesidades percibidas como reales y la visión compartida respecto al ADN de esta institución, la colaboración y el diálogo abierto facilitaron el diseño de diferentes estrategias de acompañamiento ante el desafío de enseñar y aprender en tiempos de crisi
Práctica pedagógica para el fortalecimiento del saber disciplinar, pedagógico y académico de los docentes en formación en biología
No full textThis work aims to strengthen the disciplinary, pedagogical, and academic knowledge built by the future biology teachers while they are in the formation practice. This is a qualitative and interpretative study that gathers teacher’s planning sheets and pedagogical diaries where reflection and critical processes are recorded from events experienced by two future teachers in the study program of bachelor’s in biology and Environmental Education. These future teachers were doing their practice in a sixth-grade classroom at a high school in Armenia, Colombia. As a result, key aspects were uncovered and used to build a disciplinary, pedagogical, and academic knowledge that is grounded on the continuing self-reflection, before and after each teaching practice. This knowledge enables to identify educative problems, alternatives to them and how to find different ways to cope with them through critical positions and then set out possible strategies for the problem-solving.El presente trabajo tiene la finalidad de fortalecer el saber disciplinar, pedagógico y académico que construyen los docentes de biología en formación durante su práctica. El estudio fue de tipo cualitativo e interpretativo. Se hizo uso de planeaciones docentes y diarios pedagógicos en los que se registraron procesos reflexivos y críticos de eventos clase de dos docentes en formación de Licenciatura en Biología y Educación Ambiental; profesores que estuvieron inmersos en un aula de grado sexto de un establecimiento educativo de Armenia. Como resultado, se pudieron evidenciar aspectos claves para la construcción del saber disciplinar, pedagógico y académico, los cuales se fundamentaron en la autorreflexión continua antes y después de cada práctica pedagógica. Estos permiten la identificación de problemáticas educativas, alternativas ante ellas y la búsqueda de formas de cómo abordarlas mediante posturas críticas, planteando así posibles estrategias para la resolución de problema
La educación rural en clave de equidad y paz
No full text<p>This article presents various understandings provided by a group of 120 rural schoolteachers from the provinces Caldas, Huila, Casanare, Atlántico, Putumayo and Chocó about their teaching practice and the impacts thereof on the development of skills in the students. These understandings evince a context of inequity but also of opportunities. To answer the questions about ethical-political capacities, experiences and pedagogical and didactic knowledge related to the peace building, a survey was firstly applied to ask about capacities. Afterwards, five pedagogical workshops were carried out in each province where the teachers told their peace experiences, performed their criticism to the rural education system and discussed critically on their formation needs in relation to the peace building and their quest for a more equitative society. The results show that the peace building in the rural schools is linked to a PEI (Institutional Educative Project) that provides a flexible curriculum in keeping with the community conditions. It also strengthens their territorial autonomy and identity, fulfills the needs of different ethnic groups and populations, and fosters the participation of the community in the decision-making.</p><p>Este artículo presenta las variadas comprensiones que un grupo de 120 docentes de escuelas rurales de Caldas, Huila, Casanare, Atlántico, Putumayo y Chocó tienen de su labor docente y sus impactos en el desarrollo de capacidades en sus estudiantes; comprensiones que evidencian un contexto de inequidad, pero también de oportunidad. Para dar respuesta a las preguntas por las capacidades ético-políticas, las experiencias y saberes pedagógicos y didácticos relacionados con la construcción de paz, primero, se aplicó una encuesta sobre capacidades, y luego se desarrollaron cinco talleres pedagógicos por departamento. En estos, los docentes narraron sus experiencias de paz, performaron sus críticas al sistema educativo rural, y discutieron críticamente acerca de sus necesidades de formación implicadas con la construcción de paz y la búsqueda de una sociedad más equitativa. A manera de resultados, la construcción de paz en la escuela rural pasa por un Proyecto Educativo Institucional (PEI) que determina un currículo flexible y acorde con las condiciones de la comunidad; fortalece su autonomía e identidad territorial; responde a las necesidades de las diversas etnias y grupos poblaciones, y promueve la participación de la comunidad en la toma de decisiones.</p>
Prevalencia de cisticercosis en porcinos de la provincia de Tambopata, Perú
No full textCysticercosis is one of the main zoonotic parasitic diseases caused by the larval settlement of Taenia solium. This disease develops mainly in pigs that are reared in non-technified farms where the use of technology and the sanitary conditions are poor. It is quite usual to rear pigs this way and, therefore, there is a public health risk. In this sense, the cysticercosis prevalence was determined among pigs in the Tambopata Province, including 98 animals in the evaluation. Approximately 5 ml of blood were taken from the vena cava in more than 6-month-old female pigs that were not pregnant. Next, the plasma was taken in order to be processed under an enzyme-linked inmunoelectrotransfer bloot assay (EITB) or western blot. It was found that 17% of pigs were positive to cysticercosis. Regarding the sex, the seroprevalence was 5.21% ± 0.82% in males and 11.45% ± 1.93% in females. Finally, the seroprevalence was determined at 10.41% ± 1.75% in young animals (6 to 11 months old) and 6.25% ± 1.01% in adult animals (12 months old and above). These results show how important it is to monitor and control the parasitic diseases in production animals as this study confirmed that porcine cysticercosis is a serious problem in public health.La cisticercosis es una de las principales enfermedades zoonóticas parasitarias que es causada por el establecimiento de la forma larvaria de Taenia solium. Esta enfermedad se desarrolla principalmente en cerdos que son criados en granjas sin tecnificación, donde el uso de la tecnología y las condiciones sanitarias son mínimas. Este tipo de crianza es muy usual, por lo que representa un riesgo de la salud pública. En ese sentido, se determinó la prevalencia de cisticercosis en porcinos de la provincia de Tambopata, donde fue evaluado un total de 98 porcinos. Se tomaron aproximadamente 5 ml de sangre de la vena cava en animales mayores de 6 meses y hembras que no estuviesen preñadas; posteriormente, se obtuvo el plasma para ser procesado mediante la prueba de enzyme-linked inmunoelectrotransfer bloot assay (EITB) o Western Blot. Se determinó que el 17 % de los cerdos evaluados dio positivo para cisticercosis; con respecto al sexo, se obtuvo una seroprevalencia de 5,21 % ± 0,82 % para machos y 11,45 % ± 1,93 % para hembras. Finalmente, se determinó una seroprevalencia de 10,41 % ± 1,75 % para animales jóvenes de 6 a 11 meses y 6,25 % ± 1,01 % para animales adultos de 12 meses a más. Estos resultados reflejan la importancia de la vigilancia y control de las enfermedades parasitarias en los animales de producción ya que pudo corroborarse que la cisticercosis porcina constituye un serio problema de salud públic
Miedos, incertidumbres y posibilidades: reflexiones sobre ciudadanía y acción política en tiempos de pandemia
No full textThis article expresses some of the outcomes related to the interdisciplinary meeting motivated in the Post-Covid University Forum called “Citizenship and Political Action”. Adriana Otálora, Alba Lucía Cruz, Catalina López, Jorge E. Martínez, Álvaro Hernández, Eduar Reyes, Hernando A. Estévez, and Sebastián Alejandro González participated there. That scenario makes real the opportunity to think about topics as political culture, education, innovation, creativity, etc., within these days of political and cultural turmoil. This document collects the main ideas of those who participated in the aforementioned Forum. We try to maintain, as accurate as we can, their ideas in detail, and what happened among us. Our central idea is that the current crisis expresses questions and problems about social change and about human capacities to respond to events of uncertainty. We deal with issues about political culture, activism, and experimentationLa presente reflexión es fruto del encuentro interdisciplinario del Foro abierto: la universidad postcovid, retos y proyecciones, en el que participaron Adriana Otálora, Alba Lucía Cruz, Catalina López, Jorge E. Martínez, Álvaro Hernández, Eduar Reyes, Hernando A. Estévez y Sebastián Alejandro González en el eje tres, que trató de Ciudadanía y acción política. El espacio de conversación fue la oportunidad para pensar acerca de algunos temas (cultura política, educación, etc.) en el contexto de la actual crisis. Nuestra idea central es que la crisis actual expresa preguntas y problemas acerca del cambio social y de las capacidades humanas de respuesta ante eventos de incertidumbre. Asimismo, nos ocupamos de los temas de la cultura política, el activismo y la experimentació
El ropero del desarrollo cognitivo y la estilística para la educación en tiempos de pandemia
No full textEl presente artículo surge de la experiencia pedagógica y didáctica realizada en el marco del seminario Desarrollo Cognitivo y Estilos de Aprendizaje, de la maestría en Docencia de la Universidad de La Salle, que reflexiona sobre los elementos del desarrollo cognitivo y los estilos de aprendizaje en un contexto de educación virtual, remota y mediada por las TIC, en función de la declaratoria de pandemia por covid-19, el pasado 11 de marzo de 2020. Esto es abordado a partir de una narrativa de interpretación personal, sobre la manera como los diferentes actores del contexto escolar percibimos en nuestros procesos de enseñanza y aprendizaje esta dinámica; fruto de la experiencia de práctica como directivo docente, se incluye una articulación con los planteamientos propuestos por la Secretaria de Educación Distrital de Bogot