Repositório Institucional do Centro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais
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Introdução das línguas nacionais no sistema educacional formal do Benin: causas do insucesso da política linguística e ideias de solução
No full textA República do Benin, "ex-"colônia francesa independente desde 1960, possui aproximadamente cinquenta (50) línguas locais ainda dominadas pelo francês, que acumula as funções de única língua oficial e de única língua da educação formal. Após a independência, por diversos motivos, os governos beninenses que se sucederam desde 1971 até recentemente manifestaram a intenção de mudar essa situação, pelo menos, no plano educacional, introduzindo as línguas nacionais beninenses no sistema educacional formal. Alguns chegaram a passar à ação, mas não tiveram êxito. Ademais, desde 2018, um silêncio político se instalou em torno da questão. Essa é a problemática para cuja solução busquei contribuir por meio do meu estudo. Portanto, procurei identificar possíveis causas do fracasso das tentativas de introduzir as línguas nacionais beninenses no sistema educacional formal, desde o início da década de 1970 até hoje, e apontar caminhos para solucionar os problemas inferidos. Assim, fiz um levantamento das ações realizadas ou previstas a cada tentativa; ponderei essas ações a fim de identificar causas do fracasso das diferentes tentativas e, por fim, pensei em soluções para resolver os problemas persistentes até hoje. Para tal, reuni documentos de vários tipos sobre a política linguística educacional objeto do estudo, dos quais extraí os dados da pesquisa, que tratei, por sua vez, com base numa matriz de análise que criei. Ela se compõe de parâmetros identificados na literatura sobre o assunto como fatores de sucesso ou de fracasso, no Benin e em outros contextos geográficos com situações linguísticas similares, assim como em contribuições teóricas de Calvet (1987, 2002, 2021) sobre Política e Planejamento Linguísticos. Em seguida, procedi à interpretação desses dados assim tratados para inferir os resultados da pesquisa. Estes indicam causas políticas e, consequentemente, ideológicas; falta de recursos (humanos, financeiros e materiais) assim como problemas técnicos, relativos ao não ou mau planejamento da política linguística durante determinados períodos e à forma como os planos de ação foram executados durante outras tentativas. Quanto às ideias de solução para esses problemas, inspirei-me nas considerações teóricas supramencionadas bem como em outras, oriundas dos estudos e pensamentos decoloniais: Benin (1983); Diop (1984); Quijano (1992, 2000, 2002); Mignolo (2004, 2017); Maldonado-Torres (2007); Dering (2021) etc. Os objetivos do estudo foram alcançados, o que lhe permite ser útil no Benin e nos países em situações similares. Ademais, ele constitui uma contribuição importante para os estudos de política linguística educacional.The Republic of Benin, a "former" French colony that gained independence in 1960, has approximately fifty (50) local languages still dominated by French language, which serves as the sole official language and the only language of formal education. Since independence, for multiple reasons, the successive beninese governments from 1971 until recently have expressed the intention to change this situation, at least in the educational realm, by integrating the beninese national languages into the formal education system. Some even took action but have been unsuccessful. Furthermore, since 2018, there has been a political silence surrounding the issue. This is the problem to whose solution I sought to contribute through my study. Therefore, I sought to identify possible causes of the failure of the attempts to integrate the beninese national languages into the formal education system, from the early 1970s until today, and to suggest ways to address the inferred problems. Thus, I compiled information on the actions taken or planned during each attempt; analyzed these actions to identify causes of failure in the different attempts, and, finally, suggested solutions to address the ongoing issues up to the present day. To do so, I gathered various documents on the educational language policy under study, from which I extracted the research data, which I then processed based on an analysis framework I created. It consists of parameters identified in the literature on the subject as factors of success or failure, both in Benin and in other geographical contexts with similar linguistic situations, as well as in theoretical contributions by Calvet (1987, 2002, 2021) on Language Policy and Planning. Then, I interpreted these data in order to infer the research results. They indicate political and, consequently, ideological causes; lack of resources (human, financial, and material), as well as technical problems, related to the absence or poor planning of the language policy during certain periods and how the action plans have been executed during other attempts. As for the ideas for solving these problems, I drew inspiration from the aforementioned theoretical considerations as well as from others from decolonial studies and thoughts: Benin (1983); Diop (1984); Quijano (1992, 2000, 2002); Mignolo (2004, 2017); Maldonado-Torres (2007); Dering (2021), etc. Thereby, the objectives of the study have been achieved, which makes it useful in Benin and in countries with similar situations. Additionally, it represents a valuable contribution to the studies on educational language policy
Impacto da estrutura de capital e da política de dividendos sobre o valor de mercado das empresas abertas do setor elétrico brasileiro
No full textAs decisões de estrutura capital e de política de dividendos são tratadas pela teoria e evidência empírica de avaliação de empresas como fenômenos relevantes para a determinação do valor de mercado dessas empresas. Isso porque, o processo da tomada dessas decisões impacta o custo de capital próprio das empresas (custo médio ponderado de capital), o qual é utilizado no modelo de avaliação como taxa de desconto dos fluxos de caixa futuros. O setor elétrico necessita de uso intensivo de capital para financiamento das atividades. Diante disso, o objetivo desta dissertação foi verificar o impacto da estrutura de capital e da política de dividendos sobre o valor de mercado das empresas abertas do setor elétrico brasileiro negociadas na B3 no período de 2010 a 2019. A base teórica e empírica sobre precificação de ativos foi fundamentada a partir do CAPM, abrangendo os modelos fatoriais desenvolvidos posteriormente até o modelo de Fama e French (1992), utilizado como base empírica desta dissertação. No tocante a estrutura de capital e a política de dividendos iniciou-se pelos trabalhos de Modigliani e Miller (1958;1961) seguidos pelas principais teorias sobre os temas. Trata-se de uma pesquisa quantitativa, com amostra composta por 22 empresas. Os dados das empresas foram coletados na Bloomberg. Utilizou-se o modelo de regressão de Dados em Painel de Efeitos Fixos. A variável dependente foi o Retorno das Ações Ordinárias e as variáveis explicativas foram: Índice Market-to-Book, Tamanho, Índice Preço_Lucro, Beta, Alavancagem Financeira (proxy para Estrutura de Capital), Dividend Yield (proxy para Política de Dividendos), Preço de Liquidação das Diferenças – PLD e a Taxa de Remuneração de Capital Regulatório (WACC). Nos resultados, verificou-se uma relação negativa e com significância estatística a 5% entre a política de dividendos e o retorno das ações e uma relação positiva entre a Estrutura de Capital e os retornos, porém sem significância estatística a 5%. Destaca-se, ainda, a significância estatística das variáveis PLD (com relação negativa) e Índice Market-to-Book (com relação positiva) com os retornos médios. As demais variáveis não foram estatisticamente significativas a 5%. Como conclusão, os resultados corroboraram com as Teoria da Irrelevância da Estrutura de Capital de Modigliani e Miller (1958) e com a Relevância dos Dividendos de Lintner (1956) e Gordon (1959).
Palavras-Capital structure and dividend policy decisions are treated by the theory and empirical evidence of company valuation as relevant phenomena to determine the market value of these companies. This is because the process of making these decisions impacts the companies' cost of equity (weighted average cost of capital), which is used in the valuation model as a discount rate for future cash flows. The electricity sector requires intensive use of capital to finance activities. Therefore, the objective of this dissertation was to verify the impact of the capital structure and dividend policy on the market value of publicly-heldof companies in the Brazilian electricity sector, traded on B3 in the period from 2010 to 2019. he theoretical and empirical basis for pricing assets was based on the CAPM, covering the factor models developed later until the model by Fama and French (1992), used as the empirical basis of this dissertation. With. With regard to capital structure and dividend policy, it began with the work of Modigliani and Miller (1958;1961) followed by the main theories on the themes. This is a quantitative research, with a sample of 22 companies. Company data was collected from Bloomberg. The Fixed Effect Panel Data regression model was used. The dependent variable was Return on Common Shares and the explanatory variables were: Market-to-Book Index, Size, Price_Earnings Index, Beta, Financial Leverage (proxy for Capital Structure), Dividend Yield (proxy for Dividend Policy), Price Settlement of Differences – PLD and the Regulatory Capital Remuneration Rate (WACC). In the results, there was a negative relationship with statistical significance at 5% between dividend policy and stock returns and a positive relationship between Capital Structure and stock returns, but without statistical significance at 5%. The statistical significance of the PLD variables (with a negative relationship) and the Market-to-Book Index (with a positive relationship) with average returns is also noteworthy. The other variables were not statistically significant at 5%. In conclusion, the results corroborate with the Capital Structure Irrelevance Theory by Modigliani and Miller (1958) and with the Dividend Relevance of Lintner (1956) and Gordon (1959)
Análise da influência da rota de processamento na resistência mecânica e à corrosão do aço inoxidável duplex UNS S31803
No full textOs aços inoxidáveis austeno ferríticos (aços duplex) possuem aplicações específicas devido à sua combinação de elevada resistência mecânica e boa resistência à corrosão, principalmente em indústrias químicas, petrolíferas e de geração de energia. Essas características que os destacam são oriundas da quantidade balanceada de ferrita e de austenita na microestrutura destes aços e pela adição de elementos de liga na sua composição. Porém, quando submetido ao aquecimento, tipicamente entre 300°C a 1050°C, é possível a formação de fases secundárias que são indesejáveis, como a fase sigma, s, que ocasiona o aumento da resistência mecânica acompanhado pela diminuição da ductibilidade e da resistência à corrosão. Neste contexto, neste trabalho serão investigados os efeitos das condições do tratamento térmico de envelhecimento (adotando as temperaturas de 800°C e 900°C, por 20 e 60 minutos) e da quantidade de deformação plástica, como a pré-deformação em tração (10% e 80% do valor do alongamento uniforme) seguida de envelhecimento nas condições citadas anteriormente, na resistência mecânica e à corrosão do aço inoxidável duplex do tipo UNS S31803, também conhecido industrialmente por SAF 2205. Para a avaliação da evolução estrutural foram utilizadas as técnicas de microscopia óptica, microscopia eletrônica de varredura e difração de raios X, enquanto as propriedades mecânicas foram investigadas a partir de ensaios de tração, de flexão e de microdureza Vickers. Por fim, fez ainda a análise da resistência à corrosão em amostras envelhecidas e pré-deformadas mediante a utilização de um potenciostato e também pelo ensaio de imersão em meio aquoso (água do mar) durante um período de 10 meses. De posse dos resultados foi possível observar que a precipitação da fase sigma ocorreu de modo mais intenso para tempos de encharque mais longos assim como para maiores valores de deformação plástica, ocasionando o endurecimento do material e a diminuição da ductilidade. Verificou-se ainda a presença da fase chí, c, nas amostras envelhecidas a 800°C por 20 minutos e na amostra que sofreu pré-deformação de 2,38% e de 19,02% em tração, ambas envelhecidas posteriormente a 800°C por 20 minutos. Os resultados da análise com uso do potenciostato indicaram a quebra da camada passiva para valores de potencias variando entre 0,09V e 0,70V. Por fim, destaca-se que a quantidade e a morfologia da fase sigma foram os principais fatores que influenciaram a resistência à corrosão do aço inoxidável duplex UNS S31803.Duplex stainless steels have specific applications due to their combination of high mechanical strength and good corrosion resistance, especially in the chemical, petroleum, power generation and other industries. These distinguishing features come from the balanced amount of ferrite and austenite in the microstructure of this steel and the addition of alloying elements in its composition. However, when subjected to heating, typically between 300° C and 1050° C, formation of undesirable secondary phases is possible, such as the sigma phase, causing increased mechanical strength accompanied by a decrease in its ductility and corrosion resistance. In this context, this work investigated the effects of aging heat treatment (temperatures 800 ° C and 900° C for 20 and 60 minutes) and the amount of tensile pre-strain (10% and 80% of the value of the uniform elongation), followed by aging under the above conditions. For the evaluation of structural evolution were used optical microscopy, scanning electron microscopy and X ray diffraction techniques, while the mechanical properties were investigated using tensile, flexural and Vickers microhardness tests. Finally, it also analyzed the corrosion resistance of aged and pre-deformed samples by potentiostat tests and also by the immersion seawater of aged samples during 10 months. The results indicated that the solubilized sample presented similar proportions of ferrite and austenite, while precipitation of the sigma phase occurred more sharply for longer soaking times and higher pre-strain values. It was also observed through scanning electron microscopy the chí, c phase formation in samples aged at 800° C for 20 minutes and in the sample pre-deformed of 2.38% and 19.02%, both aged after 800°C for 20 minutes. The samples presented passive layer break in potencies between 0.09V and 0.70V. The amount and the morphology of the sigma phase were the main factors that influenced the corrosion resistance of UNS S31803 duplex stainless steel
Contribuições da neurociência para as práticas pedagógicas do curso Técnico de Informática do CEFET-MG Campus Nova Suíça
No full textAs transformações pelas quais o mundo vem passando e, consequentemente, a educação, têm exigido cada vez mais dos professores estratégias que provoquem nos alunos o desejo de aprender. No entanto, a formação dos professores é um desafio para as políticas educacionais, pois, no Brasil, essa formação apresenta fragilidades e revela o quanto nosso país está longe de fornecer uma aprendizagem desejável para a população de modo geral. Conhecer as funções mentais envolvidas na aprendizagem, as potencialidades e limitações do sistema nervoso pode contribuir expressivamente para o processo de ensino e aprendizagem. A neurociência, enquanto ciência, aliada à educação permite compreender como as informações circulam pelo cérebro, o modo como ele registra e retém informações, levando em consideração a sua singularidade. Os conhecimentos agregados pela neurociência contribuem para um avanço na educação, trazendo resultados mais eficientes para todos os níveis e modalidades da educação, incluindo a Educação Profissional e Tecnológica (EPT). Neste sentido, esta dissertação de mestrado surgiu de um questionamento: como tem ocorrido as práticas pedagógicas de professores de cursos técnicos à luz dos conhecimentos da neurociência? E, para responder este questionamento foi realizada uma pesquisa que teve como objetivo geral analisar as práticas pedagógicas dos professores do curso Técnico de Informática do Centro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais (CEFET-MG) campus Nova Suíça para verificar se têm-se levado em consideração os critérios da neurociência definidos por Grossi (2022). No referencial teórico foram abordados: Educação Profissional e Tecnológica; o Curso Técnico de Informática do CEFET-MG; os princípios da neurociência e os critérios da neurociência aplicados na educação. Sobre a metodologia, foi
realizada uma pesquisa de abordagem qualitativa, do tipo descritiva. Quanto ao procedimento técnico, foi feito um estudo de campo. Como instrumento de coleta de dados realizou-se a aplicação de um questionário online. Os sujeitos da pesquisa foram os 12 professores no curso Técnico de Informática. Com base na pesquisa realizada, verificou-se que as práticas pedagógicas dos professores de cursos técnicos têm sido baseadas nos conhecimentos da neurociência, mesmo que os professores não tenham total conhecimento sobre a neurociência. Percebe-se que a maior parte dos critérios da neurociência definidos por Grossi (2022) são levados em consideração nas práticas dos professores, no entanto, ainda há um longo caminho a ser percorrido, pois a mera familiaridade com o tema não garante sua aplicação eficaz. Para que a neurociência contribua efetivamente para o aprimoramento das práticas pedagógicas, é fundamental que sua divulgação venha acompanhada de uma formação sólida e que sua interdisciplinaridade seja bem compreendida, evitando simplificações excessivas e interpretações inadequadas.The transformations that the world has been going through and, consequently, in education, have increasingly required teachers to develop strategies that provoke in students the desire to learn. However, teacher training is a challenge for educational policies, since in Brazil this training presents weaknesses and reveals how distant our country is from ensuring desirable learning for the population in general. Knowing the mental functions involved in learning, the
potential and limitations of the nervous system can significantly contribute to the teaching and learning process. Neuroscience, as a science, combined with education allows us to understand how information circulates through the brain, the way it records and retains information, considering its uniqueness. The knowledge aggregated by neuroscience contributes to advances in education, providing more efficient results for all levels and modalities of education, including Professional and Technological Education (EPT). In this regard, this Master's thesis arose from a question: how have the pedagogical practices of teachers of technical courses occurred in the light of neuroscience knowledge? In order to
answer this question, a study was carried out with the general aim of analyzing the pedagogical practices of teachers of the Computing Technician courses at the Federal Center for Technological Education of Minas Gerais (CEFET-MG) Nova Suiçacampus to verify if the neuroscience criteria defined by Grossi (2022) have been taken into account. The theoretical framework covered: Professional and Technological Education; the CEFET-MG Computer Science Technical Course; the principles of neuroscience; and the criteria of neuroscience applied to education. The methodology was qualitative and descriptive. Regarding the technical procedure, a field study was carried out. As a data collection instrument, an online questionnaire was applied. The research subjects were the 12 teachers in the Computer Technician Course. Based on the research carried out, it was found that the pedagogical practices of teachers of technical courses have been based on knowledge of neuroscience, even if they do not have complete knowledge of neuroscience. It can be seen that most of the neuroscience criteria defined by Grossi (2022) are taken into account in teachers' practices, however, there is still a long way to go, as mere familiarity with the topic does not guarantee its effective application . For neuroscience to contribute effectively to the improvement of pedagogical practices, it is essential that its dissemination is accompanied by
solid training and that its interdisciplinarity is well understood, avoiding excessive simplifications and inadequate interpretations
Boletim Especial de Serviço e Pessoal nº 14, de 18 de setembro de 2024
No full textO Boletim Especial de Serviço e Pessoal nº 14, de 18 de setembro de 2024, do CEFET-MG, divulga a designação de comissão para dar continuidade à apuração de eventuais irregularidades no processo administrativo disciplinar nº 23062.048520/2023-79. A comissão terá o prazo de 60 dias para concluir os trabalhos, conforme previsto em portarias anteriores e na legislação vigente, podendo examinar atos e fatos conexos que surgirem durante a apuração
Influência do estado inicial e dos parâmetros de processamento na microestrtura e no comportamento mecânico de um aço assistido pelo efeito TRIP após processamentos térmicos diversos
No full textA busca por avanços em termos de preservação ambiental e segurança tem levado as indústrias automobilísticas a pesquisarem soluções que associem maior eficiência de motores, melhor aerodinâmica e diminuição do peso do veículo. Nesse contexto, os aços TRIP destacam-se por oferecem elevada resistência mecânica e boa conformabilidade e assim proporcionarem a utilização de chapas de menor espessura com maior resistência mecânica. Os aços TRIP apresentam como característica principal o fenômeno de plasticidade induzida por transformação de fase, consequência da transformação de austenita retida em martensita durante a deformação. Porém, apenas os efeitos da transformação martensítica não garantem as propriedades mecânicas que os aços TRIP possuem. Trata-se de um conjunto de fatores, por exemplo a presença de várias fases influência diretamente nas propriedades mecânicas devido aos processos de endurecimento. Por isso, torna-se complexo estabelecer relações diretas das fases com as propriedades mecânicas. O objetivo deste trabalho foi analisar os efeitos da microestrutura inicial e dos parâmetros do tratamento térmico na microestrutura e nas propriedades mecânicas de um aço TRIP, por meio de uma caracterização microestrutural e mecânica. As análises foram feitas em termos de microscopia óptica, microscopia eletrônica de varredura, difração de raios X, ensaios de dureza, ensaios de tração e análise do encruamento por diferentes métodos. Contudo, foi observado que a microestrutura e as propriedades mecânicas foram mais influenciadas pelos efeitos do tempo de austêmpera e da microestrutura inicial. Em adição, foi observado que as condições com estrutura inicial martensítica austemperadas a 400ºC, de um modo geral, apresentaram melhor desempenho, uma vez que correspondem as condições com austenita retida mais estável e com maior ganho de propriedades mecânicas.Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES)The quest for advances in environmental preservation and safety has led the automotive industry to research solutions that combine higher engine efficiency, better aerodynamics and reduced vehicle weight. In this context, TRIP steels stand out because they offer high mechanical strength and good formability, thus providing the use of thinner sheets with higher mechanical strength. The main characteristic of TRIP steels is the phenomenon of plasticity induced by phase transformation, as a consequence of the transformation of austenite retained in martensite during deformation. However, only the effects of martensitic transformation do not guarantee the mechanical properties of TRIP steels. It is a set of factors, for example the presence of several phases influences directly on the mechanical properties due to the hardening processes. Therefore, it becomes complex to establish direct relations of the phases with the mechanical properties. The objective of this work was to analyze the effects of heat treatment parameters on the microstructure and mechanical properties of a TRIP steel, through a microstructural and mechanical characterization. Analysis were conducted in terms of optical microscopy, scanning electron microscopy, X-ray diffraction, hardness tests, tensile tests and analyzes concerning the work hardening behavior of the material by different methods. In conclusion, it was observed that the microstructure and the mechanical properties were more influenced by the effects of austempering time and the initial microstructure. In addition, it was observed that the conditions with martensitic initial structure austempered at 400ºC, in general, presented better performance, since they correspond to the conditions with retained austenite more stable and with greatest gain of mechanical properties
Método de imputação incremental, simples e eficiente para dados ausentes em sistemas evolutivos
No full textUma grande dificuldade enfrentada no desenvolvimento de aplicações que utilizam fluxos de dados para resolver problemas de previsão são os dados ausentes. Apesar de existirem técnicas para reduzir os impactos ocasionados por este problema, a maioria dos sistemas não são modelados de forma preventiva para possibilitar o tratamento adequado deste tipo de ocorrência. Neste contexto, este trabalho introduz uma nova abordagem denominada MDP (Missing Data Procedure) que possibilita que modelos evolutivos estimem as variáveis ausentes e, simultaneamente, realizem a previsão da saída utilizando todas as variáveis da amostra. A abordagem proposta foi implementada no eNFN (evolving Neo-Fuzzy Neuron) como um modelo de múltiplas entradas e múltiplas saídas e denominada eNFN-MDP. O MDP também foi implementado no ALMMo (Autonomous Learning Multi-Model), porém, como um modelo de múltiplas entradas e uma saída, chamado de ALMMo-MDP. Experimentos computacionais foram realizados em tarefas de previsão e identificação de sistemas não lineares em cenários de Ausência Completamente Aleatória (Missing Completely at Random – MCAR) e Ausência Aleatória (Missing at Random – MAR) para avaliar o desempenho do eNFN-MDP e do ALMMo-MDP. Os resultados obtidos foram comparados com métodos alternativos de imputação e mostraram que o eNFN-MDP e o ALMMo-MDP obtiveram um desempenho comparável ou superior ao das abordagens alternativas. Eles foram capazes de estimar as variáveis ausentes e realizar a previsão da saída com precisão. Portanto, os resultados experimentais sugerem a abordagem proposta como uma alternativa simples e eficiente como método de imputação para modelos evolutivos.A great challenge in real-world applications driven use data streams to solve prediction problems is that of handling missing data. Although there are techniques to reduce the effects caused by this issue, most systems are not modeled in a preventive way to enable an adequate treatment of this type of occurrence. In this context, this work introduces a new approach called MDP (Missing Data Procedure). The proposed approach allow evolving systems to estimate missing values and, simultaneously, compute the output using all variables of the sample. The proposed approach was implemented in eNFN (evolving Neo-Fuzzy Neuron) as a model with multiple inputs and multiple outputs and called eNFNMDP. MDP was implemented in ALMMo (Autonomous Learning Multi-Model) as a model of multiple inputs and single output, called ALMMo-MDP. Computational experiments were performed aiming at forecasting and nonlinear systems identification in scenarios of Missing Completely at Random (MCAR) and Missing at Random (MAR) to evaluate the performance of eNFN-MDP and ALMMo-MDP. The results obtained were compared with alternative imputation methods. We have noticed that eNFN-MDP and ALMMo-MDP have similar or better performance than alternative approaches. They can estimate the missing values and accurately predict the output. Therefore, the experimental results suggest the proposed approach as a simple and efficient alternative for data imputation in evolving modeling
Dramáticas dos usos do corpo-si no trabalho docente em Ambiente Virtual de Aprendizagem
No full textEste estudo, de natureza qualitativa, teve o objetivo de compreender dramáticas dos usos do corpo- si presentes no trabalho docente na educação à distância (EAD). Para isso, utilizamos a ergologia como base teórico-metodológica em diálogo com os campos da educação e das tecnologias de informação e comunicação (TICS), sobretudo as tecnologias educacionais e ambientes virtuais. A partir do ponto de vista de três professoras de uma instituição confessional privada de educação, por meio de entrevistas semiestruturadas realizadas em plataforma de comunicação virtual, a investigação permitiu reflexão acerca das peculiaridades do trabalho docente na modalidade EAD, atravessada por normas que convocam novos saberes para além dos requeridos em sala de aula presencial. Conhecer a ótica dos atores, dos humanos trabalhadores, realizadores da função docente nesse “lugar” como tomadores de decisão no exercício de seus trabalhos, contribui com as tomadas de decisões seja institucional ou socialmente.This qualitative study aims to analyze the dramatic uses of the “self-body” in distance learning teachers while performing their work. For this research, we use ergology as the theoretical and methodological background related to the fields of education and of Information and Communication Technologies (ICT), especially educational technologies and virtual environments. Based on semi-structured interviews carried out with three teachers from a religious private institution on virtual communication platforms, this investigation allows the reflection on the peculiarities of teaching in the distance learning modality, experiencing norms that summon new knowledge beyond what is required in the face-to-face classroom. Knowing the point view of actors, human workers, performers of the teaching function in this “place” as decision-makers in the exercise of their work, contributes to decision-making either institutionally or socially
Experiências de aprendizagem e motivação na formação inicial do professor de espanhol: os caminhos entre o aprender e o ensinar
No full textAs discussões em torno da educação em relação ao processo de aprendizagem de línguas têm sido constantes. E não é diferente quando se trata da aprendizagem de espanhol em cursos de licenciatura em Letras/Espanhol. São diversos os questionamentos de futuros professores sobre como proceder em sala de aula para que seus alunos queiram aprender e realmente aprendam. Além disso, entendendo a formação inicial como um processo reflexivo, permeado por diversas experiências vivenciadas ao longo do curso, faz-se necessário esclarecer quais são as experiências de aprendizagem na licenciatura que influenciam a motivação para aprender espanhol e para ser professor do estudante de Letras/Espanhol. A partir disso, esta investigação de mestrado teve como objetivo entender como as experiências de aprendizagem influenciam a motivação dos licenciandos em Letras/Espanhol de uma universidade pública, fundamentado teoricamente, principalmente nos estudos de Dörnyei (2018, 2014, 2008, 2001), Dörnyei e Kubanyiova (2014), Kubanyiova (2009), Williams e Burden (1999) sobre motivação e ensino de línguas; nos trabalhos de Almeida Filho (2015, 2014, 2004, 2000) sobre formação de professores; e nas pesquisas de Miccolli (2014, 2007) a respeito das experiências de aprendizagem. Sendo assim, esta pesquisa qualitativa, naturalista e fenomenológica, caracteriza-se como um estudo de caso de cunho etnográfico. A pesquisa foi conduzida com licenciandos em Letras/Espanhol de uma universidade do estado de Minas Gerais, que contribuíram para a composição do corpus de pesquisa, em duas etapas de coleta dos dados: Primeira etapa - Questionário objetivo sobre o perfil do participante; Segunda etapa – Texto norteador para conduzir o licenciando a refletir sobre sua história e experiências de vida por meio de uma narrativa escrita. A organização, o tratamento e a análise das informações coletadas foram realizados por meio das técnicas da Análise de Conteúdo, principalmente com base nas técnicas propostas por Laurence Bardin (2016). Posterior a essas etapas foi realizada a inferência e análise de maneira comparativa dos dados coletados dos participantes das turmas a fim de se comparar a influência das experiências de aprendizagem e formação inicial entre os grupos selecionados para coleta a partir dos significados atribuídos pelos participantes representados em suas respostas. Os dados analisados permitiram concluir que as perspectivas profissionais podem ser influenciadas por fatores internos ao estudante e à língua, bem como por fatores externos como o contexto social, cultural, político, econômico, familiar e todo o entorno de aprendizagem, a interação entre professores e colegas, e os objetivos iniciais ao ingressar no curso. Por outro lado, os fatores motivacionais podem ser influenciados também por essas concepções a respeito da carreira profissional e toda a projeção de experiências futuras que demonstrem em suas intenções, vontades, necessidades e desejos. As conclusões expostas denotam que as experiências de aprendizagem da língua e o processo de formação de professores de espanhol envolvem a mescla de desejos, pensamentos, emoções que repercutem de diferentes formas na motivação desses estudantes.The discussions about education concerning language learning process have been constant. And it is not different when it comes to learning Spanish in Spanish courses and undergraduate letters. There are many questions from future teachers about how to proceed in the classroom so that their students want to learn and really learn. In addition, understanding the initial formation of the process as a reflective process, impregnated with various experiences throughout the course, it is necessary to clarify what are the learning experiences in the degree that influence the motivation to learn Spanish and be a student teacher. of letters / Spanish. From this, the research of this master's degree aims to understand how learning experiences influence the motivation of undergraduate students in letters / Spanish from a public university. Therefore, this qualitative, naturalistic and phenomenological research is characterized as a case study of an ethnographic nature. The research will be carried out with university students in letters / Spanish from a university in the state of Minas Gerais, which will contribute to the composition of the research corpus, in two stages of data collection: First step: objective profile questionnaire of the participant; Second stage: guiding question to lead the student to reflect on their history and life experiences (written narratives). The organization, treatment and analysis of the information collected will be carried out through Content Analysis techniques, based mainly on the techniques proposed by Laurence Bardin (2016). After these steps, the data collected from class participants will be triangulated to compare the influence of learning and initial training experiences among the groups selected for the collection of the meanings assigned by the participants represented in their responses. It is expected, with this research, to contribute to the teaching and learning process of Spanish teachers in initial education, based on a reflection on the affective, motivational factors and learning experiences that interfere with professional and learning expectations. to promote an awakening for the revaluation of the title in a foreign language, especially in Spanish
Boletim Especial de Serviço e Pessoal nº 3, de 11 de fevereiro de 2025
No full textO Boletim Especial de Serviço e Pessoal nº 3, publicado em 11 de fevereiro de 2025, reúne ato administrativo do CEFET-MG, com destaque para a prorrogação do prazo de 60 dias para conclusão dos trabalhos da Comissão de Processo Administrativo Disciplinar (PAD). A comissão foi designada para apurar irregularidades constantes no processo administrativo e analisar possíveis fatos conexos