Repositório Institucional do Centro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais
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Boletim de Serviço e Pessoal nº 46, de 07 de dezembro de 2023
No full textO Boletim de Serviço e Pessoal nº 46, de 07 de dezembro de 2023, do CEFET-MG, apresenta atos administrativos e normativos, incluindo designações e dispensas para funções gratificadas, remoção de servidor, autorização de ampliação de carga horária para gratificação por encargo de curso, constituição do Comitê de Desenvolvimento de Pessoas, prorrogação de prazos para comissões disciplinares, autorização de afastamento para participação em evento internacional, homologação de Reconhecimento de Saberes e Competências, definição de serviços contínuos da instituição e atualização das atribuições de coordenações na pós-graduação, além da concessão de adicional de periculosidade para docentes
Professoras-gestoras na universidade: reflexões a partir das trajetórias de vida de Maria Carmem e Gaia
No full textEste estudo propõe refletir sobre a condição de mulheres como professoras-gestoras na Universidade, por meio das histórias de Maria Carmem e Gaia, duas professoras com cargo de gestão em uma Instituição Federal de Ensino Superior (IFES). Verifica-se que os estudos sobre a ocupação por mulheres de cargos de gestão da alta administração dessas instituições são marginais e também que há um pequeno número de mulheres que ocupam esses cargos nas Universidades. O referencial teórico constituiu-se dos seguintes temas: gênero, feminismo, patriarcado, mulheres e trabalho, mulheres e trabalho gerencial. Além disso, trata-se da gestão universitária e as professoras-gestoras nas IFES. Esta investigação orientou-se pela seguinte pesquisa em questão: Qual a condição de mulheres que são professoras e gestoras em uma universidade? Na busca por respostas à problemática, realizou-se um estudo qualitativo, baseado no método história de vida, tendo como contexto da pesquisa uma IFES. Os dados foram coletados por meio de entrevistas de trajetória de vida e da pesquisa documental de dados secundários fornecidos pelas entrevistadas e pela IFES estudada. As entrevistas foram realizadas com duas professoras-gestoras que ocupam os cargos de reitora e diretora na Universidade estudada. Como resultado, verificou-se que ambas as professoras-gestoras viveram e vivem o preconceito e a discriminação por serem mulheres na ocupação de cargos na alta administração da Universidade estudada. Porém, evidencia-se a resistência dessas mulheres em galgarem e conquistarem cargos de alto nível hierárquico. Longe de esgotar as discussões, este trabalho reafirma o entendimento de que as IFES ainda são espaços amplamente dominados pelo masculino e que são muitos os desafios a serem enfrentados pelas mulheres para alcançarem cargos de gestão.This research proposes the reflection about the women conditions as academic managers at a Federal University, through Maria Carmem and Gaia’s stories, both professors with a managerial position at a Federal University. This research is justified because the studies about women's managerial position occupation in this institution are marginal and because of the small number of women who occupy these positions at the University. The theoretical background discusses the themes: gender, feminism, patriarchy, women and work, women and managerial work, university management, and academic managers at the University. From a qualitative perspective based on the life story method, this study intends to answer the question: What is the condition of women professors and managers at a Federal University? The database was collected by life trajectories interviews and documentary research using secondary information given by the interviewees and university studies. The interviews were conducted with two academic managers that hold managerial positions at the University, currently as rector and director. As a result, both of the academic managers lived and experienced prejudice and discrimination for being women in the occupation of top hierarchical positions at the University. However, the study shows the resistance of these women to climb and conquer high hierarchical positions. Far from exhausting the discussions, this study reaffirms the understanding that Universities are spaces widely dominated by males and that there are many challenges to be faced by women to conquer management positions
Boletim de Serviço e Pessoal nº 41, de 01 de novembro de 2017
No full textBoletim de Serviço e Pessoal nº 41, de 01 de novembro de 2017, do CEFET-MG, apresenta atos oficiais administrativos relativos à gestão de pessoal e à estrutura institucional
Boletim de Serviço e Pessoal nº 48, Parte 2 de 25 de outubro de 2019
No full textBoletim de Serviço e Pessoal nº 48, Parte 2 de 25 de outubro de 2019, do CEFET-MG, apresenta atos oficiais administrativos relativos à gestão de pessoal e à estrutura institucional
Boletim de Pessoal de setembro de 2011
No full textBoletim de Pessoal de setembro de 2011 do CEFET-MG, apresenta atos oficiais administrativos relativos à gestão de pessoal e à estrutura instituciona
Boletim de Serviço e Pessoal nº 33, de 15 de setembro de 2017
No full textBoletim de Serviço e Pessoal nº 33, de 15 de setembro de 2017, do CEFET-MG, apresenta atos oficiais administrativos relativos à gestão de pessoal e à estrutura institucional
Boletim Especial de Serviço e Pessoal n° 14, de 18 de agosto de 2025
No full textBoletim Especial de Serviço e Pessoal nº 14, publicado em 18 de agosto de 2025, do CEFET-MG, apresenta atos oficiais administrativos relativos à gestão de pessoal
Desafios e fatores histórico-sociais no ensino da história e da cultura afro-brasileira e africana
No full textEste trabalho apresenta um estudo sobre a aplicação da Lei 10639/03, que, apesar de ter completado mais de 20 anos de promulgada, ainda se depara com o contexto da educação brasileira que é uma educação ligada às bases coloniais que relega corpos negros a uma condição histórica de subalternidade em que os povos de matriz africana foram subjugados, escravizados e desumanizados. O objetivo deste estudo foi entender como os fatores histórico-sociais perpassam a efetivação do ensino da história e cultura afro-brasileira e africana no ensino fundamental e médio. Para tanto foram examinados aspectos como: o contexto histórico do desenvolvimento do conceito de raça; a matriz curricular brasileira e
seus impactos e como a trajetória de corpos negros; e como os professores do ensino fundamental e médio lidam com a efetivação do ensino da história e cultura afro-brasileira e africana. Os procedimentos metodológicos utilizados foram a pesquisa bibliográfica e aplicação de questionário a professores atuantes no município de Curvelo. Os resultados permitem compreender que as estratégias docentes para efetivação da Lei 10639/03 vão ao encontro com a perspectiva de que a educação precisa caminhar ao lado da história real da humanidade. A colonização impôs papéis de comportamento onde a perspectiva eurocêntrica atribuiu todas as formas de conhecimento e ancestralidade potente às pessoas brancas. A prática do ensino de história afro-brasileira e africana é antes de tudo uma escolha política, que será desenvolvida por educadores e educadoras que entendem a necessidade de uma reflexão nas práticas pedagógicas afim de alcançar a decolonialidade na educação buscando a construção de uma sociedade mais equânime, democrática, justa e menos violenta. Entretanto, apesar dos avanços, algumas questões têm sido desafiadoras para a efetivação da Lei, como a formação inicial e continuada de professores e a produção de material didático. Ainda que não seja simples é necessário apresentar possibilidades de didatização das relações étnico-raciais no ambiente escolar, partindo do princípio da potencialização da história e cultura negra e das
subjetividades dos estudantes brasileiros.This monograph presents a study on the application of Law 10639/03, which, despite having been enacted for over 20 years, still faces the context of Brazilian education, which is an education linked to colonial foundations that relegates black bodies to a historical condition of subordination in which people of African descent were subjugated, enslaved and dehumanized. The objective of this study was to understand how historical and social factors permeate the implementation of the teaching of Afro-Brazilian and African history and culture in elementary and secondary education. To this end, aspects such as the historical context of the development of the concept of race; the Brazilian curriculum matrix and its impacts and the trajectory of black bodies; and how elementary and secondary school teachers deal with the implementation of the teaching of Afro-Brazilian and African history and culture were examined. The methodological procedures used were a bibliographic review and a questionnaire applied to teachers working in the municipality of Curvelo. The results allow us to understand that the teaching strategies for implementing Law 10.639/03 are in line with the perspective that education needs to walk alongside the real history of humanity. Colonization imposed behavioral roles in which the Eurocentric perspective attributed all forms of knowledge and powerful ancestry to white people. The practice of teaching Afro-Brazilian and African history is above all a political choice, which will be developed by educators who understand the need for reflection on pedagogical practices to achieve decoloniality in education, seeking to build a more equitable, democratic, just and less violent society. However, despite the progress, some issues have been challenging for the implementation of the Law, such as basic and continued teacher training and the production of teaching materials. Although it is not simple, it is necessary to present possibilities for teaching ethnic-racial relations in the school environment, based on the principle of enhancing black history and culture and the subjectivities of Brazilian students
Contexto de trabalho e tomada de decisões em laboratórios de ensino e pesquisa de uma instituição federal de ensino superior
No full textA presente pesquisa teve como objetivo compreender as percepções e as tomadas de decisões dos trabalhadores de laboratórios de ensino e pesquisa de uma Instituição Federal de Ensino Superior (IFES) acerca de seu contexto de trabalho. Tal objetivo fundamentou-se nas discussões sobre riscos presentes nestes contextos. Partiu-se do pressuposto de que, em função da própria característica de suas atividades, tais laboratórios estão imersos em riscos físicos, químicos e biológicos, dentre outros. Isto porque convivem neste ambiente, pessoas, equipamentos, reagentes, soluções, agentes e amostras biológicas e resíduos gerados nessas atividades, o que torna esses locais profícuos para a ocorrência de diversos tipos de acidentes. Quanto à metodologia, trata-se de uma pesquisa quanti-qualitativa, descritiva, do tipo estudo de caso que contou com as técnicas de pesquisa documental, observação sistemática, entrevista semiestruturada e aplicação da Escala de Avaliação do Contexto de Trabalho para levantamento de dados. A sua base teórica foi a Ergonomia da Atividade, cujas dimensões analíticas “contexto de trabalho”, “indivíduo” e “trabalho” compreendem que a melhoria do bem-estar no trabalho e a garantia da eficiência e eficácia produtiva só serão possíveis se tomarmos para análise essas dimensões fundamentais que possibilitam olhar o indivíduo em seu contexto de trabalho. Os achados quantitativos apontaram que as dimensões do contexto de trabalho assumem resultados críticos para a organização do trabalho e as condições de trabalho, e resultado satisfatório para as relações socioprofissionais. As análises qualitativas apontaram os seguintes aspectos particulares do contexto de trabalho estudado: na organização do trabalho, a valorização das normas para execução das tarefas; nas condições de trabalho, a atenção à segurança no trabalho; e nas relações socioprofissionais, a autonomia do trabalhador limitada pela forte normatização. Na análise da atividade de trabalho, foram identificadas tomadas de decisões fundamentadas na experiência profissional, nos saberes formados nas vivências no trabalho e nos valores pessoais. Quanto às suas finalidades, as tomadas de decisões observadas se destinaram à busca de novos conhecimentos para realização das tarefas, aos cuidados com a precisão e qualidade nos resultados e à resolução de problemas ocasionados pela variabilidade das condições de trabalho. Conclui-se que o contexto de trabalho está em constantes adequações que culminam naturalmente em tomadas de decisões relacionadas à organização de trabalho, às condições de trabalho e às relações socioprofissionais ou à atividade de trabalho, dimensões que se constituem de modo interdependente.This research aimed to understand the perceptions and the decision-making of the teaching and research laboratory workers of a Federal Institution of Higher Education about its work context. Such objective was based on the discussions about the risks presented in these contexts. It was assumed that, according to the very nature of its activities, such laboratories are immersed in physical, chemical, and biological risks, among others. This is because people, equipment, reagents, solutions, agents, biological samples, and waste generated in these activities coexist in this environment, which makes these places fruitful for the occurrence of various types of accidents. Regarding its methodology, it is a quanti-qualitative, descriptive, case study type research that relies on documentary research techniques, systematic observation, semi-structured interviews, and the application of the Working Context Assessment Scale for data collection. Its theoretical basis was the Ergonomics of Activity, whose analytical dimensions—“work context,” “individual,” and “work”—comprehend that improving well-being at work and ensuring productive efficiency and effectiveness will only be possible if we consider these fundamental dimensions that make it possible to look at the individual within their work context. The quantitative findings pointed out that the dimensions of the work context show critical results in terms of work organization and working conditions, and a satisfactory outcome for socioprofessional relations. The qualitative analysis highlighted the following particular aspects of the studied work context: in work organization, the enhancement of standards for task execution; in working conditions, the attention to safety at work; and in socioprofessional relations, the worker’s autonomy is limited by strong standardization. In the work activity analysis, decision-making was identified as being based on professional experience, knowledge developed through work experiences, and personal values. As for their purposes, the observed decision-making aimed at the search for new knowledge to perform tasks, ensuring precision and quality in results, and solving problems caused by the variability of working conditions. We concluded that the work context is in constant adjustment, which naturally results in decision-making related to work organization, working conditions, socioprofessional relations, or work activities—dimensions that are interdependent
Boletim de Serviço e Pessoal nº 18, Parte 4 de 26 de abril de 2019
No full textBoletim de Serviço e Pessoal nº 18, Parte 4 de 26 de abril de 2019, do CEFET-MG, apresenta atos oficiais administrativos relativos à gestão de pessoal e à estrutura institucional