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Des ressources pour développer l'esprit critique au collège - Quels choix d'usages par les enseignant•e•s de physique-chimie et sciences de la vie et de la terre ?
No full textInternational audienc
: Enjeux et défis méthodologiques
No full textInternational audienceL’article présenté ici fait suite à une étude de cas conduite dans une classe de CM2 en REP+, à Grigny, sur l’année scolaire 2020/2021, dans le cadre du projet REAlang. Il a pour principal objectif d’expliciter les choix méthodologiques qui ont été opérés dans le cadre de cette recherche qualitative et, plus particulièrement, d’exposer les principes qui ont guidé ces choix dans la conception des outils de collecte et de traitement de données. Il s’agit également pour nous d’exposer les différents obstacles rencontrés dans cette conception d’outils et les arbitrages, parfois difficiles, et pas toujours satisfaisants, qui ont été opérés ainsi que les principes qui ont présidé à ces arbitrages
On-Board Power Management in a Marine Autonomous Surface Vehicle (ASV): Multi-Port Transformer Design
No full textInternational audienceThis paper deals with the design of the magnetic component of an isolated bidirectional multiportconverter. This converter is intended to be embedded in an autonomous surface marine vehicle with a power rating in the kilowatt range and is intended to exchange power between photovoltaic panels, a lithium battery and the propulsion system in which the motors can also be operated as a tidal turbine. This magnetic component is a three-port symmetrical three-phase transformer that allows to interface three three-phase inverters with a six-step control. The converter is galvanically isolated and can operate in a fully bi-directional way. Phase shifting of the inverters allows the power flow between them to be adjusted
ÉVOLUTION DES PERFORMANCES ORTHOGRAPHIQUES DES ÉLÈVES : COMMENT CERNER LE RENDEMENT DES CLASSES ?
No full textInternational audienceSelon Hélène Romian (1990), le travail des didacticiens est de partir du réel, de comprendre les situations d’apprentissage ordinaires au sein des classes pour ensuite problématiser, conceptualiser les éléments en jeu au sein de la relation pédagogique afin d’élaborer des modèles didactiques pour aider les enseignants à améliorer les pratiques. Comprendre ce qui s’enseigne réellement en appui sur les acquisitions des élèves reste une des préoccupations majeures de nos réflexions de didacticiens (Bishop, 2010 : 25 ; Gourdet, 2017 : 70). Cette finalité de la recherche en didactique du français, une didactique impliquée, nous nous la sommes appropriée pour explorer le vaste corpus recueilli dans le cadre du projet REAlang. Ce projet a permis de récupérer en 2018-2019 et 2019-2020 un ensemble de données sur les perceptions des enseignants, le fonctionnement des classes et leur environnement grammatical (questionnaires, emplois du temps, règles, affichages). Nous avons également organisé des séries de tests sur deux moments de l’année scolaire (septembre et janvier) avec trois entrées pour observer les performances des élèves (sur une dictée), leurs capacités à identifier les verbes et les adjectifs dans un texte et à expliquer par écrit ces deux notions grammaticales. Cette première phase est avant tout quantitative (22 classes de CE2 en 2018-2019 et 83 classes de CE2, CM1, CM2 l’année suivante). C’est en appui sur le test de performance orthographique proposé à deux moments de l’année scolaire, en septembre puis en janvier, que nous avons cherché à repérer les classes les plus efficaces à partir des progrès constatés par comparaison avec les résultats de la cohorte qui sert de norme endogène à notre recherche. Ce test est une dictée, exercice scolaire classique, que nous avons adapté en fonction du niveau ciblé. Les dictées utilisées en CE2, CM1 et CM2 sont issues de protocoles qui proviennent soit de recherches spécifiques, soit d’évaluations nationales, soit de tests standardisés utilisés par la Direction de l’évaluation, de la prospective et de la performance (DEPP). À chaque fois, nous avons la possibilité de référencer nos résultats par rapport à des données statistiques à grande échelle. Pour le CE2, le choix s’est porté sur un assemblage de trois phrases, les deux premières sont les mêmes que celles proposées aux 2049 élèves de fin de CE1 (juin 2015) dans le cadre du projet Lire-Écrire au CP, la troisième est issue du protocole d’évaluation nationale en début de CE2 (2005). Pour le CM1, nous avons repris la dictée utilisée par le ministère pour évaluer les performances en orthographe des élèves en fin d’école primaire (1987-2007-2015). Cette dictée permet d’avoir des données de performance sur chaque mot au niveau national et à trois dates différentes. Pour le CM1, nous avons proposé 43 mots sur les 67 mots de la dictée de fin de CM2 (64%). Pour le CM2, c’est également la dictée de la DEPP mais en proposant 54 mots sur les 67 du texte initial (81%)
Mobilité des personnes âgées sur le territoire de la MEL (Métropole Européenne de Lille) - Résultats issus de l’enquête qualitative 2020-2021
No full textPerformance Participation Strategies: OBPP versus CPPP
No full textInternational audienceThe goal of this paper is to provide and examine an important extension of the usual portfolio insurance, namely to study the notion of portfolio performance participation. In this framework, the portfolio is based on two risky assets: the rst one corresponds to a reserve asset, while the second one is considered as an active asset which has usually both a higher mean and a higher variance. We aim at insuring a given percentage of the reserve asset return, whatever the market uctuations. The two main performance participation methods are the Option-Based Performance Participation (OBPP) and the Constant Proportion Performance Participation (CPPP). We compare these two portfolio strategies by means of various criteria such as their payo¤s at maturity, their four rst moments and their cumulative distributions functions. We also compare their dynamic hedging properties by computing in particular their deltas and vegas.L’objectif de cet article est de proposer et d’examiner une extension importante des modèles standards d’assurance de portefeuille en étudiant la notion de participation à la performance d’un indice de référence. Dans ce contexte, la stratégie du portefeuille est basée sur deux actifs risqués le premier correspond à un actif de réserve, tandis que le second est considéré comme un actif plus risqué qui a généralement une moyenne et une variance plus élevées. Notre objectif est d’assurer un pourcentage donné du rendement de l’actif de réserve, quelles que soient les fluctuations du marché. Les deux méthodes principales de participation à la performance sont la participation à la performance basée sur les options (OBPP) et la participation à la performance à proportion constante (CPPP). Nous comparons ces deux stratégies de portefeuille à l’aide de divers critères tels que leurs fonctions de paiement à l’échéance, leurs quatre premiers moments et leurs fonctions de répartition. Nous comparons également leurs propriétés de couverture dynamique en calculant notamment leurs Deltas et leurs Vegas
Transition primaire-collège au Niger : Pour un état de lieux du processus de remédiation et perspective de l’enseignement de la géométrie
No full textInternational audienceCette recherche entre dans le cadre de l’étude de l’apprentissage de la géométrie plane dans l’enseignement obligatoire au Niger. L’objectif principal de cette étude est d’identifier et de caractériser les difficultés des élèves puis d’analyser le potentiel du développement de la pensée géométrique. Pour faciliter la transition primaire – collège, les élèves doivent acquérir des compétences sur l’identification d’une figure géométrique usuelle (C1), le tracé des figures géométriques usuelles (C2), l’utilisation correcte des matériels géométriques (C3) et le déplacement sur un quadrillage (C4). Le cadre théorique de cette étude s’articule autour de l’approche cognitive de l’apprentissage de la géométrie (Duval, 1994, 1995, 2005 ; Duval, Godin & Perrin-Glorian, 2005 ; Petitfour, 2015). L’échantillon porte sur 232 élèves de 6ème d’un établissement public du secondaire. Ces élèves ont été évalués sur les compétences C1, C2, C3 et C4 puis catégorisés selon leurs difficultés. De là un processus de remédiation de ces difficultés a été engagé sur huit semaines. A la fin du processus de remédiation, les élèves sont soumis aux mêmes épreuves du test afin de déterminer les progrès réalisés. Il ressort des premiers résultats que la plupart des élèves éprouvent plus des difficultés en C2 et C3. Ces résultats montrent également que 46% n’ont pas les compétences requis en géométrie, 10% ont partiellement les compétences et seul 44% ont les compétences
Modeling the End-to-End Energy Consumption of a Nation-Wide Smart Metering Infrastructure
No full textInternational audienceSeveral countries have deployed, or have started the deployment of a smart metering infrastructure in order to enable the Smart Grid. This infrastructure aims to provide new services to grid users and grid operators relying on several communication technologies. One of the goals of this infrastructure is to improve energy consumption, for instance by increasing the awareness of the users, or by enforcing energy management policies. Yet, this infrastructure also consumes energy. The objective of this work is to accurately characterize the energy consumption of each part of the smart metering infrastructure, at a nationwide scale. We also explore several consumption scenarios highlighting the impact of legacy technologies on the energy consumption of the smart metering infrastructure
Vers la synthèse biomimétique de pigments fongiques : la sclérocitrine et la chalcitrine. Etude des métabolites de Scleroderma citrinum
No full textSclerocitrin and chalcitrin are two fungal pigments isolated in 2004. They are pulvinic dimers and belong to the same chemical family as norbadione A. Different biosynthetic pathways have been postulated in literature, based on a dimerization process of xerocomic acid (another fungal metabolite) in oxidative conditions but to date, without experimental validation. This Ph. D thesis dealt with the biomimetic total synthesis of xerocomic acid and the study of its behavior in oxidative conditions, in order to achieve the biomimetic synthesis of pulvinic dimers, like sclerocitrin and chalcitrin. Eight fungal metabolites analog to xerocomic acid were synthesized through the synthetic pathway developped for xerocomic acid. The oxidative dimerisation was studied on three model : 3-(3,4-dihydroxyphenyl)tetronic acid (which led to a [3+2] cycloadduct), quercetin (which led to an oxa-Diels-Alder dimer) and (+)-catechin (which led to dehydrodicatechin A). The last salient aspect of this thesis consisted in the extraction and characterisation of metabolites from Scleroderma citrinum. The crude extracts were analysed by HPLC-MS/MS and molecular networking. Crude products were isolated by HPLC and by centrifugal partition chromatography (CPC). Sclerocitrin and two analogs (methyl-sclerocitrin A and methyl-sclerocitrin B) were isolated. Two new dipeptides, including an ureido linkage were also isolated. Their configuration were determined by synthesis.La sclérocitrine et la chalcitrine sont deux pigments fongiques isolés en 2004, appartenant à la famille des dimères d’acides pulviniques au même titre que la norbadione A. Les différentes hypothèses de biosynthèse proposées à l’heure actuelle s’appuient sur un processus de dimérisation en condition oxydante d’un autre métabolite fongique : l’acide xérocomique, sans que cette hypothèse ait été validée expérimentalement. Cette thèse se propose de réaliser la synthèse totale biomimétique de l’acide xérocomique et d’étudier son comportement en milieu oxydant pour réaliser la synthèse totale biomimétique de dimères pulviniques comme la sclérocitrine et la chalcitrine. Grâce à la voie de synthèse biomimétique de l’acide xérocomique développée au cours de ce travail de thèse, huit autres métabolites fongiques de la même série chimique ont été synthétisés. L’assemblage en condition oxydante a été étudié sur trois molécules modèles : l’acide 3-(3,4-dihydroxyphenyl)tétronique, conduisant à un cycloadduit [3+2], la quercétine, conduisant au produit d’oxa-Diels-Alder et la (+)-catéchine, conduisant à la déhydrodicatéchine A. La dernière partie de ce travail de thèse a consisté en l’étude des métabolites produits par Scleroderma citrinum. Les extraits bruts ont été analysés par HPLC-MS/MS et l’outil des réseaux moléculaires et purifiés par HPLC, puis purifiés par chromatographie de partage centrifuge (CPC). La sclérocitrine a été isolée, ainsi que deux analogues structuraux : la méthyl-sclérocitrine A et la méthyl-sclérocitrine B. Deux dipeptides originaux, présentant un pont urée, ont également été isolés. Leur configuration a pu être déterminée par synthèse
