Alanya Alaaddin Keykubat University Institutional Repository
Not a member yet
2347 research outputs found
Sort by
Gebelik Sayısının Aort Sertlik İndeksi, Aort Hızı Yayılımı ve Epikardiyal Yağ Kalınlığı Üzerine Etkisi
No full textI found the study titled “The Effect of Number of Pregnancies on Aortic Stiffness Index, Aortic Velocity Propagation, and Epicardial Fat Thickness” by Şaylık et al.,1 published in the Archives of the Turkish Society of Cardiology, to be highly interesting. We would like to highlight several important aspects of this well-written study
The examination of attitudes of university students in the department of health in future career planning towards health tourism: The example of Antalya
No full textBu araştırmada, sağlık eğitimi alan üniversite öğrencilerinin gelecekteki kariyer planlamaları doğrultusunda sağlık turizmine yönelme eğilimleri ve bu eğilime hangi faktörlerin etki ettiğini belirlemektir. Araştırma, 2023-2024 Eğitim Öğretim Yılı içerisinde Antalya Akdeniz Üniversitesi ve Alanya Alaaddin Keykubat Üniversitesi'nde sağlık eğitimi veren çeşitli fakülteler ve meslek yüksekokullarında öğrenim gören öğrencilerle gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın ilk aşamasında, konuyla ilgili alan yazın kapsamlı bir şekilde taranmıştır. Ayrıca sektör uzmanlarıyla yapılan görüşmelerde sektörle ilgili derinlemesine bilgi alınmıştır. Bu bilgiler ışığında hazırlanan 45 soruluk bir anket hazırlanmıştır. Anket formunun ilk bölümü; 13 soruluk sosyo-demografik değişkenlerden oluşmaktadır. Anket formunun ikinci kısmı, 32 sorudan oluşmakta ve bu sorular, 5'li Likert ölçeği yöntemiyle oluşmaktadır. Anket, öğrencilere araştırma evrenin tamamı olan 6601 öğrenciye çevrim içi olarak ulaştırılmıştır. Elde edilen veriler, istatistiksel analiz için SPSS 24 programı kullanılarak analiz edilmiştir. Araştırmada 831 anket analize tabi tutulmuştur. Yapılan analizler sonucunda katılımcıların sağlık turizmi algılarının bu sektörde kariyer yapma eğilimleri üstünde %74 etki yaptığı saptanmıştır. Katılımcıların kariyerlerini sağlık turizminde yapma ortalaması katılıyorum seçeneğine denk gelen 4.05 çıkmıştır.The aim of this research is to determine the tendency of university students in the department of health in line with their future career planning towards health tourism and the factors affecting this tendency. The research was conducted with students studying in various faculties and vocational schools providing health education at Antalya Akdeniz University and Alanya Alaaddin Keykubat University in the 2023-2024 academic year. In the first stage of the research, the relevant literature was comprehensively reviewed. In addition, in-depth information about the sector was obtained in interviews with sector experts. 45-question survey was prepared in light of this information. The first part of the survey form consists of 13 questions on socio-demographic variables. The second part of the survey form consists of 32 questions and these questions are formed with a 5-point Likert scale method. The survey was applied online to 6601 students who constitute the universe of the research. The obtained data were analyzed using the SPSS 24 program for statistical analysis. 831 surveys were analyzed in the research. As a result of the analysis, it was determined that the participants' perceptions of health tourism had a 74% effect on their tendency to make a career in this sector. In addition, the average of tendency to make career in health tourism of the participants was 4.05 (I agree)
Determining and comparing the metaphorical perceptions of mathematics teacher candidates regarding mathematics learning domains
No full textAraştırmanın amacı matematik öğretmen adaylarının matematik öğrenme
alanlarına ilişkin metaforik algılarının belirlenip, karşılaştırılmasıdır. Araştırmada
fenomenolojik (olgu-bilim) desen tercih edilmiştir. Bu kapsamda Akdeniz Bölgesi’ndeki
YÖK’e bağlı bir devlet üniversitesinde 2023-2024 eğitim-öğretim yılında 1., 2., 3. ve 4.
sınıfa kayıtlı 25’er matematik öğretmen adayı olmak üzere toplam 100 matematik
öğretmen adayı araştırmanın çalışma grubunu oluşturmuştur. Çalışmada farklı sınıf
düzeyinde eğitim gören eşit sayıda matematik öğretmen adayları tercih edilmiş ve bu
öğretmen adayları not ortalamaları çeşitlilik oluşturacak şekilde belirlenmiştir. Bu
doğrultuda araştırmada maksimum çeşitlilik örnekleme yöntemi kullanılmıştır. Çalışma
grubuna araştırmacı tarafından hazırlanan anket soruları yöneltilmiştir. Veri toplama
aracından elde edilen bulgular içerik analizi yöntemiyle analiz edilmiştir. Araştırmadan
elde edilen bulgular doğrultusunda tema-kod tablosu oluşturulmuştur. Araştırma sonucu
ortaya çıkan bulgular ışığında ‘‘eğlence’’, ‘‘çeşitlilik’’, ‘‘sonsuzluk’’, ‘‘parça-bütün
ilişkisi’’, ‘‘belirsizlik’’, ‘‘düzenlilik’’, ‘‘değişken’’ ve ‘‘ilişki’’ gibi temalar öne çıkmıştırThe objective of the present study is to ascertain and compare the metaphorical
perceptions of pre-service mathematics teachers regarding mathematics learning
domains.The study employed a phenomenological design. The study population
comprised 100 pre-service mathematics teachers and 25 mathematics teachers enrolled in
the first, second, third, and fourth grades during the 2023-2024 academic year at a state
university affiliated with YÖK in the Mediterranean Region. In the study, an equal
number of pre-service mathematics teachers studying at different grade levels were
selected, and their grade point averages were determined to create diversity. Maximum
diversity sampling was employed in the study.The study group was administered a
questionnaire prepared by the researcher.The findings obtained from the data collection
tool were analyzed by content analysis.A theme-code table was created in line with the
findings obtained from the research. The findings of the research revealed that themes
such as "fun," "diversity," "infinity," "part-whole relationship," "uncertainty,"
"regularity," "variable," and "relationship" emerged as prominent
Developing a supportive foreign language teaching material content in early childhood
No full textBu araştırmada erken çocukluk döneminde bulunan çocukların günlük yaşamda içinde bulundukları farklı mekanlarda (okul, ev, sosyal ortam vb) sık kullandıkları cümle kalıplarının belirlenip, erken çocukluk döneminde bulunan çocukların yabancı dil öğrenimine entegre edilmesi ve bu kapsamda destekleyici içerik oluşturulması amaçlanmıştır. Araştırma nitel ve nicel araştırma deseninin birlikte kullanıldığı karma araştırma temelinde yürütülmüştür. Amaç doğrultusunda okul, ev ve sosyal ortamda kullanıldığı belirlenen 1727 cümle kalıbı uzman görüşüne sunulmuştur. Araştırma iki farklı çalışma grubu ile gerçekleştirilmiştir. İlk grup özel okulların okul öncesi kurumlarında yabancı dil eğitimi veren 15 öğretmenden ve MEB'e bağlı ana sınıflarında görev yapan 15 okul öncesi öğretmeninden, ikinci çalışma grubu ise okul öncesi eğitim, eğitim bilimleri ve yabancı dil alanlarında uzman 39 akademisyenden oluşmaktadır. Veri toplama aracı olarak araştırmacı tarafından geliştirilen Cümle Uygunluk Formu (CUF) kullanılmıştır. Verilerin analizi Frekans Analizi, Fleiss' Kappa Uyum Analizi ve Lawshe Formülü kullanılarak yapılmıştır. Araştırma sonuçlarına göre uzmanlar tarafından gereksiz veya düşük önemde olduğu belirtilen 155 cümle kalıbı içerikten çıkarılmıştır. Geriye kalan 1572 cümle kalıbının, oluşturulacak olan materyallere nitelikli bir içerik sunmasına ilişkin önerilerde bulunulmuştur.This study aims to identify commonly used sentence patterns in daily lives of preschool children across settings such as school, home and social environment. The study seeks to develop a qualified and rich content for supplementary materials. The research was conducted using a phenomenological design, one of the qualitative research approaches. For this purpose, 1,727 sentence patterns identified as being used in schools, homes, and social environments were submitted to expert opinion and evaluated based on necessity and difficulty criteria. The study involved two distinct working groups. The first group consisted of 15 foreign language teachers teaching in private preschools and 15 preschool teachers from public kindergartens under the Ministry of National Education. The second group included 39 academics specializing in preschool education, educational sciences, and foreign language education. Data were collected using the Sentence Appropriateness Form (SAF) developed by the researcher. The data were analyzed through Frequency Analysis, Fleiss' Kappa Agreement Analysis, and the Lawshe Formula. According to the research results, 155 phrases that were determined as unnecessary or of low importance by experts were removed from the content. Recommendations were made for the remaining 1572 phrases to provide qualified content for the materials to be created
Examination of digital marketing channels of intermediary organizations with health tourism authorization certificates in Turkiye: The Alanya example
No full textBu araştırma Feldman’ın eleştiri sınıflamasını, çocuklar için felsefe (P4C)
eğitimi yoluyla öğretilmesinin ilkokul 4. Sınıf öğrencilerinin sanat eleştiri becerilerine,
derse karşı tutumlarına etkisini incelemek ve öğrencilerin Feldman’ın eleştiri
sınıflaması ile öğretim uygulamalarına yönelik görüşlerini belirlemek amacıyla
hazırlanmıştır. Araştırmada karma yöntem araştırmalarından yakınsayan paralel desen
tercih edilmiştir. Araştırmanın nicel boyutunda ön-son test tek gruplu deneysel desen
kullanılmıştır. Araştırmanın nitel boyutunda ise durum çalışması deseni
kullanılmıştır.Araştırmanın çalışma grubu belirlenirken amaçlı örnekleme
yöntemlerinden biri olan maksimum çeşitlilik örnekleme yönteminden yararlanılmıştır.
Araştırma 2023-2024 eğitim öğretim yılının bahar döneminde Alanya İlçe Milli Eğitim
Müdürlüğü’ne bağlı Elikesik Şehit İlyas Güzel İlkokulunda gerçekleştirilmiştir.
Çalışmaya 25 öğrenci katılmıştır. Çalışmada öğrencilerin sanat eleştirisi becerilerini
geliştirmek için Feldman’ın eleştiri sınıflamasının öğretimine yönelik10 hafta boyunca
çocuklar için felsefe (P4C) eğitimi ile planlanan ve yürütülen etkinlikler
gerçekleştirilmiştir. Araştırmada nicel veri toplama araçları olarak pedagojik sanat
eleştirisi yeterlilik algısı ölçeği ve görsel sanatlar tutum ölçeği kullanılmıştır. Nicel
verilerin analizinde örneklem sayısının düşük olması nedeniyle parametrik olmayan
testlerden Wilcoxon İşaretli Sıralar Testi kullanılmıştır.Araştırmanın nitel kısmında ise
Feldman’ın eleştiri sınıflaması ve çocuklar için felsefe(P4C)eğitimi temelli öğretim
uygulamalarına ilişkin öğrenci görüşleri,öğrenci ve araştırmacı günlükleri, oturum
v
videoları vesüreç değerlendirme formlarındaki veriler kullanılmıştır. Nitel verilerin
analizi ise içerik analiziyle yapılmıştır.
Araştırmada her iki ölçek verilerinden elde edilen nicel bulgular ile görsel
sanatlar dersinde Feldman’ın eleştiri sınıflaması ve çocuklar için felsefe (P4C) eğitimi
yoluyla öğrencilerde sanat eleştirisi becerilerinin geliştiği ve etkinliklerin öğrencilerin
görsel sanatlar dersine yönelik tutumlarını olumlu yönde geliştirdiği sonuçlarına
ulaşılmıştır.Nitel bulgular sonucunda öğrenciler görsel sanatlar dersinde Feldman’ın
eleştiri sınıflamasına göre; eserdeki insanlar, hayvanlar, cansızlar, şekiller ile eser ve
sanatçının adının eserde ilk dikkat ettikleri özellikler olduğu; kullanılan renkler ve
malzemeler, perspektif ve canlı ya da cansız varlıklar arasındaki ilişkiye göre eseri
inceledikleri; korku, mutluluk, sevinç gibi eserin kendilerinde oluşturdukları duyguları,
sanatçının eseri yapma nedenini yorumladıkları; eserin değerli, özel ve eşsiz olup
olmadığına ilişkin yargılarda bulundukları; Feldman’ın eleştiri sınıflamasında en çok
yorumlama aşamasında zorlandıkları; çocuklar için felsefe eğitimi (P4C) ile
yürütülen10 haftalık ders sürecinde Feldman’ın eleştiri sınıflamasına göre soru
oluşturmayı, gerekçeli düşünmeyi ve farklı düşüncelere saygı duymayı öğrendikleri
yönünde görüş belirtmişlerdir. Araştırma sonucunda görsel sanatlar dersinde çocuklar
için felsefe (P4C) eğitimi temelli etkinliklerle Feldman’ın eleştiri sınıflaması
öğretiminin öğrencilerin sanat eleştirisi becerilerindeki etkisi göz önüne alındığında;
görsel sanatlar dersinde P4C eğitimi ile farklı beceriler üzerinde, yine P4C eğitimi ile
Feldman’ın eleştiri sınıflaması bütünleştirilerek farklı gruplar üzerinde de çalışılması
önerilmektedir.This research was prepared to examine the effect of teaching Feldman's criticism
classification through philosophy for children (P4C) education on the 4th grade primary
school students' art criticism skills and attitudes towards the course, and to determine
the students' opinions on Feldman's criticism classification and teaching practices. In the
research, a convergent parallel design from mixed methods research was preferred. In
the quantitative dimension of the research, a pre-post test single group experimental
design was used. In the qualitative dimension of the research, case study design was
used. While determining the study group of the research, maximum diversity sampling
method, one of the purposeful sampling methods, was used. The research was carried
out in the spring semester of the 2023-2024 academic year at Elikesik Şehit İlyas Güzel
Primary School, affiliated with Alanya District Directorate of National Education. 25
students participated in the study. In the study, activities planned and carried out with
philosophy for children (P4C) education were carried out for 10 weeks to teach
Feldman's criticism classification in order to improve students' art criticism skills.
Pedagogical art criticism competence perception scale and visual arts attitude scale were
used as quantitative data collection tools in the research. In the analysis of quantitative
data, due to the low number of samples, Wilcoxon Signed Rank Test, one of the nonparametric tests, was used. In the qualitative part of the research, data from student
opinions, student and researcher diaries, session videos and process evaluation forms
regarding Feldman's criticism classification and philosophy (P4C) education-based
teaching practices for children were used. The analysis of qualitative data was done by
vii
content analysis. In the study, with the quantitative findings obtained from both scale
data, it was concluded that students' art criticism skills improved through Feldman's
criticism classification and philosophy for children (P4C) education in the visual arts
course and that the activities positively improved students' attitudes towards the visual
arts course. As a result of the qualitative findings, students in the visual arts course,
according to Feldman's criticism classification; People, animals, inanimate objects,
shapes and the name of the work and the artist are the first features they notice in the
work; They examine the work according to the colors and materials used, perspective
and the relationship between living or inanimate objects; They interpret the emotions
that the work creates in them, such as fear, happiness and joy, and the artist's reason for
making the work; They make judgments about whether the work is valuable, special
and unique; In Feldman's criticism classification, the most difficult ones are at the
interpretation stage; They stated that during the 10-week course carried out with
philosophy education for children (P4C), they learned to pose questions according to
Feldman's criticism classification, think reasonedly and respect different ideas. As a
result of the research, considering the effect of teaching Feldman's criticism
classification through philosophy (P4C) education-based activities for children in the
visual arts course on students' art criticism skills; It is recommended to work on
different skills with P4C training in visual arts classes, and to work on different groups
by integrating P4C training with Feldman's criticism classification
Examination of ChatGPT's Performance as a Data Analysis Tool
No full textThis study examines the performance of ChatGPT, developed by OpenAI and widely used as an AI-based conversational tool, as a data analysis tool through exploratory factor analysis (EFA). To this end, simulated data were generated under various data conditions, including normal distribution, response category, sample size, test length, factor loading, and measurement models. The generated data were analyzed using ChatGPT-4o twice with a 1-week interval under the same prompt, and the results were compared with those obtained using R code. In data analysis, the Kaiser–Meyer–Olkin (KMO) value, total variance explained, and the number of factors estimated using the empirical Kaiser criterion, Hull method, and Kaiser–Guttman criterion, as well as factor loadings, were calculated. The findings obtained from ChatGPT at two different times were found to be consistent with those obtained using R. Overall, ChatGPT demonstrated good performance for steps that require only computational decisions without involving researcher judgment or theoretical evaluation (such as KMO, total variance explained, and factor loadings). However, for multidimensional structures, although the estimated number of factors was consistent across analyses, biases were observed, suggesting that researchers should exercise caution in such decisions
Anxieties caused by uncertainties after graduation (graduation anxiety) among university senior students: A case study of ALKU
No full textÜniversite dönemi öğrenciler için çeşitli kazanımlar sağladıkları en önemli dönemlerden biridir. Ancak bu dönemin bitiyor olması öğrenciler için bir takım kaygıları da beraberinde getirebilir. Bu çalışma üniversite son sınıf öğrencilerindeki mezuniyet kaygısına yönelik bir analiz çalışmasıdır. Nicel araştırma yöntemi kullanılmış olup ölçek geliştirme basamaklarının uygulanması ile Üniversite Son Sınıf Öğrencilerinde Mezuniyet Kaygısı Ölçeği geliştirilmiştir.Ölçek geliştirme sürecinde öncelikle alan yazı incelenerek bir madde havuzu oluşturulmuş ve madde havuzu 17 alan, 1 ölçme değerlendirme ve 1dil uzmanın incelenmesinden geçirilmiştir. Araştırma, üç farklı grup ile gerçekleştirilmiştir. Türkiye geneli 330 gönüllü üniversite son sınıf öğrencisi ile Açımlayıcı Faktör Analizi, aynı şekilde 255 gönüllü üniversite son sınıf öğrencisi ile Doğrulayıcı Faktör analizi yapılmıştır.Çalışmanın ikinci aşamasında ise 355 kişilik Alanya Alaaddin Keykubat Üniversitesinde farklı fakültelerde öğrenim gören örneklem grubuna Üniversite Son Sınıf Öğrencilerinde Mezuniyet Kaygısı Ölçeği uygulanmıştır.Açımlayıcı Faktör Analizi 'ne göre 15 maddeden oluşan 4 faktörlü bir yapı elde edilmiştir.Çalışmada, Kişisel Bilgi Formu ve Üniversite Son Sınıf Öğrencilerinde Mezuniyet Kaygısı Ölçeği kullanılmıştır. Geliştirilen ölçeğe yönelik Doğrulayıcı Faktör Analizi ile iç tutarlık, eş değer yarılar güvenirliği, alt üt grup güvenirliği ve madde-toplam korelasyon analizi yapılmıştır. Yapılan analizler sonucunda geliştirilen ölçeğin geçerli ve güvenilir bir ölçek olduğu sonucuna ulaşılmıştır.The university period is one of the most critical stages in providing students with various achievements. However, nearing the end of this period may also bring about certain anxieties for students. This study is an analytical examination of graduation anxiety among final-year university students. A quantitative research method was employed, and the Graduation Anxiety Scale for Final-Year University Students was developed through the implementation of scale development steps. During the scale development process, a pool of items was initially created by reviewing the relevant literature, and this pool was examined by 17 experts in the field, one measurement and evaluation specialist, and one language specialist. The research was conducted with three distinct groups. Exploratory Factor Analysis (EFA) was performed with 330 voluntary final-year university students from across Turkey, and Confirmatory Factor Analysis (CFA) was conducted with another 255 voluntary final-year university students. In the second phase of the study, the Graduation Anxiety Scale for Final-Year University Students was applied to a sample group of 355 students from various faculties of Alanya Alaaddin Keykubat University. Based on the EFA, a four-factor structure consisting of 15 items was obtained. The study utilized a Personal Information Form and the Graduation Anxiety Scale for Final-Year University Students. Analyses such as Confirmatory Factor Analysis, internal consistency, split-half reliability, upper-lower group reliability, and item-total correlation analysis were conducted for the developed scale.The results of the analyses indicated that the developed scale is valid and reliable
Investigation of preschool children's geometric/spatial perception levels in terms of language development
No full textBu araştırmada, 60-72 ay arasındaki çocukların alıcı, ifade edici ve toplam dil becerileri ve geometri ve uzaysal algı düzeyleri arasındaki ilişki incelenmeye çalışılmıştır. Araştırmanın örneklemini 2023-2024 eğitim öğretim yılında Alanya ilçe merkezinde bulunan Milli Eğitim Bakanlığı'na bağlı bağımsız bir anaokuluna devam eden beş ve altı yaş grubuna ait toplam 120 çocuk oluşturmaktadır. Araştırmada veriler Türkçe Erken Dil Gelişim Testi (TEDİL), Geometri ve Uzaysal Algı Testi (GUZAL-T) yardımı ile elde edilmiştir. İlgili ölçekler 2023 yılının Kasım ayında uygulanmaya başlamış, 2024 yılının Ocak ayında tamamlanmıştır. Elde edilen verilerin birbiri ile ilişkilerinin tespiti için Pearson korelasyon katsayılarından yararlanılmıştır. İlgili çalışmada, okul öncesi dönem çocuklarının dil gelişim düzeylerinin görsel/uzaysal becerilerini anlamlı şekilde yordayıp yordamadığının belirlenmesi için adımlı/aşamalı (stepwise) regresyon analizinden yararlanılmıştır. Araştırma verilerinden elde edilen sonuçlara göre, okul öncesi dönemde 5 yaş grubu çocukların alıcı dil becerileri, ifade edici dil becerileri, toplam dil becerileri ve geometri ve uzaysal algı beceri arasında pozitif yönde anlamlı bir ilişkiye sahip olduğu görülmektedir. Bir başka deyişle, genel dil becerileri yüksek olan çocukların, geometri ve uzaysal algı becerilerinin daha yüksek olduğu görülmektedir. Araştırma sonuçları ilgili alanyazı kapsamında tartışılmış ve gelecekteki araştırmalara yönelik öneriler sunulmuştur.This study aimed to examine the relationship between the receptive, expressive and total language skills scores and geometry and spatial perception levels of children aged 60-72 months. The sample of the study consisted of 120 children aged five and six who attended an independent kindergarten affiliated with the Ministry of National Education in the Alanya district center in the 2023-2024 academic year. The data in the study were obtained with the help of the Turkish Early Language Development Test (TEDIL) and the Geometry and Spatial Perception Test (GUZAL-T). The relevant scales started to be applied in November 2023 and were completed in January 2024. Pearson correlation coefficients were used to determine the relationships between the obtained data. In the relevant study, stepwise regression analysis was used to determine whether the language development levels of preschool children significantly predicted their visual/spatial skills. According to the results obtained from the research data, it is seen that there is a positive significant relationship between the receptive language skills, expressive language skills, total language skills and geometry and spatial perception skills of 5-year-old children in the preschool period. In other words, it is seen that children with high general language skills have higher geometry and spatial perception skill scores. The research results are discussed within the scope of the relevant literature and suggestions for future research are presented
Investigation of the relationship between knee joint position sense and balance function and reaction time after total knee arthroplasty
No full textAmaç: Bu çalışmanın amacı; diz osteoartriti (OA) tanısı alan, diz OA nedeni ile unilateral total diz artroplastisi (TDA) geçiren ve sağlıklı bireylerin eklem pozisyon hissini değerlendirip birbirleriyle karşılaştırmak ve eklem pozisyon hissinin denge, fiziksel performans, reaksiyon zamanı, kinezyofobi, ağrı tutukluluk ve fonksiyon üzerine olan etkisini incelemektir. Yöntem: Çalışma, diz OA tanısı almış (n=20), total diz artroplastisi geçirmiş (n=20) ve sağlıklı (n=20) 60 gönüllü birey ile gerçekleştirilmiştir. Bireylerin 15°, 45° ve 60° açılarda eklem pozisyon hissini (EPH) değerlendirmek için "RateFastGonio®" isimli telefon uygulaması, dengeyi değerlendirmek için "Berg Denge Ölçeği (BDÖ)", reaksiyon zamanını değerlendirmek için "Nelson Ayak Reaksiyon Testi", fiziksel performansı değerlendirmek için "Zamanlı Kalk Yürü (TUG)" ve "Merdiven İn-Çık Testi (MİÇT)", kinezyofobiyi değerlendirmek için "Tampa Kinezyofobi Ölçeği (TKÖ)", bireyin bakış açısından ağrı, tutukluluk ve fiziksel kapasiteyi değerlendirmek için "The Western Ontorio and Mc Master University Osteoarthritis Index (WOMAC)" anketi kullanıldı. Bulgular: Çalışmamızın sonucunda, EPH ve reaksiyon zamanı sonuçlarında 3 grup arasında istatistiksel olarak anlamlı farklılık bulunmadığı ve sonuçların benzer olduğu görülmüştür (p>0,05). Berg denge test incelemelerinde sağlıklı grubun değerlerinin hem cerrahi hem de osteoartrit grubunun değerlerine göre anlamlı şekilde yüksek olduğu görülmüştür (p0,05). TUG ve merdiven in-çık sonuçlarında her iki test için de sağlıklı grubun değerlerinin hem cerrahi hem de osteoartrit grubunun değerlerine göre anlamlı şekilde düşük olduğu (p0.05). In Berg balance test examinations, it was observed that the values of the healthy group were significantly higher than the values of both the surgical and osteoarthritis groups (p0.05). In the TUG and stair ascent and descent examinations, it was observed that the values of the healthy group were significantly lower than the values of both the surgical and osteoarthritis groups for both tests (p<0.05), and the values of the osteoarthritis group were significantly lower than the surgical group (p<0.05). In all kinesiophobia, pain, stiffness and function, the values of the healthy group were significantly lower than those of both the surgical and osteoarthritis groups (p<0.05). When the relationships of EPH values of 15°, 45° and 60° with other variables were analysed; no statistically significant relationship was found between the EPH values of 15°, 45° and 60° in any group and the parameters of Berg balance test, stair ascent and descent, kinesiophobia, pain, stiffness and function. However, in the osteoarthritis group, there was a statistically significant, positive and moderate relationship between EPH 60° values and reaction time values, and there was a statistically significant, positive and moderate relationship between EPH 15° values and TUG values in the healthy and osteoarthritis groups. Conclusion: In conclusion, since TKA and OA have been shown to worsen balance, physical performance and cause fear of movement, we suggest that their treatment should be directed to improve these parameters. In addition, although TKA was found to have a significant negative effect on EPH, it did not improve it. Considering that the elderly population is increasing, we suggest that preventive and therapeutic rehabilitation programmes including propiceptive exercise should be planned for both OA and TKA patients
The effect of the mind mapping technique on 7th grade secondary school students' attitudes toward listening, listening comprehension and retention
No full textBu çalışma, ortaokul 7. sınıfta öğrenim gören öğrencilerin dinlediklerini anlamalarında, hatırlamalarında ve dinlemeye yönelik tutumlarında zihin haritası tekniğinin etkisini tespit etmek amacıyla yapılmıştır. Ön test-son teste dayalı kontrol gruplu deneysel desen kullanılarak yapılan çalışmanın örneklemini Mardin ili Kızıltepe ilçesi Esengül Hasan Keleşoğlu Ortaokulunda öğrenim görmekte olan 7/A sınıfından 38 ve 7/B sınıfından 38 olmak üzere toplam 76 öğrenci oluşturmaktadır. Yapılan ön test sonuçlarına göre iki gurup arasında dinleme-anlama başarısı ile dinlemeye yönelik tutumları arasında istatistiksel olarak anlamlı bir fark bulunmamıştır. Rastgele seçim yöntemiyle (random) 7/A sınıfı kontrol grubu ve 7/B sınıfı ise deney grubu olarak belirlenmiştir. Uygulama çalışmaları, deney ve kontrol gruplarının her birinde haftada ikişer saat olacak şekilde toplam 10 hafta boyunca araştırmacının kendisi tarafından yürütülmüştür. Deney grubunda yer alan öğrencilere zihin haritası tekniği ile ilgili strateji eğitimi verilirken kontrol grubunda yer alan öğrencilere ise herhangi bir özel yöntem ya da teknikle ilgili strateji eğitimi verilmeden müfredat kapsamında dersler işlenmiştir. Süreç sonunda ön test olarak uygulanan dinleme-anlama başarı testi ile tutum ölçeği hem deney hem de kontrol grubuna son test olarak uygulanmıştır. Son test uygulandıktan 4 hafta sonra ise dinleme-anlama başarı testi bu sefer de kalıcılık testi olarak her iki gruba uygulanmıştır. Çalışma sonunda elde edilen veriler SPSS 28.0 paket programı kullanılarak analiz edilmiştir. Analiz sonuçlarına göre; Zihin haritası tekniğini kullanan deney grubu öğrencileri ile müfredat kapsamında derslerin işlendiği kontrol grubu öğrencilerinin dinleme-anlama başarıları artmış ancak bu artış deney grubu öğrencilerinde daha belirgin olmuştur. Dinlenen metnin hatırlanmasında zihin haritası tekniğini kullanan deney grubu öğrencileri müfredat kapsamında derslerin işlendiği kontrol grubu öğrencilerine göre daha başarılı olmuşlardır. Müfredat kapsamında derslerin işlendiği kontrol grubu öğrencilerinin dinlemeye yönelik tutumlarında anlamlı bir farklılık olmazken zihin haritası tekniğiyle not tutan deney grubu öğrencilerinin dinlemeye yönelik tutumlarında ise deney grubu lehine anlamlı bir artış olduğu görülmektedir.This study was conducted to determine the effect of the mind mapping technique on 7th-grade secondary school students' comprehension, retention, and attitudes toward listening. The sample of this study, which was conducted using a pre-test and post-test-based experimental design with a control group, consisted of 76 students from Esengül Hasan Keleşoğlu Secondary School in Kızıltepe, Mardin Province, with 38 students from class 7/A and 38 students from class 7/B. According to the pre-test results, there was no statistically significant difference between the two groups in terms of listening comprehension achievement and attitudes toward listening. Through random selection, class 7/A was designated as the control group, while class 7/B was designated as the experimental group. The application phase was conducted by the researcher over a period of 10 weeks, with two hours per week for each of the experimental and control groups. While the students in the experimental group received strategy training on the mind mapping technique, the students in the control group received lessons within the curriculum framework without any specific method or technique-related strategy training. At the end of the process, the listening comprehension achievement test and attitude scale, initially applied as a pre-test, were administered as post-tests to both the experimental and control groups. Four weeks after the post-test, the listening comprehension achievement test was administered again as a retention test to both groups. The data obtained at the end of the study were analyzed using the SPSS 28.0 software package. According to the analysis results: Listening comprehension achievements of both the experimental group students, who used the mind mapping technique, and the control group students, who were taught within the framework of the curriculum, increased. However, this increase was more pronounced in the experimental group students. In recalling the listened text, the experimental group students who used the mind mapping technique performed better than the control group students who were taught within the curriculum framework. While there was no significant change in the attitudes toward listening among the control group students, the experimental group students who took notes using the mind mapping technique showed a significant improvement in their attitudes toward listening in favor of the experimental group