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Syndrome de WEST : à propos d’un cas et revue de la littérature
No full textThèse présentée et soutenue publiquement en vue de l’obtention du grade de Docteur en MédecineLe syndrome de West est fait de spasmes infantiles, un tracé d’EEG hypsarythmique et souvent d’un retard du développement psychomoteur survenant avant 1 an, quasiment après le troisième mois avec une prédominance chez le garçon que chez la fille. Selon l’étiologie, on retrouve des cas idiopathiques, cryptogéniques et symptomatiques.
L’objectif de ce travail est de contribuer à la connaissance des encéphalopathies épileptiques en particulier le syndrome de West en contribuant à la connaissance d’une prise en charge thérapeutique multidisciplinaire du syndrome de West et à la connaissance des facteurs de risques étiologiques du syndrome de West symptomatique qui représentent 70 à 75 % de tous les syndromes de West.
Dans notre étude, nous avons décrit un cas de syndrome de West ayant débuté à trois mois de vie par des spasmes suivi d’une régression dans le développement psychomoteur avec un EEG fait d’un tracé hypsarythmique. Le diagnostic étiologique le plus probable a été cryptogénique compte tenue de la fausse couche non investiguée qui a précédé la naissance du patient. Le traitement à base de la Dépakine n’a pas donné d’amélioration. La Dépakine associée à la corticothérapie a réduit les crises sans les faire disparaitre. Le Vigabatrin a permis la disparition des
spasmes mais l’enfant a gardé des séquelles psychomotrices.
En conclusion, nous avons constaté que le syndrome de West existe au Burundi avec une prévalence inconnue en ce jour et que, pour réduire son incidence, il faudrait améliorer notamment le suivi de la grossesse et la surveillance du couple mère-enfant en postpartum pour contrer les différentes étiologies des syndromes de West symptomatiques, lesquelles sont plus fréquentes et de mauvais pronostic. Enfin, notre étude a confirmé l’importance d’une prise en charge rapide, la réponse au Vigabatrin et la nécessité d’une prise en charge multidisciplinaire
Analyse des garanties judiciaires des détenus pendant la phase d’enquête policière en droit Burundais
No full textMémoire présenté en vue de l’obtention du Diplôme de mastère complémentaire en droits de l’homme et résolution pacifique des conflit
Multiple Hermite Polynomials andtheir Applications in RandomMatrices with External Source
No full textMémoire pr ́esent ́e et d ́efendu publiquement en vue d’obtenir le Diplˆome de Master en Math ́ematiques fondamentales et appliqu ́ee
Indications et voie d’accouchement en cas de déclenchement d’un travail au CHUK CHUK. Une étude réalisée au CHUK, à propos de 116 cas
No full textThèse présentée et soutenue publiquement en vue de l’obtention du grade de Docteur en Médecin
Problématique de la mise en œuvre de la résolution 1325 sur la participation et l’intégration des femmes dans la sphère politique au Burundi
No full textMémoire présenté et défendu en vue de l’obtention du Diplôme de Mastère complémentaire en droits de l’homme et résolution pacifique des conflit
Etude rétrospective de la prévalence du diabète sucre en médecine interne à l’hôpital de district Makamba. A propos de 306 cas
No full textThèse présentée et soutenue publiquement en vue de l’Obtention du grade de Docteur en Médecin
Analyse des erreurs commises en français écrit par les apprenants de la classe de deuxième année de la section des langues : cas des établissements de la DC en Mpinga-Kayove
No full textMémoire présenté et soutenu publiquement en vue de l’obtention du grade de Master en Didactique du Français Langue EtrangèreLe présent travail s’intéresse à l’analyse des erreurs fréquentes dans les productions des apprenants de la classe de deuxième année de la section des langues. Cette analyse vise à répondre aux objectifs suivants: identifier les erreurs les plus fréquentes dans les copies des apprenants, les décrire, les expliquer et proposer les stratégies pour y remédier. C’est une analyse basée sur les théories linguistiques et didactiques. Ici, la priorité a été accordée aux théories de l’analyse contrastive dans la réalisation du présent travail. Celle-ci nous a poussé à étudier les erreurs commises en français en focalisant sur l’influence que la langue maternelle des apprenants (le kirundi ) exerce sur la commise des erreurs. Un autre aspect touché par notre analyse est le rapport entre les erreurs commises et la maitrise des règles internes du français par l’apprenant. Les résultats obtenus de l’analyse ont montré que les apprenants commettent beaucoup d’erreurs à cause des interférences entre le kirundi et le français. Il s’agit des erreurs qui proviennent de la traduction du kirundi en français. Beaucoup d’apprenants réfléchissent en kirundi traduisent leurs pensées en français. D’autres erreurs émanent de la non maitrise des techniques de rédaction. Nous avons vu que les apprenants ne respectent pas la progression thématique, ce qui fait qu’ils ne mélangent les idées qui n’ont aucun rapport entre elles. Ce travail ne se limite pas seulement à l’analyse des erreurs, il propose aussi des stratégies de remédiation pour chaque type d’erreurs. Nous avons vu qu’après la correction des erreurs produites dans les évaluations, l’enseignant doit remédier aux erreurs pour prévenir les difficultés qu’elles peuvent causer dans les leçons ultérieures. Selon la nature de l’erreur, il peut recourir à la remédiation immédiate ou à la remédiation différée. La remédiation immédiate peut être interne ou externe en fonction qu’elle est faite par l’apprenant ou l’apprenant. Au moment où la remédiation immédiate par l’enseignant se fait en classe pendant la leçon, la remédiation différée se fait en dehors des heures de cours soit par l’enseignant titulaire du cours, soit par un enseignant spécialisé selon la lourdeur de l’erreur
Prescriptions médicamenteuses dans l’hypertension artérielle essentielle au centre hospitalo-universitaire de Kamenge : à propos de 127 cas
No full textThèse présentée et soutenue publiquement en vue de l’obtention du grade de Docteur en Médecin
Contribution de la pédagogie d’intégration à l’apprentissage du français chez l’apprenant burundais du post-fondamental
No full textMémoire présenté et soutenu publiquement en vue de l’obtention du grade de Master en Didactique du Français Langue Etrangèr