AXSIS (Yeditepe Üniversitesi)
Not a member yet
134 research outputs found
Sort by
Kömür yakıtlı bir termik santralde değirmen kanalsisteminin sayısal incelemesi ve jeotermal bir santralde alternatif evaporatif soğutma yöntemlerinin değerlendirilmesi ile verimlilik artışlarının analizi
No full textNearly over 62,000 power plants in the world are operating to produce people's electricity needs. Coal-fired power plants are being among the most common plants in electricity production. In contrast, geothermal plants can be considered to be the most reliable ones from the renewable energy sources aspect. As these power plants are planned to be operated based on their design data, their real-time electricity production can show variation from the designed values. In the present study, both a coal-fired thermal power plant (TPP) in Manisa, Turkey, and a geothermal plant in Aydın, Turkey, were investigated to identify efficiency losses and provide recommendations on efficiency improvements for these plants. Firstly, coal/air flow in the mill duct system in the Soma B TPP was numerically modeled to characterize the flow behavior of the coal particles and gas mixture. The two new design alternatives of the mill duct system, named ND-01 and ND02, were proposed to provide a better mixing at the duct system. It was realized that more homogenous particle disturbance was obtained in the mill duct system, especially for the particle sizes larger than 230 µm when ND-01 design is placed into the duct system. Secondly, the thermodynamical performance of a 21 MW geothermal plant with an aircooled two-level binary type organic Rankine cycle was numerically investigated based on its design and operating data. The study results show that when the ambient temperature rises from 5°C to 35°C, the power generation of the plant has a decrease of 6.8 MW at nominal load, energy efficiency has decreased from 13.5 percent to 9.98 percent and exergy efficiency is reduced from 54.65 percent to 38.67 percent. Furthermore, thermoeconomic analysis was carried out to determine the most profitable and economical evaporative cooling system for the plant by considering the payback period, internal rate of return (IRR), and net present value (NPV) methods. The payback periods of direct spray, wetted media, and ecomesh methods are calculated to be 8.4, 11.2, and 14.0 years, respectively. Besides, the direct spray system appears to be the most advantageous investment alternative among the others based on IRR and NPV results.Turkish: Dünyadaki yaklaşık 62.000'den fazla enerji santrali, insanların elektrik ihtiyaçlarını karşılamak için işletilmektedir. Kömür santralleri elektrik üretiminde en yaygın santraller arasındadır. Buna karşılık, jeotermal santraller yenilenebilir enerji kaynakları açısından en güvenilir santraller olarak kabul edilebilir. Bu santraller tasarım değerlerine göre çalıştırılması planlandığından, gerçek zamanlı elektrik üretimi tasarlanan üretim değerlerinden farklılıklar gösterebilir. Bu çalışmada, hem Manisa, Türkiye'deki bir kömür termik santrali (TS) hem de Aydın, Türkiye'deki bir jeotermal santrali verim kayıplarının belirlenmesi ve verimlilik iyileştirmeleri konusunda önerilerde bulunmak amacıyla araştırılmıştır. İlk olarak, Soma B TS'deki değirmen kanalı sistemindeki kömür/hava akışı, kömür parçacıklarının ve gaz karışımının akış davranışını karakterize etmek için sayısal olarak modellenmiştir. Değirmen kanalı sisteminde daha iyi bir karışım sağlaması için ND01 ve ND-02 adlı iki yeni tasarım önerildi. Kanal sisteminde özellikle ND-01 tasarımı uygulandığında, 230 µm'den daha büyük partikül boyutları için daha homojen partikül dağılımının elde edildiği anlaşıldı. İkincisi, hava soğutmalı iki kademeli binary tip organik Rankine çevrimine sahip 21 MW'lık bir jeotermal santralin termodinamik performansı, tasarım ve işletim verilerine göre sayısal olarak araştırıldı. Sonuçlar, ortam sıcaklığı 5 °C'den 35 °C'ye yükseldiğinde, santralin elektrik üretiminin nominal yükte 6.8 MW azaldığını, enerji verimliliğinin yüzde 13.5'ten yüzde 9.98'e düştüğünü ve ekserji verimliliğinin yüzde 54.65'ten yüzde 38.67'ye azaldığını göstermektedir. Ayrıca, geri ödeme süresi, iç getiri oranı ve net bugünkü değer yöntemleri göz önünde bulundurularak santral için en karlı ve ekonomik olan soğutma yöntemini belirlemek amacıyla bu üç ayrı evaporatif soğutma sistemi yatırımı için termoekonomik analiz yapılmıştır. Doğrudan sprey, ıslak ortam ve ekomesh yöntemlerinin geri ödeme süreleri sırasıyla 8.4, 11.2 ve 14.0 yıl olarak hesaplanmıştır. Ayrıca, IRR ve NPV sonuçlarına dayanarak doğrudan sprey sistemi, alternatifler arasında en avantajlı yatırım seçeneği olduğu görülmektedir.The Yeditepe University Open Access System is a compilation of national and international indexed publications for the institutional archive of scientific publications prepared by Yeditepe University students (graduate, doctoral, and/or equivalent). Copyright and rights of use may belong to the authors and/or Yeditepe University.YÖK id number : 627322ACKNOWLEDGEMENTS .............................................................................................. iii ABSTRACT ..................................................................................................................... iv ÖZET ................................................................................................................................ v LIST OF FIGURES ........................................................................................................ viii LIST OF TABLES .......................................................................................................... xv LIST OF SYMBOLS/ABBREVIATIONS.................................................................... xviii 1. INTRODUCTION...................................................................................................... 1 1.1. POWER GENERATION IN THE WORLD ........................................................ 1 1.2. POWER GENERATION IN TURKEY ............................................................... 2 1.3. PULVERIZED COAL FIRED THERMAL POWER PLANTS ........................... 3 1.4. GEOTHERMAL POWER PLANTS ................................................................... 4 1.5. LITERATURE SURVEY.................................................................................... 6 1.5.1. The Mill Duct Systems in Coal-Fired TPPs .................................................. 6 1.5.2. Binary Cycle ORC Geothermal PPs ............................................................. 8 1.6. AIMS, OBJECTIVES, AND MOTIVATIONS OF THE THESIS ..................... 13 1.6.1. Aims and Objectives of the Thesis ............................................................. 13 1.6.2. Motivations of the Thesis ........................................................................... 17 2. MATERIAL AND METHOD .................................................................................. 20 2.1. THE MILL DUCT SYSTEM OF THE SOMA B THERMAL POWER PLANT 20 2.1.1. System Description .................................................................................... 20 2.1.2. Plant Performance Tests ............................................................................. 23 2.1.3. Numerical Analysis .................................................................................... 28 2.2. THE STUDIED GEOTHERMAL POWER PLANT ......................................... 36 2.2.1. Numerical Simulation Model ..................................................................... 37 2.2.2. Governing Equations for Thermodynamic Analysis.................................... 43 2.2.3. Analyzing of ACC system of the GPP ........................................................ 48 2.2.4. Thermodynamic Analysis of Evaporative Cooling Systems ........................ 54 2.2.5. Economic Analysis of Evaporative Cooling Systems .................................. 75 3. RESULTS AND DISCUSSION ............................................................................... 77 vii 3.1. THE MILL DUCT SYSTEM OF THE SOMA B THERMAL POWER PLANT 77 3.1.1. The Soma Thermal Power Plant Test Results and Evaluation of Boiler Efficiency ................................................................................................................. 77 3.1.2. Numerical Analysis Results ........................................................................ 82 3.1.3. New Coal Duct Design for Better Performance .......................................... 87 3.2. THE STUDIED GEOTHERMAL POWER PLANT ......................................... 89 3.2.1. Exergy Destruction Analysis ...................................................................... 89 3.2.2. Improvement Potential Analysis ................................................................. 92 3.2.3. Energy and Exergy Flow Diagram Analysis ............................................... 93 3.2.4. Influence of Ambient Temperature on GPP Performance ........................... 95 3.2.5. Thermodynamic Analysis of Evaporative Cooling Systems ........................ 99 3.2.6. Economic Analysis of Evaporative Cooling Systems ................................ 118 4. CONCLUSION ...................................................................................................... 146 REFERENCES.............................................................................................................. 14
Dönüşümcü liderliğin işe angaje olma üzerindeki etkisi ve psikolojik güvenlik algısının aracı rolü
No full textHe external environment of organizations has become a state where systematic changes are experienced, seeking better performance and increasing conditions of competitiveness. This external environment requires organizations to acquire new skills for success, develop their communication networks with the internal and external environment, motivate employees both individually and as a group, and develop methods of obtaining and managing organizational information. In this rapidly changing environment, organizations should have a qualified organizational force as well as a strong organizational structure. Organizations that have skilled employees and can manage them effectively can survive in a competitive environment. Businesses that show the right leadership approaches to their employees and keep their psychological safety perceptions high are expected to have highly committed employees. In this study prepared from this point of view, the relationship between transformational leadership and work engagement was investigated and the mediating role of psychological safety was evaluated in this relationship. 155 employees working in a multinational company were included in the research. Sociodemographic Information Form, Transformational Leadership Scale, Psychological Safety Scale and Work Engagement Scale were applied to the participants. According to the findings obtained from the research, transformational leadership and psychological safety perception increase work engagement. Transformational leadership has a positive effect on the perception of psychological safety. According to Baron and Kenny (1986) model, the psychological security perception has a partial mediating role in the relationship between transformational leadership and work engagement. Keywords: Transformational leadership, psychological safety, work engagement.Turkish: Örgütlerin dış çevresi, daha iyi performans ve artan rekabet koşulları arayan sistematik değişikliklerin yaşandığı bir ortam haline gelmiştir. Bu dış ortam, kuruluşların başarı için yeni beceriler edinmelerini, iç ve dış ortamla iletişim ağlarını geliştirmelerini, çalışanları bireysel ve grup olarak motive etmelerini ve kurumsal bilgi edinme ve yönetme yöntemlerini geliştirmelerini gerektirir. Hızla değişen bu ortamda, örgütler güçlü bir organizasyon yapısının yanı sıra nitelikli bir işgören gücüne sahip olmalıdır. Yetenekli çalışanlara sahip olan ve onları etkin bir şekilde yönetebilen kuruluşlar rekabetçi bir ortamda hayatta kalabilirler. Çalışanlarına doğru liderlik yaklaşımlarını gösteren ve psikolojik güvenlik algılarını yüksek tutan işletmelerin yüksek derecede kararlı çalışanları olması beklenmektedir. Bu açıdan hazırlanan çalışmada, dönüşümcü liderlik ile iş katılımı arasındaki ilişki araştırılmış ve bu ilişkide psikolojik güvenliğin aracı rolü değerlendirilmiştir. Araştırmaya bir elektrik ve otomasyon şirketinde çalışan 155 işgören dahil edilmiştir. Katılımcılara Sosyodemografik Bilgi Formu, Dönüşümcü Liderlik Ölçeği, Psikolojik Güvenlik Ölçeği ve İşe Angaje Olma Ölçeği uygulanmıştır. Araştırmadan elde edilen bulgulara göre dönüşümcü liderlik ve psikolojik güvenlik algısı işe angaje olmayı artırmaktadır. Dönüşümcü liderliğin psikolojik güvenlik algısı üzerinde pozitif etkisi bulunmaktadır. Baron ve Kenny (1986) modeline göre yapılan aracı rol analizlerine göre ise psikolojik güvenlik algısı dönüşümcü liderlik ve işe angaje olma arasındaki ilişkide kısmi aracı role sahiptir. Anahtar kelimeler: Dönüşümcü liderlik, psikolojik güvenlik, işe angaje olma.The Yeditepe University Open Access System is a compilation of national and international indexed publications for the institutional archive of scientific publications prepared by Yeditepe University students (graduate, doctoral, and/or equivalent). Copyright and rights of use may belong to the authors and/or Yeditepe University.YÖK id number : 629526APPROVAL PAGE ..................................................................................................iPLAGIARISM..........................................................................................................iiABSTRACT.............................................................................................................iiiÖZET........................................................................................................................ivACKNOWLEDGEMENT.......................................................................................vTABLE OF CONTENTS........................................................................................viLIST OF TABLES ..................................................................................................ixLIST OF FIGURES .................................................................................................x1. INTRODUCTION................................................................................................11.1. Purpose of the Study .......................................................................................31.2. Importance of the Study ..................................................................................32. LITERATURE REVIEW....................................................................................52.1. Leadership Concept and Leadership Approaches..........................................52.1.1. Leadership Approaches............................................................................72.1.1.1. Characteristics Approach. .................................................................82.1.1.2. Behavioral Leadership Approach......................................................92.1.1.3. Contingency Leadership Approach.................................................132.1.1.4. Modern Leadership Approaches. ....................................................182.1.2. Transformational Leadership. ................................................................232.1.2.1. Transformational Leadership Studies. ............................................262.1.2.2. Characteristics of Transformational Leadership. ............................282.1.2.3. Dimensions of Transformational Leadership..................................29vii2.1.2.4. Contribution of Transformational Leadership to Management. .....352.2. The Concept of Psychological Safety............................................................362.2.1. The Concept of Trust and Psychological Safety....................................392.2.2. Factors Affecting the Concept of Psychological Safety. .......................402.2.2.1. Organizational Factors. ...................................................................402.2.2.2. Individual Factors and Personality Traits. ......................................412.2.3. Consequences of the Psychological Safety............................................422.3. Work Engagement.........................................................................................442.3.1. The Importance of Work Engagement...................................................492.3.2. Main Factors That Affect Work Engagement........................................523. METHODOLOGY.............................................................................................583.1. Model and Hypotheses..................................................................................583.2. Sample...........................................................................................................583.3. Data Collection Tools...................................................................................603.3.1 Demographics. ........................................................................................603.3.2. Transformational Leadership Scale. ......................................................603.3.3. Psychological Safety Scale. ...................................................................603.3.4. Work Engagement Scale........................................................................613.4. Data Analysis................................................................................................614. FINDINGS ..........................................................................................................644.1. Descriptive Statistics.....................................................................................644.2. Factor Analyses.............................................................................................654.2.1. Transformational Leadership Scale Factor Analysis. ............................654.2.2. Psychological Safety Scale Factor Analysis. .........................................684.2.3. Work Engagement Scale Exploratory Factor Analysis..........................694.3. Research Model with Dimensions.................................................................714.4. Hypothesis with Dimensions.........................................................................714.5. Hypothesis Testing ........................................................................................71viii4.5.1. Correlations............................................................................................714.5.2. Regression Analyses..............................................................................734.6. Differentiation of Variables According to Gender, Marital Status andEducation Level ...............................................................................................................785. CONCLUSION...................................................................................................805.1. Limitations of the Study.................................................................................835.2. Managerial Implications...............................................................................835.3. Suggestions for Future Research ..................................................................85REFERENCES.......................................................................................................86APPENDIX A: SURVEY FORM.......................................................................10
Uzaktan bankacılıkta sahtekarlık tespiti : Tarihsel verilerde anormallik tespiti ve müşteri profillendirmesi
No full textGoal of this thesis is mentioning about history of informatics crimes and fraud on online banking systems. Additionally, I am going to talk about fraud detection systems, the types of these systems and detection models. Banks use specialized software solutions in order to avoid fraud issues as well as other sector companies. Banks's loses are unpredictably higher than the others which means they need to be consistent, determined, fast and smarter than fraudsters. The thesis is going to talk about the architecture of these systems, how data is evaluated internally and how the output is important for banks. Moreover, I will talk about the customer profiling technique that is a machine learning technique which is more precise and makes output easier to handle. Without that technique, all software solutions would be just collection of rules and became just a 'machine'. However, we need a machine that is smarter than a human. Criminals do not follow rules. Why should we?.Turkish: Bu tezin amacı bilimsel suçlar ve çevrimiçi bankacılıkta yapılan sahtekarlıklara değinmektir. Bununla paralel, özellikle bankaların kullandıkları sahtekarlığı önleme yazılımları, bu yazılım türleri ve kullanılan tespit modelleri hakkında bahsediliyor. Bankalar da diğer şirketler gibi çeşitli sahtekarlıkları engellemek için çeşitli koruma yazılımları kullanmaktadır. Bankalardaki kayıplar diğer şirketlere oranla daha fazla olduğu için sahtekarlardan daha akıllı ve hızlı yazılımlar kullanma ihtiyacı doğmuştur. Bu tez, bu yazılımların ortak yapılarını, datayı nasıl değerlendirdiklerini ve ortaya çıkan çıktının bankalar açısından ne ifade ettiğinden bahsediyor. Bunun yanı sıra, bir makine öğrenme tekniği olan profillendirme tekniğinden bahsediyor.Bu teknik kullanılmadan tüm çözümler insanların yazdığı kurallardan oluşan ve farklı düşünemeyen bir makineden başka bir şey olmayacaktır. Bizim ihtiyacımız olan ise tam tersi insan gibi düşünebilen, öğrenebilen ve hatta insandan daha akıllı makineler. Suçlular kurallara uymazken biz neden uyalım ki?.The Yeditepe University Open Access System is a compilation of national and international indexed publications for the institutional archive of scientific publications prepared by Yeditepe University students (graduate, doctoral, and/or equivalent). Copyright and rights of use may belong to the authors and/or Yeditepe University.APPROVAL...................................................................................................... iPLAGIARISM..................................................................................................iiABSTRACT…….............................................................................................iiiÖZET……........................................................................................................ivCONTENT .......................................................................................................vLIST OF TABLES........................................................................................ viiLIST OF FIGURES...................................................................................... vii1. INTRODUCTION......................................................................................12. CYBER CRIME IN REMOTE BANKING.............................................12.1 Cyber Crime Overview.......................................................................22.1.1 The new world with PC and Internet.........................................22.1.2 Crime before Internet.................................................................62.1.3 History of Cyber Crimes............................................................62.1.4 Most Famous Cybercrime Types...............................................82.2 Remote Banking..................................................................................122.2.1 Customer Types........................................................................122.2.2 Channel Types..........................................................................132.2.3 Transaction types......................................................................152.3 Fraud in Banking................................................................................222.3.1 Fraud Types in Banking...........................................................232.3.1.1 Credit Card Fraud .............................................................232.3.1.2 Employee Fraud.................................................................232.3.1.3 Application Fraud..............................................................242.3.1.4 Remote Banking Fraud......................................................253. FRAUD DETECTION & PREVENTION SYSTEMS IN REMOTEBANKING.................................................................................................263.1 Fraud Detection & Prevention with Internal Systems...................263.1.1 Security Picture and Single Use Pin.........................................273.1.2 3D Secure.................................................................................273.1.3 OTP SMS.................................................................................283.1.4 OTP Token...............................................................................283.1.5 OTB Mobile.............................................................................283.1.6 Mobile Signature......................................................................293.1.7 IP Blocking...............................................................................293.2 Fraud Detection & Prevention with External Systems...................293.2.1 Fraud Detection Solutions.....................................................303.2.1.1 Client Database ...............................................................313.2.1.2 Client Web Service ...........................................................323.2.1.3 Solution Database ............................................................333.2.1.4 Intelligent Engine Server...................................................343.2.1.5 GUI Application Server.....................................................363.2.2 Types of Fraud Detection Rules .........................................373.2.2.1 Monetary...........................................................................393.2.2.2 Services.............................................................................413.2.2.3 Session...............................................................................423.2.2.4 List and References...........................................................43vi3.2.3 Incorporated Methodologies.................................................443.2.3.1 Supervised Approaches.....................................................453.2.3.2 Unsupervised Approaches.................................................453.2.4 Interactive Learning..............................................................463.2.4.1 Customer Profiling...........................................................474. STATISTICAL ANALYSIS....................................................................565. CONCLUSION.........................................................................................676. LIMITATIONS & FUTURE WORK.....................................................69REFERENCES.........................................................................................7
Bor türevlerinin akciğer kanseri hücre hatları üzerindeki anti-kanser etkileri
No full textACKNOWLEDGEMENTS………………………………………………………………..iii ABSTRACT……………………………………………………………………………..…iv ÖZET……………………………………………………………………………………..…v LIST OF FIGURES………………………………………………………………………...ix LIST OF TABLES…………………………………………………………………...…….xv LIST OF SYMBOLS/ABBREVIATIONS………………………………………….…….xvi 1. INTRODUCTION…………………………………………………………………….....1 1.1. CANCER…………………………………………………………………………...1 1.2. LUNG CANCER…………………………………………………………………...9 1.2.1 Etiology and Risk Factors…………………………………………………....9 1.2.2 Pathology of Lung Cancer…………………………………………………..10 1.2.2.1 Non-small Cell Lung Cancer (NSCLC) …………………………...10 1.2.2.2. Small-Cell Lung Cancer (SCLC) …………………………….…...11 1.2.3. Diagnosis of Lung Cancer…………………………………………….……11 1.2.4. Epidemiology of Lung Cancer…………………………………………..….12 1.2.5. Molecular Biology of Lung Cancer………………………………………...13 1.2.5.1 Oncogenes…………………………………………………………13 1.2.5.2 Tumor Suppressor Genes………………………………………….18 1.2.5.3. DNA Repair Genes………………..……………………………....19 1.2.5.4. Cell Cycle Control Genes…………………………………….…...20 1.2.5.5. Apoptosis Related Genes…………………………………….……20 1.2.5.6. Migration and Metastasis Ability of Cancer……...…………….....21 1.2.5.7. Cdc42 (Cell Division Control Protein 42) ………………………..21 1.2.5.8 Rac-1 (Ras-related C3 botulinum toxin substrate 1) ……….……..21 1.2.5.9 RhoA (Ras homolog gene family, member A) …………………….22 1.2.5.10 Focal Adhesion Proteins…………………………………….……22 1.3. BORON……………………………………………………………………….…..24 1.4 ANTINEOPLASTIC AGENTS………………………………………...……....….28 vii 2. MATERIALS AND METHODS..……………………..……………………………….31 2.1. CELL LINES……………………………………………………………………..31 2.2. BORON DERIVATIVE PREPARATION…………………………………….…31 2.3. CELL VIABILITY ASSAY……………………………………………………...32 2.4. CELL MIGRATION (SCRATCH) ASSAY………………………………….….32 2.5. REAL-TIME PCR…………………………………….……………………….….33 2.6. WESTERN BLOT………………………………………………………………..39 2.7. ANNEXIN-V APOPTOSIS ASSAY……………………….…………………….41 2.8. CELL CYCLE ASSAY………………………………………….………………..43 2.9. G-LISA ASSAY…………………………………………………………….……43 2.10. SIGNALLING ANTIBODY ARRAY (PATHSCAN ANALYSIS)…….……..44 2.11. LIQUID CHROMATOGRAPHY-MASS SPECTROMETRY (LC-MS)….…...44 2.12. MICROARRAY ANALYSIS……………………………………………….…..46 2.13. COLONY FORMATION ASSAY………………………………………….…..48 2.14. STATISTICAL ANALYSIS………………………………………………….…49 3. RESULTS………………………………………….………………………...…………50 3.1. CELL VIABILITY ANALYSIS…………………………………………….…....50 3.1.1. Cytotoxicity (MTS) Assay………………………………………………..50 3.1.2. Colony Formation Assay……………………………………………….....62 3.2. EFFECTS OF BA, NaB, AND SPT ON APOPTOSIS……………..……………68 3.2.1. Annexin-V Assay…………………………………...........…….…………68 3.2.2. RT-PCR Analysis..…………………………………………...…………...73 3.2.3. Western Blot Analysis.……………………………….……………...…....77 3.3. EFFECTS OF BA, NaB, AND SPT ON PROLIFERATION…………...………...80 3.3.1. RT-PCR Analysis…………………………………………………………80 3.3.2. Cell Cycle Analysis……………………………………………………….87 3.4. EFFECTS OF BA, NaB, AND SPT ON MIGRATION AND METASTASIS......91 3.4.1. Scratch Assay……………………………………………………………..92 3.4.2. RT-PCR Analysis…………………………………………………………95 3.4.3. Western Blot Analysis…………………………………………………...102 3.4.4. G-Lisa Assay………………………………………………………….…106 3.5. EFFECTS OF BA, NaB, AND SPT ON AKT SIGNALLING PATHWAY…….108 3.6. MICROARRAY ANALYSIS……………………………………………..…….111 viii 3.7. LIQUID CHROMATOGRAPHY-MASS SPECTROMETRY ANALYSIS…....122 4. DISCUSSION……………………...………………………..……………………..….123 5. CONCLUSION……………………………….…………………………………….....135 REFERENCES…………….…………………………………….…………….....………136Cancer is the most common cancer type in the world, and it is the second leading cause of death in the world after cardiovascular diseases. The average 5-year survival rate of lung cancer, which is divided into two subtypes as small cell and non-small cell, is only 19 per cent. Although there are different treatment methods such as surgical intervention, radiotherapy, and chemotherapy, there is no effective method or drug that treats lung cancer, especially small cell type. In this study, the anticancer effect of sodium pentaborate pentahydrate, sodium perborate tetrahydrate, and boric acid against lung cancer have been studied and the effects of these substances on cancer cells metastasis, cell proliferation, cell migration, cell cycle, and cell viability have been demonstrated in detail at the molecular level. Although in vivo toxicology and efficacy experiments of sodium pentaborate pentahydrate and sodium perborate tetrahydrate are continuing, it has been observed that these substances show strong and selective anticancer effects against lung cancer via anti-proliferative, anti-migration, and cell cycle arrest effects in in vitro experiments. This study is the first study in the literature showing the anticancer effect of sodium pentaborate pentahydrate and sodium perborate tetrahydrate on lung cancer.Turkish: Akciğer kanseri dünyada en çok karşılaşılan kanser tipi olmakla beraber, kardiyovasküler hastalıklardan sonra dünya üzerinde en çok ölüme neden olan ikinci etkendir. Küçük hücreli ve küçük hücreli dışı olarak iki alt tipe ayrılan akciğer kanserinin ortalama 5 yıllık hayatta kalma oranı sadece yüzde 19'dur. Cerrahi müdehale, radyoterapi ve kemoterapi gibi farklı tedavi yöntemleri olmasına rağmen akciğer kanserini, özellikle küçük hücreli tipini tedavi eden etkili bir yöntem ya da ilaç bulunmamaktadır. Bu çalışmada, sodyum pentaborat pentahidrat, sodyum perborat tetrahidrat ve borik asitin akciğer kanserine karşı antikanser etkisi çalışılmış olup, bu maddelerin in vitro koşullarda kanser hücrelerinin metastazına, hücre proliferasyonuna, hücre göçüne, hücre döngüsüne ve hücre canlılığına olan etkileri moleküler düzeyde ayrıntılı olarak ortaya konulmuştur. Sodyum pentaborat pentahidrat ve sodyum perborat tetrahidrat'ın in vivo toksikoloji ve etkinlik deneyleri halen devam etmekle birlikte, in vitro çalışmalarının neticesinde bu maddelerin akciğer kanserine karşı, hücre çoğalmasını önleyici, hücre hareketini önleyici ve hücre döngüsünü durdurucu etkileri sayesinde güçlü ve seçici antikanser etki gösterdikleri gözlemlenmiştir. Bu çalışma, Sodyum pentaborat pentahidrat ve sodyum perborat tetrahidrat'ın akciğer kanserine olan etkisini gösteren literatürdeki ilk çalışmadır.The Yeditepe University Open Access System is a compilation of national and international indexed publications for the institutional archive of scientific publications prepared by Yeditepe University students (graduate, doctoral, and/or equivalent). Copyright and rights of use may belong to the authors and/or Yeditepe University.YÖK id number : 64931
İngilizceyi yabancı dil olarak öğretenlerin sınıf yönetimi yaklaşımları : Demografik özelliklerin rolünün incelenmesi
No full textThe present study aims to investigate the classroom management orientations of Turkish in-service teachers of English teaching at the English preparatory programs of universities in Turkey and examine the effects of a number of demographic characteristics which are teachers' age, gender, teaching experience and educational level. The study answers (a) what classroom management orientations are according to teachers' demographic features and (b) whether EFL teachers' classroom management orientations show any significant difference depending on their demographic characteristics. To the study, 97 preparatory school English teachers attended from 7 foundation and public universities in Istanbul. Data was collected throughABCC inventory which aimed to measure teacher perception ofclassroom managementapproaches. The findings show that Turkish teachers adopted an interactionalist approach to instructional management and behavioural management. On the contrary, teachers were non-interventionist in pe. man. Age was not a significant determiner in any management dimension. Moreover, the same results were found for gender and experience level which did not show any significant difference.Turkish: Bu çalışmada Türkiye'deki üniversitelerin İngilizce hazırlık programlarında İngilizce öğretmenliği yapan kişilerin sınıf yönetimi yaklaşımlarının araştırılması ve öğretmenlerin yaşı, cinsiyeti, öğretim deneyimi ve eğitim durumu gibi bir dizi demografik özelliğin etkilerinin incelenmesi amaçlanmıştır. Bu çalışma (a) öğretmenlerin demografik özelliklerine göre sınıf yönetimi yaklaşımlarının neler olduğunu (b) EFL öğretmenlerinin sınıf yönetimi yönelimlerinin demografik özelliklerine bağlı olarak önemli bir fark gösterip göstermediğini cevaplamaktadır. Çalışmaya İstanbul'da bulunan 7 vakıf ve devlet üniversitesinden 97 hazırlık okulu İngilizce öğretmeni katılmıştır. Veriler, sınıf yönetimi yaklaşımlarının öğretmen algısını ölçmeyi amaçlayan ABCC envanteri yoluyla toplanmıştır. Bulgular Türk öğretmenlerin öğretim yönetimi ve davranışsal yönetime etkileşimci bir yaklaşım benimsediklerini göstermektedir. Ancak, öğretmenler insan yönetimi açısında müdahaleci yaklaşım gösterdikleri belirlenmiştir. Yaş, herhangi bir yönetim boyutunda anlamlı bir belirleyicilik göstermemiştir. Bununla birlikte, öğretmenlerin cinsiyet, deneyim süresi ve eğitim düzeyi de sınıf yönetiminde anlamlı bir belirleyicilik göstermediği sonucuna ulaşılmıştır.The Yeditepe University Open Access System is a compilation of national and international indexed publications for the institutional archive of scientific publications prepared by Yeditepe University students (graduate, doctoral, and/or equivalent). Copyright and rights of use may belong to the authors and/or Yeditepe University.YÖK id number : 637886PLAGIARISM ............................................................................................................ iv ABSTRACT ................................................................................................................. v ÖZET.......................................................................................................................... vii ACKNOWLEDGEMENTS ...................................................................................... viii TABLE OF CONTENT ............................................................................................... x LIST OF FIGURES ................................................................................................... xii LIST OF TABLES .................................................................................................... xiii LIST OF ABBREVIATIONS .................................................................................... xv CHAPTER 1 ................................................................................................................ 1 INTRODUCTION ....................................................................................................... 1 1.1 Background of the Study ....................................................................................... 1 1.2 The Statement of the Problem .............................................................................. 3 1.3 Purpose of the Study .............................................................................................. 5 1.4 Overview of Methodology ..................................................................................... 5 1.4.1 Participants and setting ............................................................................... 5 1.4.2 Data Collection and Analysis ...................................................................... 6 1.5 Significance of the Study ....................................................................................... 7 1.6 Limitation of the Study .......................................................................................... 9 1.7 Definitions of the Significant Terms ..................................................................... 9 1.8 Organization of the Chapters .............................................................................. 10 CHAPTER 2 .............................................................................................................. 11 LITERATURE REVIEW........................................................................................... 11 2.1 Classroom Management ...................................................................................... 11 2.1.1 Definitions ..................................................................................................... 11 2.1.2 Classroom management orientations ......................................................... 13 2.2 Studies on teachers’ classroom management orientations .............................. 18 2.2.1 The Turkish Context and the Issue of Classroom Management in Turkey ........................................................................................................................... 21 2.2.2 Research on Turkish teachers’ classroom management orientations . 24 CHAPTER 3 .............................................................................................................. 28 METHODOLOGY ..................................................................................................... 28 3.1 Context of the Study ............................................................................................ 28 3.1.1 The Participants ........................................................................................... 29 3.2 Research Design ................................................................................................... 33 xi 3.2.1 Data Collection and Analysis Procedures ................................................ 33 CHAPTER 4 .............................................................................................................. 36 FINDINGS ................................................................................................................. 36 4.1 Research Question 1: Turkish EFL teachers’ classroom management orientations ....................................................................................................................... 36 4.2 Research Question 2: Turkish EFL teachers’ classroom management orientations according to their ages ............................................................................... 37 4.3 Research Question 3: Turkish EFL teachers’ classroom management orientations according to their gender ........................................................................... 39 4.4 Research Question 4: Turkish EFL teachers’ classroom management orientations according to their teaching experience ..................................................... 41 4.5 Research Question 5: Turkish EFL teachers’ classroom management orientations according to their educational level .......................................................... 44 4.6 Research Question 6: Teachers’ classroom management orientations according to their age, gender, experience level and educational level. ...................... 46 CHAPTER 5 .............................................................................................................. 54 DISCUSSION ............................................................................................................ 54 5.1 Introduction and Conclusion ............................................................................. 54 5.2 Recommendations and Limitations ................................................................... 63 REFERENCES ........................................................................................................... 66 APPENDIX ................................................................................................................ 7
İnovasyonun şirket performansı üzerine etkisi: Bursa otomotiv sanayisi üzerine bir inceleme
No full textToday, most companies have difficulties in following and meeting customer expectations. In a fast-changing business environment, companies can achieve a sustainable competitive advantage only by increasing their performance. The importance given to innovation and the success of the implementation of innovation management can provide the companies means to improve their performance. The main purpose of this study is to determine whether innovation has any impact on company performance. The Innovation Scale developed by Gunday and his colleagues (2011) and the Company Performance Scale developed by Karabag (2008) are brought together to create a new scale to investigate the relationship between effectiveness of innovation and company performance. As a data collection tool, the researcher used the survey method. The target group decided by convenience is formed by the white-collar employees of companies operating in the automotive industry in the city of Bursa, Turkey. The sample consists of 160 employees from 59 different companies. As a result of the study, for the accessed sample, two important conclusions were obtained which showed the impact of innovation on company performance: (1) Marketing innovation has a statically positive impact on company performance; and (2) Process innovation has a statically positive impact on company performance. With this study, it is envisaged to reveal the impact of innovation on company performance and by bringing the existing research a step further, to contribute to future academic research.Turkish: Günümüzde firmalar müşteri beklentilerini takip etmekte ve karşılamakta zorluk yaşamaktadır. Değişen dünya koşulları ile firmaların uzun süre doğal rekabet ortamında rekabetçi pozisyonunda kalabilmeleri ancak performanslarını arttırabilmeleri ile mümkün olmaktadır. Firmaların performanslarını arttırabilmeleri, pazar paylarını koruyabilmeleri ve yeni pazar keşfi yapabilmeleri ise yenilik (inovasyon) ve yenilik yönetimine gerekli önemi vermeleri ile mümkün olmaktadır. Bu çalışmanın temel amacı, inovasyonun şirket performansı üzerinde herhangi bir etkisinin olup olmadığını tespit etmektir. Geçerliliği ve güvenilirliği sınanmış olan Gunday ve ark. (2011) tarafından geliştirilen İnovasyon Ölçeği ve Karabağ (2008) tarafından geliştirilen İşletme Performansı Ölçeği bir araya getirilerek yeni bir ölçek ortaya çıkarılmış, çalışmaya ilişkin verilerin elde edilmesi sürecinde bu ikili ölçeği içeren anket tekniğinden yararlanılmıştır. Araştırmanın örneklem grubunu Bursa İli'nde otomotiv sanayi sektöründe faaliyet gösteren 59 farklı firmanın toplamda 160 beyaz yaka çalışanı oluşturmaktadır. Gerçekleştirilmiş olan deneysel araştırmanın sonucunda, ulaşılmış olan örneklemde, inovasyonun şirket performansı üzerinde etkisini gösteren iki önemli sonuca ulaşılmıştır: (1) Pazarlama inovasyonunun şirket performansı üzerinde istatistiksel açıdan olumlu etkisi vardır. (2) Süreç inovasyonunun şirket performansı üzerinde istatistiksel açıdan olumlu etkisi vardır. Bu çalışma ile inovasyonun şirket performansı üzerine etkisini ortaya çıkarmak konusundaki mevcut çalışmalar ilerletilerek gelecek araştırmalara katkı sağlanması öngörülmüştür.The Yeditepe University Open Access System is a compilation of national and international indexed publications for the institutional archive of scientific publications prepared by Yeditepe University students (graduate, doctoral, and/or equivalent). Copyright and rights of use may belong to the authors and/or Yeditepe University.YÖK id number : 646497PLAGIARISM……………………………………………...………………………….i ABSTRACT……………………………………………………………..……………iii ÖZET .......................................................................................................................... iiii ACKNOWLEDGEMENTS .......................................................................................... iv TABLE OF CONTENT ................................................................................................. v LIST OF TABLES ........................................................................................................ ix LIST OF FIGURES ..................................................................................................... xii 1. INTRODUCTION ..................................................................................................... 1 2. LITERATURE REVIEW .......................................................................................... 4 2.1. Innovation Conceptual Framework .................................................................... 4 Definition of Innovation ......................................................................... 4 2.1.1.2.2. Importance of Innovation ................................................................................... 5 Importance of Innovation for National Economy .................................. 7 2.2.1. Importance of Innovation for Business .................................................. 8 2.2.2. Importance of Innovation for Society .................................................... 9 2.2.3.2.3. Innovation Source and Propagation ................................................................... 9 Innovation Source .................................................................................. 9 2.3.1.2.3.1.1. Internal Sources of Innovation ............................................... 10 2.3.1.2. External Sources of Innovation .............................................. 11 2.3.1.3. Other Sources of Innovation .................................................. 11 Degree of Innovation and Propagation ................................................. 14 2.3.2.2.4. Factors Affecting Innovation ........................................................................... 14 Organization Culture ............................................................................ 15 2.4.1. Vision ................................................................................................... 15 2.4.2. Leadership ............................................................................................ 16 2.4.3. Organizational Structure and Communication ..................................... 16 2.4.4.2.5. Types of Innovation ......................................................................................... 16 Product Innovation ............................................................................... 17 2.5.1. Process Innovation ............................................................................... 19 2.5.2. Marketing Innovation ........................................................................... 20 2.5.3.vi Organizational Innovation .................................................................... 22 2.5.4. Other Types of Innovation ................................................................... 23 2.5.5.2.6. Innovation Management................................................................................... 25 2.7. Innovation Management Process ..................................................................... 26 The Emergence of Need and Generating New Ideas ........................... 27 2.7.1. Development ........................................................................................ 28 2.7.2. Production and Commercialization ...................................................... 29 2.7.3.2.8. Contribution of Innovation Management to Business ..................................... 29 Increased Productivity .......................................................................... 29 2.8.1. Creating Competitive Advantage ......................................................... 30 2.8.2. Awareness of Social Responsibility ..................................................... 31 2.8.3. Institutionalization and Branding ......................................................... 32 2.8.4. Settlement of Payment Imbalance ........................................................ 32 2.8.5. Loyal Customer Awareness ................................................................. 33 2.8.6. R&D Orientation .................................................................................. 33 2.8.7.2.9. Barriers to Innovation Management................................................................. 34 2.10. Company Performance .................................................................................. 37 The Definition of Performance and Company Performance Concept 37 2.10.1.2.10.1.1. Definition of Performance...................................................... 37 2.10.1.2. Definition of Company Performance ..................................... 38 The Components of Company Performance ....................................... 39 2.10.2.2.10.2.1. Competition Performance and Competitive Advantage ........ 41 2.10.2.2. Marketing Performance .......................................................... 43 2.10.2.3. Customer Satisfaction Performance ....................................... 44 2.10.2.4. Financial Performance ........................................................... 46 2.10.2.5. Production Performance ......................................................... 47 2.10.2.6. Market Performance ............................................................... 49 2.11. The Impact of Innovation on Company Performance ................................... 49 3. RESEARCH METHODOLOGY ............................................................................ 54 3.1. Problem Statement and Structure of the Research ........................................... 54 3.2. Research Model and Hypotheses ..................................................................... 54 3.3. Research Methodology..................................................................................... 59 3.4. Population and Sample of the Study ................................................................ 60 3.5. Development of Survey Tool ........................................................................... 62 vii Scale ..................................................................................................... 63 3.5.1.4. RESEARCH FINDINGS ........................................................................................ 65 4.1. Demographic Features ..................................................................................... 65 4.2. Factor Analysis ................................................................................................ 66 4.3. Reliability analysis ........................................................................................... 67 Reliability Analysis of Innovation Scale .............................................. 68 4.3.1. Factor Analysis for Innovation Scale ................................................... 68 4.3.2. Reliability Analysis of Company Performance Scale .......................... 71 4.3.3. Factor Analysis for Company Performance Scale ............................... 72 4.3.4.4.4. Difference Analysis .......................................................................................... 75 Findings of Difference Analysis .......................................................... 78 4.4.1.4.4.1.1. The Relationship between Gender Variable and Sub-Dimensions of Innovation Scale ............................................ 78 4.4.1.2. The Relationship between Gender Variable and Sub-Dimensions of Company Performance Scale ......................... 79 4.4.1.3. The Relationship Between Age Group Variable and Sub-dimensions of Innovation Scale ............................................. 80 4.4.1.4. The Relationship Between Age Group Variable and Sub-dimensions of Company Performance Scale.......................... 82 4.4.1.5. The Relationship between Education Status and Sub-dimensions of Innovation Scale ............................................. 83 4.4.1.6. The Relationship between Education Status Variable and Sub-dimensions of Company Performance ................................... 84 4.4.1.7. The Relationship between the Employee Status and Sub-dimensions of Innovation Scale ............................................. 85 4.4.1.8. The Relationship between the Employee Status and Sub-dimensions of Company Performance Scale.......................... 86 4.4.1.9. The Relationship between Participants’ Seniority in the Companies and Sub-dimensions of Innovation Scale ............ 87 4.4.1.10. The Relationship between Participants’ Seniority in the Companies and Sub-dimensions of Company Performance Scale ....................................................................................... 88 4.5. Correlation Analysis......................................................................................... 89 Correlation Analysis Results of Innovation Scale ................................ 90 4.5.1.viii Correlation Analysis Results of Company Performance Scale ............ 91 4.5.2. Correlation Analysis Results of Innovation and Company Performance 4.5.3.Scales .................................................................................................... 93 4.6. Regression Analysis ......................................................................................... 94 5. CONCLUSION ....................................................................................................... 97 5.1. Contribution of the Study ............................................................................... 101 5.2. Limitations and Future Research ................................................................... 102 REFERENCES .......................................................................................................... 103 APPENDIX A ............................................................................................................ 116 APPENDIX B ............................................................................................................ 119 APPENDIX C ............................................................................................................ 12
The effect of organizational justice perception on organizational commitment in healthcare professionals
No full textTEZ ONAY SAYFASI ii
BEYAN iii
TEŞEKKÜR iv
İÇİNDEKİLER v
TABLOLAR LİSTESİ viiŞEKİLLER LİSTESİ ixKISALTMALAR LİSTESİ xÖZET xiABSTRACT xii1. GİRİŞ ve AMAÇ 12. GENEL BİLGİLER 32.1. Örgütsel Adalet Algısı Kavramı 32.1.1. Örgütsel adaletin önemi 42.1.2. Örgütsel adaletin boyutları 52.1.2.1. Dağıtımsal adalet 52.1.2.2. İşlemsel adalet 62.1.2.3. Etkileşimsel adalet 72.1.3. Örgütsel adalet teorileri 82.1.3.1. Reaktif (Tepkisel) içerik teorileri 82.1.3.2. Proaktif (Tedbiri) içerik teorileri 92.1.3.3. Reaktif süreç teorileri 102.1.3.4. Proaktif (Tedbiri) süreç teorileri 102.1.4. Örgütsel adaleti etkileyen faktörler 112.1.4.1. Kişisel faktörler 112.1.4.2. Örgütsel faktörler 132.1.5. Örgütsel adaletin sonuçları 142.2. Örgütsel Bağlılık Kavramı 152.2.1. Örgütsel bağlılığın önemi 172.2.2. Örgütsel bağlılık boyutları 172.2.2.1. Duygusal bağlılık 172.2.2.2. Devam bağlılığı 192.2.2.3. Normatif bağlılık 192.2.3. Örgütsel bağlılığı etkileyen faktörler 202.2.3.1. Bireysel faktörler 202.2.3.2. Örgütsel faktörler 212.2.3.3. Çevresel faktörler 232.2.4. Örgütsel bağlılığın sonuçları 242.2.4.1. Düşük örgütsel bağlılık 252.2.4.2. Ilımlı örgütsel bağlılık 252.2.4.3. Yüksek örgütsel bağlılık 252.3. Örgütsel Adalet Algısı ve Örgütsel Bağlılık İlişkisi 253. GEREÇ VE YÖNTEM 273.1. Araştırmanın Modeli 273.2. Araştırmanın Evren ve Örneklemi 273.3. Araştırmanın Hipotezleri 283.4. Veri Toplama Araçları 283.5. Verilerin Analizi 283.6. Araştırmanın Etik Yönü 293.7. Araştırmanın Sınırlılıkları 294. BULGULAR 305. TARTIŞMA ve SONUÇ 556. KAYNAKLAR 617. EKLER 69Yeditepe Üniversitesi Açık Erişim Sistemi, Yeditepe Üniversitesi öğrencileri (lisansüstü, doktora ve/veya eşdeğeri) tarafından hazırlanan bilimsel yayınların kurumsal arşivi için ulusal ve uluslararası endeksli yayınların bir derlemesidir. Telif hakkı ve kullanım hakları yazarlara ve/veya Yeditepe Üniversitesi'ne ait olabilir.YÖK id number : 620933Gerek yerel gerek ise global bağlamda yoğun rekabet ortamında bulunduğumuz günümüzde örgütlerin, bu ortamlarda pozisyonlarını korumak için nitelikli çalışanlar kazanması ve onları örgütte tutması gerekmektedir. Nitelikli çalışanları yalnızca maddi olanaklar aracılığıyla örgütte tutmak genellikle mümkün olmamakla birlikte, onların çeşitli gereksinimlerini karşılamak ve örgüt ile çalışanlar arasındaki ideal ilişkiyi kurmak gerekmektedir. Çalışanların kendilerini örgütün içinde hissetmesi ve örgütsel hedefler uğruna çalışması adına, onların başta örgütsel bağlılığı güçlendirici etkinlikler olmak üzere amaçları önceden belirlenmiş çeşitli etkinliklere dahil edilmesi önem taşımaktadır. Örgütsel adalet algısı olarak adlandırılan, çalışanların bulundukları örgüt içinde onlara adil olarak davranıldığı algısı; örgütsel bağlılık için büyük önem taşımakta ve örgütsel bağlılığın en önemli ögeleri arasında bulunmaktadır. Örgütsel adalet ve bağlılık çalışanlarda çok sayıda olumlu örgütsel davranışlara yol açmaktadır. Özellikle kurumun başarısının büyük bölümünün çalışanlara bağlı olduğu sağlık kurumlarında, adalet algısı ve bağlılık kavramları daha da önemli hale gelmektedir. Bu yüzden yöneticiler, örgütsel hedeflerini elde edebilmek adına örgütsel adalet algısına ve örgütsel bağlılığa sahip çalışanlara ihtiyaç duymaktadır. Bu kapsamda çalışmada, sağlık kurumu çalışanlarının örgütsel adalet algısının örgütsel bağlılıkları üzerindeki etkisi belirlenmeye çalışılmıştır. Çalışmanın teori kısmında, örgütsel adalet ve örgütsel bağlılık kavramları üzerine alanyazın çalışması yapılmıştır. Çalışmanın araştırma bölümünde ise belirlenen kurum çalışanlarına yönelik gerçekleştirilen nicel araştırma metodu ile elde edilen veriler analiz edilmiş ve sonuçlar yorumlanmıştır. Araştırmada çalışanların örgütsel adalet algısı ve örgütsel bağlılık düzeyleri arasında pozitif yönlü anlamlı bir ilişki olduğu bulunmuştur. Bu doğrultuda çalışmanın hipotezi kabul edilmiş oldu. Özellikle iş hayatında çalışanların performansını yükseltmek ve başarıyı yakalamak içim önemli unsurlardan biri olan örgütsel bağlılık düzeyini arttırmak gerekmektedir. Bu sonuca elde edebilmek için ise çalışanların örgütsel adalet algılarının arttırılması gerekir.English: In today's environment, where we are in a highly competitive environment both locally and globally, organizations need to acquire and retain qualified employee in order to maintain their positions in these environments. While it is often unlikely to keep qualified employees in the organization through financial means only, it is necessary to meet their diverse needs and to achieve the ideal relationship between the organization and the employees. In order for the employees to feel themselves within the organization and to work for organizational goals, it is important to include them in various predefined activities, in particular to strengthen organizational commitment. The perception that employees are treated fairly in their organization, which is called the perception of organizational justice; It is of great importance for organizational commitment and is one of the most important elements of organizational commitment. Organizational justice and commitment lead to many positive organizational behaviors in employees. This is especially important in health institutions where the majority of the success of the institution is based on employees. Therefore, managers need employees with a sense of organizational justice and organizational commitment in order to achieve their organizational goals. In this study, the effect of the perception of organizational justice on the organizational commitment of health care workers was tried to be determined. In the theory part of the study, a literature study on the concepts of organizational justice and organizational commitment has been made. In the research part of the study, the findings obtained with the quantitative research method for the employees of the identified institutions were analyzed and the results were interpreted. In the research, it has been found that there is a positive and significant relationship between employees' perception of organizational justice and their organizational commitment levels. Accordingly, the hypothesis of the study was accepted. It is necessary to increase the level of organizational commitment, which is one of the important factors to increase the performance and success of employees, especially in business life. To achieve this result, employees' organizational justice perception should be increased
Görsel ve işitsel hafıza arasındaki farklılıkların araştırılması
No full textPLAGIARISM PAGE ..................................................................................................... i ABSTRACT ...................................................................................................................ii ÖZET ............................................................................................................................. iv ACKNOWLEDGMENTS ............................................................................................vii TABLE OF CONTENTS ........................................................................................... viii LIST OF TABLES ......................................................................................................... x LIST OF FIGURES ......................................................................................................xii 1. INTRODUCTION ...................................................................................................... 1 1.1. Overview of Memory .................................................................................................. 1 1.2. Visual versus Auditory Memory ......................................................................... 4 1.2.1. Individual Differences in Visual vs. Auditory Learning and Recall ............. 7 1.2.2. Duration, Capacity and Memory Span .......................................................... 9 1.3. Recall versus Recognition Tasks ....................................................................... 13 1.3.1. Cued-Recall and Paired-Associate Learning (PAL) ................................... 15 1.4. Main Processes of Memory ............................................................................... 16 1.4.1. Encoding, Short-Term and Long-Term Storage ......................................... 16 1.4.1.1.Encoding Strategies ......................................................................... 19 1.4.2. Rehearsal ..................................................................................................... 20 1.4.3. Retrieval ...................................................................................................... 21 1.4.4. Proactive and Retroactive Interference ....................................................... 22 1.5. Presentation Modality ........................................................................................ 24 1.5.1. Serial Position, Primacy and Recency Effect ............................................. 28 1.6. STM and LTM for Familiar and Unfamiliar Words .......................................... 29 1.7. The Purpose of Using Chinese Words in the Study .......................................... 30 2. THE PRESENT STUDY .......................................................................................... 33 3. METHOD ................................................................................................................. 37 3.1. Participants ........................................................................................................ 37 3.2. Materials ............................................................................................................ 37 3.3. Procedure ........................................................................................................... 39 4. RESULTS ................................................................................................................. 43 4.1. Comparison of Visual and Auditory Memory ................................................... 43 ix 4.2. Effects of Modality Condition in Recall ............................................................ 52 4.3. Individual Differences in Visual and Auditory Memory ................................... 54 4.4. Recall Rates of Each Stimuli ............................................................................. 61 4.5. Serial Position, Primacy and Recency Effect .................................................... 63 4.6. Encoding Strategies ........................................................................................... 72 4.6.1. Auditory Encoding Strategies ..................................................................... 72 4.6.2. Visual Encoding Strategies ......................................................................... 75 5.1. Overview of the Study and Results ................................................................... 79 5.2. Comparison of Visual and Auditory Memory ................................................... 83 5.3. Effects of Modality Condition in Recall ............................................................ 87 5.4. Individual Differences in Visual and Auditory Memory ................................... 88 5.5. Recall Rates of Each Stimuli ............................................................................. 90 5.6. Serial Position, Primacy and Recency Effect .................................................... 91 5.7. Encoding Strategies ........................................................................................... 95 5.8. Limitations of the Current Study and Suggestions for Further Research .......... 98 5. DISCUSSION .......................................................................................................... 79 6. CONCLUSION ....................................................................................................... 100 7. REFERENCES ....................................................................................................... 102 8. APPENDICES ....................................................................................................... 118 Appendix A: Informed Consent ........................................................................... 120 Appendix B: Demographic Information Form .................................................... 121 Appendix C: Visual and Auditory Tests Answer Form ....................................... 123 Appendix D: Encoding Strategies Questionnaire ................................................ 124 Appendix E: List of Abbrevations ....................................................................... 125 Appendix F: Items and Statements Used in the Trial .......................................... 126The Yeditepe University Open Access System is a compilation of national and international indexed publications for the institutional archive of scientific publications prepared by Yeditepe University students (graduate, doctoral, and/or equivalent). Copyright and rights of use may belong to the authors and/or Yeditepe University.YÖK id number : 648599The main aim of this study was to examine the differences between auditory and visual memory and to investigate the encoding strategies during the recall of the unfamiliar Chinese words that was presented briefly, both visually (written word) and aurally (spoken word). Furthermore, primacy and recency effect were investigated and each stimuli was analyzed in accordance with the visual and auditory scores. The experiment took place in the psychology laboratory and 88 university students between the ages of 19-25 were selected for the experiment. The trial consisted of three parts. The first part was the learning phase. Learning phase of the trial process required participants to attend combination of visual and auditory modalities by visually monitoring the Chinese words' representations in picture format, together with textually displayed related Chinese word, and aurally, by hearing the same Chinese words in audio format. Participants were then tested with regard to their recall ability of the Chinese words in both modalities. During the auditory and visual tests in the second and third parts of the trial, the Chinese words that were presented in the first part were given one by one as a cue in mixed order without images, and the participants were instructed to write down the Turkish meaning of the words they recalled in the answer form. In the auditory test section, the auditory cue words were repeated five times over a period of time (13400 ms) as it was in the first section and participants only heard the Chinese words. Also, in the visual section, the words remained on the screen for the same period of time (13400 ms) as shown in the first part and participants only saw the Chinese cue words on the screen without any accompanying spoken word. In both test parts, all the words were identical to what they exposed in the learning phase. In order to randomize and eliminate possible differences, half of the participants were given the auditory test first and then the visual test; the other half first started with the visual test and then the auditory test. Immediately after being tested, participants were asked to describe the recall strategy they used to remember the words through a short questionnaire and all the results were analyzed. Individual differences in visual and auditory encoding strategies and their effect on recall performance were also investigated. In conclusion, the findings of this research were as follows: although it was observed that the number of correct recall in the auditory test was higher than those in the visual test, there was no statistically significant difference in between auditory and visual memory performances, the recall rates of visual and auditory information did not differ significantly by gender, in comparison of individual differences in visual and auditory recall scores, individuals whose auditory memory performance is superior to visual were predominant, primacy effect was superior in the recall rate of visual items and recency effect were superior in the recall rate of auditory items. Nonetheless, primacy effect was found as effective as recency effect in the recall of the auditory information. Furthermore, participants who used the associated them with some other words strategy achieved the highest level of auditory recall performance. On the other hand, matched the Chinese characters with fruit images strategy provided the highest level of visual recall performance to the participants. All of the results supported our hypotheses except the first and the last finding. Keywords: auditory memory, visual memory, modality effect, recall, primacy effect, recency effect, encoding strategies.Turkish: Bu çalışmanın temel amacı, hem görsel (yazılı kelime) hem de işitsel (sözlü kelime) olarak kısa süreli sunulan tanıdık olmayan Çince kelimeleri hatırlarken işitsel ve görsel hafıza arasındaki farklılıkları incelemek ve bu uyaranları hafızaya kodlamak için kullanılan stratejileri araştırmaktır. Ayrıca bu uyaranları hatırlarken öncelik ve sonralık etkisinin belirgin olup olmadığı da araştırılmış ve her bir uyaran görsel ve işitsel hatırlanma oranlarına bakılarak analiz edilmiştir. Deney, psikoloji laboratuvarında gerçekleşmiş ve deney için 19-25 yaşları arasındaki 88 üniversite öğrencisi seçilmiştir. Deney üç bölümden oluşmaktadır. İlk bölüm öğrenme aşamasıdır. Deneyin öğrenme aşaması, katılımcıların Çince kelimelerin temsillerini resim formatında görsel olarak izlerken, yazılı metin olarak ilgili Çince kelimeyi görerek ve işitsel olarak aynı Çince kelimeleri ses formatında duyarak, görsel ve işitsel modalite kombinasyonlarını dikkatlice incelemelerini gerektirmiştir. Katılımcılar daha sonra her iki modalite için de Çince kelimeleri hatırlama becerileri açısından test edilmiştir. Araştırmanın ikinci ve üçüncü bölümlerindeki işitsel ve görsel testler sırasında, ilk bölümde sunulan Çince kelimeler ipucu olarak, birer birer, karışık sırayla verilmiş ve katılımcılara hatırladıkları kelimelerin Türkçe anlamını cevap formuna yazmaları talimatı verilmiştir. İşitsel test bölümünde, işitsel kelimeler belli bir süre boyunca (13400 ms) ilk bölümdeki gibi beş kez tekrarlandı. Bu bölümde katılımcılar yalnızca Çince kelimeleri duydu. Görsel bölümdeki kelimeler de, ilk bölümdeki süreyle eşit olarak ekranda kalmıştır (13400 ms). Bu bölümde katılımcılar herhangi bir eşlik eden sesli kelime olmadan yalnızca Çince kelimeleri gördüler. Her iki bölümde de, tüm kelimeler katılımcıların ilk bölümde öğrendikleriyle özdeştir. Olası farklılıkları rastgeleleştirmek ve elimine etmek için katılımcıların yarısına önce işitsel test, daha sonra görsel test verildi; diğer yarısı ise ilk olarak görsel testten başladı ve ardından işitsel teste tabi tutuldu. Testlerin hemen ardından katılımcılardan kelimeleri hatırlamak için kullandıkları hatırlama stratejilerini kısa bir anket aracılığıyla açıklamaları istendi ve tüm sonuçlar analiz edildi. Görsel ve işitsel kodlama stratejilerindeki bireysel farklılıklar ve bunların hatırlama performansı üzerindeki etkileri de ayrıca araştırıldı. Sonuç olarak, bu araştırmanın bulguları özetle şunladır: işitsel testteki doğru hatırlama sayısının görsel testteki doğru hatırlama sayısından daha yüksek olduğu gözlense de, işitsel ve görsel hafıza performansları arasında istatistiksel olarak anlamlı bir farklılık bulunamamıştır, görsel ve işitsel verilerin hatırlanma oranları cinsiyete göre anlamlı farklılık göstermemiştir, görsel ve işitsel hatırlama skorları arasındaki bireysel farklılıklar karşılaştırıldığında, işitsel bellek performansı görselden üstün olan bireyler baskın bulunmuştur, öncelik etkisi görsel öğelerin hatırlanmasında daha baskınken, sonralık etkisi ise işitsel öğelerin hatırlanmasında daha baskındır. Bununla birlikte, öncelik etkisinin de işitsel verilerin hatırlanmasında sonralık etkisi kadar etkili olduğu bulunmuştur. Ayrıca, başka kelimelere benzetme stratejisini kullananlar en yüksek düzeyde işitsel hatırlama performansı elde ederken, Çince karakterlerlerle meyve resimleriyle eşleştirme stratejisini kullanan katılımcılar en yüksek seviye görsel hatırlama performansına ulaşmışlardır. İlk ve son bulgu dışındaki tüm sonuçlar hipotezlerimizi desteklemiştir. Anahtar kelimeler: işitsel hafıza, görsel hafıza, biçem etkisi, hatırlama, öncelik etkisi, sonralık etkisi, kodlama stratejileri
Duygusal zekanın çalışanların yaratıcılığı üzerindeki rolünde örgütsel iklim ve çalışanların öğrenim odaklılığı : Türkiye perakende sektöründe bir araştırma
No full textPLAGIARISM ……………………………………………………………………... i ABSTRACT ………………………………………………………………………... ii ÖZET ……………………………………………………………………………….. iv ACKNOWLEDGEMENT ………………………………………………………… vi TABLE OF CONTENTS ………………………………………………………... xiii LIST OF TABLES ………………………………………………………………... xii LIST OF FIGURES ……………………………………………………………… xiv ABBREVIATIONS ……………………………………………………………….. xv 1. INTRODUCTION ……………………………………………………………… 1 2. LITERATURE REVIEW ……………………………………………………… 5 2.1 Emotional Intelligence …………………………………………………. 5 2.1.1 The concept of intelligence …………………………………... 5 2.1.2 Intelligence theories ………………………………………….. 6 2.1.3 Definition and importance of emotion ……………………….. 10 2.1.4 Theories of emotion ………………………………………….. 13 2.1.5 The association between emotion and intelligence …………... 14 2.1.6 Definition of emotional intelligence …………………………. 15 2.1.7 Development of the concept of emotional intelligence ……… 16 2.1.8 The importance of emotional intelligence …………………... 18 2.1.9 Emotional intelligence models ………………………………. 19 2.2 Organizational Climate ………………………………………………… 25 2.2.1 Definition and importance of organizational climate …………25 2.2.2 Development of the concept of organizational climate ……… 27 ix 2.2.3 The dimensions of organizational climate …………………… 29 2.2.4 The types of organizational climate ………………………….. 36 2.2.4.1 The organizational climate classification of Halpin and Croft …………………………………………… 37 2.2.4.2 The organizational climate classification of Wallach, Shadur and Other Researchers …………………….. 39 2.2.4.3 The organizational climate classification of Quinn … 40 2.2.5 Factors influencing organizational climate …………………... 41 2.2.6 Antecedents of organizational climate ……………………….. 43 2.2.7 Consequences of organizational climate ……………………... 45 2.2.8 Distinguishing organizational climate from culture ………….. 46 2.3 Employee Creativity ……………………………………………………. 49 2.3.1 The concept and definition of creativity ……………………... 49 2.3.2 Creativity process and creative thinking ……………………... 51 2.3.3 Individual and organizational creativity ……………………... 53 2.3.3.1 Individual creativity ……………………………….. 54 2.3.3.2 Organizational creativity ………………………….. 56 2.3.4 The concept of employee creativity ………………………… 58 2.3.5 Factors influencing employee creativity …………………….. 61 2.4 Employee Learning Orientation ……………………………………….. 65 2.4.1 Learning …………………………………………………….. 65 2.4.2 Learning theories ……………………………………………. 67 2.4.3 Types of learning ……………………………………………. 69 2.4.4 Individual level learning …………………………………….. 69 2.4.5 Organizational learning ……………………………………… 71 x 2.4.6 The importance of learning ………………………………….. 73 2.4.7 The concept of employee learning orientation ………………. 74 3. ASSOCIATIONS BETWEEN KEY CONCEPTS ……………………………77 4. METHODOLOGY …………………………………………………………….. 82 4.1 Sampling Procedure ……………………………………………………. 82 4.2 Research Design ……………………………………………………….. 82 4.3 Research Variables …………………………………………………….. 83 4.4 The Researh Model ……………………………………………………. 84 4.5 Research Hypotheses ………………………………………………….. 84 4.6 Measurement Instruments …………………………………………….. 85 4.6.1 Socio-demographic questions ……………………………….. 85 4.6.2 Emotional intelligence questionnaire ……………………….. 86 4.6.3 Organizational climate questionnaire ……………………….. 86 4.6.4 Employee creativity questionnaire ………………………….. 87 4.6.5 Employee learning orientation questionnaire ……………….. 87 4.7 Data Analyses …………………………………………………………. 88 4.8 Pilot Study …………………………………………………………….. 88 5. RESEARCH FINDINGS ……………………………………………………… 90 5.1 Respondent’s Profile …………………………………………………... 90 5.2 Reliability of Measurement Instruments ……………………………… 92 5.3 Factor Analyses ……………………………………………………….. 92 5.3.1 Emotional intelligence ………………………………………. 93 5.3.2 Employee creativity …………………………………………. 96 5.3.3 Organizational climate ………………………………………. 98 5.3.4 Employee learning orientation ……………………………… 100 xi 5.4 Mean Values and Correlation Aanalysis ……………………………… 102 5.4.1 Mean values …………………………….…………………… 102 5.4.2 Correlation analysis ………………………………………… 103 5.5 Regression Analyses ………………………………………………….. 104 6. DISCUSSION …………………………………………………………………. 119 6.1 Managerial Implications ……………………………………………… 134 6.2 Suggestions for Future Research ……………………………………... 137 6.3 Limitations ……………………………………………………………. 139 7. SUPPLEMENTARY TABLES ………………………………………………. 140 REFERENCES …………………………………………………………………... 143 APPENDICES APPENDIX A Demographic Questions of the Questionnaire …………… 163 APPENDIX B Emotional Intelligence Questionnaire …………………… 164 APPENDIX C Organizational Climate Questionnaire ……………………165 APPENDIX D Employee Creativity Questionnaire ……………………… 165 APPENDIX E Employee Learning Orientation Questionnaire …………... 166The Yeditepe University Open Access System is a compilation of national and international indexed publications for the institutional archive of scientific publications prepared by Yeditepe University students (graduate, doctoral, and/or equivalent). Copyright and rights of use may belong to the authors and/or Yeditepe University.YÖK id number : 662151Emotional Intelligence (EQ) is now seen as essential for business survival and growth. Today, it is a known fact that most of the global companies use EQ measurement in pre-selection tests or interview processes in the recruitment process. The higher the EQ is, the higher the self-recognition the people have on their emotions and the relation between the thoughts and emotions. Higher EQ also enables people to better understand needs of the other indivuals (Adebayo, Olayide and Saheed, 2012). On the other hand, creativity as a skill has become a crucial concept in today's modern business world. Emotions augment and support thinking that helps to evaluate multiple perspectives driving to creativity (Caruso and Salovey, 2004). Global modern business pays a significant attention on employee creativity (EC) for growth and sustainability. One of the most basic needs of organizations today is to have agile employees to adapt to rapid changes, in which creativity has become a mandatory skill for organizations. In this study, the aim was examining the mediating role of organizational climate in the association between EQ and EC and the moderating role of employee learning orientation. The quantitative analyzes conducted in line with the purpose of the research were carried out with the participation of a total of 347 employees in global organizations operating in the retail sector in Istanbul. Various analyzes were applied to the obtained data in line with the purpose of the study. SPSS statistics program was performed during the analyses. As a result of the analysis, it has been concluded as there was a positive and significant relationship between EQ and employee creativity, and the mediating role of organizational climate on this relationship was also partially significant. Besides, the impact of employee learning orientation's moderating role in the association between organizational climate and EC was not found to be significant. Among the EQ dimensions, self-management and relationship management and in addition, among the organizational climate dimensions, human relations and support, reward and hierarchy have been explained the higher variance of the dependent variable of EC. This study contributes to the relevant literature by making managerial suggestions on EQ, organizational climate, and employee creativity to the organizational behavior literature.Turkish: Duygusal zeka, artık işletmelerin ayakta kalması ve büyümesi için temel bir beceri olarak görülmektedir. Günümüzde küresel şirketlerin çoğunun işe alım sürecinde ön seçim testlerinde veya mülakat süreçlerinde duygusal zeka ölçümünü kullandığı bilinen bir gerçektir. Duygusal zeka ne kadar yüksekse insanların duygu ve düşünceleri arasındaki ilişki konusunda da kendilerini tanımaları o kadar kolaydır. Daha yüksek duygusal zeka, insanlara karşılarındaki bireylerin ihtiyaçlarını daha iyi anlama imkanı da sağlar (Adebayo, Olayide ve Saheed, 2012). Öte yandan, bir beceri olarak yaratıcılık, günümüzün modern iş dünyasında çok önemli bir kavram haline gelmiştir. Duygular, yaratıcılığı tetikleyen çoklu bakış açılarını değerlendirmeye yardımcı olan düşünmeyi güçlendirir ve destekler (Caruso ve Salovey, 2004). Küresel modern iş dünyası, büyüme ve sürdürülebilirlik için çalışanların yaratıcılığına büyük önem vermektedir. Günümüzde organizasyonların en temel ihtiyaçlarından biri, hızlı değişimlere uyum sağlamak için çevik çalışanlara sahip olmaktır, bunun içinde yaratıcılık, organizasyonlar için zorunlu bir beceri haline gelmiştir. Bu doktora tez çalışması, duygusal zeka ile çalışan yaratıcılığı arasındaki ilişkide örgütsel iklimin aracılık rolü ile, çalışan öğrenme odaklılığının düzenleyici rolünü araştırma amacı taşımaktadır. Araştırmanın amacı doğrultusunda yapılan nicel analizler, İstanbul ilinde perakende sektöründe faaliyet gösteren global organizasyonlarda toplam 347 çalışanın katılımı ile gerçekleştirilmiştir. Elde edilen verilere çalışmanın amacı doğrultusunda çeşitli analizler uygulanmıştır. Analizler esnasında SPSS istatistik programı kullanılmıştır. Yapılan analizler sonucunda algılanan duygusal zeka ile çalışan yaratıcılığı arasında pozitif ve anlamlı bir ilişki bulunurken, örgütsel iklimin bu ilişki üzerindeki aracılık rolünün de kısmı anlamlı olduğu görülmüştür. Öte yandan çalışan öğrenme odaklılığının, örgütsel iklim ile çalışan yaratıcılığı arasındaki ilişkide düzenleyici rolü etkisi anlamlı çıkmamıştır. Duygusal zeka boyutlarından kendini yönetme ve ilişki yönetimi ile örgütsel iklim boyutlarından insan ilişkileri ve destek, ödül ve hiyerarşi çalışan yaratıcılığındaki varyansın çoğunu açıklamaktadır. Bu çalışma örgütsel davranış literatürüne duygusal zeka, örgütsel iklim, ve çalışan yaratıcılığı konularında yönetsel önerilerde bulunarak ilgili yazına katkı sağlamaktadır
Investigation of the individualized care perceptions of patients and nurses with the professional self-concept in nurses
No full textONAY ………………………………………………………………………..………….…ii BEYAN…………………………………………………………………….……….....…...iii TEŞEKKÜRLER…………………………………………………………….….……..….iv
TABLO LİSTESİ…………………………………………………………………….…..viii
SİMGELER VE KISALTMALAR LİSTESİ……………………………………….....…x SUMMARY………………...………………………………………………….………......xi ÖZET………………………………………………………….……….....…………….....xiv
1. GİRİŞ ve AMAÇ……………………………………………………………..…….…….1
2. GENEL BİLGİLER…………………………………………………………..…………4
2.1. Profesyonel Benlik Kavramı………………………………………………….……….4
2.1.1. Profesyonel benliğin tanımı, gelişimi ve özellikleri…………………...…….………..4
2.1.2. Profesyonel benlik kavramını değerlendirme……….…………………..….…….…..6
2.1.3. Profesyonel benlik ve mesleki sosyalizasyon…………………………….………...…8
2.2. Bireyselleştirilmiş Bakım Kavramı……………………………………….………....10
2.2.1. Hastalarda bireyselleştirilmiş bakım algısı ve etkileyen faktörler…...............…...….11
2.2.2. Hemşirelerin bireyselleştirilmiş bakım algısı ve etkileyen faktörler….................…..12
2.3. Hemşirelikte Profesyonel Benlik ve Bireyselleştirilmiş Bakım ……………………14
3. GEREÇ VE YÖNTEM………………………………………………………………....16
3.1. Araştırmanın Tipi ve Deseni…………………………………………………….…......16
3.2. Araştırmanın Yeri ve Zamanı………………………………………………….……….16 3.3. Araştırmanın Evreni ve Örneklemi……………………………………………….…...16
3.4. Araştırmaya Dahil Edilme Kriterleri…………………………………………………..17 3.5. Araştırmaya Dahil Edilememe Kriterleri…………………………………….………...18 vi
3.6. Veri Toplama Araçları…………………………………………………….………...…18
3.7. Verilerin Değerlendirilmesi ……………………………………………......………….25
3.7.1. Araştırmanın Bağımlı ve Bağımsız Değişkenleri...……………………....………….25
3.7.2. Araştırmada Kullanılacak İstatistiksel Analizler…………………….………………26
3.8. Araştırma Ön Uygulaması …………………………………………….....……...…….27
3.9. Araştırmanın Uygulaması…………………………………………….....…………..…28
3.10. Araştırmanın Sınırlılıkları………………………………………….....……………....28
3.11. Araştırmanın Etik Boyutu………………………………………....……………..…...29
4. BULGULAR…………………………………………………………....………………30
5. TARTIŞMA…………………………………………………....…………….…...…….70
5.1. Hemşirelerin sosyo-demografik ve mesleki özelliklerine göre HPBKÖ puan ortalamalarına ilişkin bulguların tartışılması ……………………....………....……………70
5.2. Hemşirelerin sosyo-demografik ve mesleki özelliklerine göre BBSA-Hemşire ve BBSB-Hemşire puan ortalamalarına ilişkin bulguların tartışılması...........................………..……74
5.3. Hemşirelerin HPBKÖ puan ortalamaları ile BBSA-Hemşire ve BBSB-Hemşire puan ortalamalarının korelasyonuna ilişkin bulguların tartışılması...............................................77
5.4. Hastaların sosyo-demografik, hastalık ve hastane deneyimi özelliklerine göre BBSA ve BBSB puan ortalamalarına ilişkin bulguların tartışılması.....................................................78
6. SONUÇ VE ÖNERİLER…………………………………….…………………………90
7. KAYNAKLAR……………………………………………………………….………....96
8. EKLER………………………………………………………………………………...112
8.1. Ek-1: Etik Kurul Kararı………………………………………………………….……112
8.2. Ek-2:Sağlık Müdürlüğü İzin Yazısı…………………………………………….…….113
8.3. Ek-3: Hastane İzin Yazısı……………………………………………………….….…118 vii
8.4. Ek-4: Hasta Gönüllü Olur Formu……………………………………………….….…119
8.5. Ek-5: Hemşire Gönüllü Olur Formu……………………………………………….…120
8.6.Ek-6: Hemşire Tanıtıcı Özellikler Formu Formu…………………….……....….........121
8.7. Ek-7: Hasta Tanıtıcı Özellikler …………………………………....……................…123
8.8. Ek-8: Klinik Hemşirelere İçin Profesyonel Benlik Kavramı Ölçeği (HPBKÖ) ………………....................................................................................................…...…..…125
8.9. Ek-9: Bireyselleştirilmiş Bakım Skalası-Hemşire (BBSA-Hemşire ve BBSB-Hemşire)..........................................................................................................................…127
8.10. Ek-10: Bireyselleştirilmiş Bakım Skalası (BBSA ve BBSB)….................................129
8.11. Ek-11: Bireyselleştirilmiş Bakım Skalası (Hasta- Hemşire) Formu İzin Yazısı…......131
8.12. Ek-12: Klinik Hemşireler İçin Benlik Kavramı Ölçeği İzin Yazısı...……………..…132
9. ÖZGEÇMİŞ…………………………………………………………………………...133Yeditepe Üniversitesi Açık Erişim Sistemi, Yeditepe Üniversitesi öğrencileri (lisansüstü, doktora ve/veya eşdeğeri) tarafından hazırlanan bilimsel yayınların kurumsal arşivi için ulusal ve uluslararası endeksli yayınların bir derlemesidir. Telif hakkı ve kullanım hakları yazarlara ve/veya Yeditepe Üniversitesi'ne ait olabilir.YÖK id number : 644913Bu araştırmada, hemşirelerin profesyonel benlik kavramı ile hastaların ve hemşirelerin bireyselleştirilmiş bakım algılarının incelenmesi amaçlanmıştır. Gereç ve Yöntem: Tanımlayıcı tipte ve kesitsel desende planlanarak uygulanan bu araştırmanın örneklemini Niğde’de bir eğitim ve araştırma hastanesinde dahiliye, kadın doğum, ortopedi ve travmatoloji, kardiyoloji, nöroloji, üroloji ve beyin cerrahi ve genel cerrahi servislerinde çalışan 100 hemşire ve bu servislerde 16 Ağustos- 30 Kasım 2019 tarihlerinde yatan ve bilgilendirilmiş onamları alınan 357 hasta oluşturmuştur. Verilerin toplanmasında, araştırmacı tarafından hazırlanan hastalar ve hemşireler için kişisel bilgi formları ile Klinik Hemşireler İçin Profesyonel Benlik Kavramı Ölçeği, Bireyselleştirilmiş Bakım Skalası A/B ve Bireyselleştirilmiş Bakım Skalası A/B-Hemşire kullanılmıştır. Veriler; SPSS 22.0 programında, tanımlayıcı istatistiksel analizler (sayı, yüzde, ortalama, standart sapma, minimum-maksimum değer), ki-kare analizi, korelasyon analizi, tek yönlü (One-Way) ANOVA testi ve bağımsız örneklemde t testi kullanılarak, 95 güven aralığında ve p<0,05 anlamlılık düzeyinde değerlendirilmiştir. Araştırmanın etik kurul onayı, İl Sağlık Müdürlüğü izni ve hastane onayı alınmıştır. Bulgular: Araştırmada hemşirelerin yaş ortalaması 33,58±7,05; 79’unun kadın, 80’inin evli, 59’unun lisans mezunu olduğu ve Klinik Hemşireler İçin Profesyonel Benlik Kavramı Ölçeği puan ortalamalarının, 60,75±12,44 olduğu saptanmıştır. Hemşirelerin cinsiyet ve gelir gider durumu gibi bazı sosyo-demografik özelliklerine göre ve serviste çalışma süresi, meslekten memnun olma durumu gibi bazı mesleki özelliklerine göre Klinik Hemşireler İçin Profesyonel Benlik Kavramı Ölçeği ve bazı alt boyutlarının puan ortalamaları arasında istatistiksel açıdan anlamlı fark olduğu saptanmıştır (p<0,05). Hemşirelerin Bireyselleştirilmiş Bakım Skalası A-Hemşire ve Bireyselleştirilmiş Bakım Skalası B-xv Hemşire puan ortalamalarının 3,57±0,73 ve 3,67±0,76 olduğu bulunmuştur. Hemşirelerin çalışma şekli, haftalık çalışma süresi, aynı şifte çalışan hemşire sayısı ve meslekten memnun olma durumu gibi bazı mesleki özelliklerine göre Bireyselleştirilmiş Bakım Skalası A-Hemşire ve bazı alt boyutlarının puan ortalamaları arasında istatistiksel olarak anlamlı fark olduğu bulunmuştur (p<0,05). Hemşirelerin meslekten memnun olma durumu ve bir günde bakım verilen hasta sayısı gibi bazı mesleki özelliklerine göre Bireyselleştirilmiş Bakım Skalası B-Hemşire ve bazı alt boyutlarının puan ortalamaları arasında istatistiksel olarak anlamlı fark olduğu bulunmuştur (p<0,05). Araştırmada Hemşirelerin Klinik Hemşireler İçin Profesyonel Benlik Kavramı Ölçeği ile Bireyselleştirilmiş Bakım Skalası A ve B-Hemşire ve bazı alt boyutlarının puan ortalamaları arasında pozitif yönde zayıf bir ilişkinin olduğu bulunmuştur (p<0,05, r0,467, r0,375). Araştırmada hastaların yaş ortalamalarının 52,92±14,37; 52,1’nin kadın ve 32,2’sinin ilkokul mezunu olduğu; Bireyselleştirilmiş Bakım Skalası A ve Bireyselleştirilmiş Bakım Skalası B puan ortalamalarının 1,91±0,66 ve 2,05±0,65 olduğu saptanmıştır. Hastaların cinsiyet, medeni durumu, gelir gider durumu ve sosyal güvence tipi gibi sosyo-demografik özelliklerine göre Bireyselleştirilmiş Bakım Skalası A ve bazı alt boyutlarının puan ortalamaları arasında; yaşı, medeni durumu, çocuğu bulunma durumu ve sosyal güvence bulunma durumu gibi bazı sosyo-demografik özelliklerine göre Bireyselleştirilmiş Bakım Skalası B ve bazı alt boyutlarının puan ortalamaları arasında istatistiksel olarak anlamlı fark olduğu bulunmuştur (p<0,05). Hastaların hastanede yatış nedeni, hastanede yattığı gün sayısı, gündüz bakım veren hemşire sayısı ve bakım veren hemşirenin ismini bilme durumu gibi bazı hastalık özelliklerine göre; daha önce hastaneye yatma durumu ve hemşirelik bakımından memnun olma durumu gibi bazı hastane deneyimi özelliklerine göre Bireyselleştirilmiş Bakım Skalası A ve bazı alt boyutlarının puan ortalamaları arasında istatistiksel olarak anlamlı fark olduğu saptanmıştır (p<0,05). Hastaların hastanede yattığı gün sayısı, serviste yattığı gün sayısı, gündüz bakım veren hemşire sayısı ve bakım veren hemşirenin ismini bilme durumu gibi bazı hastalık özelliklerine göre; refakatçi bulundurma durumu, hastalık nedeniyle yaşamının etkilenme durumu, hastalığın yaşam üzerindeki bazı etkilerine ve hemşirelik bakımından memnun olma durumu gibi bazı hastane deneyimi özelliklerine göre Bireyselleştirilmiş Bakım Skalası xvi B ve bazı alt boyutlarının puan ortalamaları arasında istatistiksel olarak anlamlı fark olduğu saptanmıştır (p<0,05). Sonuç ve Öneriler: Araştırmanın bulguları, hemşirelerin profesyonel benlik kavramlarının olumlu yönde gelişmesinin bireyselleştirilmiş bakımı destekleme ve bakımı bireyselleştirme algılarını arttırabildiği; hemşirelerin, uygulamalarında hastaların bireyselliğini desteklediği ve hastaların bakımlarını bireyselleştirdiği algısının, hastaların bireyselliğini destekleyen hemşirelik eylemlerinin farkına varma ve bakımının bireyselleştirildiği algısından yüksek olduğu; hemşirelerin sunduğu bakımda hasta bireylerin bireysel özelliklerini göz önüne alan uygulamalar ile hastanın bireyselliğini desteklediği ve bakımı bireyselleştiği algıları yüksek iken, hastaların karar verme kontrolü desteklendiği ve bakımda kişisel yaşam durumu özellikleri dikkate alınarak bakımın bireyselleştirildiği algılarının yüksek olduğu bulunmuştur. Sonuçlar doğrultusunda hemşirelik eğitimi ve uygulama alanına yönelik önerilerde bulunulmuştur. Amaç: Bu araştırmada, hemşirelerin profesyonel benlik kavramı ile hastaların ve hemşirelerin bireyselleştirilmiş bakım algılarının incelenmesi amaçlanmıştır. Gereç ve Yöntem: Tanımlayıcı tipte ve kesitsel desende planlanarak uygulanan bu araştırmanın örneklemini Niğde’de bir eğitim ve araştırma hastanesinde dahiliye, kadın doğum, ortopedi ve travmatoloji, kardiyoloji, nöroloji, üroloji ve beyin cerrahi ve genel cerrahi servislerinde çalışan 100 hemşire ve bu servislerde 16 Ağustos- 30 Kasım 2019 tarihlerinde yatan ve bilgilendirilmiş onamları alınan 357 hasta oluşturmuştur. Verilerin toplanmasında, araştırmacı tarafından hazırlanan hastalar ve hemşireler için kişisel bilgi formları ile Klinik Hemşireler İçin Profesyonel Benlik Kavramı Ölçeği, Bireyselleştirilmiş Bakım Skalası A/B ve Bireyselleştirilmiş Bakım Skalası A/B-Hemşire kullanılmıştır. Veriler; SPSS 22.0 programında, tanımlayıcı istatistiksel analizler (sayı, yüzde, ortalama, standart sapma, minimum-maksimum değer), ki-kare analizi, korelasyon analizi, tek yönlü (One-Way) ANOVA testi ve bağımsız örneklemde t testi kullanılarak, 95 güven aralığında ve p<0,05 anlamlılık düzeyinde değerlendirilmiştir. Araştırmanın etik kurul onayı, İl Sağlık Müdürlüğü izni ve hastane onayı alınmıştır. Bulgular: Araştırmada hemşirelerin yaş ortalaması 33,58±7,05; 79’unun kadın, 80’inin evli, 59’unun lisans mezunu olduğu ve Klinik Hemşireler İçin Profesyonel Benlik Kavramı Ölçeği puan ortalamalarının, 60,75±12,44 olduğu saptanmıştır. Hemşirelerin cinsiyet ve gelir gider durumu gibi bazı sosyo-demografik özelliklerine göre ve serviste çalışma süresi, meslekten memnun olma durumu gibi bazı mesleki özelliklerine göre Klinik Hemşireler İçin Profesyonel Benlik Kavramı Ölçeği ve bazı alt boyutlarının puan ortalamaları arasında istatistiksel açıdan anlamlı fark olduğu saptanmıştır (p<0,05). Hemşirelerin Bireyselleştirilmiş Bakım Skalası A-Hemşire ve Bireyselleştirilmiş Bakım Skalası B-xv Hemşire puan ortalamalarının 3,57±0,73 ve 3,67±0,76 olduğu bulunmuştur. Hemşirelerin çalışma şekli, haftalık çalışma süresi, aynı şifte çalışan hemşire sayısı ve meslekten memnun olma durumu gibi bazı mesleki özelliklerine göre Bireyselleştirilmiş Bakım Skalası A-Hemşire ve bazı alt boyutlarının puan ortalamaları arasında istatistiksel olarak anlamlı fark olduğu bulunmuştur (p<0,05). Hemşirelerin meslekten memnun olma durumu ve bir günde bakım verilen hasta sayısı gibi bazı mesleki özelliklerine göre Bireyselleştirilmiş Bakım Skalası B-Hemşire ve bazı alt boyutlarının puan ortalamaları arasında istatistiksel olarak anlamlı fark olduğu bulunmuştur (p<0,05). Araştırmada Hemşirelerin Klinik Hemşireler İçin Profesyonel Benlik Kavramı Ölçeği ile Bireyselleştirilmiş Bakım Skalası A ve B-Hemşire ve bazı alt boyutlarının puan ortalamaları arasında pozitif yönde zayıf bir ilişkinin olduğu bulunmuştur (p<0,05, r0,467, r0,375). Araştırmada hastaların yaş ortalamalarının 52,92±14,37; 52,1’nin kadın ve 32,2’sinin ilkokul mezunu olduğu; Bireyselleştirilmiş Bakım Skalası A ve Bireyselleştirilmiş Bakım Skalası B puan ortalamalarının 1,91±0,66 ve 2,05±0,65 olduğu saptanmıştır. Hastaların cinsiyet, medeni durumu, gelir gider durumu ve sosyal güvence tipi gibi sosyo-demografik özelliklerine göre Bireyselleştirilmiş Bakım Skalası A ve bazı alt boyutlarının puan ortalamaları arasında; yaşı, medeni durumu, çocuğu bulunma durumu ve sosyal güvence bulunma durumu gibi bazı sosyo-demografik özelliklerine göre Bireyselleştirilmiş Bakım Skalası B ve bazı alt boyutlarının puan ortalamaları arasında istatistiksel olarak anlamlı fark olduğu bulunmuştur (p<0,05). Hastaların hastanede yatış nedeni, hastanede yattığı gün sayısı, gündüz bakım veren hemşire sayısı ve bakım veren hemşirenin ismini bilme durumu gibi bazı hastalık özelliklerine göre; daha önce hastaneye yatma durumu ve hemşirelik bakımından memnun olma durumu gibi bazı hastane deneyimi özelliklerine göre Bireyselleştirilmiş Bakım Skalası A ve bazı alt boyutlarının puan ortalamaları arasında istatistiksel olarak anlamlı fark olduğu saptanmıştır (p<0,05). Hastaların hastanede yattığı gün sayısı, serviste yattığı gün sayısı, gündüz bakım veren hemşire sayısı ve bakım veren hemşirenin ismini bilme durumu gibi bazı hastalık özelliklerine göre; refakatçi bulundurma durumu, hastalık nedeniyle yaşamının etkilenme durumu, hastalığın yaşam üzerindeki bazı etkilerine ve hemşirelik bakımından memnun olma durumu gibi bazı hastane deneyimi özelliklerine göre Bireyselleştirilmiş Bakım Skalası xvi B ve bazı alt boyutlarının puan ortalamaları arasında istatistiksel olarak anlamlı fark olduğu saptanmıştır (p<0,05). Sonuç ve Öneriler: Araştırmanın bulguları, hemşirelerin profesyonel benlik kavramlarının olumlu yönde gelişmesinin bireyselleştirilmiş bakımı destekleme ve bakımı bireyselleştirme algılarını arttırabildiği; hemşirelerin, uygulamalarında hastaların bireyselliğini desteklediği ve hastaların bakımlarını bireyselleştirdiği algısının, hastaların bireyselliğini destekleyen hemşirelik eylemlerinin farkına varma ve bakımının bireyselleştirildiği algısından yüksek olduğu; hemşirelerin sunduğu bakımda hasta bireylerin bireysel özelliklerini göz önüne alan uygulamalar ile hastanın bireyselliğini desteklediği ve bakımı bireyselleştiği algıları yüksek iken, hastaların karar verme kontrolü desteklendiği ve bakımda kişisel yaşam durumu özellikleri dikkate alınarak bakımın bireyselleştirildiği algılarının yüksek olduğu bulunmuştur. Sonuçlar doğrultusunda hemşirelik eğitimi ve uygulama alanına yönelik önerilerde bulunulmuştur.Amaç: Bu araştırmada, hemşirelerin profesyonel benlik kavramı ile hastaların ve hemşirelerin bireyselleştirilmiş bakım algılarının incelenmesi amaçlanmıştır. Gereç ve Yöntem: Tanımlayıcı tipte ve kesitsel desende planlanarak uygulanan bu araştırmanın örneklemini Niğde’de bir eğitim ve araştırma hastanesinde dahiliye, kadın doğum, ortopedi ve travmatoloji, kardiyoloji, nöroloji, üroloji ve beyin cerrahi ve genel cerrahi servislerinde çalışan 100 hemşire ve bu servislerde 16 Ağustos- 30 Kasım 2019 tarihlerinde yatan ve bilgilendirilmiş onamları alınan 357 hasta oluşturmuştur. Verilerin toplanmasında, araştırmacı tarafından hazırlanan hastalar ve hemşireler için kişisel bilgi formları ile Klinik Hemşireler İçin Profesyonel Benlik Kavramı Ölçeği, Bireyselleştirilmiş Bakım Skalası A/B ve Bireyselleştirilmiş Bakım Skalası A/B-Hemşire kullanılmıştır. Veriler; SPSS 22.0 programında, tanımlayıcı istatistiksel analizler (sayı, yüzde, ortalama, standart sapma, minimum-maksimum değer), ki-kare analizi, korelasyon analizi, tek yönlü (One-Way) ANOVA testi ve bağımsız örneklemde t testi kullanılarak, 95 güven aralığında ve p<0,05 anlamlılık düzeyinde değerlendirilmiştir. Araştırmanın etik kurul onayı, İl Sağlık Müdürlüğü izni ve hastane onayı alınmıştır. Bulgular: Araştırmada hemşirelerin yaş ortalaması 33,58±7,05; 79’unun kadın, 80’inin evli, 59’unun lisans mezunu olduğu ve Klinik Hemşireler İçin Profesyonel Benlik Kavramı Ölçeği puan ortalamalarının, 60,75±12,44 olduğu saptanmıştır. Hemşirelerin cinsiyet ve gelir gider durumu gibi bazı sosyo-demografik özelliklerine göre ve serviste çalışma süresi, meslekten memnun olma durumu gibi bazı mesleki özelliklerine göre Klinik Hemşireler İçin Profesyonel Benlik Kavramı Ölçeği ve bazı alt boyutlarının puan ortalamaları arasında istatistiksel açıdan anlamlı fark olduğu saptanmıştır (p<0,05). Hemşirelerin Bireyselleştirilmiş Bakım Skalası A-Hemşire ve Bireyselleştirilmiş Bakım Skalası B-xv Hemşire puan ortalamalarının 3,57±0,73 ve 3,67±0,76 olduğu bulunmuştur. Hemşirelerin çalışma şekli, haftalık çalışma süresi, aynı şifte çalışan hemşire sayısı ve meslekten memnun olma durumu gibi bazı mesleki özelliklerine göre Bireyselleştirilmiş Bakım Skalası A-Hemşire ve bazı alt boyutlarının puan ortalamaları arasında istatistiksel olarak anlamlı fark olduğu bulunmuştur (p<0,05). Hemşirelerin meslekten memnun olma durumu ve bir günde bakım verilen hasta sayısı gibi bazı mesleki özelliklerine göre Bireyselleştirilmiş Bakım Skalası B-Hemşire ve bazı alt boyutlarının puan ortalamaları arasında istatistiksel olarak anlamlı fark olduğu bulunmuştur (p<0,05). Araştırmada Hemşirelerin Klinik Hemşireler İçin Profesyonel Benlik Kavramı Ölçeği ile Bireyselleştirilmiş Bakım Skalası A ve B-Hemşire ve bazı alt boyutlarının puan ortalamaları arasında pozitif yönde zayıf bir ilişkinin olduğu bulunmuştur (p<0,05, r0,467, r0,375). Araştırmada hastaların yaş ortalamalarının 52,92±14,37; 52,1’nin kadın ve 32,2’sinin ilkokul mezunu olduğu; Bireyselleştirilmiş Bakım Skalası A ve Bireyselleştirilmiş Bakım Skalası B puan ortalamalarının 1,91±0,66 ve 2,05±0,65 olduğu saptanmıştır. Hastaların cinsiyet, medeni durumu, gelir gider durumu ve sosyal güvence tipi gibi sosyo-demografik özelliklerine göre Bireyselleştirilmiş Bakım Skalası A ve bazı alt boyutlarının puan ortalamaları arasında; yaşı, medeni durumu, çocuğu bulunma durumu ve sosyal güvence bulunma durumu gibi bazı sosyo-demografik özelliklerine göre Bireyselleştirilmiş Bakım Skalası B ve bazı alt boyutlarının puan ortalamaları arasında istatistiksel olarak anlamlı fark olduğu bulunmuştur (p<0,05). Hastaların hastanede yatış nedeni, hastanede yattığı gün sayısı, gündüz bakım veren hemşire sayısı ve bakım veren hemşirenin ismini bilme durumu gibi bazı hastalık özelliklerine göre; daha önce hastaneye yatma durumu ve hemşirelik bakımından memnun olma durumu gibi bazı hastane deneyimi özelliklerine göre Bireyselleştirilmiş Bakım Skalası A ve bazı alt boyutlarının puan ortalamaları arasında istatistiksel olarak anlamlı fark olduğu saptanmıştır (p<0,05). Hastaların hastanede yattığı gün sayısı, serviste yattığı gün sayısı, gündüz bakım veren hemşire sayısı ve bakım veren hemşirenin ismini bilme durumu gibi bazı hastalık özelliklerine göre; refakatçi bulundurma durumu, hastalık nedeniyle yaşamının etkilenme durumu, hastalığın yaşam üzerindeki bazı etkilerine ve hemşirelik bakımından memnun olma durumu gibi bazı hastane deneyimi özelliklerine göre Bireyselleştirilmiş Bakım Skalası xvi B ve bazı alt boyutlarının puan ortalamaları arasında istatistiksel olarak anlamlı fark olduğu saptanmıştır (p<0,05). Sonuç ve Öneriler: Araştırmanın bulguları, hemşirelerin profesyonel benlik kavramlarının olumlu yönde gelişmesinin bireyselleştirilmiş bakımı destekleme ve bakımı bireyselleştirme algılarını arttırabildiği; hemşirelerin, uygulamalarında hastaların bireyselliğini desteklediği ve hastaların bakımlarını bireyselleştirdiği algısının, hastaların bireyselliğini destekleyen hemşirelik eylemlerinin farkına varma ve bakımının bireyselleştirildiği algısından yüksek olduğu; hemşirelerin sunduğu bakımda hasta bireylerin bireysel özelliklerini göz önüne alan uygulamalar ile hastanın bireyselliğini desteklediği ve bakımı bireyselleştiği algıları yüksek iken, hastaların karar verme kontrolü desteklendiği ve bakımda kişisel yaşam durumu özellikleri dikkate alınarak bakımın bireyselleştirildiği algılarının yüksek olduğu bulunmuştur. Sonuçlar doğrultusunda hemşirelik eğitimi ve uygulama alanına yönelik önerilerde bulunulmuştur.Amaç: Bu araştırmada, hemşirelerin profesyonel benlik kavramı ile hastaların ve hemşirelerin bireyselleştirilmiş bakım algılarının incelenmesi amaçlanmıştır. Gereç ve Yöntem: Tanımlayıcı tipte ve kesitsel desende planlanarak uygulanan bu araştırmanın örneklemini Niğde’de bir eğitim ve araştırma hastanesinde dahiliye, kadın doğum, ortopedi ve travmatoloji, kardiyoloji, nöroloji, üroloji ve beyin cerrahi ve genel cerrahi servislerinde çalışan 100 hemşire ve bu servislerde 16 Ağustos- 30 Kasım 2019 tarihlerinde yatan ve bilgilendirilmiş onamları alınan 357 hasta oluşturmuştur. Verilerin toplanmasında, araştırmacı tarafından hazırlanan hastalar ve hemşireler için kişisel bilgi formları ile Klinik Hemşireler İçin Profesy