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La obligatoriedad en sentido jurídico y las pretensiones del derecho: Una aproximación desde Joseph Raz y John Finnis
Get PDF¿Pretende el derecho ser moralmente obliga-torio? el sentido de la obligatoriedad en el derecho, ¿es el mismo que el sentido de obligatoriedad en el razonamien-to moral? el objetivo de este artículo consiste en mostrar las razones que llevan a raz y a finnis a identificar un tipo de obligación propiamente jurídico, diferenciado de la obligación en sentido moral, pero en conexión con ella, así como poner de relieve algunas de sus inconsistencias, sobre todo en relación con el carácter excluyente del de-recho que defienden y a la naturaleza de la obligatoriedad jurídica que se desprende de dicho carácter excluyenteDoes the law pretend to be morally obligatory? The sense of the obligatoriness in law, is the same as the sense of the obligatoriness in the moral reasoning? The purpose of this article is to show the reasons that lead Raz and Finnis to identify a type of legal obligation that is distinct from the obligation in the moral sense, but in connection with it, and to highlight some of their inconsistencies, especially in relation to the exclusionary character of the law and the nature of the legal obligation that they defend.Humanidade
Execution of sentences for crimes related to urban corruption. Confiscation and other punitive measures
Get PDFEn el presente trabajo se examina la problemática de los delitos asociados
a operaciones urbanísticas irregulares, en cuanto que vienen acaparando
gran parte de la información mediática del último decenio y vienen asociados a una percepción social negativa de práctica impunidad. Varias han
sido las reformas puntuales que el legislador ha introducido en aras a dar
cobertura penal a la sanción de tales comportamientos, resultando que
el abordaje del fenómeno requiere de un tratamiento más amplio que el
meramente punitivo en tanto las penas privativas de libertad asociadas a
dichas modalidades de delincuencia requieren para cumplir eficazmente
las funciones que les son inherentes que el sistema se dote de las herramientas complementarias que permitan la incautación de las ganancias y
beneficios provenientes del delito evitando que la actividad delictiva resulte
rentable para las personas criminalmente responsables. Se analizará como
las últimas reformas penales y procesales se orientan en dicha dirección
previendo medidas como la implementación de la institución del decomiso
y creación de la Oficina de Recuperación y Gestión de activos que han
supuesto un cambio radical en la regulación sobre la materia, en consonancia con las directrices marcadas por el Derecho de la Unión Europea.In this paper, the problem of crime associated with irregular urban development operations is examined, as they are hogging a large part of the
media information of the past decade and are associated with a negative
social perception of impunity practice. In the past there have been several
specific reforms that the legislator has introduced in order to penalize such
behaviors, addressing the phenomenon requires broader vision than only
punitive treatment because the penalties associated with these forms of
crime require, to effectively carry out the functions which were intended to
cover, the system to establish complementary tools that allow the seizure
of the profits from the crime, avoiding the individuals who are criminally
responsible to profit from a criminal activity. It will be set up to analyze
how the latest criminal and procedural reforms are aimed in that direction,
providing measures such as the implementation of the institution of confiscation and creating the Office of Recovery and Asset Management which
has led into a radical change in the regulation on the matter, in line with
the guidelines set by the European Union law.Ciencias Jurídica
Aspects of Ortega y Gasset in the formation of citizens
Get PDFJosé Ortega y Gasset no puede ser clasificado como teórico o filósofo de la educación, aunque sus obras poseen importantes reflexiones en ese ámbito del conocimiento. Concretamente en este artículo se pone de manifiesto el valor de la filosofía racio-vitalista y la formación de ciudadanos en la perspectiva personal, lo cual contribuirá a la construcción dela sociedad y a la vida democrática. Además, a la luz del liberalismopolítico de este autor en elartículo se analizan, ente otras, sus importantes ideas sobre la libertad, el patriotismo, la ciudadanía, la elegancia y la tolerancia, como grandes aportaciones conceptuales a la tarea educativa. Básicamente todo el pensamiento de Ortegase concretará en formar profundamente la intimidad personal de los ciudadanos. Este elemento se muestra como el centro y el objetivo de la formación yen torno a él giranlos aspectos sociales y personalesde la educaciónde ciudadanosanalizados en este escrito.José Ortega y Gasset cannot be classified as theorist or philosopher of education, although his works possess important reflections in this field of knowledge. Specifically, this article highlights the value of the raciovitalistphilosophy and the formation of citizens in the personal perspective, which will contribute to the construction of society and democratic life. In addition to this, in light of the political liberalism of this author, this article analyzes, among others, his important ideas about freedom, patriotism, citizenship, elegance and tolerance, as great conceptual contributions to the educational task. Basically all thought of Ortega will be focused on deeply shaping the personal intimacy of citizens. This element is displayed as the center and the goal of education, and all social and personal aspects of the formation of citizens spinning exposed in the writing spinning around this idea, are analyzed in this paper.Educació
Beyond Aim, Competency, and Habit: a Brief Critical Analysis of the Purposes of Education from the Perspective of Leonardo Polo’s Anthropology
No full textThis article begins by accepting that every pedagogical proposal presupposes and anthropological view, and this carries with it the consideration of what is best for man, that is, the purpose of education. From here, this study asks if it sufficient to consider aims, competencies, and habits as the ultimate purposes of education. Each of these purposes of education has formed relevant educational trends today. It concludes, following an analysis from the anthropological proposal of Leonardo Polo, that these ends are necessary, as partial purposes, but they achieve only the growth of human nature, not that of the person.Educació
Cortázar, Fuentes y Molina en los confines de lo humano: tres cuentos de vampiros
Get PDFLa figura del vampiro en la literatura hispanoamericana constituye una constante. Su
permanencia a través de los siglos dentro de las letras del subcontinente americano invita a
preguntarse por el lugar que ocupa este arquetipo gótico en el imaginario de los escritores
latinoamericanos contemporáneos. El presente trabajo tiene por objeto de estudio la figura
del vampiro en los cuentos de “Reunión con un círculo rojo” (Julio Cortázar, 1977) “Vlad”
(Carlos Fuentes, 2004) y “La máscara del dios vampiro” (Mauricio Molina, 2006). A través
del análisis de estos relatos se lleva a cabo un análisis de la representación de la figura del
vampiro en la literatura hispanoamericana contemporánea. Asimismo, se examinan las
estrategias textuales utilizadas por cada uno de estos autores para plasmar su visión del
mismo, así como la significación que el mito vampírico reviste para cada uno de ellos. En
último término, se postulan algunas de las posibles claves que explicarían su preeminencia
en la cultura contemporánea.The figure of the vampire in Hispanic literature is a constant. His stay through the centuries
within the letters of the American continent invited to wonder about the place of this gothic
archetype in the imaginary of contemporary Latin American writers. This paper aims to
study the figure of the vampire tales “Reunión con un círculo rojo” (Julio Cortázar, 1977)
“Vlad” (Carlos Fuentes, 2004) and “La máscara del dios vampiro” (Mauricio Molina, 2006).
Through analysis of these accounts is carried out an analysis of the representation of the
figure of the vampire in contemporary Hispanic literature. Also, the textual strategies used
are discussed for each of these authors to translate their vision of the vampire and the
significance that the vampire myth has for each of them. Ultimately, postulate possible keys
that explain its prominence in contemporary culture.Educació
Self-regulated learning strategies and academic achievement in Management and Business Administration students
No full textEl objetivo general de la investigación es conocer si existe relación entre las distintas variables que
conforman la autorregulación del aprendizaje y el rendimiento académico global basado en la metodología
ECTS; con una muestra de primero de grado de 77 estudiantes de Dirección y Administración de
Empresas.
El instrumento utilizado para evaluar el nivel de autorregulación del aprendizaje de los sujetos es el
Cuestionario de Estrategias de Aprendizaje y Motivación (CEAM II) y el rendimiento académico se obtuvo
del promedio de las asignaturas de primero de grado (60 créditos ECTS) obtenidas del expediente
académico de los alumnos. Para estudiar la relación entre el rendimiento académico y las variables que
conforman la autorregulación del aprendizaje se calculó el coeficiente de correlación de Pearson, que
permitió cuantificar el grado de relación lineal existente entre las variables.
En los resultados obtenidos resultó estadísticamente significativa la relación entre el rendimiento académico
y la subescala de estrategias. Concretamente, la constancia, la autoeficacia para el rendimiento
y la búsqueda de ayuda mostraron una relación significativa con el rendimiento académico. Así mismo
el aprovechamiento del tiempo y la concentración en el estudio obtuvieron una correlación negativa y
significativa con el rendimiento académico.The overall objective of the research is to understand the relationship between the different variables that
make up the self-regulated learning and overall academic performance based on the ECTS methodology;
with a sample of 77 first-grade students of Management and Business Administration.
The instrument used to assess the level of self-regulated learning of the participants was the Questionnaire
of Learning Strategies and Motivation (CEAM II). Academic performance was calculated as the
mean of the marks obtained in the subjects of first grade (60 credits ) from the academic record of the
students.
To study the relationship between academic achievement and the variables that make up the self-regulated
learning we used Pearson correlation coefficient, which allowed quantify the degree of linear
relationship between variables.
We found statistically significant relationship between academic performance and subescale of strategies.
Specifically, perseverance, self-efficacy for performance and seeking help showed a significant relationship
with academic performance. Likewise, the use of time and concentration in the study obtained
a significant and negative correlation with academic performance.Educació
HADJADJ, FABRICE ¿Qué es la Familia? La trascendencia en paños menores (y otras consideraciones ultrasexistas), Nuevo Inicio, Granada, 2015, 210 pp. [Reseña]
Get PDFReseña de HADJADJ, FABRICE, ¿Qué es la Familia? La trascendencia en paños menores (y otras consideraciones ultrasexistas), Nuevo Inicio, Granada, 2015, 210 pp.Educació
Attitudes à l’égard des messages de santé: rapport entre attention subjective et intensité des attitudes
No full textIntroduction: Many efforts are invested in promoting healthy attitudes and behaviors;
nonetheless there is no clear, definitive evidence of sustained effectiveness of those
efforts in all cases. Objective: The present study examined the role of perceived attention
in changing attitudes toward vegetable consumption as well as the perceived stability and
resistance of those changes. Method: Participants were randomly assigned to read a
strong or weak health communication arguing in favor of vegetable consumption. After
reading the message, participants reported attitudes toward this health issue, the perceived
attention, and the perceived strength associated with their evaluations. Results:
Participants who reported high (vs. low) perceived attention showed a greater effect of
argument quality on persuasion. Furthermore, such participants also showed stronger
attitudes compared to those who reported low perceived attention. Conclusion: This
study showed that attitudes toward vegetable consumption can be changed after reading a
persuasive message, and that the extent of perceived attention moderated the extent to
which those changes were perceived as stable and resistant.Introduction
On ne ménage pas les efforts pour promouvoir les attitudes et les comportements de santé ; il n’y a pourtant aucune preuve à l’appui de leur efficacité sur le long terme.
Objectif
Cette étude examine le rôle de l’attention subjective dans l’évolution des attitudes envers la consommation de légumes, ainsi que la persistance et la résistance de cette évolution.
Méthode
Les participants ont d’abord dû lire un rapport de santé qui vante les bienfaits des légumes ; certains recevaient un rapport peu convaincant, les autres des arguments plus puissants. Tous ont ensuite rendu compte de leurs attitudes envers cette question diététique en précisant la portée, selon eux, de leurs évaluations.
Résultats
Les participants démontrant une attention subjective élevée (par opposition à faible) à la lecture du rapport ont aussi produit les arguments les plus persuasifs. De plus, les attitudes de ces mêmes participants ont été plus assurées par rapport à ceux qui démontraient une faible attention subjective.
Conclusion
Cette étude montre que les attitudes envers la consommation de légumes peuvent être modifiées par la lecture d’un message fort, et que leur persistance et leur résistance est fonction de leur degré d’attention subjective.Psicología y Ciencias de la Salu
Validation of the Spanish version of the Factors Influencing Teaching (FIT)-Choice scale
No full textLa necesidad de mejorar el atractivo de la profesión docente es un objetivo prioritario en las políticas educativas de la UE. Para ello, es importante tener un conocimiento más profundo de las motivaciones de los que deciden cursar estudios de Educación. El objetivo de este estudio es la validación de una escala de medición de los factores que influyen en la elección de los estudios de Educación (Factors Influencing Teaching choice, FIT-Choice scale), aplicada a una muestra de 857 estudiantes de primer grado de Educación Infantil y Primaria de 11 facultades de la Comunidad de Madrid en el curso 2012-13. Este instrumento recoge de forma estructurada los diversos motivos que aparecen en las investigaciones -nacionales e internacionales- a la hora de elegir la profesión docente. La escala está formada por 18 factores de primer orden: 12 motivacionales -7 de ellos se agrupan en dos factores de segundo orden (valor utilidad social y valor utilidad personal)- y 6 percepcionales -4 de ellos se agrupan en dos factores de segundo orden (exigencia profesión y retorno profesión)-. Se procedió al análisis de la consistencia interna obteniendo resultados adecuados (a=0.88 para los factores motivacionales y a=0.69 para los percepcionales) y a la validación de la escala con un Análisis Factorial Confirmatorio. Los resultadosmuestran un buen nivel de ajuste para los factores motivacionales de primer orden (RMSEA=0.048; SRMR=0.054; CFI=0.966 y TLI=0.959) así como para los factores de segundo orden (RMSEA=0.056; SRMR=0.064; CFI=0.968 y TLI=0.963). Igualmente para los factores percepcionales de primer orden (RMSEA=0.051; SRMR=0.051; CFI=0.960 y TLI=0.951) y de segundo orden (RMSEA=0.067; SRMR=0.08; CFI=0.961 y TLI=0.951). La validación de esta escala ofrece la posibilidad de establecer comparaciones a nivel internacional y aprender de los efectos de las medidas tomadas en otros entornos para hacer atractiva la profesión docente.Improving the attractiveness of the teaching profession is one of the main objectives in the educational policies of the EU. It is necessary to have a deeper knowledge of the motivations for going into teaching. The aim of this study is the validation of a scale measuring the factors influencing the choice of Education studies (Factors Influencing Teaching choice, FIT-Choice scale), applied to a sample of 857 first-year preservice teachers surveyed at 11 faculties from the Community of Madrid during the academic year 2012-13. The scale’s framework offers an organization of the most important factors found in both national and international studies on motivation to become a teacher. The FIT-Choice scale consists of 18 first-order factors: 12 motivational factors -7 of which are grouped into two higher-order factors (social utility and personal utility values) - and 6 perceptional factors -4 of which are grouped into two higher-order factors (task demand and task return) -. Analyses to check the internal consistency showed good results (a=0.88 for motivational factors and a=0.69 for perceptional factors) and confirmatory factor analyses were conducted. Results yielded acceptable global fit indices for first-order motivational factors (RMSEA=0.048, SRMR=0.054, CFI=0.966 and TLI=0.959) and for higher-order factors (RMSEA=0.056, SRMR=0.064, CFI=0.968 and TLI=0.963). Also for percepcional first-order factors (RMSEA=0.051, SRMR=0.051, CFI=0.960 and TLI=0.951) and higher order factors (RMSEA=0.067, SRMR=0.08, CFI=0.961 and TLI=0.951). The validation of this scale grants the possibility to establish international comparisons due to its application in several countries. Moreover, it allows us to learn from the measures being applied in these countries in order to improve the attractiveness of the teaching profession.Educació
MILLÁN GHISLERI, Elda. Objetivos, competencias y hábitos: una propuesta en torno a los fines de la acción educativa desde la antropología de Leonardo Polo. [Reseña]
Get PDFReseña sobre la tesis doctoral Millán Ghisleri, Elda. Objetivos, competencias y hábitos: una propuesta en torno a los fines de la acción educativa desde la antropología de Leonardo Polo. Departamento de Teoría e Historia de la Educación. Facultad de Educación. Universidad Complutense de Madrid. Marzo de 2015. (Tesis doctoral dirigida por el Dr. José María Barrio Maestre y la Dra. Consuelo Martínez Priego). Publicada en Teoría de la Educación. Revista Interuniversitaria, 28 (2), 2016.Educació