Repositorio Digital Universidad Villanueva
Not a member yet
788 research outputs found
Sort by
Synthetic Phonics in Spanish bilingual education: Spelling mistakes analysis
Get PDFReading and writing in English from early ages is both a need and a must. The
search of an effective learning methodology to teach early literacy has made the application
of the synthetic phonics method to expand, regardless of the lack of agreement concerning
its results. This study is aimed at showing whether this method is effective or not in bilingual educational centres of Madrid (Spain), focussing on the written skills of 640 students,
aged 8-9. The errors committed in a 15-frequenly-used-word dictation have been classified
according to Corder’s taxonomy. The non-parametric statistic results show that there are differences in the errors made by the students without specific method instruction (less errors)
compared to those students with synthetic phonics instruction. However, these differences
have lower level of association and do not indicate a relevant direction. Therefore, it could be
concluded that synthetic phonics does not seem to guarantee an efficient learning of spelling
for the Spanish students. There is a need to adapt the synthetic phonics method for learners
from bilingual schools, as well as to investigate the efficiency of other methodologies to
teach writing in English at early stages of literacyLeer y escribir en inglés desde edades tempranas es tanto una necesidad como
una obligación. La búsqueda de una metodología de aprendizaje efectiva ha hecho que el uso
del método synthetic phonics se haya extendido sin que exista unanimidad sobre sus resultados. El presente estudio pretende probar la efectividad de dicho método en centros bilingües
de la Comunidad de Madrid (España), centrándose en las destrezas escritas de 640 alumnos
de 8-9 años. Los errores cometidos en un dictado de 15 palabras de uso frecuente han sido
clasificados atendiendo a la taxonomía de Corder. Las pruebas estadísticas no paramétricas
evidencian la existencia de diferencias en los errores cometidos por los alumnos sin método
de instrucción específico (cometen menos errores) y por los alumnos que siguen el método
synthetic phonics. Sin embargo, dichas diferencias presentan bajo nivel de asociación y no
indican nada relevante. Por ello, se podría concluir que el uso de synthetic phonics no parece
garantizar un aprendizaje eficiente de la ortografía en el caso del alumnado español. Es necesario adaptar el método synthetic phonics para el alumnado de centros bilingües y analizar la
eficacia de otros métodos de enseñanza de la escritura en inglés a edades tempranas.Educació
Psychometric properties of the Meaning in Life Questionnaire in Spanish people diagnosed with Borderline Personality Disorders
Get PDFThis study analyzed the psychometric properties of the Meaning in Life Questionnaire (MLQ), one of the most important scales used to assess Meaning in Life (MiL), in a sample of Spanish people diagnosed with Borderline Personality Disorder (BPD). Participants were 102 Spanish people (72.55% women) from 18 years to 68 years old (M = 37.69; SD = 12.66) diagnosed with BPD, who completed the MLQ, Purpose in Life Test-10 Items (PIL-10), and Dissociative Experiences Scale II (DES-II). The bidimensional model for the MLQ showed adequate internal consistency and an excellent fit. The MLQ-P and MLQ-S scales correlated positively. The MLQ-P scale showed a positive correlation with the PIL-10 and a negative correlation with the DES-II. Introducing MiL into interventions with BPD patients can be a useful way to help them to find purpose in their lives, alleviate their existential suffering, and cope with the clinical symptomatology of BPD.Psicología y Ciencias de la Salu
Relación entre el aprendizaje del inglés como lengua extranjera y el perfil ejecutivo atencional en escolares españoles
Get PDFExecutive functions are established as vital in learning, as well as in the development of psycholinguistic skills crucial to
learning a second language. The present study analyzes relationships between variables linked to executive functioning
and to academic achievement in English as a foreign language (EFL). The participants were 519 primary school students
between the ages of 10 and 12. The results show a tendency to greater sustained and selective attention and consequently
better attention control and concentration on task when academic achievement in English was higher. Our discriminant
analysis verifies that sustained and selective attention, attention deficit, and concentration on task explain and predict
group membership in EFL achievement groups (low, medium, and high achievement). It is important to plan activities to
develop executive functioning, alongside the regular curriculum content, in order to improve learning and acquisition of
psycholinguistic skills, the foundation for bilingualism or second-language learning.Se constata la importancia de las funciones ejecutivas en el aprendizaje, así como en el desarrollo de habilidades
psicolingüísticas cruciales para aprender un segundo idioma. En este estudio se analizan las relaciones entre
variables vinculadas al funcionamiento ejecutivo y al rendimiento académico en lengua inglesa. Participaron 519
estudiantes de primaria de edades comprendidas entre 10 y 12 años. Los resultados evidencian la tendencia a una
mayor atención sostenida y selectiva y en consecuencia un mejor control atencional y de concentración en la tarea
cuando es mayor el rendimiento académico en lengua inglesa; el análisis discriminante efectuado verifica el carácter
explicativo y predictivo de la atención sostenida y selectiva, el déficit atencional y la concentración en la tarea en la
pertenencia de cada estudiante a los grupos (bajo, medio y alto) de rendimiento en dicha asignatura. Se constata la
importancia de programar actuaciones para el desarrollo del funcionamiento ejecutivo en paralelo a las propiamente
curriculares, para mejorar el aprendizaje y la adquisición de habilidades psicolingüísticas, base del bilingüismo o del
aprendizaje de un segundo idioma.Psicología y Ciencias de la Salu
Instrumentos de calidad de vida para población general: revisión sistemática
Get PDFLa Calidad de Vida (CdV) es un concepto ampliamente utilizado en la
disciplina de la Psicología, si bien no ha sido bien operativizado ni definido.
Son varios los motivos por los que es difícil la definición y operativización
del concepto de CdV.Psicología y Ciencias de la Salu
Sharenting y Sharenting Labour: el uso de los hijos en redes sociales
No full textLa forma en la que los nuevos hábitos de consumo y los nuevos servicios, impulsados por el desarrollo de las TIC, se han interiorizado en la cotidianeidad de la sociedad pone de manifiesto su grado de digitalización. Esta digitalización, que permea prácticamente todos los aspectos de nuestra cultura contemporánea, trae consigo tanto oportunidades como desafíos de grandes dimensiones que continúan suscitando un creciente interés académico. Nunca antes ha sido tan apremiante la conveniencia de profundizar en el conocimiento necesario que nos permita comprender la multitud de nuevos escenarios a los que nos enfrentamos en la actualidad. Igualmente, nunca antes ha sido tan imprescindible investigar sobre las posibles soluciones prácticas que los ciudadanos pueden adoptar ante tales retos.
Los capítulos expuestos en este libro recogen los trabajos de investigadores de diferentes partes del mundo que profundizan en el impacto que ejercen las TIC en nuestro modo de vida a lo largo de las distintas etapas de nuestra existencia, desde la infancia hasta la vejez. A su vez, se ofrecen también las pautas sobre las que deberían transcurrir los nuevos impulsos de la alfabetización mediática. Así, partiendo de una perspectiva transversal y multicultural, esta obra analiza los retos y desafíos, especialmente respecto a sus individuos más vulnerables, de la sociedad hiperconectada a través de cuatro áreas de conocimiento: Desinformación y fake news: nuevas amenazas de la era digital; Usos, vulnerabilidades y riesgos de menores y adolescentes en las redes sociales; Brecha digital generacional: mayores y TICs; Tendencias, retos y desafíos de la sociedad hiperconectada.Comunicació
Perfil estratégico-motivacional y rendimiento académico en alumnado de Educación Primaria
Get PDFDentro de la multiplicidad de variables implicadas en el aprendizaje autorregulado y que definen el perfil del estudiante se encuentran las estrategias de aprendizaje y la motivación académica. El objetivo de este estudio fue analizar las relaciones entre las estrategias de aprendizaje, la actitud ante el estudio, el autoconcepto y el rendimiento académico. Participaron 519 estudiantes del último nivel de primaria de Cantabria (España) en un estudio transversal de metodología no experimental, descriptivo y correlacional. Los resultados confirmaron la tendencia a que un mayor uso de estrategias de aprendizaje, así como una óptima motivación hacia el trabajo escolar, se relacionan positivamente con el rendimiento académico en general. Además, se encontraron diferencias significativas en el rendimiento académico según el nivel (bajo-medio-alto) del uso de estrategias de aprendizaje y motivación académica. En este estudio se ha confirmado que estrategias complementarias al aprendizaje como pueden ser los trabajos en grupo o las actividades extraescolares, al igual que el autoconcepto académico, son predictores del rendimiento en las asignaturas consideradas, así como en el rendimiento académico en general. Se reivindican contextos educativos que consideren a las estrategias de aprendizaje y la motivación académica, como un medio y un fin en sí mismo para alcanzar aprendizajes significativos, prácticos y funcionales que implican un mayor rendimiento académico.Among a multitude of variables that are involved in self-regulated learning and that define the student’s profile, we find learning strategies and academic motivation. The aim of this study was to analyze relationships between learning strategies, attitude toward study, self-concept, and academic achievement. A total of 519 students from upper primary education in Cantabria (Spain) were participants in this cross-sectional study, which used non-experimental, descriptive, correlational methodology. The results confirmed a tendency for greater use of learning strategies, along with optimal motivation towards schoolwork, to be positively related to overall academic achievement. Moreover, low-medium-high levels of learning strategy use and of academic motivation were differentially associated with academic achievement. This study has confirmed that complementary learning strategies such as group work or extracurricular activities, as well as academic self-concept, are predictive of achievement in the subjects considered, as well as of academic achievement in general. Educational contexts that take into account learning strategies and academic motivation are called for, both as a means and as an end in themselves, in order to achieve meaningful, practical and functional learning that leads to higher academic achievementPsicología y Ciencias de la Salu
Candidatos a las elecciones andaluzas de 2022 en Instagram: framing, polaridad y engagement
Get PDFEl artículo analiza las fotografías de los candidatos a la presidencia del gobierno autonómico de Andalucía (España), publicadas en sus cuentas de Instagram durante la campaña electoral (3-17 junio de 2022). La revisión se basa en la codificación de los encuadres visuales de los candidatos políticos empleados por Grabe y Bucy (2009): candidato ideal, activista populista y perdedor seguro. Sobre un total de 162 imágenes se analizan además los textos que acompañan a las imágenes en cuanto a su polaridad y subjetividad y se buscan identificar las posibles diferencias entre los candidatos y su efecto sobre el engagement generado. La conclusión principal es que todos los candidatos se presentan como “candidatos ideales” aunque mostrando diferencias en la categoría de “arte de gobernar”, y que cuanto más positivos son los mensajes, mayor es el engagement que generan.Comunicació
The Impact of Fund Characteristics on Environmental, Social, and Governance (ESG) Risks: An Empirical Analysis
Get PDFThis study examines the impact of fund characteristics on Environmental, Social, and Governance
(ESG) risks in investment funds. The research focuses on three key factors: fund size, fund
category, and investment area. Using regression analysis, the study investigates how these
characteristics influence ESG risks across different fund types and geographical regions. The
methodology addresses potential statistical issues such as multicollinearity and heteroscedasticity
to ensure robust results. The findings reveal significant relationships between fund attributes and
ESG risk levels, with notable variations across regions and fund types. Fund size is found to
positively influence certain ESG risks, while geographical location and investment focus play
crucial roles in determining the level of ESG risks. The study aims to contribute to a better
understanding of ESG risk factors in investment portfolios, offering valuable implications for fund
managers and investors in their decision-making processes and risk management strategiesEmpres
Improvement of learning competencies in final year students of business administration and management through the implementation of flipped lectures
Get PDFIn recent years, flipped lectures have emerged as an innovative pedagogical strategy in education, aimed at transforming traditional classroom dynamics and promoting active student engagement. This academic study focuses on the impact of implementing flipped lectures on final year students of Business Administration and Management. By exploring how this approach enhances their learning competencies, the research aims to provide valuable insights into the effectiveness of flipped lectures in preparing students for the challenges of the business world. Employing a mixed approach of quantitative and qualitative methods, data were collected through questionnaires and interviews to assess students' perceptions of the impact of flipped lectures on their learning process. The findings highlight significant improvements in students' competencies, such as autonomy, critical thinking, collaboration, and technological skills. This evidence supports the notion that flipped lectures serve as an effective pedagogical strategy, equipping future professionals in the field of business administration and management with the necessary tools to excel in their academic and professional pursuits. The implementation of flipped lectures encountered challenges, including students' initial adjustment to self-directed learning, concerns about increased responsibility, and the need for instructors to shift roles. Adapting teaching materials, creating engaging pre-lecture content, and ensuring equitable technology access posed further difficulties. Sustaining student engagement during the pre-lecture phase proved dynamic, with issues of time management and focus outside traditional classrooms, and addressing individual comprehension necessitated flexible scheduling and personalized feedback.Empres
Landscape education two decades after the european landscape convention. A study with trainee teachers
Get PDFThe European Landscape Convention promotes the protection, management and planning of landscapes and organises international co-operation on landscape issues. Member states committed to implement measures such as promoting social education about landscapes. The convention stated that, although it was part of the education curricula in some countries, landscape education was to be expanded from a multidisciplinary perspective. The Education Act in force in Spain in 2008 (LOE, 2007), when the convention was ratified, included landscape in the syllabus, but not from as broad a perspective as that reflected in the ELC. Later education reforms have gradually increased the presence of the landscape in school curricula. This study examines landscape-related knowledge and awareness among current trainee primary school teachers, whose whole education has occurred under the umbrella of the ELC. This aims to assess whether the ELC’s targets have been met in terms of social awareness of landscape issues. A mixed questionnaire was designed, validated, and implemented in a sample of 322 students studying subjects related to the teaching of geography. The answers were analysed with descriptive and inferential statistics. The results reflect poor landscape-related knowledge and awareness, suggesting that the educational measures implemented since the ratification of the ELC have not been successful.Educació