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Proyecto de investigación acerca de la promoción de la Educación STEM. Análisis de recursos interactivos en ámbitos no formales
Get PDFGrado en Educación Primaria y Grado en Educación InfantilEl Trabajo de Fin de Grado que se encuentra aquí recogido, expone el Proyecto de investigación acerca de la promoción de la Educación STEM (Science, Technology, Engineering y mathematics; en castellano Ciencia, Tecnología, Ingeniería y Matemáticas) en actividades interactivas en ámbitos no formales como los museos de ciencia y tecnología de Estocolmo (Suecia) y Alcobendas (España). Para esta investigación se han planteado unos objetivos concretos, así como la realización de un repaso acerca de la evolución de esta metadisciplina y su importancia en ámbitos educativos, más concretamente en los no formales. Para la investigación acerca de la promoción de la Educación STEM en los museos se han analizado las características y demanda cognitiva de cada una de las actividades interactivas que son ofrecidas en dichos espacios. Para ello se han recogido datos a través de observaciones no participativas, así como de datos en vídeo y fotografías.
En conclusión, la investigación que se ha llevado a cabo ha permitido profundizar en la manera en la que ámbitos no formales potencian la Educación STEM y fomentan el interés de los jóvenes por las profesiones relacionadas con estas áreas.The final degree thesis that is collected here presents the Research Project about the promotion of STEM Education (Science, Technology, Engineering and Mathematics) in interactive activities in non-formal sectors such as the museums of science and technology in Stockholm (Sweden) and Alcobendas (Spain). For this research, specific objectives have been set, as well as a review of the evolution of this metadiscipline and its importance in educational areas, more specifically in the non-formal sector. For the research on the promotion of STEM Education in museums, the characteristics and cognitive demand of each of the interactive activities offered in these spaces have been analysed. The data originating from this research has been collected through non- participatory observations, as well as video and photographic data.
In conclusion, the research that has been carried out has allowed a deeper understanding of how non-formal sectors enhance STEM Education and foster young people's interest in professions related to these areas
Programación didáctica para el 3º curso de Educación Infantil (5 años)
No full textGrado en Educación Primaria y Grado en Educación InfantilEn el presente Trabajo de Fin de Grado se expone una programación didáctica destinada al tercer curso de Educación Infantil (cinco años), a través de nueve unidades didácticas. La metodología que utilizaremos es la metodología del trabajo por proyectos, en ella los alumnos adquieren los aprendizajes a través de la interacción con el entorno y de las experiencias vividas en él. Al usar esta metodología nos comprometemos a escuchar a los alumnos, a descubrir sus intereses y a motivarles. En consecuencia tomaremos como referencia los conocimientos que poseen para acceder con estos a lo que desean aprender. Por último, otro pilar esencial en esta programación es el juego, ya que es una herramienta fundamental en el aprendizaje de los alumnos a estas edades. El juego supone investigar, descubrir, experimentar, comprender.In this Final Degree Project, a lesson plan for the third year of Early Childhood Education (five years) is exposed through nine didactic units. The methodology that we will use is the proyect work methodology, in it the students acquire the learning through interaction with the environment and the experiences lived in it. By using this methodology we are committed to listening to students, discovering their interests and motivating them. Consequently, we will take as a reference the knowledge they possess to access with these what they want to learn. Finally, another essential pillar in this lesson plan is the game, since it is a fundamental tool in student learning at these ages. The game involves investigating, discovering, experiencing, understanding
Equinoterapia como método de inclusión en la Educación Infantil
Get PDFGrado en Educación Infantil y Grado en Educación PrimariaPara desarrollar la equinoterapia debemos partir de la idea de las primeras relaciones entre seres humanos y animales, que ya comienzan en la Prehistoria. Con el paso del tiempo ha evolucionado hasta el desarrollo de las Terapias Asistidas con Animales, la equinoterapia entre ellas. Este método terapéutico alternativo utiliza al caballo para producir beneficios en las diferentes áreas del desarrollo.
El siguiente trabajo de investigación tiene como objetivo, mediante una encuesta, estudiar e indagar en la equinoterapia, así como los beneficios que ofrece a los alumnos de Educación Infantil. Para ello, se basa en las diferentes áreas del desarrollo (cognitivo, emocional, motriz y social) y las compara con la Ley Orgánica de Educación 2/2006 de 3 de mayo. Además, con el feedback de los profesionales encuestados se pretende valorar el uso de esta terapia como herramienta de inclusión en los centros educativos.
Los resultados obtenidos tras la encuesta realizada a profesionales que imparten esta terapia, se pueden extraer las siguientes conclusiones: una notable mejoría en el área motórica, social, cognitiva y emocional en los alumnos de Educación Infantil, destacando entre ellas la emocional y la motórica.
Finalmente, se crean una serie de propuestas que buscan incluir y fomentar la equinoterapia en los centros educativos o informar sobre ella, para que de esta manera, las familias tengan conocimiento sobre los beneficios que aporta a esta etapa.In order to develop equinotherapy, we should start working on the idea that outlines of the first sign of the relation between human beings and animals, which comes from prehistorical ages. Over time, this idea has become into what we know nowadays as Animal Assisted Therapies, equinotherapy among them. This therapeutic method uses horses to produce benefits in different development areas.
The following research work’s main objective, using a survey, is the study and inquire about equinotherapy and the benefits it provides to students in Infant Education. It is based on the different development areas (cognitive, emotional, motorial and social) and comparing them with objectives stablished by the Organic Law of Education 2/2006 from 3rd of May. Furthermore, with the feedback provided by the survey respondents, it is pretended to value the use of this therapy as an inclusion tool in schools.
The results obtained from the survey filled by different professionals who give equinotherapy classes, we can extract the following conclusions: a notable improvement in the motorial, social, cognitive and emotional areas in Infant Education students, highlighting among them the emotional and motor areas.
Finally, we have created some proposals with the aim of including and promoting equinotherapy in schools, or just to provide information about it, in order to make families know the benefits it brings to this stage of childhood
Proyecto de innovación: arteterapia en alumnos con riesgo de exclusión social.
No full textGrado en Educación Infantil y Grado en Educación PrimariaEste trabajo es una propuesta de innovación educativa centrada en el Arteterapia y su posible aplicación en entornos donde se encuentran niños en riesgo de exclusión social.
A través de un amplio marco teórico desarrollaremos a fondo el concepto de Arteterapia, focalizándonos en aspectos como su historia, sus principales características, sus enfoques, sus áreas de aplicación, sus beneficios o su relación con el ámbito educativo, entre otros. A su vez, analizamos el concepto de personas en riesgo de exclusión social, viendo qué beneficios puede tener el aplicar el Arteterapia en este determinado colectivo.
Posteriormente, se presenta un proyecto de innovación pedagógica para ser aplicado en un aula de segundo de Educación Primaria de un centro educativo concreto en el que se encuentran niños en riesgo de exclusión social. Para ello, se presentan una serie de actividades relacionadas con diferentes áreas del arte como son la danza, la música, el teatro y las artes plásticas. A su vez, en estas sesiones se trabajan contenidos curriculares de diversas asignaturas pertenecientes al primer ciclo de Educación Primaria. A través de las sesiones que propone el proyecto se pretende fomentar la mejora y el desarrollo cognitivo, emocional y social de los alumnos.This work is a proposal for educational innovation focused on Art Therapy and the possible application in environments where children are at risk of social exclusion.
Through a broad theoretical framework we will thoroughly develop the concept of Art Therapy, focusing on aspects such as history, main characteristics, approaches, areas of application, benefits or the relationship with the educational field, among others. At the same time, we analyze the concept of people at risk of social exclusion, looking at the benefits that applying Art Therapy can have in this specific group.
In addition, a pedagogical innovation project is presented to be applied in a second grade of Primary Education classroom of a specific school, in which many children at risk of social exclusion are found. For this reason, the project presents many activities related to different areas of art, such as dance, music, theater and the plastic arts. At the same time, these sessions work on curricular contents of various subjects belonging to the second cycle of Primary Education. Through the sessions proposed by the project, the aim is to promote the improvement and cognitive, emotional and social development of the students
Programación didáctica. Área Lengua Castellana y Literatura. 4º de Educación Primaria
No full textGrado en Educación PrimariaEl documento presentado a continuación contiene una programación didáctica centrada en la asignatura de Lengua Castellana y Literatura para alumnos de 4º de Primaria del colegio San Pedro Apóstol (Barajas). Se compone de nueve unidades didácticas haciéndolo coincidir con el número restante de asignaturas de los alumnos, dejando patente que la Lengua Castellana se debe considerar eje vertebrador y vinculante del resto de materias dada su relevancia. Se pretende que los alumnos se conviertan en agentes activos del proceso de enseñanza-aprendizaje teniendo como modelo y guía al docente, dando la oportunidad al alumno para conocerse un poco más a sí mismo y lo que ocurre a su alrededor, haciendo de éste una persona competente y con espíritu crítico. Cada unidad irá trabajando los contenidos curriculares en base a la Ley Educativa vigente, vinculándolo con aspectos que le acerquen a su realidad y teniendo la oportunidad de transversalizar en muchas ocasiones. Al finalizar el curso el docente tendrá por objetivo que los alumnos dominen la materia, se conozcan un poco más a sí mismos y entiendan que la Lengua está en todo y es necesaria para todo.The document presented below contains a didactic program focused on the subject of Spanish Language and Literature for students in 4th grade of San Pedro Apóstol School (Barajas). It consists of nine teaching units matching it with the remaining number of student subjects, making it clear that the Spanish Language should be considered as the backbone and binding axis of the rest of the subjects given its relevance. It is intended that students become active agents in the teaching-learning process based on the model and guide the teacher, giving the student the opportunity to know a little more about himself and what is happening around him making him a competent person and with critical spirit. Each unit will work on the curricular contents based on the current Education Law, linking it with aspects that bring it closer to its reality and having the opportunity to mainstream many occasions. At the end of the course, the teacher will aim at students mastering the subject, knowing themselves a little more and understanding that Language is in everything and for everything
Programación didáctica : 3º curso de Educación Infantil
No full textGrado en Educación Primaria y Grado en Educación InfantilEn este trabajo se presenta una programación didáctica anual para el curso de 3º de Educación Infantil en la que la música, al ser el eje conductor, tiene un papel esencial.
La realización de este proyecto tiene como objetivo principal el acercamiento de la música a los alumnos de manera que la puedan percibir, además de como una forma de disfrute personal, como un medio para conectar con otras culturas y con uno mismo. Esto último les puede llevar a comprender que esta puede ser un medio de expresión de sus sentimientos y emociones.
A lo largo de la programación se expondrán diferentes ideas que se han tenido en cuenta en su elaboración. Estas se basan en la incidencia que tiene la música en la vida de las personas, remarcando su importancia en el desarrollo humano, especialmente en la inteligencia emocional y artística, y en el proceso de aprendizaje.
El planteamiento de este proyecto se basa en la realización de una propuesta que tiene un eje conductor musical (Viaje alrededor del mundo a través de la música) mediante el que se trata de que a través de la música se puedan conectar diferentes contenidos.
En definitiva, en este trabajo se pretende dar a la música un papel protagonista, a través del cual se pueda visibilizar su importancia y los alumnos puedan aprovechar los beneficios que esta tiene para su desarrollo personal y para el aprendizaje.This project shows an annual Kindergarten (5 years old) didactic program where music has an essential role, being the central thread of the programming.
The main objective of this programming is to let students get closer to the music so they can feel it not only as a pleasant activity but as a way of connecting with different cultures or even connecting with themselves, which can also help them to understand that through music they express their feelings and emotions.
During this project, there are some ideas that have been considered in order to make this programming. They are based on how the music influences people’s lives and its importance on human’s development (specially on emotional and artistic intelligences) and on the learning process.
This project is based on a proposal that has music as the central thread (Travelling around the world through music). Throughout the units of the aforementioned didactic program, students have access to different contents by the typical music of each place.
To sum up, this project endeavors to give music the main role of the programming, trying to make it more visible on education. It also allows students to take advantage of the benefits it has for personal development and for learning
Sobre los tres poderes sociales y la necesidad de una transición energética
Get PDFGrado en Administración y Dirección de Empresas y Grado en DerechoEl sector energético es uno de los principales responsables del calentamiento global, por lo que la transición energética hacia un modelo renovable se ha convertido en una de nuestras mejores bazas para frenar este catastrófico suceso. Estado, empresas y ciudadanía serán clave para la consecución de este objetivo, pero para alcanzar esta transición antes de sufrir las consecuencias del calentamiento global se requerirán muchas más medidas que las llevadas a cabo actualmente.The energy sector is one of the main contributors to global warming, so the energy transition towards a renewable model has become one of our best assets to stop this catastrophic event. The state, businesses and citizens will be key to achieving this objective, but achieving this transition before suffering the consequences of global warming will require many more measures than those currently in place
Lengua castellana y Literatura. Programación didáctica 2ª primaria. Área social humanística
No full textGrado en Educación Primaria y Grado en Educación InfantilEste Trabajo de Fin de Grado presenta una Programación General Anual de Lengua y Literatura para el curso de 2º de Primaria. El pilar fundamental de esta es el fomento de la lectura, está basada en libros específicos para la edad. A partir de estos se genera conocimiento con actividades, retos y juegos.
Se empelan metodologías que potencian la autonomía del alumno. El trabajo cooperativo es la que más destaca en esta programación. Estas formas de trabajo tienen en cuenta la inclusión, un tema presente en muchas de las unidades.
Esta programación está compuesta por 9 unidades didácticas, todas ellas basadas en libros de literatura infantil. Además de trabajar los contenidos del curso a través de estos, aprendemos a reflexionar, adquirimos nuevos valores, creamos vínculos verdaderamente afectivos en el aula, disfrutamos de la lectura y de las actividades complementarias.
Esta forma de trabajar los cuentos nos ayuda a comprenderlos, a indagar entre sus páginas y descubrir un aspecto de la lectura nuevo, divertido e interesante. Los libros escogidos son de temas variables, lo que nos proporciona variedad de actividades y retos que realizar.
La finalidad de emplear libros de literatura en esta programación es que los alumnos disfruten y aprendan leyendo. Los libros pueden aportarnos diversos conocimientos, pero solo estos se vuelven significativos cuando disfrutamos y nos interesamos por lo que estamos leyendo. Es por eso que los libros escogidos están basados en las motivaciones de los alumnos de esta edad, para que les resulte interesante leer y saber más y así, lleguen a conocer el verdadero valor de los libros.This End of Grade Project presents an Annual General Program of Language and Literature for the 2nd year of Primary School. The main pillar of this is the promotion of reading, it is based on age-specific books. From these, knowledge is generated through activities, challenges and games.
Methodologies are used to promote the autonomy of the student. The cooperative work is the most outstanding in this program. These way of working takes into account inclusion, a theme present in many of the units.
This program is made up of 9 didactic units, all of them based on children's literature books. Besides working on the course contents through these, we learn to reflect, acquire new values, create truly affective bonds in the classroom, enjoy reading and complementary activities.
This way of working on the stories helps us to understand them, to investigate among their pages and to discover a new, fun and interesting aspect of reading. The books chosen are about variable themes, which provides us with a variety of activities and challenges to carry out.
The purpose of using literature books in this program is for students to enjoy and learn by reading. Books can provide us with a variety of knowledge, but only these become meaningful when we enjoy and are interested in what we are reading. That is why the books chosen are based on the motivations of the students of this age, so that they find interesting the fact of learning by reading and consequently, get to know the true value of books
Development of a Control Algorithm based on Machine Learning for PV-Driven Heat Pumps and Compression Chillers
Get PDFMáster Universitario en Ingeniería IndustrialA medida que el sector energético europeo avanza hacia sistemas de energía más sostenibles, sustituyendo progresivamente la generación convencional por energía renovable, otros sectores pueden beneficiarse de la energía eléctrica no contaminante que se genera.
El acoplamiento del sector de la calefacción y refrigeración y el sector eléctrico es de particular interés, dado que el sector de la construcción tiene un alto potencial de descarbonización. Además, tanto el coste de almacenamiento de calor como el de su generación a partir de la electricidad son bajos. Esta tesis busca contribuir a la transición del sector de la construcción hacia un modelo más sostenible desarrollando un control inteligente que gestione y optimice la estrategia de acoplamiento del sistema energético de los edificios con el sector eléctrico. Dicho sistema incluye un ciclo de vapor impulsado por una unidad de generación fotovoltaica y conectado a la red, apoyado por acumuladores de calor y frío.
La literatura sobre estrategias de control de aprendizaje automático para sistemas energéticos en edificios sugiere que el algoritmo de aprendizaje profundo por refuerzo es un método prometedor para abordar el problema. La estrategia de control desarrollada utiliza las predicciones meteorológicas y de demanda de una vivienda unifamiliar y tiene como fin reducir al mínimo los costes energéticos. El algoritmo de control se valida mediante simulaciones a corto plazo y se compara con dos controles adicionales desarrollados en trabajos anteriores: un control basado en reglas y un control predictivo. Los resultados de las simulaciones anuales muestran que el control predictivo logra el menor coste energético y el control basado en reglas logra la mayor tasa de autoconsumo y las menores emisiones.
Adicionalmente, se realiza un estudio de parámetros para identificar la combinación óptima de los mismos desde un punto de vista económico para una vivienda unifamiliar en Múnich, Alemania.As the European energy supply sector moves towards more sustainable energy systems, progressively replacing conventional generation by renewable energy plants, other sectors can benefit from the emissions-free electrical power generated. The coupling of the heating and power sectors is particularly interesting, as the building sector has a high decarbonization potential, and the prices of both storing heat and generating heat from electricity are low. The purpose of this thesis is to contribute to the transition to a more sustainable building sector by developing an intelligent control that manages and optimizes the sector-coupling strategy of a building energy system. The system includes a cold vapor cycle, driven by a photovoltaic (PV) generation unit and connected to the grid, and heat and cold storage.
After conducting a literature review on machine learning control strategies for building energy systems, the deep reinforcement algorithm is identified as a promising method to deal with the problem. The control strategy developed uses weather and demand predictions and aims at minimizing energy costs. The control is verified using short-term simulations. The performance of the control is evaluated by comparing it to two additional supervisory controls developed on previous work within the same project: a rule-based control and a model predictive control (MPC). The results of annual simulations show that the lowest annual electricity cost is achieved by the MPC control and the highest self-consumption ration and lowest annual operation emissions are achieved by the rule-based control.
Additionally, a parameter study is conducted to identify the economically optimal combination of system parameters, considering the case of a single-family household in Munich, Germany
RESPONSABILIDAD SOCIAL CORPORATIVA DE LA EMPRESA. UN ESTUDIO SOBRE INDITEX Y LA FUNDACIÓN AMANCIO ORTEGA EN COMPARACIÓN CON MANGO.
Get PDFGrado en Administración y Dirección de Empresas y Grado en DerechoDespués de toda una década en la que la Responsabilidad Social Corporativa (RSC, en adelante) ha estado en continuo auge y en el centro de todas las miradas, en este trabajo, pretendemos profundizar en el estudio de la Responsabilidad Social Corporativa (RSC, en adelante) desde una perspectiva teórica, para luego ver como se aborda la RSC en dos de las grandes empresas de la moda española. Nos hemos decantado por Mango e Inditex por ser las más voluminosas y conocidas en nuestra sociedad. Realizaremos un análisis exhaustivo de ambas empresas y de su visión de la RSC, para así poder verificar la realidad de la exposición teórica y si dichas actividades son efectivas o no.After a whole decade in which Corporate Social Responsibility (CSR, from now on) has been on the rise and in the spotlight, in this paper, we intend to deepen the study of Corporate Social Responsibility from a theoretical perspective, to then see how CSR is addressed in two of the big companies in Spanish fashion. We have chosen Mango and Inditex because they are the largest and best known in our society. We will carry out an exhaustive analysis of both companies and their vision of CSR, in order to be able to verify the reality of the theoretical exposure and whether or not these activities are effective