Repositorio Institucional de la Universidad Católica de Pereira - RIBUC
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Análisis de los resultados del proyecto “Fortalecimiento del entorno digital y su uso pedagógico con un enfoque incluyente, en las instituciones educativas oficiales focalizadas en los municipios ZOMAC de Palestina (Caldas), Salento (Quindío) y Balboa (Risaralda)”, ejecutado por Autopistas del Café y el Ingenio Risaralda con la modalidad de Obras por Impuestos
No full textEl proyecto “Fortalecimiento del entorno digital y su uso pedagógico con un enfoque
incluyente” fue desarrollado en instituciones educativas oficiales de Palestina (Caldas),
Salento (Quindío) y Balboa (Risaralda), municipios clasificados como ZOMAC (Zonas Más
Afectadas por el Conflicto Armado), que presentaban brechas importantes en conectividad,
acceso a tecnología y formación en competencias digitales. Su propósito fue impulsar la
transformación educativa en zonas rurales a través de un uso pedagógico más sólido de las
TIC (Tecnologías de la Información y la Comunicación).En esta investigación se propuso
evaluar los resultados del proyecto, en cuanto a impacto educativo, apropiación tecnológica y
sostenibilidad, con tres objetivos específicos: Analizar el grado de apropiación de las
herramientas tecnológicas entregadas en la comunidad estudiantil, la percepción por parte de
la comunidad educativa y analizar los logros y desafíos del proyecto en términos de
sostenibilidad, pertinencia y replicabilidad.
Los hallazgos mostraron que docentes y directivos lograron incorporar las herramientas
digitales a sus prácticas pedagógicas, mientras que más del 90 % de los estudiantes valoró
como útiles los recursos recibidos. También se evidenciaron mejoras en la motivación, la
autonomía y el aprendizaje. Uno de los principales aportes del proyecto fue haber combinado
la entrega de equipos con acompañamiento pedagógico contextualizado, lo que fortaleció la
apropiación en cada comunidad. Aunque los resultados fueron positivos, se identificaron
desafíos como la baja participación de las familias, limitaciones en conectividad y la
necesidad de mayor formación continua. El modelo aplicado mostró potencial de ser
replicado, siempre que exista compromiso institucional y una visión ajustada a cada contexto.
Se recomienda continuar fortaleciendo la formación docente, generar alianzas para mantener
la infraestructura tecnológica, y documentar las lecciones aprendidas para guiar futuras
intervenciones en zonas similares.Tabla de contenido
Lista de SIGLAS..............................................................................................................- 8 -
Lista de Tablas......................................................................................................................9
Lista de Gráficas.................................................................................................................10
Lista de Imágenes...............................................................................................................13
1. Resumen.......................................................................................................................14
Keywords: ICT, educational inclusion, sustainability, relevance, replicability, ZOMA .17
Introducción........................................................................................................................18
2. Planteamiento del problema ......................................................................................21
2.1 Antecedentes .................................................................................................................. 21
2.2 Problema de investigación ............................................................................................. 26
2.2.1 Enunciado ..........................................................................................................26
2.2.2 Formulación del problema.................................................................................32
2.2.3 Delimitación ......................................................................................................33
2.3 Objetivos ........................................................................................................................ 33
2.3.1 Objetivo general ................................................................................................33
2.3.2 Objetivos específicos.........................................................................................34
3. Justificación .................................................................................................................35
4. Marco referencial........................................................................................................38
4.1 Marco contextual............................................................................................................ 41
4.1.1 Antecedentes históricos y evolución del modelo ..............................................41
4.1.2 Sector educativo en las zonas de influencia del proyecto .................................51
4.1.2.1 Calidad educativa.............................................................................................. 54
4.1.2.2 Instituciones educativas focalizadas en los Municipios ZOMAC Del Eje
Cafetero. 55
4.2 Marco teórico ................................................................................................................. 61
4.2.1 El mecanismo de Obras por Impuestos en Colombia........................................61
4.2.2 Entorno digital escolar y tecnologías educativas...............................................63
4.2.3 Enfoque incluyente en la educación rural..........................................................64
4.2.4 Actores del mecanismo......................................................................................66
4.3 Marco Legal ................................................................................................................... 68
4.3.1 Normativa sobre Obras por Impuestos en Colombia.........................................69
4.3.2 Política pública para territorios ZOMAC..........................................................74
4.3.3 Normativa sobre derecho a la educación y enfoque inclusivo ..........................74
4.3.4 Políticas sobre uso de TIC en educación ...........................................................75
5. Metodología .................................................................................................................76
5.1 Tipo de investigación ..................................................................................................... 76
5.2 Métodos de investigación............................................................................................... 76
5.2.1 Cuantitativos......................................................................................................77
5.2.2 Cualitativo: ........................................................................................................78
5.3 Población y muestra ....................................................................................................... 78
5.3.1 Muestra cuantitativa ..........................................................................................79
5.3.2 Muestra cualitativa ............................................................................................79
6. Resultados y análisis ...................................................................................................80
6.1 Resultados del objetivo específico #1: Analizar el grado de apropiación y uso
pedagógico de las herramientas tecnológicas por parte de los docentes y estudiantes
beneficiarios.............................................................................................................................. 80
6.1.1 6.1.1 Análisis de resultados de la encuesta realizada a docentes y directivos...80
6.1.2 Conclusión general del análisis de la encuesta realizada a docentes y directivos97
6.1.3 Análisis de resultados de la encuesta realizada a estudiantes............................99
6.1.4 Conclusión general del análisis de la encuesta realizada a los estudiantes .....104
6.1.5 Análisis de resultados de la encuesta realizada a padres y acudientes............107
6.2 Desarrollo de objetivo específico #2: Valorar la percepción de la comunidad educativa
sobre la inclusión y el impacto del entorno digital en los procesos de enseñanza-aprendizaje
107
6.2.1 Análisis de resultados de la encuesta realizada a padres y acudientes............108
6.2.2 Conclusión general del análisis de la encuesta realizada a padres y acudientes123
6.2.3 Análisis de resultados de la encuesta realizada a docentes y directivos..........124
6.2.4 Conclusión general del análisis de la encuesta realizada a docentes y directivos135
6.2.5 Análisis de resultados de la encuesta realizada a estudiantes..........................136
6.2.6 Conclusión general del análisis de la encuesta realizada a los estudiantes. ....145
6.3 Desarrollo de objetivo específico #3: Determinar los logros y desafíos del proyecto en
términos de sostenibilidad, pertinencia y replicabilidad en el contexto ZOMAC. ................. 147
6.3.1 Identificación de logros y desafíos del proyecto en sostenibilidad. ................151
6.3.1.1 Logros en sostenibilidad ................................................................................. 151
6.3.1.2 Desafíos en sostenibilidad............................................................................... 154
6.3.1.3 Conclusiones del análisis de logros y desafíos del proyecto en sostenibilidad
156
6.3.2 Identificación de logros y desafíos del proyecto en pertinencia......................157
6.3.2.1 Conclusiones del análisis de logros y desafíos del proyecto en pertinencia... 161
6.3.3 Identificación de logros y desafíos del proyecto en replicabilidad .................163
6.3.3.1 Conclusiones del análisis de logros y desafíos del proyecto en replicabilidad166
7. Conclusiones..............................................................................................................168
7.1 Conclusiones asociadas al Objetivo Específico 1 ........................................................ 168
7.2 Conclusiones asociadas al Objetivo Específico 2 ........................................................ 169
7.3 Conclusiones asociadas al Objetivo Específico 3 ........................................................ 169
8. Recomendaciones......................................................................................................172
8.1 Recomendaciones asociadas al Objetivo Específico 1................................................. 172
8.2 Recomendaciones asociadas al Objetivo Específico 2................................................. 172
8.3 Recomendaciones asociadas al Objetivo Específico 3................................................. 173
9. Referencias.................................................................................................................175
10. Anexos........................................................................................................................17
Estudio de Caso sobre el Posicionamiento Interno del Centro de Medios de la Universidad Católica de Pereira
No full textEl Centro de Medios (CDM) de la Universidad Católica de Pereira ha experimentado un crecimiento significativo en los últimos tres años a partir de la incorporación de nuevas líneas estratégicas para su funcionamiento: Laboratorio de Medios, Agencia in-house y Unidad de Negocios-Proyección Social, brindando además apoyo a las 22 dependencias administrativas y 35 programas académicos de la Institución. Sin embargo, a pesar de estos avances, aún persisten desafíos en su reconocimiento y posicionamiento interno, lo cual se evidencia en el plan estratégico de comunicación realizado por Domínguez, Murcia, Román y Acosta (2023) en el que se identificaron problemáticas como la falta de personal de apoyo, limitaciones presupuestarias y la ausencia de un manual de funciones claro, entre otros factores. Cabe destacar que, como respuesta a estas necesidades, en 2024 el área fue incluida oficialmente en el organigrama institucional.
En los últimos dos años, la percepción del servicio del Centro de Medios ha mostrado una tendencia positiva: mientras que en 2022 el nivel de satisfacción fue del 77%, en 2023 incrementó al 85% y en 2024 alcanzó el 87%. Este crecimiento refleja una mejora continua, aunque también pone en evidencia que aún existen niveles de insatisfacción y un desconocimiento parcial sobre el rol del área dentro de la Institución.
De esta forma, el Centro de Medios ha ampliado considerablemente su portafolio de servicios en comparación con su función inicial, centrada exclusivamente en el préstamo de equipos a los estudiantes de Comunicación Social-Periodismo (CS-P), consolidándose como un área estructurada con tres líneas estratégicas. Sin embargo, en diferentes escenarios institucionales se ha evidenciado un desconocimiento sobre el Centro de Medios y los servicios que ofrece, incluso entre algunos miembros de la institución.
En este sentido, se hace evidente la necesidad de aplicar este estudio para analizar el posicionamiento interno del CDM y, de esta manera, proponer alternativas que permitan consolidar su conocimiento, reconocimiento y recomendación dentro de la Universidad. Esto resulta especialmente relevante si se considera lo planteado por autores como Tessi (2012), quien sostiene que el posicionamiento interno corresponde al lugar que ocupa una organización en las percepciones, sentimientos y valoraciones de su comunidad interna, lo cual se logra mediante una comunicación estratégica y consistente.Analytical Abstract.
The Media Center (CDM) of the Universidad Católica de Pereira has experienced a significant growth over the past three years through the incorporation of new strategic lines for its operations: Media Laboratory, In-house Agency, and Business-Social Projection Unit, providing support to the 22 administrative offices and 35 academic programs of the institution. However, despite these advances, challenges remain in its recognition and internal positioning. This was evidenced in the strategic communication plan developed by Domínguez, Murcia, Román, and Acosta (2023), which identified issues such as the lack of support staff, budgetary constraints, and the absence of a clear functions manual, among other factors. It is worth noting, in response to these needs, in 2024 the area was officially included in the institutional organizational chart.
In the last two years, the perception of the Media Center’s service has shown a positive trend: while in 2022 the satisfaction level was 77%, in 2023 it increased to 85%, and in 2024 it reached 87%. This growth reflects a continuous improvement, although it also highlights the persistence of dissatisfaction levels and a partial lack of knowledge about the role of the area within the institution.
Thus, the Media Center has considerably expanded its portfolio of services compared to its initial function, which was exclusively focused on lending equipment to Social Communication–Journalism (CS-P) students. It has consolidated itself as a structured area with three strategic lines. Nevertheless, in various institutional settings, there is still evidence of limited awareness about the Media Center and the services it offers, even among some members of the institution.
In this sense, it is evident the need to apply this study to analyze the CDM’s internal positioning and in this way, propose alternatives to strengthen its awareness, recognition, and recommendation within the University. This becomes especially relevant when considering the ideas of authors such as Tessi (2012), who argues that internal positioning refers to the place that an organization occupies in the perceptions, feelings, and evaluations of its internal community, which is achieved through strategic and consistent communication.Tabla de contenido
1. Introducción 3
2. Resumen Analítico 4
3. Precisiones Conceptuales 7
3.1. Comunicación Corporativa 7
3.2. Posicionamiento 8
3.3. Posicionamiento Interno 9
3.4. Centro de Medios 11
4. Estrategias Metodológicas 14
4.1. Universo de Estudio 14
4.2. Muestra 14
4.3. Instrumentos 15
5. Análisis e Interpretación de Resultados 16
5.1. Encuesta: 16
5.2. Entrevista Semiestructurada 70
6. Conclusiones 98
7. Recomendaciones 105
7.1. Recomendaciones Generales (de carácter estratégico) 105
7.2. Recomendaciones Específicas para el Centro de Medios 106
7.3. Recomendaciones Específicas para la Universidad 107
7.4. Recomendaciones Adicionales (de carácter operativo y de soporte institucional) 108
8. Referencias Bibliográficas 109
9. Anexos 112EspecializaciónEspecialista en Gerencia de la Comunicación Corporativ
Influencia del filtro afectivo en el Aprendizaje del Inglés: Un Estudio en Estudiantes de Noveno Grado en una Institución Pública de Pereira
No full textLa presente investigación examina el papel que juegan los filtros afectivos, particularmente las vivencias asociadas a la ansiedad y la motivación, sobre el aprendizaje del inglés en estudiantes de noveno grado en una institución pública de Pereira, Colombia. Siguiendo un enfoque cualitativo y su análisis desde un diseño fenomenológico, se recolectaron datos mediante entrevistas semiestructuradas y un grupo focal. Los resultados evidencian que el filtro afectivo asociado a emociones como la ansiedad pueden impactar de manera disruptiva en la participación y rendimiento de los estudiantes en el aprendizaje del idioma L2, especialmente en evaluaciones académicas y en la práctica del speaking y listening. Adicionalmente, se precisó que tanto la motivación intrínseca como la extrínseca son aspectos primordiales en el aprendizaje, siendo aún más significativas cuando se combinan con un ambiente de aula amigable, rodeado de estrategias de corrección constructivas, y que se vea inmerso en la corregulación emocional entre compañeros. Los presentes resultados indican que el filtro afectivo no es solo un componente que se presenta a nivel individual ya que también es permeado por las diferentes dinámicas sociales en el contexto de aula, lo que subraya la importancia de integrar componentes emocionales en las estrategias pedagógicas para la enseñanza del inglés.The current research examines how experiences associated with anxiety and motivation influence the learning of English in ninth grade students in a public institution in Pereira, Colombia. In this way, based on a qualitative research approach and its analysis from a phenomenological design, data were collected with semi-structured and focus group interview instruments. The results indicate that affective filter associated with emotions such as anxiety can disruptively impact students' participation and performance in L2 language learning, especially in academic evaluations and in speaking and listening practice. In addition, it was found that both intrinsic and extrinsic motivation are essential aspects in learning, which is even more meaningful when combined with a friendly classroom environment surrounded with constructive correction strategies, besides of the immersion in emotional co-regulation strategies with other students. Hence, findings in this research evidence that affective filter is not only a component that impacts individually, but it is also influenced by the different social dynamics in the classroom context, which underlines the importance of integrating emotional components in pedagogical strategies for the English teaching.MaestríaMagíster en Pedagogía y Desarrollo Human
Desafiando las Teorías Implícitas de la Educación Física en los docentes, el caso de un canal de WhatsApp formativo.
No full textEl presente fue un estudio cualitativo de corte hermenéutico, cuyo objetivo principal fue comprender las teorías implícitas sobre enseñanza de la Educación Física en docentes de básica primaria de la Institución Educativa “Juan Manuel González” de Dosquebradas. Dentro de los resultados hallados, a partir de la aplicación del TIEFP, se encuentra que la tipicidad se enfocó hacia las teorías implícitas educativa y salud como teorías predominantes. La polaridad expone una exclusividad a la teoría implícita educativa como la más representativa en el colectivo de docentes indagados. De igual forma, en los resultados hallados a partir del empleo de la entrevista, encontramos que las finalidades de la clase se enfocan hacia el cuidado del cuerpo y la salud como finalidad, el acercamiento a los deportes como fin de la educación física, el desarrollo de habilidades motrices y capacidades condicionales, la preparación “física” para la educación básica secundaria y, por último, el abordaje de la motricidad pensada en el “sujeto que se mueve” como una necesidad vital. Respecto a los enfoques encontrados desde los medios y contenidos empleados, se encuentra que la clase de educación física se basa en lo designado por el plan de estudios, vito este como la carta de navegación de la asignatura y en el juego como posibilidad educativa de esta disciplina pedagógica. Por último, abordando los resultados desde la evaluación se encuentra que se enfatiza en el esfuerzo, lo actitudinal y la socialización como estrategias evaluativas y en el enfoque asociado con el producto, es decir la medición de avances motrices tras la aplicación de un proceso.This was a hermeneutic qualitative study, whose main objective was to understand the implicit theories on teaching Physical Education in elementary school teachers of the Educational Institution “Juan Manuel González” of Dosquebradas. Among the results found, from the application of the TIEFP, we found that the typicality focuses on the implicit educational and health theories as predominant theories. The polarity exposes an exclusivity to the implicit educational theory as the most representative in the group of teachers surveyed. Similarly, in the results found from the use of the interview, we found that the purposes of the class are focused on the care of the body and health as a purpose, the approach to sports as a purpose of physical education, the development of motor skills and conditional abilities, the “physical” preparation for basic secondary education and, finally, the approach to motor skills thought of as a “subject that moves” as a vital need. Regarding the approaches found from the means and contents used, it is found that the physical education class is based on what is designated by the curriculum, seen as the navigation chart of the subject and on the game as an educational possibility of this pedagogical discipline. Finally, approaching the results from the evaluation, it is found that emphasis is placed on effort, attitude and socialization as evaluative strategies and on the approach associated with the product, that is, the measurement of motor progress after the application of a process.EspecializaciónEspecialista en Edumátic
Iluminación fotográfica en pieles negras: Técnicas y exploraciones desde la fotografía colombiana
No full textA lo largo de la historia, la iluminación en la fotografía y el cine ha sido principalmente desarrollada para tonos de piel claros, lo cual ha generado desafíos técnicos para lograr capturar la riqueza tonal de las pieles más oscuras. Desde una perspectiva investigativa y práctica, este proyecto analiza las diferentes técnicas empleadas por grandes y reconocidos fotógrafos colombianos como Rodrígo Grajales y Jesús Abad Colorado, quienes han sido reconocidos por fotografiar la diversidad étnica de nuestro país a través de su trabajo. De acuerdo con sus enfoques y técnicas utilizadas, con este proyecto se busca examinar las estrategias aplicadas por estos fotógrafos para capturar la textura, los matices y la profundidad de la piel negra en los diferentes contextos del medio visual, aportando un análisis sobre la importancia de visibilización, construcción y uso de estrategias.Photographic lighting is a fundamental aspect of visual representation and audiovisual narrative. Throughout history, lighting in photography and film has primarily been developed for light skin tones, which has generated technical challenges in capturing the tonal richness of darker skin tones. From a research and practical perspective, this project analyzes the different techniques employed by renowned Colombian photographers such as Rodrígo Grajales and Jesús Abad Colorado, who have been recognized for photographing the ethnic diversity of our country through their work. Based on their approaches and techniques, this project seeks to examine the strategies these photographers applied to capture the texture, nuances, and depth of Black skin in different visual contexts, providing an analysis of the importance of visibility, construction, and use of strategies.Resumen.................................................................................................................................6
Introducción...........................................................................................................................8
Planteamiento Del Problema...............................................................................................10
Justificación.........................................................................................................................12
Objetivos...............................................................................................................................14
Objetivo General..............................................................................................................14
Objetivos Específicos.......................................................................................................14
Estado Del Arte....................................................................................................................15
Marco Teórico Y Conceptual...............................................................................................20
Marco Histórico....................................................................................................................23
Análisis.................................................................................................................................26
Metodología De Diseño.......................................................................................................31
Sinopsis............................................................................................................................31
Descripción Del Producto.................................................................................................31
Género.......................................................................................................................31
Formato......................................................................................................................31
Tratamiento......................................................................................................................32
Variables Narrativas...................................................................................................32
Cronograma..........................................................................................................................34
Presupuesto.........................................................................................................................35
Permisos...............................................................................................................................36
Conclusiones........................................................................................................................38
Referentes Bibliográficos....................................................................................................39PregradoTécnico(a) Profesional en Video, Disc-jockey y Sonid
Motivaciones de mujeres de Pereira, entre 18 a 35 años para realizarse cirugías estéticas a partir de la evaluación que hacen de su imagen corporal
No full textEl presente trabajo explora motivaciones que tienen mujeres en Pereira para realizarse procedimientos quirúrgicos estéticos a partir de la evaluación que hacen de su imagen corporal, esto desde una metodología cualitativa, con 7 mujeres de la ciudad de Pereira a las cuales se les realizó una entrevista y a partir de ello un análisis de su discurso. Los resultados se dividieron en tres categorías: Motivaciones externas que han generado impacto en la forma de pensar de las mujeres entrevistadas sobre su imagen corporal, motivaciones intrínsecas de las mujeres como un factor decisivo para realizarse un procedimiento con fines estéticos a futuro, y los procedimientos que fueron de interés. Con ello se pudo evidenciar que gran parte de la insatisfacción corporal reflejada en estas mujeres es producto de estándares de belleza propuestos a partir del entorno sociocultural, generando con ello pensamientos y creencias acerca de la obtención de un mayor bienestar emocional si se someten a este tipo de procedimientos, por lo tanto, la decisión de realizarse un procedimiento de cirugía estética está ligada tanto a factores individuales como socioculturales.This paper explores the motivations of women in Pereira to undergo cosmetic surgery procedures based on their assessment of their body image. This approach uses qualitative methodology. Seven women from the city of Pereira were interviewed and their speech analyzed. The results were divided into three categories: external motivations that impacted the interviewed women's perceptions of their body image; intrinsic motivations as a decisive factor in pursuing cosmetic surgery in the future; and the procedures of interest. This study revealed that much of the body dissatisfaction these women experience is a product of beauty standards proposed by their sociocultural environment, generating thoughts and beliefs about achieving greater emotional well-being if they undergo these types of procedures. Therefore, the decision to undergo cosmetic surgery is linked to both individual and sociocultural factorsResumen
Introducción
OBjetivo general
Objetivos específicos
Marco teórico
Diseño metodológico
Tipo de estudio
Unidad de trabajo
Técnicas de recolección de información
Procedimiento
Resultados
Discusión
Conclusiones
ReferenciasPregradoPsicólogo(a
Por la cual se fijan los valores de los distintos servicios prestados por la Universidad Católica de Pereira para el año 2025
No full textQue se hace necesario la fijación de valores de los diferentes servicios que presta la Universidad, de acuerdo con los incrementos aprobados para el año 2025.Resolución Rectoral No. 00
Relationship between fat mass and depressive symptomatology in psychology students of the Catholic University of Pereira in the year 2024.
No full textLa masa grasa corresponde al lípido que contiene el cuerpo humano; la depresión, es un trastorno mental caracterizado por un estado de tristeza y desánimo, que afecta la funcionalidad de la persona. Objetivo: Identificar la relación entre la masa grasa y los síntomas depresivos en estudiantes de psicología de la Universidad Católica de Pereira en el año 2024. Metodología: Se realizó un estudio cuantitativo, de corte comparativo, con 115 estudiantes de tercer y cuarto semestre de psicología. Se recolectaron datos mediante los instrumentos BDI y DASS-21, y se midió la masa grasa con bioimpedancia (BIO). Resultados: Tanto el análisis hecho con el BDI (ω²=.0045; p=.32) como con el DASS-21 (ω²=.0001; p= .39) no revelaron diferencias estadísticamente significativas entre los grupos. No obstante, los hallazgos permiten plantear nuevos interrogantes respecto a la interacción entre factores físicos y psicológicos.Fat mass corresponds to the lipid contained in the human body; depression is a mental disorder characterized by a state of sadness and discouragement, which affects a person's functionality. Objective: To identify the relationship between fat mass and depressive symptoms in psychology students at the Catholic University of Pereira in 2024. Methodology: A quantitative, comparative study was conducted with 115 third- and fourth-semester psychology students. Data were collected using the BDI and DASS-21 instruments, and fat mass was measured with bioimpedance (BIO). Results: Both the analysis done with the BDI (ω²=.0045; p=.32) and the DASS-21 (ω²=.0001; p=.39) did not reveal statistically significant differences between the groups. However, the findings allow us to raise new questions regarding the interaction between physical and psychological factors.Resumen
1. Introducción
2.Método
2.1 Diseño y participantes
2.2 Procedimiento
2.3 Instrumentos
2.4 Consideraciones éticas
3. Resultados
4. Discusión
5. Limitaciones
6. ConclusiónPregradoPsicólogo(a
Desarrollo de modulo de registro de asistencia a eventos internos para el sistema UNIVERSE de la Universidad Catolica de Pereira
No full textEl proyecto propone la creación de un módulo para sistematizar el registro de asistencia del personal administrativo de la Universidad Católica de Pereira. Esta solución busca unificar los métodos actuales, reducir errores y mejorar la calidad de la información utilizada en los procesos de gestión. Con ello se pretende fortalecer la eficiencia institucional y sentar las bases para futuras ampliaciones en la plataforma Universe.This project proposes the development of a module to systematize attendance records for administrative staff at the Catholic University of Pereira. The solution aims to unify current methods, reduce errors, and improve the quality of information used in management processes. It seeks to enhance institutional efficiency and establish a foundation for future expansions within the Universe platform.Dedicatoria - Agradecimientos - Lista de tablas - Lista de Figuras - Lista de Anexos - Resumen - Palabras clave - Introducción - Planteamiento del problema - Justificación - Objetivos - 12.1. Objetivo general - 12.2. Objetivos específicos - Delimitación o alcance - Marco teórico - 14.1. Conceptos teóricos - 14.1.1. Sobre las organizaciones y la información y los sistemas - 14.1.2. Sobre la gestión de eventos - 14.1.3. Análisis de sistemas - 14.1.4. La plataforma Universe - 14.1.5. Metodología PHVA, los procesos y la calidad - 14.1.6. Conceptos teóricos del desarrollo de software -Metodología aplicada - 15.1. Cronograma del proyecto - 15.2. Descripción de las fases del proyecto - Desarrollo del proyecto - 16.1. Proceso de software - 16.2. Modelo de gestión - Fase de requerimientos - 17.1. Elicitación - 17.1.1. Lista de interesados - 17.1.2. Fuentes de requisitos - 17.2. Lista de requisitos - 17.3. Casos de uso - Fase de diseño - 18.1. Esquema conceptual de datos - 18.2. Diseño de interfaces - 18.3. Prototipo funcional - Conclusiones - Referencias bibliográficas - Anexos - 21.1. Extracción de requisitos brutos - 21.2. Casos de uso no desarrollados - 21.3. Modelo de trazabilidad de requisitosPregradoTecnólogo en Desarrollo de Softwar
Consumo responsable y sostenible: en el auge de la moda circular en la Ciudad de México
No full textEl presente artículo analiza la moda de segunda mano en la Ciudad de México como una alternativa sostenible frente al impacto ambiental del fast fashion. A partir de un enfoque mixto, se realizaron encuestas a consumidores y entrevistas a propietarias de tiendas locales, con el objetivo de comprender los hábitos, motivaciones y percepciones en torno al consumo circular. Los resultados evidencian que los jóvenes entre 18 y 34 años lideran esta práctica, priorizando la calidad, la sostenibilidad y la autenticidad de las prendas, mientras que los adultos valoran la durabilidad y el aprovechamiento. Asimismo, se identificó el papel protagónico de las mujeres como impulsoras y gestoras de comunidades de moda circular, consolidando espacios de emprendimiento y consumo responsable. En conjunto, los hallazgos reflejan un mercado en crecimiento que combina conciencia ambiental, identidad y colaboración, proyectándose como un modelo viable para un futuro más sostenible.This paper analyzes secondhand fashion in Mexico City as a sustainable
alternative to the environmental impact of fast fashion. Using a mixed-method approach,
consumer surveys and interviews with local shop owners were conducted to understand the
habits, motivations, and perceptions surrounding circular consumption. The results show
that young people between 18 and 34 years of age lead this practice, prioritizing quality,
sustainability, and authenticity of garments, while adults value durability and reuse.
Likewise, the leading role of women was identified as drivers and managers of circular
fashion communities, consolidating spaces for entrepreneurship and responsible
consumption. Together, the findings reflect a growing market that combines environmental
awareness, identity, and collaboration, projecting itself as a viable model for a more sustentability future.PregradoProfesional en Mercade