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On usage of go walking and go for a walk in British English
Full text link本研究では，go walkingとgo for a walkというフレーズについて，コーパスから得られた実例の文脈を
検証することでその違いを分析した．その結果これらのフレーズは辞書が挙げる訳語だけからでは感じる
ことのできないニュアンスを持っていることが分かった．go walkingは何かの目的のために歩くというこ
とや，ある程度の時間や距離を歩くということを表し，そして否定的な文脈で使われる傾向があるという
事実をプロトタイプの考え方を援用して説明を試みた．対してgo for a walkは目的もなく歩くという行為
が軽い運動や外の空気を吸うということになり，更にはそのことが気分転換や頭をすっきりさせるという
ことにつながることを示し，こういった特性から肯定的・好意的な文脈で用いられる傾向があるというこ
とを実証した．This paper analyzes the differences between go walking and go for a walk by examining the contexts of examples
obtained from a corpus. The results reveal that the phrases express nuances of meaning not fully captured by English-
Japanese dictionary translations, English dictionary definitions, or descriptions in the existing literature. This
study employs the concept of prototype to explain how, through semantic inference, a shift in focus among semantic
characteristics can reinforce a contrasting meaning. Go walking expresses the act of walking for some purpose and/or
walking a certain time or distance, and the phrase tends to appear in a grammatically negated clause or in a broader
context with negative semantic connotation. Go for a walk conveys the act of walking aimlessly, which is semantically
linked with the idea of walking for the purpose of light exercise or getting fresh air. This is further extended to
mean refresh one’s mind and clear one’s head. In this way, by comparing the explicit descriptions of each phrase with
their meanings as observed in real world examples, it becomes evident that go walking and go for a walk occupy distinct
domains of usage.departmental bulletin pape
Lifestyle and stress in university students The immediate effects of short-term mindfulness practice
Full text link本研究は，大学生の心身ともに健康的なライフスタイルの形成に示唆を与える教育資料とすることを目
的に，大学1年生を対象に現在のライフスタイルおよび現在のストレス反応について調査した結果，大学
生のライフスタイルにおいて，朝食の摂取状況，1日の水分摂取量，定期的な運動の実施，高強度・中強
度の身体活動の実施，BMI，座位行動時間，スクリーンタイムの項目で課題が明らかになった．ライフス
タイルとストレス反応の関係は，仕事中の「強度の高い身体活動」を実施している男性と「集中できない」
の項目に低い負の相関関係がみられた．また，本研究で，3分間でおこなうマインドフルネス瞑想実施前
後のストレス反応の変化を検討した結果，実施前後で有意にストレス反応の低減がみられた．This study aimed to provide educational materials to help university students develop healthy lifestyles for both
their bodies and minds. A survey was conducted among first-year university students to assess their current lifestyles
and stress responses. The results highlighted various issues in university students' lifestyles, including inadequate
breakfast intake, low daily fluid intake, lack of regular exercise, insufficient high-intensity and moderate-intensity
physical activity, low body mass index, prolonged sedentary behavior time, and excessive screen time. The study also
explored the relationship between lifestyle factors and stress responses, revealing a negative correlation between men
engaging in high-intensity physical activity at work and their inability to concentrate. Furthermore, the study investigated
the impact of three minutes of mindfulness meditation on stress responses, showing a significant reduction in
stress levels following implementation.departmental bulletin pape
国家資格化による心理職のパラダイムシフトとこれからの学生相談
Full text link2015年9月に公認心理師法が施行され，心理職の国家資格化に至った．これに伴い，心理職の職責をはじめ職務内容や養成方法が規定され，強制力を有するようにもなった．一方で，法成立の過程において，従来の心理職の価値観や臨床実践とは異なる視点が導入され，その結果として排除されたものも少なからず認められる．また，公認心理師法における医療領域をメインに想定された各種規定は，教育・産業・司法・福祉の各領域との間で折り合いがつきづらいという課題もある．このことは、「医師の指示」（第四十二条第二項）や「名称独占」（第四十四条）等の問題として，いまだ解消する兆しが見えない点に集約されよう．
公認心理師は心理資格のひとつであり，従来の心理職の専門性とは独立して存在する性質のものである．しかるに，2024年9月末時点で登録者数は7万人を超え，今後は法に基づいた臨床実践を模索する必要性が生じている．殊に，心理臨床活動を「治療」ではなく「教育」とみなす学生相談の領域において，従来の心理資格と公認心理師という国家資格との間で職業アイデンティティに大きな揺らぎが生ずる可能性も高い．そこで，本発表では学生相談における新たな臨床実践モデルを提示し，公認心理師法第一条に謳われる「国民の健康の保持増進に寄与すること」の実現へ向けたこれからの学生相談のあり方に関する一試論を展開する．conference proceeding
Evaluation of a prevention program for SNS and internet addiction in junior high school students utilizing self-management skills - Outcomes of third-year classes and a three-year evaluation -
Full text link本研究の目的は，自己管理スキルを活用した中学生のSNS及びインターネット依存予防プログラム実施
の成果を検討することである．プログラムは，1年次から3年次まで3年間継続して行う内容であり，本稿
では3年次に行った授業の成果と3年間のネット利用及びネット利用に関する心理社会的要因の変化を検討
した．3年次に行なった授業後には，生徒は自らのネット利用について振り返り，ネットを適切に利用し
ていきたいとの意識を高めていた．ネット利用に関する3年間の変化については，平日のネット利用時間，
休日のネット利用時間は，2年次授業前に最も長かったが，2年次授業後に減少し3年次の授業後には最も
短くなっていた．ネット利用に関する心理・社会的要因は，ネットの効果認知，学校不適応感，承認欲求
については学年が上がるほど高まり，ネット依存傾向を促進するリスクが高まることが推察された．また，
1年次の授業後にネット依存に関する知識とリスク認知が増え，3年次の授業後にネット利用の自己管理行
動が増えていたことから本プログラムがネット利用の自己管理に貢献でき，ネットの利用時間の減少に有
効である可能性が考えられた．しかし，ネット依存傾向の抑制に有益である自己管理スキルには変化が見
られず，ネット依存傾向を示す生徒の割合が1年次授業前に14.8%であったものが3年次授業後に25.9%と増
えていたことや，ネット利用から生じる身体症状が増加していたことが課題として示された．The purpose of this studywas to evaluate the effectiveness of a prevention program for SNS and internet addiction
in junior high school students by utilizing self-management skills. The program was implemented over three years,
from the first to the third year. We examined the outcomes of the third-year classes and changes in internet usage and
psychosocial factors related to internet use over the three-year period. After the third-year classes, students reflected
on their internet use and demonstrated increased awareness of the need for appropriate internet use. Regarding changes
in internet usage over the three years, both weekday and weekend internet usage times were highest before the
second-year classes, decreased after the second-year classes, and were shortest after the third-year classes. In terms of
psychosocial factors related to internet use, perceptions of internet benefits, school maladjustment, and the need for
social approval increased as students progressed in grade level, suggesting a higher risk of internet addiction tendencies.
Additionally, after the first-year classes, students’ knowledge of internet addiction and awareness of its risks increased,
and after the third-year classes, self-management behaviors related to internet use improved. These findings
suggest that the program contributed to fostering self-management in internet use and was effective in reducing internet
usage time. However, no changes were observed in self-management skills, which are beneficial for preventing
internet addiction tendencies. Furthermore, the proportion of students showing signs of internet addiction increased
from 14.8% before the first-year classes to 25.9% after the third-year classes. An increase in physical symptoms associated
with internet use was also identified as an issue.departmental bulletin pape
Preparation for the national nursing examination for 4th year students of the department of nursing at university A and its issues.
Full text linkA大学看護学科における看護師国家試験対策実施の成果を把握し，今後の課題を明らかにした．年度初
めは，看護師国家試験のための準備や知識も十分でない時期であることに加え，学生は国家試験学習の必
要性を理解しているものの学習に取りかかれずに先延ばしにする傾向があることから，国家試験学習に早
期に取りかかれるような学習のきっかけづくりとなる学習支援が必要である．そのため，大学として年間
計画を立案し学生に提示後，学生個人の学習計画の立案と実施に向けた教員の介入，教員および業者の対
策講義，看護師国家試験模擬試験とその結果の可視化を中心にした看護師国家試験対策を実施した．その
結果，看護師国家試験の高い合格率を獲得した．大学における年間国家試験対策計画は，看護師国家試験
に向けた学生の学習計画の目安となり，学習の指標となる．学生が主体的に学習できるために，綿密な計
画と学生の学力・資質を考慮し，学習への動機づけを行う支援の重要性が示唆された．Nursing at University A were determined, and future issues were clarified. In addition, although students understand the
necessity of studying for the National Nursing Examinations, they tend to put off studying for the examinations because
they are unable to start the study. Therefore, it is necessary to provide learning support that will trigger early learning of
the national examinations. Therefore, it is necessary to provide learning support that will trigger students to start studying
for the national examinations as early as possible. To this end, the university formulated an annual plan and presented
it to students, then implemented measures for the National Nursing Examinations, focusing on faculty intervention
for students to formulate and implement their individual study plans, lectures by faculty and vendors, mock tests for
the National Nursing Examinations, and visualization of the results of those mock tests. As a result, a high pass rate
in the National Nursing Examination was achieved. The annual National Nursing Examination preparation plan at the
university serves as a guideline for students' study plan toward the National Nursing Examination and as an indicator of
learning. The results suggest the importance of supporting students to motivate them to study, taking into consideration
their academic abilities and qualities, as well as detailed planning, so that they can study independently.departmental bulletin pape
医用レーザーについて ―星状神経節レーザー照射（SGL）を中心に―
Full text link医用レーザーとは，light amplification by stimulated emission of radiation：LASER（誘導放出による光増幅放射）による指向性と収束性を有する単一波長（コヒーレント光）を医療分野に応用するものである．医用レーザーの開発は1970年代に始まり，CO2やヘリウムネオンなどの気体LASERが主流であったが，1980年代に半導体（Ga-Al-As）を用いた固体LASERが開発されている．
医用レーザーは，外科的処理に用いられる高出力の高反応レベルレーザー（high-reactive level laser therapy：HLLT）と低出力の低反応レベルレーザー療法（low-reactive level laser therapy：LLLT）に分類される．特にLLLTの生体作用は数多く報告されており，ペインクリニック領域では，星状神経節ブロック（stellate ganglion block：SGB）と同様に星状神経節照射（stellate ganglion laser：SGL）により交感神経に起因する疼痛治療などに広く応用されている．その効果は鎮痛作用をはじめmeta-analysisによる臨床的な有用性が提唱されている．
また近年， LLLTの開発は高出力化傾向にあり，Ga-Al-As ,830nmの波長は，ヘモグロビンや水分に吸収されることが少なく，生体組織に対する出力密度が1mW/mm2 まで減衰する深さは出力1Wで14mm程度であるのに対して，最新の機器開発ではパルス照射により熱作用を抑えた出力10W照射では40mm程度の高い深達性を実現している．これにより筋・関節由来の疼痛に対してRCTで検証した有効率は79％に及ぶことが報告されている．
一方，新たな医用レーザーの応用は，組織破壊を目的とした光線力学療法（photo dynamic therapy：PDT）がある．これはHLLTとは異なり，光感受性物質と特定波長のLLLTを組み合わせることにより，腫瘍や新生血管を壊死や縮小させる治療法として確立されている．この治療法は世界に先駆けて日本で開発され，厚生労働省に承認（1994年）され1996年には中心型早期肺癌に対して保険適用されている．
さらに，運動器疾患やスポーツ障害に対してLLLTをはじめlight emitting diode therapy：LEDTを用いる光治療はphoto bio modulation therapy：PBMTと呼ばれスポーツ障害の治療・予防のみならず，筋疲労の遅延によるパフォーマンスの向上に効果的であることが報告されている．これらの医用レーザーのトピックスについて星状神経節レーザー照射（SGL）を中心に紹介する．conference proceeding