DSpace at Ferenc Rákóczi II. Transcarpathian Hungarian Institute
Not a member yet
5005 research outputs found
Sort by
Роль журналу «Унґ» в суспільному житті Ужанського комітату в епоху дуалізму 1875-1890 рр.
No full textUng vármegye dualizmuskori sajtó életét több tényező is befolyásolta. Az első fejezetben bemutattam a Ung vármegye társadalmi, gazdasági és művelődési viszonyait, mely segítségével kontextusba helyeztem a társadalmi kérdéseket. A lapok megjelenése, tartalmi és nyelvezeti szempontból is igazolta a térség népességi, azon belül a nemzeti és felekezeti viszonyait. A statisztikai adatok értelmében a vármegye nagyobb aránya nemzetiségi, azon belül pedig ruszin nyelvű volt. Ennek következtében a térségben megjelentek a ruszin nyelvű lapok. Diplomamunkámban leírtam a ruszin nyelvű sajtó viszontagságait, hiszen több tényező is gátolta a ruszin nyelvű lapok kiadását, megjelenését. A ruszin nyelvű orgánumok kevés száma és rövid élettartalma annak köszönhető, mivel a ruszin nép körében is nagy volt az analfabetizmus aránya, ezen kívül pedig hiányzott az anyagi és egy vezetői társadalmi réteg támogatása. A ruszin nyelv sokszínű dialektusa is megnehezítette a lapok kiadását. Tartalmi szempontból a vegyes tartalmú lapok voltak a legnépszerűek, ezek a lapok voltak a leghosszabb életűek is, hiszen szélesebb tömeget tudott elérni, így támogatottsága is nagyobb volt, mint más tartalmú lapoké.Резюме. Життя преси Ужанського комітату в епоху дуалізму було під впливом багатьох чинників. У першому розділі я представила соціальні, економічні та культурні умови Ужанського комітату, що допомогло помістити соціальні питання в контекст. Вихід журнал, з точки зору змісту та мови, також відображав демографічні, національні та релігійні відносини регіону. За статистичними даними, більшу частину населення комітату складали національні меншини, зокрема русини-українці. Внаслідок цього в регіоні з'явилися русинські-українські журнали. У своїй дипломній роботі я описала труднощі русинської-української преси, оскільки багато факторів ускладнювали видання та вихід русинських-українських журнал. Невелика кількість русинських-українських журнал та їх короткий термін існування пояснюються високим рівнем неписьменності серед русинського-українського населення, а також відсутністю матеріальної підтримки та підтримки з боку провідних соціальних верств. Різноманітність діалектів русинської-української мови також ускладнювала видання журнал. З точки зору змісту, найпопулярнішими були змішані за змістом журнали, оскільки вони досягали ширшої аудиторії та мали більшу підтримку, ніж інші видання
Роль HR у формуванні корпоративної кібербезпеки: управління ризиками, пов’язаними з людським фактором
No full textРезюме. Постановка наукової проблеми: Людський фактор є критичним у кібербезпеці, оскільки
поведінка працівників впливає на захист компанії. Недотримання протоколів, слабка
обізнаність та ненавмисні витоки інформації є ключовими ризиками, які HR може мінімізувати
через ефективні кадрові процеси.
Мета дослідження: Дослідити роль HR у зниженні ризиків, пов’язаних з людським
фактором, шляхом інтеграції HR-процесів у стратегію кібербезпеки для підвищення стійкості
компанії.
Наукова новизна: Запропоновано новий підхід до інтеграції HR та кібербезпеки через
управління ризиками: політики найму, навчання, плани реагування на інциденти та
моніторинг поведінки. Акцент зроблено на людському факторі як ключовому елементі
кібербезпеки
Вдосконалення процедури переоцінки основних засобів
No full textAbstract. The cost of fixed capital changes during the circulation process due to various
factors. Internal factors influencing cost changes, such as the extensiveness and
intensity of fixed asset utilization, are realized through the mechanism of depreciation.
External factors, including market price fluctuations and inflation, often impact fixed
asset costs. Reflecting such changes in asset costs in accounting is done through the
revaluation mechanism, directly affecting the credibility and objectivity of key
financial indicators such as asset value, equity amount, expenses, income for the
reporting period, and total enterprise income
Artistic interpretation of the concept of the word in the work of Myroslav Dochynеts
No full textРедакційна колегія: https://ks.iul-nasu.org.ua/redaktsijna-kolegiya.htmlЗміст: https://ks.iul-nasu.org.ua/vypusky-zhurnalu/2024-2/zbirnyk-kultura-slova-101-2024.htmlРезюме. У статті простежено специфіку художньої інтерпрета-
ції ключового для прозових творів М. Дочинця концепту СЛО-
ВО. Виявлено його текстові реалізації, що засвідчують бага-
тогранність художньо-чуттєвого і філософського осягнення
внутрішньої форми СЛОВА. Схарактеризовано асоціативні
зв’язки лексеми СЛОВО в епітетно-метафоричних конструк-
ціях, які виявляють оригінальність авторських інтерпретацій.
З’ясовано, що СЛОВО для митця є каналом зв’язку з народом,
його мовою і культурою, засобом збереження своєї національ-
ної ідентичності, формою збереження культурно-історичної
пам’яті, способом об’єднання мовної спільноти, інструмен-
том спілкування і самовираження. Дослідження виконано на
засадах лінгвософії.Abstract. The concept of a word has a wide verbal representation and aestheticized
expression in modern Ukrainian literature. In the process of active use, the
semantic scope of the word is constantly changing, existing ones disappear
and new associative connections arise, which serve as the basis for the
formation of metaphors, metonymies, and comparisons. Artistic texts
most fully reveal all the overtones of the word, its individual authorial
interpretations. The features of the artistic understanding of the word in
different time frames have repeatedly become the subject of scientific
research. However, the concept of a word in the work of M. Dochynets has
not yet been studied. In the work of M. Dochynets, the word is one of the
key concepts. The author subtly feels its semantic scope and masterfully
conveys semantic nuances. As in T. Shevchenko, in M. Dochynets, a word
is not an abstract generalization, but a native word, the language of the
native land, filled with the wisdom of the ages, rooted in the deep spiritual
experience of a particular person and people, capable of expressing the
most subtle movements of the soul and thought, causing excitement, and
encouraging reflection. The author notes the beauty and originality of the
language of the Transcarpathians. M. Dochynets emphasizes the spiritual
essence of the word, its unifying role. With special respect, the artist
writes about the specific vocabulary that preserves information collected
by the language collective throughout its existence, records all the cultural heritage of the people – the native speakers. In the internal monologues
and reflections of his characters, M. Dochynets uses a variety of linguistic
means and techniques that characterize the peculiarities of the artist’s
work on the word, reveal the difficulties that every writer faces. The word
in the works of M. Dochynets exists not only in established linguistic,
pragmatic, and cultural-sophical parameters. The artist defines a number
of its other associative characteristics, namely smell, taste, color, sound.
As a gourmet of the word, he especially appreciates the juicy folk word.
The concept of the word in the prose of M. Dochynets is characterized as
a linguistic, cultural-historical, psychological, spiritual phenomenon. The
word for the artist is a marker of identity and a means of its preservation; a
channel of communication with the people, their language, culture; a form
of preserving cultural and historical memory; a way of uniting a language
community; a tool of communication and self-expression
Psychological and pedagogical conditions of the use of digital educational technologies in an institution of professional higher education in the process of preparing future primary school teachers for professional activity
No full textРезюме. Глобальна трансформація цифрових технологій в усі сфери людської
діяльності, що відбувається в Україні впродовж останніх років, визначає
напрями реформування та модернізації традиційної системи освіти, задля забезпечення високого рівня якості надання освітніх послуг здобувачам освіти. Особливо це стосується закладів фахової передвищої освіти,
основна функція яких полягає у підготовці конкурентоспроможних та
висококваліфікованих фахівців в галузі початкової освіти, які здатні реагувати на виклики сьогодення та реалізовувати головні ідеї державної
освітньої політики. Адже сучасний вчитель молодших класів – агент змін
Нової української школи. Готовність учителів початкових класів стати
агентами змін конкретизується у професійних навичках та знаннях, здатності до активної пізнавальної та пошукової діяльності, ефективного
впровадження цифрових освітніх технологій в навчальний процес
Традиційнa народнa культура у с. Запсонь
No full textSzakdolgozatomban ismertetem, hogyan, milyen formákban létezik még mindig a hagyományos népi kultúra Kárpátalján. Szülőfalum, Zápszony múltjának összegzése mellett igyekeztem közelebbről is megvizsgálni, hogy milyen volt egykor a hagyományos népélet. A dolgozatban bemutatásra kerül a tradicionális paraszti gazdálkodás néhány jellemző ágazata: a növénytermesztés, az állattenyésztés stb. A háziipar terén ismertetem a település lakossága által nemzedékeken át gyakorolt ágazatokat. Így például a szövés csínját-bínját, a házi kenderszövetek készítését és azok díszítését. Bizonyítom, hogy kutatásom témája aktuális, mivel ma már igen kis mértékben maradtak fenn a településen a hagyományok. Ennek ellenére a népi élet nyomai még fellelhetőek Zápszonyban is, akár a kollektív emlékezet szintjén is. Meggyőződhetünk arról, hogy a folklór a falusi élet lényeges eleme, számos társadalmi, kulturális és pszichológiai funkciót tölt be, amelyek elősegítik a közösség identitásának és kohéziójának kialakítását. A településen még sikerült mesét, szólást, népdalt és más népköltészeti alkotásokat gyűjteni. Az is elmondhatjuk, hogy Zápszony gazdag múltú, erős identitástudattal rendelkező falu, lakói elkötelezettek örökségük és hagyományaik megőrzése iránt a jövő nemzedékei érdekében. Bebizonyosodott, hogy a szülőfalum helytörténeti és néprajzi kutatása érdekes feladat, s remélem, hogy munkámmal mások számára is betekintést nyújthattam e falu múltjába, lakosainak mindennapjaiba, tárgyi és szellemi kultúrájába.Резюме. У своїй дипломній роботі я пояснюю, як і в яких формах досі існує традиційна народна культура на Закарпатті. Окрім узагальнення минулого мого рідного села Запсонь, я також спробувала ближче розглянути, яким було колись традиційне народне життя. У дипломній роботі представлені деякі типові галузі традиційного селянського господарства: рослинництво, тваринництво тощо. У сфері домашнього господарства я опишу галузі, якими займалося населення поселення протягом поколінь. Так, наприклад, тонкощі ткацтва, виготовлення саморобних конопляних тканин та їх оздоблення. Доводжу, що тема мого дослідження є актуальною, оскільки на сьогодні традиції збереглися на поселенні в дуже незначній мірі. Незважаючи на це, сліди народного життя все ще можна знайти в Запсонь, навіть на рівні колективної пам’яті. Ми можемо переконатися, що фольклор є невід’ємною складовою життя села, він виконує низку соціальних, культурних і психологічних функцій, які сприяють формуванню ідентичності та згуртованості громади. У поселенні ще можна було збирати казки, промови, народні пісні та інші твори народної поезії.
Ми також можемо сказати, що Запсонь – це село з багатим минулим і сильним почуттям ідентичності, а його жителі віддані збереженню своєї спадщини та традицій на благо майбутніх поколінь. Це довело, що краєзнавче та етнографічне дослідження мого рідного села є цікавою справою, і я сподіваюся, що своєю працею я змогла надати іншим уявлення про минуле цього села, повсякденне життя його мешканців та її матеріальна і духовна культура
Theoretical and Methodological Foundations of Flipped Learning and Methods of its Implementation in the Domestic System of Higher Education
No full texthttps://opac3.brff.monguz.hu/hu/record/-/record/bibBRF00014093Резюме. У статті доведено важливість активного впровадження у вітчизняну систему вищої освіти однієї з
технологій «змішаного навчання» – «перевернуте навчання», розкрито теоретико-методичні основи перевернутого навчання та способи його впровадження у вітчизняну систему вищої освіти. Розглянуто найбільш
дієві моделі «перевернутого навчання», які варто застосовувати в освітньому процесі вищої школи; визначено переваги технології «перевернутого навчання» та складові технології «перевернутий клас»; розкрито
та дано коротку характеристику практиці закордонних педагогів, обґрунтовано дієві типи перевернутого
навчання.Abstract. The importance of actively introducing one of the technologies of «mixed learning» – «flipped learning» into the
domestic system of higher education – has been proven. The purpose of the article is to reveal the theoretical and
methodological foundations of flipped learning and methods of its introduction into the domestic system of higher
education.
The most effective models of «flipped learning» that should be used in the educational process of a higher school
are considered («Classic» model of «inverted learning»; «Systemic» or «combined» model of «flipped learning»;
«Advanced» model of «flipped learning»).
The advantages of the «inverted learning» technology and the components of the «flipped classroom» technology
are determined, the main of which is the design of electronic educational and methodological support for disciplines
that takes into account the specifics of the activities of specialists and includes the three stages discussed in the article.
The practice of foreign teachers is disclosed and given a brief description, the effective types of flipped learning
are substantiated: the standard flipped classroom (The Standard Inverted Classroom), the discussion-oriented
flipped classroom (The Discussion-Oriented Flipped Classroom), the demonstration-focused flipped classroom (The
Demonstration-Focused Flipped Classroom), pseudo-flipped classroom (The FauxFlipped Classroom), group-based
flipped classroom (The GroupBased Flipped Classroom), virtual flipped classroom (The Virtual Flipped Classroom),
Flipping The Teacher.
The main elements of flipped learning technology are a concise presentation of the topic for independent study,
preliminary familiarization of students with new educational material outside the classroom and at a convenient time,
during online meetings via video conference, brief explanations of new educational material, assessment of students’
knowledge and skills during practical work, permission on students’ use of informational materials during work,
introduction of means of impossibility and disadvantage of writing off, individual protection of their practical works.
With regard to the introduction of flipped learning into the system of traditional higher education, in order to create a
discipline course using the technology of flipped learning, the teacher needs to implement the following certain steps,
which are described in the article.
The application of the technology of «flipped learning» in the educational space is an effective technique in the
formation of educational independent work, which has been proven in research
Experience of professional training of future primary school teachers in Norway
No full textРезюме. Одним із найважливіших дослідницьких напрямів сучасної педагогічної
науки є вивчення передового зарубіжного досвіду. У контексті цього, ви-
никає ряд педагогічних задач, що потребують вирішення, серед яких:
процеси інтеграції, демократизація освітньої системи та багато інших.
Питання фахової підготовки майбутніх педагогічних працівників та
функціонування освітньої системи за кордоном – це предмет досліджен-
ня багатьох науковців, серед яких: Н. Абашкіна, Ю. Бекетова, М. Бер-
шадська, Н. Бідюк, Л. Віннікова, Н. Гайдук, М. Дмитриченко, В. Зубко, Т.
Заливча, О. Локшина та ін. Проте, зважаючи на великі обсяги матеріалу
для вивчення та їхню постійну зміну, питання залишається актуальним
Comparison of online platforms for the purpose of organization of education and e-test editing
No full textA pandémia kezdetén egyik napról a másikra változott meg az oktatásszervezés. Ekkor még rövid időre terveztünk, mégis megbízható felületet
kerestünk. Ahogy telt az idő, kitapasztaltuk a számunkra legalkalmasabbnak
tűnő felületek előnyeit és hátrányait. Majd tavaly februárban ismét
nehézségekre ébredtünk, de annál rutinosabban fordultunk vissza az online
oktatásszervezés felé.
A bemutatásra szánt kutatásban olyan felületeket vizsgáltunk, melyeken
lehetőség volt nemcsak az online térben való osztálymunkára, de az e-tesztek
létrehozására és kiosztására is. Célunk volt keresni és saját tapasztalati úton
vizsgálni négy oktatásszervezésre alkalmas felületet (Google Classroom,
Microsoft Teams, OnlineTestPad és EduBase), majd összehasonlítani azokat.
A tanulmányban bemutatjuk az általunk legkiemelkedőbbnek talált felületek
könnyűkezelését, csoportok létrehozásának lehetőségeit. Emellett vizsgáljuk a
beállítási lehetőségeket, valamint az e-tesztek szerkesztési és online, valamint
offline kiosztási lehetőségeit. Kiemeljük a felületek előnyeit és hátrányait.Abstract. At the beginning of the pandemic, the organization of education changed
overnight. At that time, we were looking for a short term, yet reliable platform.
As time passed we explored the most suitable surfaces, and their advantages
and disadvantages. Then, in February last year, we faced difficulties again, but
we turned back to the online organization of education more routinely.
In the research intended for presentation, we examined interfaces on which it
was possible to do class work in the online space and create and sent e-tests.
Our goal was to search for and investigate four interfaces suitable for the
organization of education (Google Classroom, Microsoft Teams,
OnlineTestPad and EduBase) and then compare them. In the study, we present
easy-to-use interfaces we found to be the most outstanding, and the possibilities
for creating groups. In addition, we are investigating the setting options, as well
as the editing and online and offline distribution of e-tests. We highlight the
advantages and disadvantages of the surfaces