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Efecto de un programa de intervención basado en reaprendizaje motor sobre la estabilidad durante la marcha en adultos con Hemiparesia
Get PDFEstablecer el efecto de un programa de intervención basado en reaprendizaje motor sobre la estabilidad durante la marcha en adultos con hemiparesia en Colombia del año 2017. Metodología: Bajo el enfoque empírico analítico se realizó un ensayo clínico cuasiexperimental con muestreo intencional en 68 usuarios con hemiparesia de edades entre 18 y 60 años, de nueve ciudades de Colombia. Se utilizó la prueba del Timed Get up and Go (TUG) para evaluar la estabilidad durante la marcha. Resultados: Para el grupo experimental se registró un tiempo promedio en la realización de la prueba, de 33,37 segundos en el pre-test y 26,57 segundos en el post-test, mientras que para el grupo control la media fue de 24,04 segundos en el pre-test y de 24,84 segundos en el pos-test. Las diferencias pos-test - pretest para ambos grupos de estudio (control y experimental) valoradas de forma independiente fueron estadísticamente significativas (p<0,05), evidenciando en el grupo experimental una disminución aproximada de 7 segundos en el tiempo en la ejecución de la prueba de TUG, mientras en el grupo control hubo aumento de cerca de 1 segundo en este mismo tiempo. A pesar de lo anterior, las diferencias en las medidas de cambio no resultaron ser estadísticamente significativa (p=0,186). Conclusiones: De acuerdo a los hallazgos se plantea que no existe diferencias estadísticamente significativas en la estabilidad durante marcha en adultos con hemiparesia entre el grupo que recibió un programa de reaprendizaje motor y el grupo que recibió terapia convencional, sin embargo se evidenció un efecto positivo en las personas que recibieron el programa de reaprendizaje motor.To establish the effect of an intervention based on motor relearning programme on the postural balance during gait in adults with hemiparesis of Colombia in 2017. Methodology: Under the analytical empirical approach, an experimental clinical trial intentional sampling on 69 users with hemiparesis in the ages between 18 and 60 years old, in nine cities of Colombia. Timed Get up and Go (TUG) test was used to asses the stability during gait with clinical, work and socio-demographic variables. Results: An avergage of 33.77 seconds was found in the pre test and 26.57 seconds in the post test from the experimental group, as well as an average of 24.04 seconds in the pre test and 24.84 seconds in the post test of the control group applying conventional therapy. With this results, a statistically significant correlation is obtained (p<0,05) for the stability pendant variable during the march in the control and experimental group. There was a difference of 7 seconds in favor of the experimental group in the decrease of time in the Timed Get up and go Test, while in the control group there was a deterioration of approximately 1 second, however this difference it wasn’t statistically significant (p=0,186). Conclusions: According to the results, there are not statistically significant differences ins stability during gait in adults with hemiparesis between the that received a motor re learning program and the group that received conventional therapy, however a positive effect was founds on those whom received the motor relearning program
Identificación de estrategias didácticas utilizadas por los docentes de semiología del programa de medicina de la Universidad de Caldas, con objeto de promover la habilidad de resolución de problemas en sus estudiantes
Get PDFObjetivo: Identificar las estrategias didácticas que los profesores de semiología de la Universidad de Caldas, consideran apropiadas para desarrollar la habilidad de resolución de problemas en sus estudiantes; identificar desde la perspectiva de los profesores, cuáles son los obstáculos que tienen los estudiantes de semiología para solucionar problemas; determinar según la experiencia docente, cuál es la importancia de la resolución de problemas en el aprendizaje de los estudiantes de medicina del siglo XXI. Fecha y Lugar de ejecución del estudio: Manizales, primer semestre de 2017. Método: se realizó una investigación de tipo cualitativo de casos múltiples, la unidad de trabajo consistió en seis docentes de la asignatura Semiología de la Universidad de Caldas, que durante el 1er. Semestre de 2017 orientaron la asignatura, y los cuales de manera voluntaria participaron de la investigación. Para dar respuesta a la pregunta de investigación se diseñó una encuesta, la cual fue aplicada a todos los docentes. La información obtenida fue procesada en Excel 2010. Conclusiones: los docentes de semiología de la Universidad de Caldas utilizan como metodología didáctica preferiblemente semiotecnia (83,3%), rondas clínicas (66,7%), historias clínicas (83,3%) y discusión de casos clínicos (66,7%). Así mismo, consideran que los métodos didácticos más importantes para promover la habilidad de resolución de problemas en medicina son, la discusión de casos clínicos (100,0%), historias clínicas (83,3%), rondas (66,7%), las clases de semiotecnia (66,7%), lecturas previas a clase (66,7%) y el uso de TICs (66,7%), sin que usen significativamente estas últimas. En cuanto a los obstáculos que no permiten al estudiante adquirir la habilidad de resolución de problemas, se encontraron: el estrés (100,0%), el no uso de la semiología en las materias previas (100,0%), los vacíos multidisciplinarios (83,3%), las deficiencias en las didácticas empleadas en ciencias básicas (83,3%) y los conocimientos aislados (100,0%); elementos a corregir para mejorar la educación médica.Objective: Identify the didactic strategies that semiology professors of the University of Caldas, consider appropriate to develop the ability of solving problems in their students; identify from the perspective of teachers, what are the obstacles that semiology students have in order to solve problems; determine according to the teaching experience, what is the importance of solving problems in the learning of medical students of the XXI century. Date and place of execution of the study: Manizales, first semester of 2017. Method: a qualitative research of multiple cases was carried out, the work unit consisted of six teachers of the subject Semiology of the University of Caldas, who during the 1st. semester of 2017 guided the subject, and which voluntarily participated in the research. To answer the research question, a survey was designed, which was applied to all teachers. The information obtained was processed in Excel 2010. Conclusions: Semiology teachers at the University of Caldas used as a teaching methodology, preferably semiotic techniques (83.3%), clinical rounds (66.7%), clinical records (83.3%) and discussion of clinical cases (66.7%). Likewise, they consider that the most important didactic methods to promote the ability to solve problems in medicine are, the discussion of clinical cases (100.0%), medical records (83.3%), rounds (66.7%) , semiotic techniques classes (66.7%), pre-class readings (66.7%) and the use of ICTs (66.7%), without using the latter significantly. Regarding the obstacles that do not allow the student to acquire the ability to solve problems, they found: stress (100.0%), nonuse of semiology in previous subjects (100.0%), multidisciplinary voids (83.3%), deficiencies in didactics used in basic sciences (83.3%) and isolated knowledge (100.0%); elements to correct to improve medical education
Modelo predictivo de factores de riesgo clínicos de reabsorción apical externa pos-ortodoncia
Get PDFLa reabsorción radicular es una complicación frecuentemente asociada con el tratamiento ortodóncico. Existen múltiples factores de riesgo que pueden agravar esta condición, por lo que es importante identificarlos a tiempo para tomar actitudes antes, durante y después del tratamiento ortodóntico. Objetivo. Construir un modelo predictivo de factores de riesgo clínicos de reabsorción externa inducida por ortodoncia. Metodología. Se realizó un estudio de casos y controles en 834 historias clínicas de pacientes adultos tratados en clínica y centro radiológico de una ciudad entre 2016 - 2017 divididos en 417 controles y 417 casos expuestos a factores de riesgo asociados con reabsorción radicular, que firmaron el consentimiento informado. Se excluyeron aquellos con antecedentes de malformaciones craneofaciales, con historias incompletas o sin firmar. Todos los datos se recopilaron en un formato que se consolidó en hoja de cálculo de Excel®. Las variables cualitativas se describieron con tablas de frecuencias y las cuantitativas con medidas de tendencia central y dispersión. Se realizó análisis de regresión logística multivariado y se calculó el OR para cada variable en el software estadístico Stata14.0®. Resultados. La distribución en los grupos de casos y controles no mostró diferencias estadísticamente significativas (p>0,05). El modelo predice con un R2 =0,39 la reabsorción radicular a partir de las variables identificadas como factor de riesgo: duración del tratamiento (OR=5,44), exodoncias (OR=1,64), raíz corta (OR=29,03) y raíz delgada (OR=112,13). Conclusión. El modelo construido a partir de las variables raíz delgada, raíz corta, duración del tratamiento y exodoncias previas podría predecir la ocurrencia de la reabsorción radicular en pacientes tratados ortodónticamente
La resolución de problemas desde la regulación metacognitiva, hacia el aprendizaje del concepto de fracción
Get PDFEste trabajo muestra las implicaciones que tiene la vinculación de estrategias de regulación metacognitiva (planeación, monitoreo y evaluación) en la resolución de problemas relacionados con el aprendizaje del concepto de fracción en estudiantes de grado tercero. El diseño metodológico utilizado fue de corte cualitativo de alcance descriptivo del tipo estudio de casos. La intervención se realizó a través de una unidad didáctica en tres momentos; en el momento de ubicación, se les presentó a los estudiantes el instrumento de ideas previas, en el momento de desubicación, se modelaron distintas situaciones problema de acuerdo al modelo de Miguel de Guzmán, y posteriormente el trabajo guiado permitió que los estudiantes interiorizaran de manera individual y colectiva la heurística; por último, en el momento de reenfoque, se verificó la manera en que los estudiantes abordan la solución de problemas, de acuerdo a si están presentes las estrategias de regulación metacognitiva. Los diferentes análisis revelan que las situaciones problemas que se resuelven con el uso de estrategias de regulación metacognitiva (planeación, monitoreo y evaluación) logran desarrollar en los estudiantes aspectos de reflexión en torno a su aprendizaje y de evaluación de sus saberes.This paper shows the implications of linking metacognitive regulation strategies (planning, monitoring and evaluation) in solving problems related to learning the concept of fraction in third grade students. The methodological design used was of a qualitative cut of descriptive scope of the case study type. The intervention was carried out through a didactic unit in three moments; At the time of location, students were presented with the instrument of previous ideas, at the time of relocation, different problem situations were modeled according to the model of Miguel de Guzmán, and later the guided work allowed the students to interiorize in a individually and collectively the heuristic, finally, at the time of refocusing, the way in which the students approach the solution of problems was verified, according to whether metacognitive regulation strategies are present. The different analyzes reveal that the situations that are solved with the use of metacognitive regulation strategies (planning, monitoring and evaluation) manage to develop in students aspects of reflection about their learning and evaluation of their knowledge
Aprendizaje de la teoría celular a través de la argumentación desde un enfoque ciencia tecnología sociedad y ambiente
Get PDFEstablecer los modelos explicativos, estructura y coherencia de los argumentos presentes en estudiantes de grado 10 en la institución educativa Supía. Metodología: Investigación cualitativa-descriptiva, con una muestra de casos tipo, donde el objetivo es la riqueza, profundidad y calidad de la información, no la cantidad ni la estandarización (Hernández, Fernández y Baptista, 2014, p387). basada en descripciones tomadas de escritos, dibujos, y grabaciones tanto de audio como de video de episodios argumentativos en el desarrollo de las clases. Resultados: Se logró establecer los distintos modelos explicativos sobre célula y los elementos y coherencia de los argumentos. Conclusiones: En términos generales los estudiantes tienen dificultades para establecer argumentos consistentes y se encuentran en su totalidad dentro de un modelo explicativo estructural.Objective: To stablish explanatory models, structure and coherence of the arguments present in students of tenth grade from Supía High school. Methodology: Qualitative and descriptive research, with a sample of type case, where the objective is the richness, deepness and quality of the information, is not the quantity nor standardization (Hernández, Fernández y Baptista, 2014, p387). Based on descriptions taken from written papers, drawings and recorders, as much as, audios and videos of argumentative chapters, during classes. Results: It achieved to stablish the different explanatory models about the cell, the elements and coherence of arguments. Conclusion: In general, students have difficulties to stablish consistent arguments and they are found in its entirety, in an explanatory model with structure
Efectos inmediatos de la micro-osteoperforación en el entorno mecánico local al aplicar una carga externa sobre el hueso alveolar: un estudio preliminar tridimensional de elementos finitos
Get PDFObjetivo: Determinar, utilizando un modelo de elementos finitos 3D, cuál es el efecto inmediato de la micro-osteoperforación (M.O.P) alveolar en el entorno mecánico local al aplicar una carga externa sobre el hueso trabeculado. Metodología: Se generó un modelo FEM del hueso trabecular a partir de una Microtomografía (MC-T) de hueso porcino a partir del cual se construyeron dos modelos 3D, uno sin micro-osteoperforaciones y un segundo modelo con una micro-osteoperforacion. A ambos se les aplicó una presión uniforme de 5 MPa y se estableció una comparación entre los dos modelos, teniendo en cuenta la magnitud de los patrones de esfuerzo y deformación unitaria en el hueso alveolar, determinando los cambios en el entorno mecánico del hueso alveolar al hacer micro-osteoperforaciones. Resultados: Se evaluó la deformación unitaria promedio al aplicar una presión uniforme en el hueso trabecular, y se comparó con la máxima deformación unitaria equivalente que se genera al realizar micro-osteoperforaciones. Mediante el modelo se encontró que las micro-osteoperforaciones aumentan la intensidad de las máximas deformaciones unitarias. Conclusiones: En un modelo F.E.M. 3D de hueso trabeculado, para todo nivel de carga, la M.O.P genera una amplificación de la deformación unitaria al menos 2 veces mayor que la producida por la arquitectura natural de la trabécula, sugiriendo que la modificación estructural (en su geometría) causada, actúa como amplificador y localizador de deformaciones, durante la respuesta a cargas externas, lo cual a su vez acelera el proceso de remodelación ósea
Correspondencia entre las competencias laborales y las competencias esenciales los fisioterapeutas y administradores públicos que integran los equipos de salud pública del departamento de Caldas, 2017
Get PDFIdentificar la correspondencia entre las competencias laborales y las competencias esenciales en salud pública de los fisioterapeutas y administradores públicos que integran los equipos de salud pública en el departamento de Caldas, 2016 - 2017. Metodología: Estudio descriptivo, transversal que consideró datos de naturaleza cualitativa y cuantitativa en su desarrollo. La población estuvo conformada por todos los profesionales en Fisioterapia y Administración Pública que conforman los equipos de salud pública en Caldas. La población se obtuvo de la base de datos de la Dirección Territorial de Salud de Caldas La información se recolecto mediante la utilización de técnicas como la entrevista abierta y la encuesta para ser analizadas de acuerdo a su naturaleza. Resultados: Los profesionales con menor tiempo en el cargo usan más la evidencia del nuevo conocimiento para recomendar acciones en favor de la salud, evalúan permanentemente los procesos críticos y la efectividad de las acciones de promoción de la salud para lograr cambios a nivel comunitario, y aplican los fundamentos conceptuales, técnicos y metodológicos básicos para contribuir a la garantía de la equidad y del derecho fundamental a la salud. En contraste con los Fisioterapeutas y Administradores Públicos con mayor tiempo en el cargo que solo algunas veces o nunca lo hacen. Conclusiones: Es necesario continuar fortaleciendo los equipos de salud pública, con mayor número y variedad de profesionales que puedan responder a las necesidades en salud de una comunidad cambiante en características, necesidades y potencialidades.To identify the correspondence between occupational competencies and competencies in public health competencies of physiotherapists and public administrators that make up the public health teams in the department of Caldas, 2016-2017. Methodology: Descriptive, transversal study of its qualitative and quantitative information in its development. The population was made up of all the professionals in Physiotherapy and Public Administration that make up the public health teams in Caldas. The population was obtained from the database of the Territorial Health Directorate of Caldas. The information was collected through the use of techniques such as the open interview and the survey to be analyzed according to their nature. Results: Professionals with the least time in loading the benefits of health, permanently evaluate their processes and compliance with health promotion actions to achieve changes at the community level, and Utilize the conceptual, technical foundations and basic methodologies to contribute to the guarantee of equity and the fundamental right to health. In contrast to the Physiotherapists and Public Administrators with more time in the load than only sometimes or never. Conclusions: it is necessary to continue strengthening the public health teams, with a greater number and variety of professionals that can respond to the health needs of a changing community in terms of characteristics, needs and potential
Significados de la discriminación racial: construyendo estrategias didácticas para potenciar habilidades cognitivo lingüísticas
Get PDFEl presente estudio surgió a partir de la pregunta sobre ¿Cómo potenciar las habilidades cognitivo lingüísticas en los niños y niñas del grado de transición de la Institución Educativa Integrada de Chilvi, a partir del abordaje de la discriminación racial en el contexto escolar? Para dar respuesta a la pregunta de investigación, se trabajó desde la Línea de Investigación en Didáctica de las Ciencias Sociales con un enfoque cualitativo. Para el diseño metodológico se aplicó la etnografía crítica, utilizando técnicas e instrumentos para la recolección de la información como el análisis de narrativas gráficas y verbales, el diario de campo, la observación participante y no participante y el taller investigativo. Los hallazgos encontrados en la presente investigación permitieron comprender las siguientes categorías deductivas y emergentes: Tres momentos de la transición del no saber al saber, estereotipos y prejuicios heredados de la familia, la escuela y la sociedad, la apuesta de estrategias didácticas que reconozcan la diversidad. En las conclusiones y recomendaciones, se abordó la efectividad de las estrategias didácticas encaminadas a potenciar habilidades cognitivo lingüísticas, en el marco de procesos de enseñanza y aprendizaje que promuevan el reconocimiento, la aceptación y el respeto de las diferencias raciales.The present study arose from the question on how to enhance cognitive linguistic minorities in the boys and girls of the degree of transition from Integrated Educational Institution of Chilvi, from addressing racial discrimination in the context of school? To answer the research question, you worked from the line of research in Didactics of Social Sciences with a qualitative approach. For the methodological design was applied critical ethnography, using techniques and tools for the collection of information as the analysis of graphic and verbal narratives, the journal of field, the participant and non-participant observation and research workshop. The findings in this research allowed for a clearer understanding of the following categories of deduction and emerging: three moments of the transition from not knowing to know, stereotypes and prejudices inherited from the family, school and society, the bet of didactic strategies that recognize the diversity. In the conclusions and recommendations, addressed the effectiveness of the teaching strategies which aim to enhance cognitive skills of language, in the framework of teaching and learning processes that promote the recognition, acceptance and respect for racial differences
Software para explorar los conocimientos previos y posteriores a la revisión de un tema específico por parte de los estudiantes de pregrado de la UAM
Get PDFLas tecnologías basadas en software libre han generado grandes aportes, de manera especial el acceso a la educación y contenidos, entre ellos Moodle (software para la gestión del aprendizaje). A través del uso de estos, se puede fortalecer la investigación, los cursos de educación continuada y ante todo la docencia. Es importante reconocer que es necesario encontrar tecnologías que mejoren la interacción profesor – alumno, de manera especial en el proceso de evaluación que a la vez hace parte del parte del proceso formativo. La identificación de presaberes y la medición del avance en el aprendizaje se consolidan como un eje determinante en la educación. Objetivo: el desarrollo del software tuvo como objetivo implementar una herramienta tecnológica síncrona que permita explorar los conocimientos previos y los conocimientos adquiridos después de una intervención educativa en los estudiantes universitarios en las aulas de clase. Materiales y métodos: se empleó ICONIX el cual es un proceso incremental e interactivo distribuido por fases que abarca cada uno de los ciclos del desarrollo del software; además, se aplicaron dos encuestas de evaluación a los estudiantes y docentes relacionadas con la utilidad y facilidad de uso. Resultados: se desarrolló e implementó una herramienta web y móvil síncrona por medio de websockets que incluyeron cuestionarios y tipos de preguntas, lo cual permitió explorar los conocimientos previos y adquiridos en los estudiantes. Conclusiones: esta herramienta contribuye a la labor docente desde los postulados del constructivismo, donde se parte desde los presaberes y el aprendizaje significativo, lo cual facilita la interacción docente y de estudiantes.The technologies based on free software have generated great contributions, especially access to education and content, including Moodle (software for learning management). Through the use of these, research can be strengthened, continuing education courses and above all teaching. It is important to recognize that it is necessary to find technologies that improve teacher - student adaptation, especially in the evaluation process that is part of the training process. The identification of pre-knowledge and the measurement of progress in learning are consolidated as a determining factor in education. Objective: the development of the software had as objective to implement a technological tool that allows to explore the previous knowledge and the knowledge acquired after an educational intervention in the university students in the classrooms. Materials and methods: ICONIX was used, which is an incremental and interactive process distributed in phases that covers each of the software development cycles; In addition, the evaluation surveys were applied to students and teachers related to the usefulness and ease of use. Results: a web and mobile tool has been implemented for the web medium that includes questionnaires and types of questions, which allows to explore the previous and acquired knowledge in the students. Conclusions: this tool contributes to the teaching work from the postulates of constructivism, where it starts from the pre-knowledge and meaningful learning, which facilitates the interaction between teachers and students
Relación entre polimorfismos de los genes Il-10, Il-17 y receptor nalp-3 con la enfermedad periodontal en pacientes con y sin enfermedad de Alzheimer
Get PDFLa Enfermedad Periodontal se ha relacionado con diversas enfermedades sistémicas como la diabetes, enfermedades cardiovasculares, bajo peso al nacer, enfermedad pulmonar obstructiva crónica, neumonía, artritis reumatoide y actualmente se ha vinculado con Enfermedad de Alzheimer; pero a pesar de que se conocen varias hipótesis sobre esta relación hace falta evidencia científica que explique la verdadera relación entre ambas patologías bajo la hipótesis inflamatoria. Este artículo pretende evaluar polimorfismos en región promotora de los genes de respuesta inflamatoria como la IL-10, IL-17, y el receptor NALP-3 en pacientes con Enfermedad de Alzheimer y población sana, planteando que la Periodontitis es un factor de riesgo que contribuye al establecimiento y a la progresión de la Enfermedad de Alzheimer; y que existe una susceptibilidad genética para el desarrollo de éstas enfermedades. A partir de esto se propone el tratamiento periodontal, como parte del manejo integral preventivo de la Enfermedad de Alzheimer y la aplicación de protocolos y guías de manejo del paciente con Enfermedad de Alzheimer o con riesgo a padecerla; además de la contribución al conocimiento científico actual de la patogenia de estas enfermedades. Objetivo: Relacionar la presencia de polimorfismos en los genes de citocinas y receptores de respuesta inmune IL-10, IL-17 y NALP-3 con la severidad de la Enfermedad Periodontal en pacientes con y sin Enfermedad de Alzheimer. Metodología: Para caracterizar clínicamente los pacientes objeto del estudio en términos clínicos periodontales se realizó la evaluación del estado de salud periodontal para establecer el grado de severidad y extensión de la Enfermedad Periodontal para cada paciente. Para identificar los polimorfismos de genes relacionados con la Enfermedad Periodontal en la población objeto de estudio, se realizó el siguiente procedimiento: i. Extracción de una muestra de sangre periférica, ii. Extracción de ADN, iii. Amplificación del ADN por RT-PCR (reacción en cadena de la polimerasa en tiempo real), iv. Genotipificación de los polimorfismos asociados a los genes de interés mediante sondas Taqman (Applied Biosystem), v. Análisis mediante el software Allelic discrimination (Applied Biosystems). vi. Comparación de la distribución de genotipos en la población estudiada para los diferentes SNP de los genes de interés. Para relacionar los polimorfismos genéticos de los genes de interés con las características clínicas periodontales en la población objeto de estudio se realizó un: i. Análisis estadístico descriptivo para determinar el comportamiento de las variables de los polimorfismos genéticos y los índices periodontales (índice de placa bacteriana, profundidad al sondaje, nivel de inserción clínica). ii. Evaluación de asociaciones entre variables usando análisis bivariado y multivariado con modelo de regresión logística, controlados por edad y género utilizando el programa IBM SPSS (Statistical Package for the Social Sciences) versión 24