1303 research outputs found
Sort by
Gestión de la innovación en el macroproceso de gestión para el desarrollo industrial tecnológico comercial y laboral del municipio de Manizales en el marco de pactos por la innovación
Get PDFEstablece estrategias para la gestión de la innovación en el macro proceso desarrollo industrial, tecnológico, comercial y laboral del municipio de Manizales en el marco de Pactos para la innovación, se realizó la evaluación de la capacidad organizacional, a través del Índice de la Memoria de Inteligencia organizacional (IMIO) y de la capacidad en gestión de la innovación a través de dos instrumentos. Complementa el análisis, la información obtenida de la medición de indicadores de CTeI y de las ACTI en periodicidad e inversión., lo mismo que la identificación y valoración de los impulsores, beneficios, impactos y barreras de la innovación. Se analiza el contexto actual de competitividad, ciencia, tecnología e innovación desde las directrices del gobierno nacional hacia los territorios, para entender la importancia de los sistemas de innovación y de los elementos necesarios para una adecuada interrelación y cooperación de los actores, tales como el mejoramiento de las capacidades de asimilación y absorción del conocimiento y el diseño de mecanismos para la difusión de nuevas tecnologías, entre otros. En esta tarea, la identificación de brechas en la gestión de la innovación y el correspondiente diseño de estrategias para su cierre en las organizaciones de la triada, se convierte en un factor necesario para la dinamización y consolidación de los ecosistemas. El entendimiento de las capacidades actuales al interior del macro proceso permitieron identificar brechas como la ausencia de mecanismos para la gestión del conocimiento, debilidades para dar respuesta, innovar y explotar el conocimiento, una baja generación de valor a partir de la cultura, aptitudes y comportamiento del talento humano, la no existencia de un área o proceso responsable de apoyar actividades de I+D+i y unas muy bajas inversiones en ACTI relacionadas transferencia tecnológica, registros de propiedad intelectual y técnicas de investigación de mercados.With the goal of establishing strategies for the management of innovation in the macroprocess of industrial, technological, commercial and job development of Manizales within the framework of Pacts for innovation; the evaluation of the organizational capacity was executed through the Memory of Organizational Intelligence Index (IMIO) and the capacity in management of innovation through two instruments. The analysis is complemented using the information obtained from the measurement of CTel indicators, the periodicity and investment of the ACTIs, as well as the identification and assessment of the drivers, benefits, impacts and barriers of the innovation process. The current context of competitiveness, science, technology and innovation is analyzed using the guidelines of the national government for the territories, to try to understand the importance of the innovation systems and the necessary elements for an adequate interrelation and cooperation of the actors, such as the improvement of knowledge assimilation, absorption capacities and the design of mechanisms for spreading new technologies, among others. In this task, the identification of gaps in management of innovation and the corresponding design of strategies for its closure in the organizations of the triad, becomes a necessary factor for the revitalization and consolidation of ecosystems. The understanding of current capabilities within the macroprocess allowed us to identify gaps such as the absence of mechanisms for knowledge management, weaknesses to give answers, innovate and exploit knowledge, low generation of value based on culture, aptitudes and behavior of the human resources, the non-existence of an area or process in charge of supporting R & D & I activities and very low investments in ACTI in relation to the transfer of technology, intellectual property registration and market research techniques
Papel de la regulación metacognitiva en el aprendizaje del concepto de germinación en estudiantes de grado séptimo
Get PDFDe acuerdo con los retos de la educación actual y las deficiencias propias del rendimiento académico de los estudiantes se propone la regulación metacognitiva como alternativa para superar algunas barreras del aprendizaje. Objetivo: se promovió la regulación metacognitiva en estudiantes de grado séptimo durante el aprendizaje del concepto de germinación. Metodología: investigación cualitativa-descriptiva que explora ideas previas e interviene en la regulación metacognitiva de seis estudiantes de secundaria. Con una unidad didáctica acerca del concepto de germinación y germinadores de café se inducen transformaciones en la planeación, el monitoreo y la evaluación de los estudiantes. Resultados: en la primera etapa de la investigación se encuentra que los estudiantes no hacen regulación metacognitiva; a partir de la intervención con la unidad didáctica se logra visibilizar transformaciones en los procesos de planeación (antes) de la resolución de la tarea, de monitoreo (durante) y de evaluación (después), de tal manera que logran proponer más de cuatro pasos coherentes, identificar y corregirá obstáculos y autoevaluarse y evaluar las estrategias de la tarea. Conclusiones: 1. se promovió la regulación metacognitiva a través del aprendizaje del concepto de germinación y germinadores de café. 2. La intervención didáctica es necesaria para que el docente medie en el aprendizaje del alumno y lo oriente en el desarrollo de regulación metacognitiva. 3. Se identificaron transformaciones en los planes de los estudiantes para resolver la tarea.According to the challenges of current education and the deficiencies of the students' academic performance, metacognitive regulation is proposed as an alternative to overcome some learning barriers. Objective: Metacognitive regulation was promoted in seventh grade students during the learning of the concept of germination. Methodology: qualitative-descriptive research that explores previous ideas and intervenes in the metacognitive regulation of six high school students. With a didactic unit about the concept of germination and coffee germinators, transformations are induced in the planning, monitoring and evaluation of students. Results: in the first stage of the research it is found that the students do not make metacognitive regulation; from the intervention with the didactic unit it is possible to visualize transformations in the planning processes (before) of the resolution of the task, monitoring (during) and evaluation (after), in such a way that they manage to propose more than four steps coherent, identify and correct obstacles and self-assess and evaluate the strategies of the task. Conclusions: 1. metacognitive regulation was promoted through the learning of the concept of germination and germination of coffee. 2. The didactic intervention is necessary so that the teacher mediates in the student's learning and guides it in the development of metacognitive regulation. 3. Transformations were identified in the students' plans to solve the task
Incidencia de los procesos argumentativos sobre la movilización en los modelos explicativos de los estudiantes del grado octavo de la institución educativa rural Caucasia en relación al concepto genética y herencia
Get PDFLa presente investigación tenía como propósito describir la incidencia de los procesos argumentativos sobre la movilización de los modelos explicativos utilizados por los estudiantes de grado Octavo en relación al concepto Genética y Herencia; para esto se dividió en tres etapas: la primera de exploración y diagnóstico que consistió en caracterizar los niveles argumentativos y modelos explicativos iniciales a partir de un instrumento de lápiz y papel con preguntas abiertas sobre el proceso de transmisión de caracteres hereditarios; la segunda etapa en la cual se diseña y se aplica una unidad didáctica cuyo fin es contribuir a superar los obstáculos detectados tanto en los modelos explicativos como en los niveles argumentativos iniciales; la tercera etapa de la investigación se da al finalizar la implementación de la unidad didáctica donde se aplica nuevamente el instrumento con preguntas abiertas aplicado al inicio y mediante análisis textual de las respuestas se realiza una caracterización final de las dos categorías de investigación. La metodología empleada fue cualitativa-descriptiva, y se desarrolló con 17 estudiantes pertenecientes al grado Octavo de la Institución Educativa Rural Caucasia. La comparación de los resultados entre la primera y tercera etapa permite corroborar cambios positivos tanto en los niveles argumentativos como en los modelos explicativos sobre el concepto Genética y Herencia, encontrando que la incidencia entre estas dos categorías es directamente proporcional puesto que a ambas presentaron movilización hacia niveles más elevados y aceptados en el campo científico.The purpose of this research was to describe the incidence of argumentative processes on the mobilization of explanatory models used by Eighth grade students in relation to the Genetics and Heritage concept; for this, it was divided into three stages: the first one of exploration and diagnosis that consisted in characterizing the argumentative levels and initial explanatory models from a pencil and paper instrument with open questions about the process of transmission of hereditary characters; the second stage in which a didactic unit is designed and applied with the aim of contributing to overcome the obstacles detected both in the explanatory models and in the initial argumentative levels; The third stage of the research is given at the end of the implementation of the didactic unit where the instrument is again applied with open questions applied at the beginning and through textual analysis of the answers a final characterization of the two research categories is made. The methodology used was qualitative-descriptive, and was developed with 17 students belonging to the Eighth grade of the Caucacia Rural Educational Institution. The comparison of the results between the first and third stage allows corroborating positive changes both in the argumentative levels and in the explanatory models on the Genetics and Heritage concept, finding that the incidence between these two categories is directly proportional since both presented mobilization towards more levels elevated and accepted in the scientific field
Caracterización electrofisiológica de procesos cognitivos en el desarrollo de una tarea motora
Get PDFEn el transcurso de esta tesis, se presentará el desarrollo de una aplicación computacional que permite la caracterización y simulación del proceso cognitivo existente en una tarea motora simple; la fase de caracterización presenta los componentes de adquisición de señales mediante la sincronización de los equipos electromiógrafo y electroencefalógrafo, filtrado y procesamiento digital de éstas señales; en la fase de simulación, se presenta un módulo dentro de la aplicación computacional que permite analizar y simular las señales electrofisiológicas desde un enfoque de potencial de membrana, el cual abarca modelos establecidos para cargas eléctricas y potencial iónico de membrana. Adicionalmente, con el fin de evaluar la aplicación computacional desarrollada, se presenta una aplicación con 9 sujetos de investigación, la cual abarca desde la creación de los protocolos de estimulación motora hasta la caracterización de las ondas obtenidas en los potenciales relacionados a eventos motores. Se encuentra a través de la evaluación de la aplicación con los sujetos, que hay congruencia en las señales de los sujetos analizados y en las reportadas en la literatura, donde hay presencia de ondas antes, durante y después de realizar un movimiento voluntario siguiendo un protocolo de estimulación. Se tiene la onda NS o Late BP, que indica la Activación de la Corteza Motora Primaria M1, la Premotor Positivity ó PMP, que indica la organización de la secuencia motora, las ondas P100 y N100 o MP, que indican la retroalimentación del movimiento, y la Desincronización Relacionada a Eventos DRE, que indica la activación del sistema de neuronas espejo mediante la supresión del ritmo Mu.In the course of this thesis, the development of a computational application that allows the characterization and simulation of the existing cognitive process in a simple motor task will be presented, the characterization phase presents the components of signal acquisition through the synchronization of the electromyograph equipment and electroencephalography, filtering and digital processing of these signals; In the simulation phase, a module is presented within the computational application that allows to analyze and simulate the electrophysiological signals from a membrane potential approach, which covers established models for electric charges and membrane ion potential. Additionally, in order to evaluate the computational application developed, an application with 9 research subjects is presented, which ranges from the creation of the motor stimulation protocols to the characterization of the waves obtained in the potentials related to motor events. It is found through the evaluation of the application with the subjects, that there is congruence in the signals of the subjects analyzed and in those reported in the literature, where there is presence of waves before, during and after making a voluntary movement following a protocol of stimulation. It has the wave NS or Late BP, which indicates the activation of the primary motor cortex M1, the Premotor Positivity or PMP, which indicates the organization of the motor sequence, waves P100 and N100 or MP, which indicate the feedback of the movement, and the DRE-related Desynchronization, which indicates the activation of the mirror neuron system by suppressing the Mu rhythm
Recuperación de la memoria histórica a partir de la historia oral en la escuela
Get PDFLa propuesta investigativa realizada con estudiantes de grado Quinto de la Institución Educativa Joel Sierra González, tuvo como objetivo el rescate de la memoria histórica de la vereda “las Malvinas” partiendo de la historia oral de los abuelos, de esta manera desarrollar en los estudiantes las habilidades que conllevan a la formación de la conciencia histórica y destacar el papel de las narrativas orales en la construcción de la micro historia en su propio contexto. La experiencia investigativa, se realizó a través de la aplicación de la Unidad Didáctica, como una propuesta innovadora participativa, de aprendizajes cooperativos desde las ciencias sociales, que permitió a los estudiantes articular conceptos teóricos, la oralidad, la práctica y los contenidos, con experiencias personales. Dicha estrategia permitió, al docente y estudiantes, experimentar una forma diferente de enseñar y aprender la historia, dentro y fuera del aula. Este trabajo permitió a los niños, comprender y hacer propia la memoria histórica de su vereda y región, reforzando los procesos de aprendizaje y adquisición de conocimientos históricos de diversos sucesos, acciones, que han sido importantes y fundamentales para la construcción de la historia de su vereda y el desarrollo que viene adquiriendo en el corto tiempo que lleva establecida como tal, dentro del Municipio de Tame, potenciando en ellos el desarrollo de la conciencia histórica, que fundamenta el sentido de pertenencia e identidad por su vereda y su región.The research proposal carried out with fifth grade students from the Joel Sierra González Educational Institution, aimed to rescue the historical memory of the village "Las Malvinas" starting from the oral history of the grandparents, in this way to develop in the students the skills that lead to the formation of historical awareness and highlight the role of oral narratives in the construction of the micro story in its own context. The research experience was carried out through the application of the Didactic Unit, as an innovative participatory proposal of cooperative learning from the social sciences, which allowed students to articulate theoretical concepts, orality, practice and content, with experiences personal. This strategy allowed the teacher and students to experience a different way of teaching and learning history, inside and outside the classroom. This work allowed children to understand and make their own the historical memory of their village and region, reinforcing the learning processes and acquisition of historical knowledge of various events, actions, which have been important and fundamental for the construction of the history of their village and the development that it has been acquiring in the short time it has been established as such, within the Municipality of Tame, promoting in them the development of historical awareness, which bases the sense of belonging and identity for their village and its region
Aporte de las TIC como mediación para el desarrollo de los niveles argumentativos y los modelos explicativos sobre los fenómenos básicos asociados al concepto de luz
Get PDFEl presente informe plantea la necesidad de transformar las didácticas tradicionales de la enseñanza de las ciencias, hacia otras perspectivas de mayor participación e interacción social, que fortalezcan la habilidad argumentativa, así como también su capacidad cognitiva, comunicativa y experimental, con el fin de que permitan el desarrollo del pensamiento crítico en los estudiantes y la construcción del conocimiento científico. Para ello se hace especial énfasis en la revisión del uso de las TIC, como herramientas mediadoras que fortalezcan los niveles argumentativos y la evolución en los modelos explicativos sobre los fenómenos básicos del concepto de luz (sentido común, hibrido, escolarizado, ideas de la ciencia escolar). Asimismo, se trabaja con un grupo de 15 estudiantes de grado undécimo, cuyas edades oscilan entre 16 y 17 años, bajo la implementación de un diseño descriptivo-interpretativo, con enfoque cualitativo, de tipo pre-test- intervención- post-test. Los resultados mostraron que los estudiantes adquirieron niveles argumentativos más completos y coherentes; haciendo uso de justificaciones y respaldos. Sin embargo, no se presentaron justificaciones usando contra- argumentos. Además, se miró una evolución en los modelos explicativos; pues la mayoría se inclinaron hacia el modelo escolarizado y no tanto al del modelo híbrido. Con estos resultados, se ratificó la importancia de nuevas prácticas de aula, especialmente con el uso de las TIC; aunque no todas las herramientas virtuales estimularon la habilidad de argumentación, a diferencia de los foros virtuales y los simuladores en un rango menor, a pesar de que fueron de mayor impacto y motivación para los estudiantesThe present report raises the need to transform the traditional didactics of Science teaching, towards other perspectives of greater participation and social interaction, that strengthen the argumentative ability, as well as its cognitive, communicative and experimental capacity, in order that allow the development of critical thinking in students and the construction of scientific knowledge. To this end, a special emphasis is placed on the review of the use of Tic, as mediating tools that strengthen argumentative levels and evolution in explanatory models about the basic phenomena of the concept of light (common sense, hybrid, scholarized, ideas of school science). Likewise, this work is realized with a group of 15 eleventh grade students, whose ages range from 16 to 17 years, under the implementation of a descriptive-interpretative design, with a qualitative approach, of pretest-intervention-post-test type. The results showed that the students acquired more complete and coherent argumentative levels; making use of justifications and backups. However, there weren´t any justifications using counter arguments. Moreover, an evolution in explanatory models was seen; so most of them leaned towards the school model and not so much towards the hybrid model.With these results, the importance of new classroom practices was ratified, especially with the use of TIC; although not all virtual tools stimulated the ability to argue, unlike virtual forums and simulators in a lower range, although they were of greater impact and motivation for students
Obstáculos y perfiles motivacionales de estudiantes acerca del concepto de área
Get PDFEl propósito de este trabajo fue caracterizar los perfiles motivacionales y los obstáculos presentes en estudiantes de 6º de una institución educativa pública, sobre el concepto de área. Para ello, se llevó a cabo un estudio cualitativo descriptivo con 5 estudiantes, usando dos tests estandarizados para motivaciones en el aprendizaje y uno con preguntas abiertas sobre medidas. Con los resultados, pudimos identificar que los estudiantes tienen tendencias a motivaciones extrínsecas, ubicándose en dos grupos: sociables y buscadores de éxitos. Asimismo, concluimos que esto se convierte en obstáculos motivacionales, agregando otros como la dificultad para reconocer medidas, el hecho que se basen en las tareas fáciles para medir y el usar partes de su cuerpo con algún propósito.The purpose of this work was to characterize the motivational profiles and obstacles present in 6th grade students of a public educational institution, about the concept of area. For this, a qualitative descriptive study was carried out with 5 students, using two standardized tests for motivations in learning and one with open questions about measures. With the results, we were able to identify that the students have tendencies to extrinsic motivations, situating themselves in two groups: sociable and seekers of success. We also conclude that this becomes motivational obstacles, adding others such as the difficulty to recognize measures, the fact that they are based on easy tasks to measure and using parts of their body for some purpose
Implicaciones que tiene la incorporación de la regulación metacognitiva en la resolución de problemas con estructuras aditivas para el grado segundo
Get PDFEste trabajo presenta la caracterización de las implicaciones que tiene la incorporación los procesos de regulación metacognitiva en la resolución de problemas con estructura aditiva en el grado segundo de la Sede Olímpica de la Institución Educativa Corazón Inmaculado de María del Municipio El Doncello Caquetá. Para ello se realizó un estudio cualitativo y descriptivo que se apoya en una unidad didáctica, diseñada en tres momentos (ubicación, desubicación y reenfoque). Es así, como el propósito de la investigación es indagar tales procesos de regulación mediante el seguimiento de las acciones metacognitivas de planeación, control y evaluación que emplean los estudiantes durante sus procesos de resolución de problemas con estructura aditiva. Una vez implementada la estrategia se observan cambios significativos en el comportamiento de los estudiantes frente al aprendizaje, mejorando su rendimiento, el interés académico, mejorando en habilidades matemáticas para desenvolverse en la vida cotidiana, además les ayuda a autorregularse y tener conciencia de sus propias capacidades y limitaciones, pudiendo con ello controlar sus propios procesos y lo que utiliza para resolver un problema así mismo lograr que los estudiantes tengan un cambio de actitud frente a las matemáticas.This project presents the characterization of the implications of the incorporation of processes of metacognitive regulation in the resolution of problems with additive structure in the second course of the Olimpica school from Corazón Inmaculado de María of El Doncello Caquetá Municipality. This is qualitative and descriptive study, which was based on a didactic unit designed in three moments (location, relocation and refocus). The purpose of the research is to inquire such regulatory processes by monitoring the metacognitive actions of planning, control and assessment that students use during their problem solving processes with an additive structure. When the strategy is implemented, significant changes are observed in the students behavior towards learning, improving their performance, academic interest, improving mathematical skills to function in daily life, and helping them to self regulate and be aware of their own abilities and limitations, thus being able to control their own processes and what they use to solve a problem likewise to achieve that students have a change of attitude towards mathematics
Caracterización y prevalencia de la configuración anatómica de las raíces y del sistema de conductos en premolares mandibulares, utilizando tomografía computarizada de haz de cono en una población colombiana
Get PDFObjetivo: Determinar la prevalencia y características anatómicas de las raíces y sistema de conductos de primeros y segundos premolares mandibulares mediante el uso de tomografía haz de cono computarizado (CBCT) en una población colombiana. Metodología: Estudio observacional, descriptivo retrospectivo. De 626 tomografías, 1376 dientes cumplieron criterios de inclusión, 782 primeros y 594 segundos premolares. En la evaluación tomográfica se hicieron cortes transversales, sagitales y tres planos básicos en cervical, medio y apical, la significancia estadística se estableció entre géneros y el premolar analizado y para todas las pruebas estadísticas empleadas se estableció una probabilidad de cometer el error tipo I del 5% (α) y una significancia estadística del 95%. Resultados: El 98,69% presentó una raíz, un conducto el 89,32% y 10,61% presentó dos conductos. La clasificación de Vertucci I el 86,56%, la clasificación de Fan C4a en primeros premolares el 40,61% y segundos premolares el 55,44%. La configuración en C para el primer premolar fue C3 el 6,14% y para el segundo C1 con 1,52%. La presencia de surcos más frecuente fue en la superficie mesial en el tercio medio y apical. Conclusiones: Las características anatómicas de los premolares mandibulares en la población colombiana estudiada son comunes en presentar una raíz y un conducto; también presentan variación anatómica en el tercio medio y apical con posibilidad de encontrar conducto en forma de C y surcos radiculares haciéndolo una anatomía compleja para los tratamientos
Desarrollo de niveles argumentativos en niños del grado quinto sobre la alimentación del ser humano
Get PDFEl fomento de la habilidad argumentativa en los estudiantes de básica primaria es débil como consecuencia de la dificultad para identificar y caracterizar los niveles de desarrollo de los niños y reconocer su progreso a partir de las mediaciones didáctico-pedagógicas del maestro. Esta investigación adquiere importancia en un contexto donde las necesidades educativas del mundo actual exigen que los estudiantes adquieran nuevos conocimientos, para analizar, explicar los fenómenos científicos, sacar conclusiones, reflexionar analíticamente, y aplicar las habilidades de forma creativa en la solución de problemas de la vida cotidiana, de tal manera que puedan dar a conocer sus propios puntos de vista, argumentarlos desde la ciencia y asumir una posición constructiva desde lo personal. La finalidad de esta investigación es generar reflexión y acción en torno al desarrollo de niveles argumentativos en niños de nueve y diez años matriculados en el Quinto Grado de Básica Primaria de la Escuela Normal Superior de Piedecuesta en el departamento de Santander, Colombia. El propósito del trabajo fue promover el desarrollo de niveles argumentativos, mediante el trabajo en equipo, con escenarios dialógicos, para saber escuchar respetuosamente al otro, expresar sus puntos de vista frente a situaciones cotidianas, fundamentándolos con explicaciones científicas o con resultados de procesos de indagación conducentes a la construcción de saberes propios de las disciplinas, mediante la implementación de una unidad Didáctica (modelo de planeación). Desde un enfoque de Investigación cualitativa descriptiva que parte de la identificación y caracterización de la necesidad educativa de los estudiantes (problematización), se implementaron estrategias pedagógicas para promover el desarrollo de habilidades argumentativas a 17 niñas y 20 niños de nivel socio económico bajo (estratos 1 y 2), de los sectores rural y urbano. Los instrumentos aplicados, permitieron identificar los niveles en los cuales se encontraban los estudiantes inicialmente, encontrándose en el nivel 1, luego de intervenir a través de la unidad Didáctica, se logró aumentar el número de estudiantes al nivel 2, y emerger al nivel 3. Lo que permite afirmar que la aplicación de unidades didácticas diseñadas para que los estudiantes expliquen, propongan y justifiquen sus ideas promueve cambios positivos en sus niveles de argumentación. Teniendo en cuenta los resultados, parece que una buena forma de desarrollar los niveles argumentativos de los niños, se logra a través de actividades de discusión, como el debate, el foro, donde ellos deben asumir putos de vista y argumentarlos; por eso es indispensable abordarlo regularmente para lograr buenos resultados.The promotion of argumentative ability in primary school students is weak as a consequence of the difficulty to identify and characterize children's levels of development and to recognize their progress based on the teacher pedagogical mediations.This research acquires importance in a context where, the educational needs of today's world demand students to acquire new knowledge, to analyze, explain scientific phenomena, draw conclusions, reflect analytically, and apply skills in a creative way in solving problems of the daily life. In such a way, they can make known their own points of view, argue them from science and assume a constructive position. The research goal is to generate reflection and action around the development of argumentative levels in children of nine and ten years enrolled in the fifth grade of Primary Basic of the Superior Normal School of Piedecuesta in Santander, Colombia. The purpose of the work was to promote development in argumentative levels through teamwork, dialogical scenarios, respect, express points of view in front of everyday situations, basing them with scientific explanations or, with results of inquiry processes to the construction of specific knowledge, through the implementation of a Didactic unit (planning model) and from a qualitative research approach that starts from the identification and characterization of the students' educational needs (problematization), pedagogical strategies were implemented to promote the development of argumentative skills for 17 girls and 20 boys from low socio-economic level (strata 1 and 2), of the rural and urban sectors. The applied instruments allowed to identify the levels in which the students were initially, being in level 1, after intervening through the Didactic unit, it was possible to increase the number of students to level 2, and to emerge to level 3. What allows to affirm that, the application of didactic units designed allows students explain, propose and, justify their ideas and promotes positive changes in their levels of argumentation. Taking into account this results, it seems that a good way to develop the argumentative levels of children, is achieved through discussion activities, such as the debate, the forum, where they must take view and argue arguments; that is why it is essential to address it regularly to achieve good results