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Multimodalidad: artefactos multisemióticos y sus relaciones con el aprendizaje del concepto de elemento químicos desde la realidad aumentada
Full text linkLa siguiente propuesta de investigación permitió caracterizar la relación que existe entre los artefactos multisemióticos de la multimodalidad en el aprendizaje del concepto de elemento químico en diez estudiantes de grado sexto de básica secundaria desde la realidad aumentada. Se diseñó una unidad didáctica a través de tres momentos que involucra los modelos explicativos, historia y epistemología, elemento químico, realidad aumentada, CTS y evolución conceptual, lo cual permitió en los estudiantes el desarrollo de habilidades cognitivas, competencias TIC, identificación y elaboración de artefactos multisemióticos en la construcción del conocimiento desde el aprendizaje de conceptos químicos en el aula multimodal, permitiendo establecer relaciones semióticas entre cada uno de los sistemas.The following research proposal made it possible to characterize the relationship that exists between multisemiotic artifacts of multimodality in the learning of the concept of chemical element in ten of the sixth grade students of secondary school from augmented reality. A didactic unit was designed through three moments that involve explanatory models, history and epistemology, chemical element, augmented reality, CTS and conceptual evolution, which allowed students to develop cognitive skills, TIC skills, identification and elaboration of multisemiotic artifacts in the construction of knowledge from the learning of chemical concepts in the multimodal classroom, allowing to establish semiotic relationships between each of the systems
Aporte de los diferentes lenguajes en el desarrollo de la habilidad argumentativa en clase de ciencias
Full text linkEste trabajo de investigación está enfocado en comprender de qué manera el uso consciente, planificado e intencionado de diferentes lenguajes en el aula como el oral, el escrito y el gráfico (dibujo), aportan al desarrollo de las habilidades argumentativas en estudiantes de octavo grado, en el área de ciencias naturales de dos instituciones educativas del departamento de Antioquia; en este sentido, se aplicaron escenarios argumentativos que privilegiaron el uso de la multimodalidad en espacios dialécticos y dialógicos como los debates. Los hallazgos encontrados denotan que cada lenguaje, desde sus características particulares, contribuye a la construcción de los argumentos, no obstante, es necesario el análisis engranado de dichos lenguajes para vislumbrar una progresión en las habilidades argumentativas de los estudiantes, que permitan potencializar sus comprensiones y argumentos frente a los conceptos abordados durante los procesos de aula.This research work focuses on understanding how the conscious, planned, and intentional use the different languages in the classroom, such as the oral, written, and graphic (drawing), contribute to the development of argumentative skills in eighth-graders, in the field of natural sciences in two educational institutions located in the department of Antioquia; in this regard, argumentative scenarios were applied that privileged the use of the multimodality in dialectical and dialogical spaces such as debates. The findings found to indicate that each language, since its particular features, contributes to the construction of arguments, however, it is necessary the oriented analysis of these languages to glimpse a progression in the argumentative skills of the students, which allow potentializing their comprehension and arguments regarding the concepts approached during the classroom processes
Resiliencia y satisfacción con la vida en personas adultas con discapacidad: estudio multicéntrico, manizales 2021.
Full text linkDeterminar la relación entre los niveles de resiliencia y la satisfacción con la vida en personas adultas con discapacidad de la ciudad de Manizales. Se llevó a cabo un estudio descriptivo transversal correlacional, en 125 personas adultas con discapacidad de la Ciudad de Manizales, se utilizaron tres instrumentos: un cuestionario sociodemográfico y de condiciones de salud, la escala de resiliencia de Wagnild y Young y la escala de satisfacción con la vida (ESV) estos dos últimos en versión adaptada al español. El análisis estadístico se realizó en el software SPSS versión 24. Este fue univariado y bivariado. El mayor porcentaje de los participantes en el estudio corresponde a personas de sexo masculino, cuyo rango de edad se encuentra entre 48 a 65 años, pertenecen al régimen de salud contributivo, de estrato socioeconómico 1, su estado civil es soltero, el nivel máximo de escolaridad alcanzado es secundaria, se encontraban laborando sin contrato y actualmente no estaban estudiando, se encontraron asociaciones estadísticamente significativas entre la resiliencia y el autor reconocimiento de la discapacidad sistémica (p=0,019), la percepción de salud y la resiliencia (p= 0,770), para esta última el valor del coeficiente demuestra una fuerza de asociación fuerte. Se evidenció que el 64,8% de la población tiene una alta capacidad de Resiliencia y el 72,0% de la población refiere estar altamente satisfecho y muy feliz con la vida. Se recomienda indagar y visibilizar, otras barreras experimentadas por el colectivo con discapacidad y que se derivan de la pobreza estructural típica de los estratos socioeconómicos bajos y de la limitada participación en procesos educativos, de empleo y de rehabilitación. Así mismo relacionar estos factores con el grado de vulnerabilidad psicológica y física e interpretarlos a la luz de la capacidad resiliente y la satisfacción que se tiene con la vida.To determine the relationship between levels of resilience and life satisfaction in adults with disabilities in the city of Manizales A descriptive cross-sectional correlational study was carried out in 125 adults with disabilities in the city of Manizales. Three instruments were used: a sociodemographic and health condition questionnaire, the Wagnild and Young resilience scale and the life satisfaction scale (ESV), the latter two in a version adapted to Spanish. Statistical analysis was performed using SPSS software version 24. The highest percentage of the participants in the study corresponds to male persons, whose age range is between 48 and 65 years, they belong to the contributory health regime, of socioeconomic stratum 1, their marital status is single, the maximum level of schooling reached is secondary school, statistically significant associations were found between resilience and self-recognition of systemic disability (p=0.019), perception of health and resilience (p= 0.770), for the latter the value of the coefficient shows a strong strength of association. It was evidenced that 64.8% of the population has a high resilience capacity and 72.0% of the population refers to be highly satisfied and very happy with life. It is recommended to investigate and make visible other barriers experienced by the group with disabilities and which are derived from the structural poverty typical of the low socioeconomic strata and the limited participation in educational, employment and rehabilitation processes. Also to relate these factors to the degree of psychological and physical vulnerability and to interpret them in the light of resilience and life satisfaction
Proceso de test ágil para el desarrollo de videojuegos serios educativos
Full text linkDiseñar un proceso de test ágil específico para video juegos serios educativos, que verifique y valide la usabilidad y la calidad del videojuego. Por medio de mapeo sistemático y encuesta con el sector de la industria del videojuego en la región se determinaron los procedimientos y prácticas actuales para el diseño de un proceso de prueba ágil para videojuegos serios educativos, el proceso fue validado por evaluación de expertos y validación en la implementación del proceso en el desarrollo de un proyecto. Se identifican metodologías para el desarrollo de videojuegos serios, artefactos y tipos de pruebas para el aseguramiento de la calidad, se diseña el proceso prueba de videojuegos serios educativos; este proceso consta de diferentes tipos de prueba involucrando roles internos y externos al proceso de desarrollo, en donde se aplican heurísticas para la medición de usabilidad, jugabilidad y experiencia de aprendizaje; el proceso se evaluó de forma satisfactoria por expertos con retroalimentaciones para el involucramiento de los clientes e interesados; en la validación se observa una mayor aplicabilidad de pruebas a diferencia de lo aplicado por el grupo control. La madurez de aplicación del proceso determinara mejores mediciones para realizar mejoras al proceso en su implementación, se observa ausencia de la aplicabilidad de pruebas automatizadas, independiente de su definición como actividad en el proceso; sin embargo, de acuerdo con su validación, se determina la complementariedad del proceso de prueba para los procesos de desarrollo de videojuegos serios educativos.Design a specific agile test process for serious educational video games, which verifies and validates the usability and quality of the video game. Through systematic mapping and survey with the video game industry sector in the region, current procedures and practices were determined for the design of an agile testing process for serious educational video games, the process was validated by expert evaluation and validation in the implementation of the process in the development of a project. Methodologies for the development of serious videogames, artifacts and types of tests for quality assurance are identified; the trial process for serious educational videogames is designed; This process consists of different types of tests involving internal and external roles to the development process, where heuristics are applied to measure usability, playability and learning experience; the process was satisfactorily evaluated by experts with feedback for the involvement of customers and stakeholders; in the validation a greater applicability of tests is observed in contrast to that applied by the control group. The maturity of the application of the process will determine better measurements to make better the process in its implementation, there is an absence of the applicability of automated tests, independent of its definition as an activity in the process; however, according to its validation, it is observed that it determines the complementarity of the testing process for serious educational video game development processes
La modelación matemática en la resolución de problemas de variación cuadrática
Full text linkLa presente investigación surge del interés de indagar sobre la forma en que el proceso de modelación matemática facilita la resolución de situaciones de variación cuadrática en estudiantes de grado noveno de la Institución Educativa Concejo de Medellín, ubicada en Medellín, Antioquia. Para dar respuesta a la pregunta de investigación se realizó un estudio cualitativo descriptivo a la luz de dos categorías de análisis: la modelación matemática y la solución de situaciones de variación cuadrática; para ello se diseñó e implementó una unidad didáctica como instrumento de investigación en tres momentos (ubicación, desubicación y reenfoque). En el momento de ubicación se pudo constatar que los estudiantes presentan dificultades al enfrentarse a una situación de variación cuadrática y el uso de diferentes registros de representación semiótica fue reducido. En el momento de desubicación se les explicó a los estudiantes la importancia del proceso de modelación matemática transversalizado por la heurística de Miguel de Guzmán a través de diversas situaciones problema que fueron conduciendo a los estudiantes a mejorar sus procesos de razonamiento al momento de dar solución. Finalmente, en el momento de reenfoque se evidencia la forma en que la modelación matemática favorece la solución de situaciones de variación cuadrática.This research arises from the interest of investigating the way in which the mathematical modeling process facilitates the resolution of quadratic variation situations in ninth grade students of the Medellin Council Educational Institution, located in Medellin, Antioquia. To answer the research question, a descriptive qualitative study was carried out in light of two categories of analysis: mathematical modeling and the solution of situations of quadratic variation; For this, a didactic unit was designed and implemented as a research instrument in three moments (location, dislocation and refocus). At the time of placement it was found that students have difficulties when facing a situation of quadratic variation and the use of different records of semiotic representation was reduced. At the time of dislocation, the importance of the mathematical modeling process transversalized by Miguel de Guzmán's heuristics was explained to the students through various problem situations that led the students to improve their reasoning processes when giving solutions. Finally, at the moment of refocusing, the way in which mathematical modeling favors the solution of situations of quadratic variation is evident
Comparación de los efectos de las inclinaciones de los implantes y los tiempos de carga en distribuciones de los esfuerzos en el hueso peri-implantario basadas en modelos de carga inmediata y retardada a través de un análisis de elementos finitos (aef)
Full text linkComparar los efectos de las inclinaciones (0º, 15º, 30º y 45º) de los implantes y los tiempos de carga en distribuciones de los esfuerzos en el hueso peri-implantario basadas en modelos de carga inmediata y retardada en un AEF. Se modeló un maxilar desdentado, para una prótesis híbrida All on four. Se modelaron dos implantes axiales anteriores y dos posteriores con diferentes inclinaciones (0º, 15º, 30º, y 45º). Se modelaron minipilares rectos y angulados 17º y 30º, se diseñó una barra y el cantiléver distal osciló dependiendo de las diferentes inclinaciones de los implantes. La interfaz implante-hueso se simuló como no óseo-integrado en los 4 modelos de carga inmediata y óseo-integrada para los 4 modelos de carga retardada. Se aplicó una carga vertical de 150N en la zona del primer molar izquierdo. Se evaluó la distribución del esfuerzo en Von Mises, en la interfaz implante-hueso. El implante posterior izquierdo a 0º (82.36 MPa) bajo carga inmediata presento mayor esfuerzo que a 45º (33.63 MPa). El implante posterior izquierdo a 0º (70.5MPa) bajo carga retardada presentó mayor esfuerzo que a 45º (27.94 MPa). En general se presentó mayor concentración de esfuerzos en carga inmediata que en carga retardada. La mayor concentración de esfuerzos en carga inmediata y retardada se dio en los implantes 0º, que en los implantes 45º. Los modelos de carga inmediata presentaron mayor esfuerzo respecto a los de carga retardada.To compare the effects of implant inclinations (0º, 15º, 30º and 45º) and loading times on stress distributions in peri-implant bone based on immediate and delayed loading models in an FEA. An edentulous maxilla was modeled for an All on four hybrid prosthesis. Two anterior and two posterior axial implants were modeled with different inclinations (0º, 15º, 30º, and 45º). Straight and 17º and 30º angled mini abutments were modeled, a bar was designed and the distal cantilever oscillated depending on the different inclinations of the implants. The implant-bone interface was simulated as non-osseointegrated in the 4 immediate loading models and osseous-integrated for the 4 delayed loading models. A vertical load of 150N was applied in the area of the left first molar. The Von Mises stress distribution at the implant-bone interface was evaluated. The left posterior implant at 0º (82.36 MPa) under immediate load shows greater stress than at 45º (33.63 MPa). The left posterior implant at 0º (70.5 MPa) under delayed loading presented greater stress than at 45º (27.94 MPa). In general, there was a higher stress concentration in immediate loading than in delayed loading. The highest stress concentration in immediate and delayed loading occurred in the 0º implants, than in the 45º implants. The immediate load models presented greater effort compared to the delayed load models
Variables de la condición física, predictores de los niveles de fragilidad en adultos mayores entre 60 y 64 años. Sabaneta Antioquia
Full text linkObjetivo: Determinar las variables de la condición física predictoras de la fragilidad en adultos mayores entre 60 y 64 años. Metodología: Estudio descriptivo transversal correlacional con fase multivariada realizado en Sabaneta, Antioquia durante el primer semestre de 2021 con 125 personas sanas de edades comprendidas entre 60 y 64 años. Resultados: Para las variables cualitativas, el sexo y la fragilidad se relacionan de forma estadísticamente significativa. En las variables cuantitativas, “fuerza de piernas”, “Fuerza de brazos derecha e izquierda”, “Agilidad de marcha” y “Resistencia aeróbica en marcha” fueron significativas en relación con la fragilidad. En el modelo de regresión lineal, se evidenció que la variable “Agilidad de la marcha” fue la predictora de fragilidad en el adulto mayor. Conclusiones: Prevalencia de condiciones frágiles en el 85.6% de los casos de los cuales el 48% presentan condiciones de prefragilidad. La agilidad de la marcha es un factor predictivo de riesgo de fragilidad en el adulto mayor. La persona que posea disminución en la agilidad de la marcha presenta 26% más de probabilidades de ser frágil.Objective: To determine the physical condition variables that predict frailty in older adults between 60 and 64 years of age. Methodology: Correlational cross-sectional descriptive study with multivariate phase conducted in Sabaneta, Antioquia during the first semester of 2021 with 125 healthy people aged between 60 and 64 years.Results: For the qualitative variables, sex and frailty are related in a statistically significant way. In the quantitative variables, "leg strength", "right and left arm strength", "walking agility" and "walking aerobic endurance" were significant in relation to frailty. In the linear regression model, it was shown that the variable "gait agility" was the predictor of frailty in the elderly. Conclusion: Prevalence of fragile conditions in 85.6% of the cases, of which 48% present pre-frail conditions. Gait agility is a predictive factor for frailty risk in the elderly. The person with decreased walking agility is 26% more likely to be frail
Fortalecimiento de la comprensión lectora en inglés- lengua extranjera a través de la intervención didáctica mediada por las tic.
Full text linkEl presente trabajo plantea como objetivo fortalecer la comprensión lectora en los niveles de lectura literal e inferencial en inglés, en estudiantes del grado segundo de la IEM Luis Eduardo Mora Osejo, sede La Minga, a través de una intervención didáctica mediada por las TIC. Se analizó e interpretó los aportes teóricos de los autores más relevantes que tratan la comprensión lectora, el desarrollo de los niveles literal e inferencial, las estrategias que contribuyen a su fortalecimiento y la comprensión de lectura en inglés; entre los autores se destacan: Cassany, Solé, Atehortua, Ramírez, Sarda, Sanmartí y Márquez. Esta investigación se enmarca en el paradigma cualitativo descriptivo. Para el manejo de la información se realizó un análisis descriptivo e interpretativo, en base a categorías establecidas. En cada categoría se asignó un código al nombre del estudiante y la respuesta, se determinaron los elementos comunes y los diferenciados y a partir de ello se realizó la discusión desde los sujetos y el referente teórico. Se trabajaron tres momentos, el primero un diagnóstico sobre los niveles de lectura literal e inferencial en inglés, que tenían los estudiantes, como segundo momento, se hace una intervención didáctica con enfoque en competencias, según los planteamientos del MEN para este grado, la mediación se apoyó en herramientas TIC como: Mentimeter, Educaplay, Canva, Whatsapp, Youtube, Storyboard, plantillas de Word y Power Point, que posibilitaron la interacción diámica y participativa. Finalmente, se aplicó un instrumento final a través del cual se evaluó la incidencia de la intervención Los resultados obtenidos permitieron evidenciar un avance en los niveles de comprensión lectora literal e inferencial. Se evidenció además, que el uso de las herramientas tecnológicas favorece el fortalecimiento de la comprensión lectora porque posibilitan la interacción con el texto a través de recursos atractivos para los estudiantes. Además del fácil acceso y la posibilidad de corrección inmediata que caracteriza a estas herramientas.The objective of this work is to strengthen reading comprehension in the levels of literal and inferential reading in English, in students of the second grade of the IEM Luis Eduardo Mora Osejo, La Minga campus, through a didactic intervention mediated by ICT. The theoretical contributions of the most relevant authors dealing with reading comprehension, the development of literal and inferential levels, the strategies that contribute to its strengthening and reading comprehension in English were analyzed and interpreted; Among the authors, the following stand out: Cassany, Solé, Atehortua, Ramírez, Sarda, Sanmartí and Márquez. This research is part of the descriptive qualitative paradigm. . To manage the information, a descriptive and interpretive analysis was carried out, based on established categories. In each category, a code was assigned to the student's name and the response, the common and differentiated elements were determined and from this the discussion was carried out from the subjects and the theoretical reference. Three moments were worked, the first a diagnosis on the levels of literal and inferential reading in English, which the students had, as the second moment, a didactic intervention is made with a focus on competences, according to the proposals of the MEN for this grade, mediation It relied on ICT tools such as: Mentimeter, Educaplay, Canva, Whatsapp, Youtube, Storyboard, Word and Power Point templates, which enabled dynamic and participative interaction. Finally, a final instrument was applied through which the incidence of the intervention was evaluated. The results obtained showed an advance in the levels of literal and inferential reading comprehension. It was also evidenced that the use of technological tools favors the strengthening of reading comprehension because they allow interaction with the text through attractive resources for students. In addition to the easy access and the possibility of immediate correction that characterizes these tools
Relación entre los estilos de liderazgo y las habilidades creativas de los líderes del consorcio servicios de transito de manizales
Full text linkEl Consorcio Servicios de Tránsito de Manizales Stm, desde el 2013, viene gestionando la innovación para generar valor a sus procesos y servicios, siendo sus líderes, influenciadores importantes, lo cual sugirió determinar la relación entre los estilos de liderazgo y las habilidades creativas de los líderes de Stm. Para esta investigación con enfoque cuantitativo de tipo descriptivo correlacional, fueron empleados dos instrumentos: 1) Test Abreviado de Creatividad de Torrance y 2) Multifactorial Leadership Questionnaire (MLQ), los cuales se aplicaron a 13 líderes de procesos de la organización.The Manizales Stm Transit Services Consortium, since 2013, has been managing innovation to generate value to its processes and services, with its leaders being important influencers, which suggested determining the relationship between leadership styles and the creative skills of Stm leaders. For this research with a quantitative approach of a correlational descriptive type, two instruments were used: 1) Torrance Creativity Abbreviated Test and 2) Multifactorial Leadership Questionnaire (MLQ), which were applied to 13 process leaders of the organization. The main results of this research indicate that the predominant leadership style is the transformational one with IM motivational inspiration, and the creative skills strengthened among these leaders, in descending order are, fluency, flexibility, elaboration and originality, which, with the exception of the elaboration that shows a negative relationship with the predominant leadership style, the remaining 3 skills show no relationship with the aforementioned leadership The results of this research allowed us to conclude that IM transformational leadership does not influence the development of fluency, originality and flexibility, that is, that, although these leaders have the ability to motivate their followers, this does not influence the quantity, novelty and variety of their ideas; likewise, this style of leadership negatively influences the development of elaboration, that is, the greater the behaviors associated with IM transformational leadership, the lower the level of detail of their ideas, and vice versa
Fortalecimiento de la cultura ambiental por medio del aprendizaje basado en problemas en estudiantes de grado quinto de la i.e Betania
Full text linkLa presente investigación muestra la manera en como contribuye la metodología Aprendizaje basado en problemas (ABP) al fortalecimiento de la cultura ambiental de los estudiantes de grado quinto de la institución educativa Betania, municipio de Pueblo Nuevo, Córdoba. Para este propósito se empleó un enfoque cualitativo y la metodología investigación acción. La implementación consistió en una unidad didáctica tipo feria ambiental llamada “Un mundo para transformar”, de la cual se establecieron categorías tales como: aprendizaje basado en problemas, en ella se fomentó el aprendizaje auto-dirigido, el pensamiento crítico y el trabajo colaborativo; y fortalecimiento de la cultura ambiental, donde se trataron conflictos ambientales, se fomentó la inteligencia naturalista y resaltaron los valores ambientales. Se propusieron una serie de actividades como limpiezas comunitarias, separación de residuos, creación de abonos orgánicos, conocimiento de plantas medicinales, plantación de árboles y transmisión a la comunidad de información sobre el cuidado del ambiente de su comunidad. La técnica de recolección de información fue la entrevista cualitativa a una muestra de 10 estudiantes. En los resultados arrojados se encontró una mayor apropiación de los temas sobre el cuidado del medio ambiente y una mayor motivación para realizar acciones que contribuyen al fomento de la cultura ambiental.This research shows how the Problem-Based Learning (PBL) methodology contributes to strengthening the environmental culture of fifth grade students at the Betania educational institution, municipality of Pueblo Nuevo, Córdoba. For this purpose, a qualitative approach and an action research methodology were used. The implementation consisted of an environmental fair-type didactic unit called "A world to transform", from which categories such as: problem-based learning was established in which self-directed learning, critical thinking and collaborative work were promoted; and strengthening of environmental culture, where environmental conflicts were dealt with, naturalist intelligence was fostered and environmental values were highlighted. A series of activities are proposed such as community cleaning, waste separation, creation of organic fertilizers, knowledge of medicinal plants, tree planting and transmission in the community information on caring for the environment of their community. The technique used to collect information was the qualitative interview with a sample of 10 students. In the results obtained, a greater appropriation of the topics in the care of the environment and a greater motivation to carry out actions that contribute to the promotion of environmental culture were found