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Efecto de un programa de intervención basado en reaprendizaje motor sobre la discapacidad en adultos con hemiparesia
Get PDFEstablecer el efecto de un programa de intervención basado en reaprendizaje motor sobre la discapacidad en adultos con hemiparesia. Materiales y métodos: Participaron un total de 69 personas de entre 18 y 60 años con hermiparesia, de estos 34 se incluyeron en el grupo control y 35 en el grupo experimental. El grupo control fue intervenido con fisioterapia de tipo convencional mientras que el grupo experimental recibió el programa de intervención basado en reaprendizaje motor. Ambos grupos recibieron el tratamiento 3 veces por semana durante 6 semanas. El intrumento de evaluación para discapacidad fue la escala WHODAS 2.0 Resultados: Posterior a la intervención ambos grupos evidenciaron diferencias significativas en el nivel de discapacidad global y sus diferentes áreas, excepto en comprensión y comunicación. Sin embargo las diferencias en las medidas de cambio entre ambos grupos no resultaron ser estadísticamente significativas. Conclusiones: Tanto en el grupo control como en el experimental las intervenciones efectuadas lograron un efecto positivo en el nivel de discapacidad, siendo mayor para quienes recibieron el programa basado en reaprendizaje motor. Este tipo de intervenciones evidencia una utilidad potencial en los procesos de rehabilitación de personas adultas con hemiparesia.To establish the effect of an intervention program based on motor relearning on disability in adults with hemiparesis. Materials and Methods: 69 people between 18 and 60 years old with hermiparesis participated, of these 34 were included in the control group and 35 in the experimental group. The control group was intervened with conventional physiotherapy while the experimental group received the intervention program based on motor relearning. Both groups received the treatment 3 times a week for 6 weeks. The assessment instrument for disability was the WHODAS 2.0 scale Results: After the intervention, both groups showed significant differences in the level for the global disability and for all areas, except in comprehension and communication. However, the differences in the measures of change between both groups did not turn out to be statistically significant. Conclusions: Both the control group and the experimental group performed a positive effect on the level of disability, being higher for those who received the program based on motor relearning. This type of intervention demonstrates a potential utility in the rehabilitation processes of adults with hemiparesis
Aprendizaje del concepto variable, a partir de la regulación metacognitiva y la resolución de problemas
Get PDFObjetivo: el objetivo de la presente investigación fue describir mediante una narrativa el comportamiento de los estudiantes frente a la construcción del concepto variable mediante posibles estrategias de resolución de problemas, a partir de un instrumento aplicado el cual indaga las concepciones alternativas de los estudiantes y propone apartados metacognitivos sobre los problemas abordados. Metodología: es una investigación de tipo cualitativa- descriptiva apoyada en un trabajo realizado con 25 estudiantes de 8º de los cuales se trabajó aleatoriamente con 4, cuando intentan responder a preguntas o problemas contextualizados que involucran variables. El procedimiento se llevó a cabo de 2 fases, en la que se destaca la elaboración del instrumento y diagnostico que se percibe del nivel cognitivo de los estudiantes, en la construcción del concepto variable y la regulación metacognitiva como también, la narrativa propuesta sobre la transformación en el aula en cuanto al proceso de aprendizaje, al proceso de aprendizaje y al proceso de conocimiento. Resultados: los resultados se obtuvieron mediante el formato de un instrumento con problemas contextualizados y sub preguntas metacognitivas el cual ayudan a describir el proceso de los estudiantes sobre el aprendizaje del concepto variable y la resolución de problemas. v Conclusiones: los estudiantes presentan dificultades conceptuales en la interpretación del concepto variable, no se evidencia una estructuración al momento de enfrentar las situaciones problemas planteadas y se evidencia poca fundamentación conceptual en grados inferiores, Se recomienda desde los procesos de regulación metacognitiva, hacer una relación directa con los métodos de enseñanza para el desarrollo de las clases, proponer en de forma clara y responsable problemas contextualizados con el vivir de los estudiantes para que haya una relación significativa y se puedan fortalecer las competencias, de esta forma es fundamental de la misma manera prever las concepciones alternativas de los estudiantes al momento de plantear los problemas que se van a aplicar.Objective: The objective of this research was to describe through a narrative the behavior of students in the face of the construction of the variable concept through possible problemsolving strategies, based on an applied instrument, which explores alternative conceptions of students and proposes metacognitive sections on the problems addressed. Methodology: It is a qualitative-descriptive research supported by a work done with 25 eighth graders who worked randomly with 4, when they try to answer contextualized questions or problems involving variables. The procedure was carried out in 2 phases, highlighting the elaboration of the instrument and diagnosis that is perceived of the cognitive level of the students, in the construction of the variable concept and the metacognitive regulation as well as, the proposed narrative transformation in the classroom in terms of the learning process and the knowledge process. Results: The results were obtained by formatting an instrument with contextualized problems and sub-metacognitive questions, which helps to describe the students’ process on variable learning and problem solving. Conclusion: Students present conceptual difficulties in the interpretation of the variable concept, no structuring is evident when dealing with the problems raised and little conceptual basis is evidenced in lower grades, it is recommended from the processes of metacognitive regulation making a direct relationship with teaching methods for the vii development of classes, clearly and responsibly proposing contextualized problems with students' lives in order to get a meaningful relationship and so that skills can be strengthened, in this way it is essential in the same way to anticipate the alternative conceptions of students when raising the problems to be applied
El uso de Geogebra para el estudio de poliedros, como estrategia para potenciar los niveles de argumentación
Get PDFEn la presente investigación cualitativa de corte descriptiva - comprensiva, se busca Favorecer los niveles de argumentación, al emplear en 8 estudiantes de grado noveno de Institución Educativa gallardo de Suaza (H) al aplicar el estudio de poliedros, teniendo en cuenta los cinco niveles de argumentación propuestos por Erdurán. En esta investigación se tuvieron en cuenta 4 fases que son: En la fase 1 se elaboraron los instrumentos con una clase tradicional, en la fase 2 se aplicó la secuencia didáctica sobre argumentación en el tema de poliedros, en la fase 3 se organizó la información en una matriz y se realizó la interpretación de los resultados y en la fase 4 se realizó el informe escrito con las conclusiones y las recomendaciones. En esta investigación se pudo determinar en qué nivel estaban los estudiantes al momento de hacerla de forma tradicional, y luego con la secuencia didáctica, por ejemplo se evidenció que los estudiantes de nivel académico superior argumentan mejor de forma gracias a la visualización del GeoGebra y así justificar su respuesta y en algunas ocasiones usan teorías o contraargumentos.In the present qualitative descriptive research - comprehensive, we seek to promote the levels of argumentation, by employing 8 ninth grade students of the Galician Educational Institution of Suaza (H) when applying the study of polyhedra, taking into account the five levels of argumentation proposed by Erdurán. In this investigation, 4 phases were taken into account: In phase 1 the instruments with a traditional class were elaborated, in phase 2 the didactic sequence about argumentation was applied in the topic of polyhedra, in phase 3 the information was organized in a matrix and the interpretation of the results was made and in phase 4 the written report with the conclusions and recommendations was made. In this investigation it was possible to determine at what level the students were at the time of doing it in a traditional way, and then with the didactic sequence, for example it was evidenced that the students of higher academic level argue better in shape thanks to the GeoGebra visualization and thus justify their response and sometimes use theories or counterarguments
Determinantes sociales de la salud predictores de la condición física saludable en escolares entre 12 y 18 años en la ciudad de Armenia Quindío
Get PDFLa actividad física es un factor que condiciona la salud, la falta de esta es un determinante de riesgo cardiovascular y de mortalidad en los adultos, en los niños guarda relación con el desarrollo de la obesidad y factores cardiovasculares y su pobre desarrollo en la edad infantil tiene repercusiones en la adultez. Objetivo. Establecer los Determinantes sociales de la salud como predictores de la condición física saludable en escolares entre 12 y 18 años de la ciudad de Armenia. Materiales y Métodos. Estudio descriptivo transversal con una fase correlacional. Se utilizó una muestra de 309 de estudiantes de instituciones oficiales y privadas; para evaluar la condición física de los escolares se utilizó la batería ALPHA - FITNESS versión extendida y para los Determinantes sociales de la salud se indagó a través de una encuesta. Resultados. Se encontró que el 82,8% de los estudiantes presentaron una condición física no saludable; se evidenció que existe asociación estadísticamente significativa entre la condición física saludable y las variables realiza actividad física (p<0.000), realiza ejercicio físico (p<0.010), realiza deporte (p<0.001), duración de deporte (p<0.022), estado civil de los padres (p<0.028). Conclusiones. El determinante social de la salud duración de deporte es la única variable influyente en la condición física saludable. Adicionalmente el modelo tiene un porcentaje de aciertos del 78.1% lo que indica que tiene una buena capacidad explicativa.Physical activity is a factor that determines health, the lack of this is a determinant of cardiovascular risk and mortality in adults, in children it is related to the development of obesity and cardiovascular factors and its poor development in childhood It has repercussions on adulthood. Objective. Establish the Social Determinants of health as predictors of healthy physical condition in schoolchildren between 12 and 18 years old in the city of Armenia. Materials and methods. Descriptive cross-sectional study with a correlational phase. A sample of 309 students from official and private institutions was used; To evaluate the physical condition of schoolchildren, the ALPHA - FITNESS extended version battery was used and for the Social Determinants of health, a survey was investigated. Results It was found that 82.8% of the students presented an unhealthy physical condition; it was evidenced that there is a statistically significant association between healthy physical condition and the variables perform physical activity (p <0.000), perform physical exercise (p <0.010), perform sport (p <0.001), duration of sport (p <0.022), parental marital status (p <0.028). Conclusions The social determinant of health duration of sport is the only influential variable in healthy physical condition. Additionally, the model has a success rate of 78.1%, which indicates that it has a good explanatory capacity
Aporte de la resolución de problemas como dimensión del pensamiento crítico para favorecer el aprendizaje de la genética mendeliana
Get PDFObjetivo: Identificar el aporte de la resolución de problemas como dimensión del pensamiento crítico para favorecer el aprendizaje de la genética mendeliana. Metodología: la presente investigación es llevada a cabo en la Institución Educativa Alvernia del municipio de puerto Asís, ubicado en el departamento del Putumayo con estudiantes 25 estudiantes del grado 904 quienes fueron intervenidos con una unidad didáctica basada en la resolución de problemas de genética mendeliana y a la cual se le realizaba un análisis de datos cualitativo de corte descriptivo, para así, clasificar a los estudiantes según el nivel de la calidad de resolución de problemas, como una dimensión del pensamiento crítico. Resultados: teniendo en cuenta los resultados derivados al aplicar los instrumentos a los estudiantes, se obtiene que ningún estudiante se ubica en los niveles 1 y 2 de la calidad de resolución de problemas, hubo estudiantes que, aunque en un principio se ubicaban en el nivel 3 de la calidad de resolución de problemas, después de la aplicación de otros instrumentos se lograban ubicar en los niveles 4 y 5. Conclusiones: al finalizar la presente investigación se concluye que los docentes deben de diseñar e implementar problemas de genética mendeliana, en un principio basados en la genética humana y más adelante tomando como referencia especies que sean propias de su región y de las cuales los estudiantes tienen mucho conocimiento.OBJECTIVE: Identify the contribution of problem solving as a critical thinking dimension to favor the learning of Mendelian genetics. METHODOLOGY: the present investigation is carried out in the Educational Institution Alvernia of the municipality of Puerto Asís, located in the department of Putumayo with students 25 students of grade 904 who are intervened with a didactic unit based on the resolution of Mendelian genetics problems and the which was carried out a descriptive qualitative data analysis, in order to classify students according to the level of problem solving quality, dimension of critical thinking RESULTS: taking into account the results derived when applying the instruments to the students, it is obtained that no student is located in the levels 1 and 2 of the quality of resolution of problems, there were students who, although at first they were located in the level 3 of the quality of problem solving, after the application of other instruments could be located in levels 4 and 5. CONCLUSION: at the end of this research it is concluded that teachers must design and implement Mendelian genetics problems, initially based on human genetics and later on taking as a reference species that are specific to their region and of which students have a lot of knowledge
Desarrollo de las habilidades de pensamiento crítico en los alumnos de 10° desde la perspectiva de la teoría de Tales de Mileto
Get PDFEsta investigación está dentro de la Línea de Investigación en Didáctica de las Ciencias Sociales, que es parte del macroproyecto del desarrollo del Pensamiento Crítico en Ciencias Sociales. El pensamiento crítico busca ante todo desarrollar las capacidades argumentativas de nuestros estudiantes, desde el contexto en que se desenvuelven, de la comunidad que los rodea, sin perder la esencia epistemológica de los contenidos que se enseñan de manera significativa. Se tomaron como categorías principales el Pensamiento Crítico, y La Teoría de Tales de Mileto, y como subcategorías, La Comprensión y La Teoría del agua como principio fundamental. La metodología empleada para la aplicación de este proyecto fue a partir de un estudio cualitativo descriptivo, el cual se trabajó con una unidad de trabajo compuesta por cinco (5) estudiantes, tres niños y dos niñas, con edades entre los 15 y 17 años, con diferentes características, utilizando un cuestionario inicial, instrumento de lápiz y papel y el cuestionario final. Para el análisis final de información interpretaron resultados. El fruto de este proceso es la elaboración de la Unidad Didáctica, en donde se evidencia el proceso de aula de acuerdo a una programación basada en criterios específicos del área de filosofía y aplicación de saberes previos, transposición didáctica y evaluación del saber seleccionado para este fin, en un lapso de tiempo determinado en donde se hizo énfasis en el desarrollo de habilidades de pensamiento crítico, en base a la comprensión, la cual es el reflejo de aprendizajes en profundidad.This research is within the Research Line in Didactics of Social Sciences, which is part of the macroproject of the development of Critical Thinking in Social Sciences. Critical thinking seeks above all to develop the argumentative skills of our students, from the context in which they develop, the community that surrounds them, without losing the epistemological essence of the contents that are taught in a meaningful way. Critical Thinking, and Theory of Thales of Miletus were taken as main categories, and as subcategories, Understanding and Theory of water as a fundamental principle. The methodology used for the application of this project was based on a qualitative descriptive study, which was worked with a work unit composed of five (5) students, three boys and two girls, with ages between 15 and 17 years, with different characteristics, using an initial questionnaire, pencil and paper instrument and the final questionnaire. For the final analysis of information they interpreted results. The fruit of this process is the elaboration of the Didactic Unit, where the classroom process is demonstrated according to a schedule based on specific criteria of the area of philosophy and application of previous knowledge, didactic transposition and evaluation of the knowledge selected for this purpose. , in a certain period of time where emphasis was placed on the development of critical thinking skills, based on comprehension, which is the reflection of in-depth learning
Argumentación en la comprensión del concepto de dolor en estudiantes de enfermería
Get PDFEl propósito de esta investigación era analizar el aporte de la argumentación en la compresión del concepto dolor en estudiantes de Enfermería, por medio de un enfoque cualitativo descriptivo. La investigación se realizó con estudiantes de sexto semestre, de la asignatura Cuidado de Enfermería Integral al Adulto, del programa de Enfermería de la Universidad de Boyacá. La investigación se enmarcó en el seminario “El dolor es cuestión de contexto”, se seleccionaron los participantes por un muestreo intencional no probabilístico. Se desarrolló una Unidad Didáctica en relación con el concepto dolor, en la cual se aplicaron instrumentos en el momento inicial, durante y al final de la misma. De esta manera, se determinó el nivel de calidad argumentativa y afinidad con modelos explicativos del dolor. La información se examinó por medio de análisis de contenido para establecer el nivel argumentativo y contrastar con los referentes teóricos de las categorías identificadas. Finalmente, se realizó un análisis comparativo del momento inicial y el final para analizar el aporte de la argumentación en la enseñanza del concepto dolor en estudiantes de Enfermería. Objetivo: Analizar el aporte de la argumentación en la comprensión del concepto de dolor en estudiantes de Enfermería. Metodología: Esta investigación se inscribe en el paradigma de naturaleza cualitativa, su alcance se identifica como descriptivo. Resultados: Se evidencia un aporte de la argumentación favoreciendo la comprensión del concepto dolor. Las actividades donde se induce al estudiante a estructurar cuidado, favorecen los procesos argumentativos.The purpose of this research is to analyze the contribution of the argument, in the compression of the pain concept in Nursing students, by means of a descriptive qualitative approach. The research was carried out with students of the sixth semester, of the subject Care of Integral Nursing to the Adult, of the Nursing program of the University of Boyacá. The research was framed in the seminar "Pain is a matter of context", the participants were selected by a non-probabilistic intentional sampling. A Didactic Unit was developed in relation to the pain concept, in which instruments were applied in the initial moment, during and at the end of it. In this way, the level of argumentative quality and affinity with explanatory models of pain was determined. The information was examined by means of content analysis to establish the argumentative level and to contrast with the theoretical referents of the identified categories. Finally, a comparative analysis of the initial and final moments was carried out to analyze the contribution of the argumentation in the teaching of the pain concept in Nursing students. Objective: Analyze the contribution of the argument, in the understanding of the concept of pain in Nursing students. Methodology: This research is inscribed in the paradigm of qualitative nature, its scope is identified as descriptive. Results: There is evidence of a contribution of argumentation in the understanding of the concept of pain. The activities where the student is induced to structure care, favor the argumentative processes
Identificación de los niveles argumentativos y sus relaciones con los modelos explicativos que presentan los estudiantes del grado noveno en torno al concepto mutaciones
Get PDFIdentificar las relaciones entre los niveles argumentativos y los modelos explicativos que presenten los estudiantes del grado noveno de la Institución Educativa Rural Bajo Lorenzo en torno al concepto mutaciones, se logró a partir de una investigación didáctica con enfoque descriptivo y cualitativo, desarrollado en tres categorías y sus respectivas sub categorías: Ideas previas (Observación participante) Niveles argumentativos (Niveles 1, 2, 3, 4, 5) Modelos explicativos (Cotidiano, preformista, herencia mezcladora, herencia de caracteres adquiridos y mendeliano (Pre científico). Desarrollo de la unidad didáctica y aplicación de una prueba Pretest y Postest, que facilito los siguientes resultados: Se establecieron las relaciones entre los niveles argumentativos y los modelos explicativos, facilitan la articulación lingüística y dominio de las temáticas, garantizan la comprensión tanto oral como escrita del interlocutor, adquirir habilidades argumentativas y demostrar las diferentes formas de expresión categóricas; de forma tal que se hace factible concluir que: Es pertinente utilizar el contexto para poder realizar una modelación que permite encontrar la relación que se establece con los niveles argumentativos, la reflexión argumentativa en el aula le permite al docente conocer en profundidad cómo aprenden sus estudiantes la ciencia que él enseña, Trabajar con los estudiantes la epistemología de las ciencias y aportes científicos facilitaron conocer teorías que permitieron mejorar conceptos previos que no eran valederos y lograr la comprensión y dominio del concepto mutaciones.To identify the relationships between the argumentative levels and the explanatory models presented by ninth grade students of the Bajo Lorenzo Rural Educational Institution about the concept of mutations, was achieved from a didactic research with a descriptive and qualitative approach, developed in three categories and their respective sub categories: vi Prior ideas (Participant observation) Argumentative levels (Levels 1, 2, 3, 4, 5) Explanatory models (Daily, preformist, mixer heritage, inheritance of acquired characters and Mendelian (Pre-scientific). didactics and application of a Pretest and Posttest, which facilitated the following results: The relationships between the argumentative levels and the explanatory models were established, they facilitate the linguistic articulation and mastery of the topics, they guarantee the oral and written comprehension of the interlocutor, acquire argumentative skills and demonstrate the s different categorical forms of expression; in such a way that it is feasible to conclude that: It is pertinent to use the context to be able to perform a modeling that allows to find the relationship that is established with the argumentative levels, the argumentative reflection in the classroom allows the teacher to know in depth how their students learn the science he teaches, working with students the epistemology of science and scientific contributions facilitated knowing theories that allowed to improve previous concepts that were not valid and to achieve the understanding and mastery of the concept of mutations
Estrategias de regulación metacognitiva: su contribución a la construcción del concepto de fracción desde el significado: relación parte todo
Get PDFEl presente trabajo de investigación tiene como objetivo que los estudiantes de grado 4o de educación básica primaria, de la I.E. José Antonio Aguilera, del municipio de San Pedro, Valle del cauca, construyan el concepto de fracción desde la relación parte todo, a partir de la implementación de estrategias metacognitivas, para esto se desarrolla una investigación cualitativa en donde se presenta una unidad didáctica para describir el impacto de la regulación metacognitiva y el proceso evolutivo en la construcción del concepto de fracción, como resultado se identifican los principales obstáculos epistemológicos en el aprendizaje, y se describe la contribución de las estrategias metacognitivas.This research work aims to students of Grade 4 elementary primary education, i.e. José Antonio Aguilera, of the municipality of San Pedro, Valle del Cauca, build the concept of fraction from the relationship part all, from The implementation of metacognitive strategies, For this, a qualitative research is carried out where a didactic unit is presented to describe the impact of the metacognitive regulation and the evolutionary process in the construction of the concept of fraction, as a result identify the main Epistemological obstacles in learning, and describes the contribution of metacognitive strategies
Implementación de la política pública anticorrupción en el departamento de Caldas desde el año 2012 hasta el año 2016
Get PDFLa presente investigación parte de la pregunta con respecto a la implementación de la Política Pública Anti corrupción en el departamento de Caldas, durante el periodo 2012 - 2016. Su objetivo general, así como la pregunta de investigación bien lo indica, es caracterizar la implementación de la Política Pública Anti corrupción en el departamento de Caldas durante los años que van desde el 2012 hasta el 2016.La metodología elegida fue cualitativa, puesto que permite recolectar datos descriptivos respecto al objeto de estudio, hacer relaciones entre dichos datos y establecer conclusiones. Entre sus resultados más importantes está la evaluación temprana de la implementación de la Política Pública Anti corrupción en el departamento de Caldas, en el periodo antes mencionado.The present investigation is based on the question regarding the implementation of the Public Anticorruption Policy in the department of Caldas, during the period 2012-2016. Its general objective, as well as the research question indicates, is to characterize the implementation of the Anti-corruption Public Policy in the department of Caldas during the years that go from 2012 to 2016. The chosen methodology was qualitative, since it allows to collect descriptive data regarding the object of study, to make relationships between said data and to draw conclusions. Among its most important results is the early evaluation of the implementation of the Public Anticorruption Policy in the department of Caldas, in the aforementioned period