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Contribución de la motivación durante el aprendizaje del sistema periódico
Get PDFEsta investigación se centró en analizar la contribución de la motivación durante el aprendizaje del sistema periódico en base a las orientaciones motivacionales intrínsecas y extrínsecas, bajo un enfoque cualitativo de tipo descriptivo y con metodología de estudio de casos, se seleccionaron tres estudiantes bajo criterios especiales del grado décimo de la Institución Educativa Castilleral a quienes se le aplicó el cuestionario para medir la motivación de los estudiantes hacia el aprendizaje de las ciencias (SMTSL). La recolección de la información se realizó en tres momentos, un antes, un durante y un después de la aplicación de la unidad didáctica constituida por las fases (exploración, introducción, estructuración y aplicación de los nuevos conocimientos), puesta en marcha de forma virtual a causa de la emergencia sanitaria presentada a nivel mundial por Covid -19. Los resultados pusieron de manifiesto que los estudiantes inicialmente presentan niveles altos y medianamente altos para las orientaciones motivacionales intrínsecas mientras que las orientaciones extrínsecas se encuentran en niveles medianamente bajo y bajo. Después de aplicar la unidad didáctica las orientaciones motivacionales intrínsecas se mantuvieron o se movilizaron a niveles altos para los tres casos en tanto que las orientaciones motivacionales extrínsecas muestran una mayor variación entre estos niveles. En consecuencia, se pudo establecer que cuando se fomenta la motivación de los estudiantes se logran un mejor aprendizaje del sistema periódico.This research paper aimed at analyzing the contribution of motivation on the periodic system learning process, based on intrinsic and extrinsic motivational orientations. This study followed a qualitative approach of descriptive type, within the case study methodology. Three tenth graders from Institución Educativa Castilleral were selected- under special criteria- as participants of this study, to whom the questionnaire to measure students' motivation towards learning sciences (SMTSL) developed by Hsiao, Chi, & Shyang (2005) was applied. Data collection was carried out in three stages: before, during and after the application of the didactic unit constituted by the phases (exploration, introduction, structuring and application of new knowledge), which was conducted through virtual interaction, due to the worldwide health emergency caused by COVID -19. The findings of this study revealed that students initially present high and medium high levels for intrinsic motivational orientations while extrinsic orientations are at medium low and low levels. After applying the didactic unit, the intrinsic motivational orientations were maintained or mobilized at high levels for all three stages, while the extrinsic motivational orientations show a greater variation between these levels. Consequently, it could be established that when students' motivation is encouraged, a better learning of the periodic system is achieved
El aporte de la regulación metacognitiva a la producción de tipologías textuales explicativas e instructivas
Get PDFEsta investigación tiene como objetivo identificar el aporte de la regulación metacognitiva a la producción de textos explicativos e instructivos en las estudiantes del grado 3° del Colegio De La Inmaculada de la ciudad de Medellín. El trabajo se fundamenta en la regulación metacognitiva y las etapas de planear, monitorear y evaluar para componer tipologías de texto, con el fin de alejar aquellas prácticas escolares de enseñar una técnica mecanizada. La metodología fue de tipo cualitativo- descriptivo. Se aplicó un instrumento de entrada y de salida, se diseñó una unidad didáctica con diferentes técnicas e instrumentos como talleres, cuestionarios, lecturas, imágenes, conversatorios y observación de vídeos, los cuales arrojaron datos que fueron analizados e interpretados posteriormente. Los resultados evidenciaron avances significativos en la producción de textos explicativos e instructivos de acuerdo con las características lingüísticas y requerimientos de cada tipología, es decir, su estructura, intención comunicativa, reconocimiento de la audiencia, normas de redacción, cohesión y coherencia. Lo anterior, mediado por la regulación metacognitiva desde la consciencia y la autonomía del estudiante. En conclusión, el aporte de la regulación metacognitiva es potente en la composición escrita al proponer el seguimiento de un plan, la supervisión constante para ajustar el texto, la búsqueda de estrategias que solucionan dificultades y finalmente, la evaluación de las acciones ejecutadas en términos de la eficacia. El trabajo investigativo permitió evidenciar y reivindicar en el proceso de enseñanza y prendizaje al estudiante que piensa y reconocer la escritura como un proceso cognitivo con función comunicativa y social.This research aims to gauge contributions made by metacognitive regulation to analytical and informative texts utilized by 3rd grade students at Colegio De La Inmaculada in Medellín. This work is founded on metacognitive regulation and the subsequent process of planning, monitoring and evaluating the composition of text typologies in order to distance school practices from the teaching of mechanical and rigid techniques. The methodology used was qualitative- descriptive, and an input/output style assessment was used to measure student progress. This evaluation was designed using various didactic techniques including workshops, questionnaires, readings, images, talks and video observations-all which yielded valuable data that were subsequently analyzed and interpreted. The results showed significant progress of the analytical and informative texts according to their linguistic characteristics and requirements, which included structure, communicative intention, audience recognition, writing standards, cohesion and coherence. The above, thanks to metacognitive regulation, was given life by the consciousness and the autonomy of the student. In conclusion, the contributions made by metacognitive regulation have proven critical in written composition when paired with a follow-up plan, constant supervision to adjust the text, the search for strategies to solve difficulties and finally, the evaluation of how things are carried out in terms of effectiveness. This investigative work has shown that the student, through effective teaching and learning processes, has successfully recognized writing as a cognitive process with communicative and social functions
Efecto de un entrenamiento lingüístico-cognitivo con lengua extranjera en la frecuencia del fenómeno de la punta de la lengua, las puntuaciones de memoria de trabajo y en el tiempo requerido para una tarea de velocidad de procesamiento en personas adultas de 40 a 60 años
Get PDFEl actual envejecimiento de la población supone retos en cuanto a la promoción del envejecimiento activo y la estimulación de la comunicación y el lenguaje. El presente estudio se propuso determinar el efecto de un entrenamiento lingüístico-cognitivo con lengua extranjera, denominado ToTEFL (Tip of the Tongue and English as a Foreign Language), en la frecuencia del fenómeno de PDL, las puntuaciones de memoria de trabajo y en el tiempo requerido para una tarea de velocidad de procesamiento de personas adultas de 40 a 60 años. En el desarrollo metodológico se realizó el estudio con 66 personas voluntarias, de sexo masculino y femenino, con título profesional universitario, docente de la educación básica primaria y secundaria del sector público de la ciudad de Montería (Colombia). Esta muestra se dividió en dos grupos de treinta y tres (33) participantes cada uno (experimental y control). En los dos grupos se aplicaron tres instrumentos antes y después de realizar el entrenamiento solamente con el grupo experimental (Tarea de inducción del fenómeno de Punta de la Lengua (PDL), Tareas de Memoria de Trabajo, Tareas de Velocidad de Procesamiento); el entrenamiento tuvo una duración de cuatro semanas, una intensidad de cuarenta horas (diez horas semanales), divididas en cuatro sesiones semanales de manera presencial con dos horas cada sesión, y dos horas de trabajo independiente. Los resultados mostraron que después del entrenamiento ToTEFL se disminuyó la frecuencia del fenómeno de PDL y se evidenció un mejor acceso fonológico y semántico. Además, hubo un efecto en las puntuaciones de memoria de trabajo y en el tiempo requerido para una tarea de velocidad de procesamiento. Los hallazgos también revelaron que el fenómeno de PDL se presentó a partir de los 40 años, en ambos sexos y con menor frecuencia en las personas con más alto nivel educativo. Lo anterior demostró que el uso de determinados componentes de la lengua extranjera (Fonología, Fonética, Vocabulario), además, de la intensidad, la duración y los ejercicios diseñados del entrenamiento ToTEFL fueron efectivos en el acceso al léxico de la lengua materna y en un mejor rendimiento cognitivo.The current aging of the population poses challenges in terms of promoting active aging and stimulating communication and language. The aim of this study was to determine the effect of a linguistic-cognitive training in english as a foreign language, named ToTEFL (Tip of the Tongue and English as a Foreign Language), in the frecuency of the ToT phenomenon, the working memory scores and the time for a processing speed task in adults from 40 to 60 years old. This study was carried out with 66 male and female volunteers with a professional university degree, who teach public basic primary and secondary education in Montería (Colombia). The sample was divided into two groups of thirty-three participants each (experimental and control). In both groups, three instruments were applied before and after training with the experimental group only (ToT phenomenon task, working memory tasks, processing speed tasks). The training was forty hours (ten hours per week) and it lasted four weeks. It was divided into four in situ weekly sessions (two hours each) and two hours of independent work. The results showed that after the ToTEFL training, the frequency of ToT phenomenon decreased, and a better phonological and semantic access was evidenced. In adition, there was an effect on working memory scores and the time for a processing speed task. The findings also revealed that the ToT phenomenon occurred from the age of 40 onwards, in male and female and less frequently in people with a higher level of education. This showed that the use of specific components of the foreign language (Phonology, Phonetics, Vocabulary), in addition to the ToTEFL training intensity, length and the type of exercises were effective in accessing the lexicón of the mother tongue and in better cognitive performance
La argumentación y su relación con los modelos explicativos de los estudiantes acerca de las funciones vitales de la célula
Get PDFEl presente trabajo se desarrolló desde el área de las ciencias naturales y educación ambiental en la Escuela Normal Superior Francisco de Paula Santander desarrollado con niños de cuarto de primaria; su objetivo principal es caracterizar cómo interactúan la argumentación y los modelos explicativos en los estudiantes acerca de las funciones vitales de la célula. Se tomaron dos categorías de investigación: los niveles argumentación y los modelos explicativos de las funciones vitales de la célula. La metodología empleada para la aplicación de este proyecto fue a partir de un estudio cualitativo descriptivo, los resultados de esta investigación arrojan que los seis estudiantes, luego de la intervención didáctica, pasaron del nivel de argumentación 1 y 2 al nivel de argumentación 4 y 5; del mismo modo, los seis estudiantes se ubicaron inicialmente en ningún modelo, estructural y modelo funcional, pero que luego de la intervención didáctica se movilizaron a otros modelos, teoría celular y sintético.The present work was developed from the area of natural sciences and environmental education at the Francisco de Paula Santander Normal School, developed with fourth grade children; its main objective is to characterize how argumentation and explanatory models interact in students about the vital functions of the cell. Two research categories were taken: the argumentation levels and the explanatory models of the vital functions of the cell. The methodology used for the application of this project was based on a descriptive qualitative study, the results of this research show that the six students, after the didactic intervention, went from argumentation level 1 and 2 to argumentation level 4 and 5; in the same way, the six students were initially located in no model, structural and functional model, but after the didactic intervention they mobilized to other models, cellular and synthetic theory
La motivación y su influencia en el aprendizaje de las ciencias sociales en estudiantes de grado 6 en la institución educativa magdalena ortega de la unión valle
Get PDFUn comportamiento frecuente en estudiantes de grado 6 de la institución educativa Magdalena Ortega es la falta de participación en clase de ciencias sociales debido a que no se sienten motivados intrínsecamente a aprenderla, viendo esto también reflejado en el bajo rendimiento que presentan en el aula y durante las Pruebas saber. Observando esto se planteó el objetivo de potenciar la motivación intrínseca y determinar su influencia en el aprendizaje basado en el rendimiento académico estudiantil, para ello fue desarrollada una unidad didáctica donde se plantearon actividades con base en los perfiles motivacionales de una muestra de 10 estudiantes y con la finalidad de incrementar la motivación intrínseca mediante el desarrollo de las orientaciones motivacionales de Autoeficacia, estrategias de aprendizaje activo y el valor del aprendizaje de las ciencias. La determinación de los perfiles motivacionales y la medición de las orientaciones motivacionales fueron realizados a partir de los test propuestos por Bacas & Martín-Díaz (1992) y Tuan, Chin & Shieh (2005) respectivamente, arrojando que la muestra seleccionada presentó todos los perfiles del test y un bajo nuvel en las diferentes orientaciones hacia el área. Tras el desarrollo de la unidad didáctica se realizó la medición final de la motivación, arrojando un incremento en la misma hacia las ciencias sociales. Con base en lo anterior y la información recolectada se determinó que la motivación intrínseca influye positivamente en el aprendizaje de las ciencias, pues a medida que fueron incrementados los niveles de motivación se obtuvo un mejor rendimiento académico, reflejando progreso en el aprendizaje.A frequent behavior in students of sixth grade of the Magdalena Ortega educational institution is lack of participation in social sciences class because they do not feel intrinsically motivated to learn it, seeing this reflected in the poor performance they present in the classroom and during Prueba Saber. Observing this, the objective was raised to enhance intrinsic motivation and determine its influence on learning based on student academic performance, for which a didactic unit was developed where activities were proposed based on the motivational profiles in a sample of 10 students and with the purpose of increasing intrinsic motivation through the development of motivational orientations of self-efficacy, active learning strategies and the value of learning science. The determination of motivational profiles and the measurement of motivational orientations were carried out from the tests proposed by Bacas & Martín-Díaz (1992) and Tuan, Chin & Shieh (2005) respectively, showing that selected sample presented each profile of the test and a low level in the different orientations towards the area. After the development of the didactic unit, the final measurement of motivation was carried out, showing an increase in it towards the social sciences. Based on the above and the information collected, it was determined that intrinsic motivation positively influences science learning, since as motivation levels increased, better academic performance was obtained, reflecting progress in learning
Factores determinantes de la comunicación interna y externa (Integral) en instituciones públicas. caso Inficaldas
Get PDFSe presentan los factores determinantes en la comunicación interna y externa en una entidad pública, como es Inficaldas, con el fin de formalizar el proceso de comunicación en el instituto, permitiendo que se desarrollen integralmente los tipos de comunicación interna y externa. El soporte de esta investigación se encuentra en la literatura hallada, en la cual se describe el proceso de comunicación con un fundamento estratégico que debe hacer parte de los lineamientos de la entidad, pero que en la práctica no existe tal vínculo ni relación. Después de la indagación del tema con autores de Colombia y otros países, de determinar el alcance que debe tener la comunicación en las empresas públicas y privadas, y de obtener los resultados en la institución objeto de este estudio, se desarrolla el Modelo Integral de Comunicación Estratégica que se puede implementar no solo a Inficaldas sino en otras instituciones donde la comunicación está relegada. Objetivo. Establecer los factores determinantes en la comunicación interna y externa (integral) en una institución pública: Inficaldas. Metodología. Se plantea un diseño metodológico consistente con investigación de tipo no experimental y no exploratoria, con enfoque mixto, de corte transversal, de alcance explicativo. Se aplica encuesta, mediante censo, al cliente interno, para evaluar la comunicación interna, y guía para grupo focal al cliente externo. Los resultados de la encuesta se obtienen de ejecutar la prueba chi – cuadrado de independencia que permite medir la relación entre las variables dicotómicas, obtenidas en las respuestas Sí o No. Los resultados de la guía para el grupo focal se registraron mediante la aplicación de Atlas Ti. Resultados. En cuanto a la comunicación interna se evaluó su impacto mediante las categorías objetivos organizacionales y clima organizacional. Los resultados arrojaron que en lo relacionado con objetivos organizacionales las respuestas están segmentadas según el público interno. En clima organizacional, las respuestas en su mayoría son generalizadas. Y finalmente sobre los resultados de la comunicación externa, vista desde el público interno, los empleados piensan de manera similar sobre el manejo de los sistemas de información y credibilidad, y en relación con la calidad de trabajo y contenidos dirigidos a ellos la opinión es generalizada. Los resultados en comunicación externa se definen mediante las categorías precisión de la información, impacto de la información y papel de Inficaldas.The determining factors in internal and external communication in a public entity, such as Inficaldas, are presented in order to formalize the communication process in the institute, allowing the types of internal and external communication to be fully developed. The support of this research is found in the literature found, which describes the communication process with a strategic foundation that should be part of the entity's guidelines, but that in practice there is no such link or relationship. After the investigation of the topic with authors from Colombia and other countries, to determine the scope that communication must have in public and private companies, and to obtain the results in the institution object of this study, the Integral Communication Model is developed Strategic that can be implemented not only to Inficaldas but in other institutions where communication is relegated. Objective. Establish the determining factors in internal and external (integral) communication in a public institution: Inficaldas. Methodology. A methodological design is proposed that is consistent with non-experimental and non-exploratory research, with a mixed, cross-sectional, explanatory approach. A survey is applied, through a census, to the internal client, to evaluate the internal communication, and a guide for a focus group to the external client. The results of the survey are obtained by running the chi-square test of independence that allows measuring the relationship between the dichotomous variables, obtained in the answers Yes or No. The results of the guide for the focus group were recorded through the Atlas application. Results. Regarding internal communication, its impact was evaluated through the organizational objective categories and organizational climate. The results showed that in relation to organizational objectives the answers are segmented according to the internal public. In organizational climate, the answers are mostly generalized. And finally about the results of external communication, seen from the internal public, employees think similarly about the management of information and credibility systems, and in relation to the quality of work and content addressed to them, opinion is widespread. The results in external communication are defined by the categories accuracy of information, impact of information and role of Inficaldas
Relación del biotipo y la microbiota periodontal durante el tratamiento de ortodoncia
Get PDFEl estudio descriptivo prospectivo, incluyó 224 unidades muestrales. Se clasificó el biotipo gingival, se tomaron parámetros clínicos y se recolectaron muestras de fluido crevicular que fueron analizadas por método PCR; antes de iniciar el tratamiento de ortodoncia y seis meses después. Los datos se analizaron mediante pruebas de mcNemar, comparación de medias para datos pareados, comparación de proporciones y modelos logísticos para determinar asociación
Fortalecimiento de la habilidad argumentativa escrita mediante el aprendizaje basado en indagación sobre el concepto Acido-Base
Get PDFEste trabajo se desarrolló con 5 estudiantes de educación media (grado decimo) de la Institución Educativa Bello Horizonte de la ciudad de Florencia Caquetá. En él se pretende fortalecer la habilidad argumentativa mediante el aprendizaje basado en indagación en el concepto acido base. La habilidad argumentativa fue categorizada en niveles (bajo, media y alto) dependiendo del uso de elementos de un argumento según Toulmin, para ello se diseñó un instrumento de indagación inicial (pre-test) y final (pos-test), también una estrategia de enseñanza basada en la indagación que fortaleciera la argumentación. Dicha estrategia se trabajó con los estudiantes en tiempos intermedio con el instrumento de indagación. Posteriormente se aplicó el instrumento del pos-test para evaluar los efectos de la intervención didáctica. Dentro de los resultados más importantes obtenidos se encuentra el hecho de que en el instrumento de indagación inicial para identificar la habilidad argumentativa (pre-test) todos los estudiantes (5) se encontraban en nivel bajo y durante la evaluación y aplicación del post-test se evidenció un cambio en 2 de los 5 estudiantes pasando a nivel medio. Se puede concluir que la habilidad argumentativa se puede fortalecer mediante el aprendizaje por indagación, generando aprendizajes autónomos y colaborativos entre los estudiantes.This work was developed with 5 middle school students (tenth grade) of the Bello Horizonte Educational Institution of the city of Florencia Caquetá. It is intended to strengthen argumentative ability through learning based on inquiry into the acid base concept. The argumentative ability was categorized into levels (low, medium and high) depending on the use of elements of an argument according to Toulmin, for this purpose an initial (pre-test) and final (post-test) inquiry instrument was designed, also a strategy of teaching based on inquiry that strengthened the argument. This strategy was worked with students in intermediate times with the instrument of inquiry. Subsequently, the post-test instrument was applied to evaluate the effects of the didactic intervention. Among the most important results obtained is the fact that in the initial investigation instrument to identify the argumentative ability (pre-test) all students (5) were at a low level and during the evaluation and application of the post-test there was a change in 2 of the 5 students moving to the middle level. It can be concluded that argumentative ability can be strengthened through inquiry learning, generating autonomous and collaborative learning among students
Determinantes de la tasa de cambio en Colombia: criterios de análisis fundamental para estimación de un modelo VAR
Get PDFPara establecer los determinantes del comportamiento del tipo de cambio COP/USD, se utiliza un modelo VAR con criterios del análisis fundamental, posteriormente se especifica y estima el modelo y por último, se valida la importancia de las variables fundamentales en el comportamiento de la tasa de cambio como serie histórica. Se consideraron los datos mensuales de la TRM, Índice de precios commodity, Exportaciones colombianas, Importaciones colombianas, Tasa de interés interbancaria colombiana, Tasa de interés de los Fondos Federales de Estados Unidos y la Base monetaria colombiana, desde 1995M3, hasta 2019M3, acorde a los datos publicados por Thomson Reuters1, El Banco Mundial, El Fondo Monetario Internacional y los bancos centrales de ambos países. El número de rezagos incluidos en la estimación del modelo, tuvo en cuenta el criterio de información Akaike2 y test de autocorrelación serial Breusch-Godfrey-LMtest realizado posterior a la estimación del VAR, demostrando su correcta especificación teniendo en cuenta el análisis de autocorrelación serial, estacionariedad, desestacionalización, significancia estadística de las funciones impulso-respuesta y el análisis de descomposición de varianza para concluir que los determinantes que explicaron la mayor proporción de variación de la TRM en el tiempo, fueron aquellas externas a la economía colombiana: La misma TRM por su efecto inercial, la Tasa de interés de los fondos federales de los Estados Unidos, las Exportaciones colombianas y el Índice global de precios de los bienes commodity.To establish the possible determinants of the trend of the COP / USD exchange rate, a VAR model is used, through the criteria of the fundamental analysis, the model is subsequently specified and estimated and, finally, the importance of the variables is validated in the trend of the exchange rate as a historical series. For this, the monthly data of the TRM, Commodity Price Index, Colombian Exports, Colombian Imports, Interbank Interest Rate of Colombia, Interest Rate of the Federal Funds of the United States and the Colombian Monetary Base, since March 1995, until March 2019, according to data published by Thomson Reuters, The World Bank, The International Monetary Fund and the central banks of the United States and Colombia. The number of lags included in the estimation of the model, took into account the Akaike information criterion and the Breusch-Godfrey-LM serial self-correlation test carried out after the VAR estimation, which showed that the model is well specified taking into account the analysis of serial autocorrelation, stationarity, de-seasonalization (based on the X12-ARIMA method), statistical significance of the impulse response functions and the analysis of variance decomposition to conclude that the determinants that explained the highest proportion of the variation of the TRM over time, were those variables external to the Colombian economy, that is, the same TRM due to its inertial effect, the interest rate of the federal funds of the United States, Colombian Exports and the Global Index of commodity prices
Determinación de la variación de la densidad mineral ósea mediante un dispositivo piezo-eléctrico dentosoportado a través de índices de impedancia eléctrica
Get PDFEl hueso es un tejido biológico dinámico que actúa como el principal soporte rígido del cuerpo sobre el cual varios factores sistémicos son responsables de las patologías que afectan su condición estructural. Aunque el hueso está en continua renovación por osteogénesis, las enfermedades metabólicas son las afectaciones más comunes que alteran el equilibrio natural en el tejido óseo. Para el diagnóstico óseo, se utilizan de forma restrictiva diferentes técnicas basadas en radiación ionizante, estas técnicas presentan riesgo para la salud humana. En este estudio de especialización, se explora una nueva metodología que propone un método de diagnóstico en etapa temprana de enfermedades óseas. Se propone una técnica alternativa para evaluar las condiciones estructurales óseas desde los dientes (utilizados como sondas) mediante la aplicación de la técnica de impedancia electromecánica (EMI). En el estudio se desarrollan dos procedimientos experimentales, uno para identificar las alteraciones óseas producidas por perforaciones mecánicas y otro para determinar la degradación por ácido en muestras de hueso preparadasEl hueso es un tejido biológico dinámico que actúa como el principal soporte rígido del cuerpo sobre el cual varios factores sistémicos son responsables de las patologías que afectan su condición estructural. Aunque el hueso está en continua renovación por osteogénesis, las enfermedades metabólicas son las afectaciones más comunes que alteran el equilibrio natural en el tejido óseo. Para el diagnóstico óseo, se utilizan de forma restrictiva diferentes técnicas basadas en radiación ionizante, estas técnicas presentan riesgo para la salud humana. En este estudio de especialización, se explora una nueva metodología que propone un método de diagnóstico en etapa temprana de enfermedades óseas. Se propone una técnica alternativa para evaluar las condiciones estructurales óseas desde los dientes (utilizados como sondas) mediante la aplicación de la técnica de impedancia electromecánica (EMI). En el estudio se desarrollan dos procedimientos experimentales, uno para identificar las alteraciones óseas producidas por perforaciones mecánicas y otro para determinar la degradación por ácido en muestras de hueso preparada