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Incidencia de la argumentación en la formación para la tolerancia
Get PDFEste artículo procura presenta el proceso y los sus resultados de una investigación desde la didáctica de las ciencias sociales, con el objetivo de examinar el progreso de los estudiantes del grado sexto en la capacidad argumentativa, teniendo en cuenta el modelo propuesto por Toulmin (2003). Asimismo, busca evidenciar cómo esta formación permite al estudiante discutir y explorar soluciones a la falta de tolerancia en el aula de clase. Para cumplir este fin, se elabora una secuencia didáctica que permite intervenir el aula implementando el discurso y la discusión como herramientas fundamentales al momento de abordar el problema socialmente vivo. Al ser una investigación de carácter cualitativa con alcance descriptivo, se plantea como método el análisis del discurso para observar el mejoramiento de los estudiantes en la capacidad argumentativa durante el proceso de investigación. El análisis del discurso se realizó bajo los lineamientos propuestos por Teun van Dijk examinando los elementos relacionados con las categorías centrales de la investigación en el discurso que proporcionan los estudiantes. Los resultados que arrojó la investigación permiten evidenciar una mejor comprensión por parte de los estudiantes del problema socialmente vivo la tolerancia en aula escolar. Del mismo modo, en cuento a la capacidad argumentativa los estudiantes presentaron una movilidad, teniendo en cuenta los niveles previstos con anticipación desde los lineamientos de Erduran, Simon y Osborne (2004) en donde se logra que los estudiantes abandonen en su totalidad el nivel básico de argumentación y se ubique en su mayoría en los niveles tres y cuatro.This paper presents the process and results of an investigation from didactics of the social sciences, with the aim of examining the progress of sixth grade students in argumentative capacity, taking into account the model proposed by Toulmin (2003). Likewise, it seeks to show how this formal learning allows the student to discuss and explore solutions to the lack of tolerance in the classroom. In order to achieve it, a didactic sequence is developed that allows classroom intervention by implementing discourse and discussion as fundamental tools when addressing the socially living problem. Being a qualitative research with a descriptive scope, discourse analysis is proposed as a method to observe the improvement of students in their argumentative capacity during research. Discourse analysis follows the guidelines proposed by Teun van Dijk and, in this way, examines the discourses that students provide from the central categories of discursive research. The results obtained by research allow showing an improvement in the students' understanding of the socially living problem of tolerance in classroom school. In the same way, regarding to argumentative capacity, the students presented mobility, taking into account the levels anticipated in advance from the guidelines proposed by Erduran, Simon and Osborne (2004). Thus, it is achieved that students completely abandon the basic level of argumentation and are located mostly at levels three and four of models
Memoria de trabajo y toma de notas en interpretación consecutiva: lineamientos didácticos para la formación de intérpretes
Get PDFEl presente estudio de tipo cualitativo descriptivo, tiene como objetivo principal la creación de lineamientos didácticos para la formación de intérpretes en modalidad consecutiva. Para ello se buscó inicialmente, a través de una metodología cuasi experimental, caracterizar las estrategias de toma de notas de los intérpretes en conjunto con el desempeño de la memoria de trabajo. Esto se hizo a través de una prueba de interpretación consecutiva en la cual un grupo de seis participantes realizaron un encargo de interpretación que implicaba escuchar, tomar notas y posteriormente restituir el discurso en lenguas meta, basándose en las notas tomadas y en la activación de la memoria de trabajo partir de las notas. Para el análisis y recolección de datos se utilizaron tres instrumentos. El primero fue el video a través del cual se registró la restitución del discurso en lengua meta. El segundo fue una entrevista semiestructurada, la cual se aplicó a través de una herramienta online llamada questionpro. Y tercero se recolectaron la totalidad de las notas tomadas por cada uno de los participantes. Los resultados obtenidos mostraron que los intérpretes en formación en este nivel no cuentan aún con estrategias claras de toma de notas y que necesitan herramientas pedagógicas para internalizar los principios básicos que rigen la toma de notas en interpretación consecutiva.The current qualitative descriptive paper aims mainly to the creation of didactics guidelines to contribute to interpreters training in consecutive interpreting. To this end, there were initially characterized the note-taking strategies along with working memory performance, through a quasi-experimental methodology. It was carried out through a consecutive interpreting task in which, a group of six participants had an interpreting assignment that involved listening, taking notes and later restore the speech in target language, based on the notes taken and working memory retrieval from the notes. For analyses and data collection three instruments were used: first the video, to register speech delivery in target language. Second a retrospective interview which was made at the earliest practicable time. It was made through an online tool called questionpro. And third the total of notes taken by each of the participants, were collected. The results obtained showed that interpreters in training at this level, they do not have yet clear note taking strategies and that there is a need of pedagogical tools to internalize the basic principles that rule the note taking in consecutive interpreting
Macroproyecto: Aproximaciones a la coyuntura económica desde la multidisciplinariedad de los negocios internaciones y el comercio mundial
Get PDFObjetivo: Esta tesis de maestría pretende identificar algunas técnicas multi-variables para la selección de mercados internacionales (SMI), además de aplicar una de éstas para reconocer las mejores opciones de mercados de exportación según datos reales que otorgan rigurosidad al proceso. Metodología: Se emula un modelo multivariado de SMI, validado a nivel teórico, que propone diferentes variables y factores los cuales aplican al rastreo de mercados internacionales para la exportación. En esta propuesta, se preseleccionan los principales países compradores de un producto determinado, en este caso colágeno hidrolizado. Subsecuentemente, se analizan factores como Costos, Barreras Comerciales, Logística y Cultura, que incluyen variables, para cada caso, y que se consultan en bases de datos oficiales de internet. Esta propuesta normaliza la información para cada variable generando un valor en una escala de 1 a 5 definiendo un puntaje total para cada mercado potencial. Igualmente se incluirá una encuesta dirigida a empresas internacionalizadas en la ciudad de Manizales para conocer sobre su proceso de SMI a fin de contrastarlo con la técnica propuesta. Hallazgos: Es posible afirmar que los mercados más adecuados para la exportación de colágeno hidrolizado, según los criterios tenidos en cuenta, son Países Bajos; seguido de Estados Unidos y por último Canadá. Implicaciones prácticas: La técnica que se emplea en este trabajo puede considerarse como un instrumento para la internacionalización de empresas que buscan dirigir sus productos hacia otros mercados; todo ello, soportando la toma de decisiones con información confiable. Aporte: Constatar como este instrumento para la SMI otorga rigurosidad al proceso de internacionalización basado en literatura científica y modelos teóricos multi-variables comprobados.Objective: This master's thesis aims to identify some multi-variate techniques for the international markets selection (IMS), in addition to applying one of these to recognize the best options for export markets according to real data that give rigor to the process. Methodology: A multi-variate model of IMS is emulated, validated at the theoretical level, which proposes different variables and factors which apply to the tracking of international markets for exports. In this proposal, the leading buyer countries of a given product are pre-selected, in this case, hydrolyzed collagen. Subsequently, factors such as Costs, Trade Barriers, Logistics and Culture are analyzed, including some variables, for each case, and are consulted in official databases through the Internet. This way, this proposal standardizes the information acquired for each variable, generating a number on a scale of 1 to 5 and, finally, defining a total score for each potential market. It will also include a survey aimed at internationalized companies in the city of Manizales to learn about their IMS process in order to contrast it with the proposed technique. Findings: It is possible to say that the most suitable markets for the export of hydrolyzed collagen, according to the criteria taken into account, are the Netherlands; followed by the United States and finally Canada. Practical implications: The technique used in this work can be considered as an instrument for the internationalization of companies that seek to direct their products to other markets; all this, supporting the decision making with reliable information. Contribution: To see how this instrument for IMS gives rigor to the internationalization process based on scientific literature and proven multi-variate theoretical models
Narrativa sobre la caracterización de los modelos explicativos asociados al concepto ecosistema en estudiantes del grado noveno Institución Educativa San José de Uré
Get PDFEsta investigación se describe el proceso de caracterización de los modelos explicativos que tienen los estudiantes de bachillerato de la Institución Educativa San José de Uré sobre el concepto Ecosistema. Este concepto tan importante en la Ecología y en general en las Ciencias Naturales pues, incluye conceptos relacionados como: la dinámica, los elementos que lo conforman entre otros que son fundamentales para su comprensión. Se diseñó un instrumento para el conocimiento de las concepciones alternativas. En este sentido se plantearon ocho preguntas de comprensión que el estudiante expresa al dar explicación a situaciones relacionadas con el concepto. E propósito de este trabajo es documentar concepciones que tiene los estudiantes de educación básica sobre el concepto ecosistema y mostrar las dificultades y concepciones erróneas presentadas en su entendimiento y así sumar investigaciones en esta área.This research describes the characterization process of the explanatory models that high school students from the San José de Uré Educational Institution have on the concept of Ecosystem. This concept, so important in Ecology and in general in the Natural Sciences, includes related concepts such as dynamics, the elements that make it up, among others, which are fundamental for its understanding. An instrument for the recognition of alternative conceptions was designed. In this sense, eight comprehension questions were asked that the student expresses when explaining situations related to the concept. The purpose of this work is to document conceptions that the students of basic education have about the ecosystem concept and to show the difficulties and erroneous conceptions presented in their understanding and thus add research in this area
Evaluación de las habilidades metacognitivas en el laboratorio como promotoras del rendimiento en la cátedra de zoología de invertebrados
Get PDFLa presente investigación tuvo como objetivo caracterizar la contribución de las habilidades metacognitivas al rendimiento académico en la cátedra de Zoología de Invertebrados del Programa de Biología de la Universidad del Magdalena. El instrumento para medir las habilidades fue una adaptación del cuestionario de autoreporte “Metacognitive Awareness Inventory” MAI. La muestra estuvo constituida por 23 estudiantes de la Universidad del Magdalena que fueron intervenidos durante un semestre en sus sesiones de laboratorio, y a los cuales se les proporcionaron 8 guías con inclusión de actividades metacognitivas. Se concluyó que aún cuando los estudiantes evaluados presentaron bajos niveles metacognitivos, tienen mejor desempeño en los componentes de planeación y organización. Además, no se hallaron diferencias significativas entre el pre-test y post-test ni se encontraron correlaciones entre los resultados del MAI y el rendimiento; no obstante, se hallaron correlaciones positivas para la diferencia entre el pre-test y pos-test y la edad y resaltando que la dimensión de regulación aporta mayor significancia y fuerza, según el valor Rho, a esta relación. Esta investigación evidencia la necesidad seguir trabajando los procesos metacognitivos desde los dominios específicos de cada asignatura.The object of this study was characterizing the contribution of metacognitive awareness to academic achievement in the class of Invertebrate Zoology of the Biology Program of the University of Magdalena. The instrument to measure awareness was an adaptation of the MAI "Metacognitive Awareness Inventory" self-report questionnaire. The sample was 23 students from the University of Magdalena who were intervened during one semester in their laboratory sessions using 8 guides, that each one included metacognitive activities. We concluded the evaluated students presented low metacognitive levels, but they have better performance in the planning and organization components. In addition, no significant differences were found between pre-test and post-test, nor were correlations found between MAI results and achievement. We found positive correlations for the difference between the pre-test and post-test and age, for this relationship the regulation dimension contributes greater significance and strength, according to the Rho value. This study shows the need to continue working on metacognitive processes from the specific domains of each class
Identificación de los niveles argumentativos y los modelos explicativos del concepto del movimiento de los cuerpos
Get PDFLa presente investigación tiene como objetivo general caracterizar los cambios en los niveles argumentativos y los modelos explicativos que sobre el concepto de movimiento de los cuerpos tienen los estudiantes de Física Mecánica de la Escuela Colombiana de Ingeniería Julio Garavito (ECI), para ello se propuso establecer los niveles argumentativos que tienen los estudiantes al iniciar el curso de Física Mecánica a nivel universitario evaluando también el modelo explicativo que traen preconcebido de su experiencia con la física en el bachillerato. Igualmente se pretendió medir el cambio alcanzado en estos aspectos al término del curso luego de la intervención didáctica que se empleó en la que se tuvieron en cuenta aspectos epistemológicos, y un componente importante de cómo la historia del desarrollo del concepto se puede involucrar en su aprendizaje entre otros. La investigación se realizó con estudiantes de los programas de Ingeniería de la ECI cuyas edades oscilan entre 16 y 19 años de edad, con una unidad de trabajo de 8 estudiantes. Para el desarrollo de la investigación de tipo cualitativo descriptivo, se trabajaron las dos categorías propuestas que se indican en la Tabla 3 del capítulo 5 de este informe, y en la unidad didáctica se incluyeron algunos aspectos relativos a la autorregulación del aprendizaje por parte del estudiante aclarando que siempre se enfocó el trabajo para el logro de un progreso en el desarrollo del pensamiento crítico de los estudiantes especialmente en la dimensión concerniente a la argumentación.The following investigation’s main objective is to characterize the changes amongst levels of argumentation and explanatory models, which relate to concepts of the motion of bodies that the students of Mechanical Physics at the Escuela Colombiana de Ingeniería have. For this purpose, two measurements were taken in order to assess the difference between the base level of argumentation with which the students start the course, as well as the explanatory model that they have learned since High School. The second measurement was taken at the end of the course, after a didactic intervention that involved different epistemological aspects of the concept and an important component on how the historical development of such concept may enhance the learning of the latter. The investigation was carried with the participation of a group work of 8 students of the courses of physics at Escuela Colombiana de Ingeniería, whose ages range from 16 to 19 years old. A descriptive qualitative method of research was followed to assess the two proposed categories shown at Chart 3 from the fifth section of this report. At the same time the didactic intervention included some aspects of student’s self-regulation in learning, and it made transparent the intention to develop critical thinking within the students, especially when it came to abilities related to argumentation
Enseñanza de los gases ideales mediante ambientes virtuales para potenciar los niveles de argumentación en estudiantes de grado décimo
Get PDFLa investigación fue de tipo cualitativo con corte descriptivo y pretendía potenciar los niveles de argumentación en estudiantes de grado décimo de la institución educativa Marcelino Champagnat (Armenia – Quindío), mediante la implementación de una unidad didáctica sobre los gases ideales dispuesta en Classroom, para lo cual, se aplicó test inicial, se diseñó y aplicó la unidad didáctica (UD) al grupo (33 estudiantes). Posteriormente se evaluó y analizó el contenido textual y audiovisual de los instrumentos aplicados en la UD de cuatro estudiantes, donde se identificó que estos utilizaron un lenguaje tautológico, un aumento del número de palabras entre actividades de la UD y lograron transitar de nivel de argumentación de cero a dos según la escala de Osborne et al (2004). Esta transición o ascenso no fue espontánea o lineal, se debió a las características de la UD y las facilidades de Classroom, lo que hace de esta una herramienta favorable para apoyar procesos de aprendizaje como el de los gases ideales y potenciar los niveles de argumentación desde el enfoque de Stephen Toulmin y finalmente se brinda un diagrama de referencia sobre la estructura argumentativa.The research was qualitative with a descriptive cut and intended to enhance the levels of argumentation in tenth grade students of the Marcelino Champagnat educational institution (Armenia - Quindío), through the implementation of a didactic unit on ideal gases arranged in Classroom, for which which, an initial test was applied, the didactic unit (UD) was designed and applied to the group (33 students). Subsequently, the textual and audiovisual content of the instruments applied in the UD of four students was evaluated and analyzed, where it was identified that they used a tautological language, an increase in the number of words between activities of the UD and they managed to move from the level of argumentation of zero to two according to the scale of Osborne et al (2004). This transition or ascent was not spontaneous or linear, it was due to the characteristics of the UD and the Classroom facilities, which makes this a favorable tool to support learning processes such as ideal gases and to enhance the levels of argumentation from Stephen Toulmin's approach and finally a reference diagram on the argumentative structure is provided
La regulación metacognitiva como estrategia didáctica para el aprendizaje de los caracteres hereditarios
Get PDFEn el estudio se caracterizaron las relaciones entre la regulación metacognitiva y el aprendizaje de los caracteres hereditarios a partir de la intervención de una unidad didáctica; para llevar acabo dicho cometido se identificaron a través de instrumentos de lápiz y papel los modelos explicativos iniciales que poseían los estudiantes acerca de la herencia y los mostrados después de la intervención de la unidad didáctica; haciéndose necesario crear indicadores y niveles de desempeño para cada categoría. El estudio cualitativo descriptivo centrado en el campo de la didáctica, se llevó a cabo en los 36 estudiantes de noveno grado de la Institución Educativa Simón Bolívar de Sahagún Córdoba, cuyas edades oscilaban entre los 14 y 16 año. Para el análisis de contenido se emplearon redes sistémicas, las cuales permitieron ubicar a cada estudiante de acuerdo al nivel de desempeño en las categorías y subcategorías del estudio y se procedió a triangular los datos. Los resultados dieron a conocer que existe una relación directamente proporcional entre la regulación metacognitiva y el aprendizaje de los caracteres hereditarios; la estrategia permitió conducir a los estudiantes hacia los modelos explicativos más científicos de la herencia, el enriquecimiento del lenguaje científico y el desarrollo de habilidades de la regulación metacognitiva.This study characterized the relationships between metacognitive regulation and the learning of hereditary traits from the intervention of a didactic unit. To carry out this task, the initial explanatory models that the students had about inheritance and those shown after the intervention of the didactic unit were identified through pencil and paper instruments; making it necessary to create indicators and performance levels for each category. It is important to indicate that this is a descriptive qualitative study, it is focused on the field of didactics, it was carried out on the 36 ninth-grade students of the Simón Bolívar Educational Institution in Sahagún Córdoba, whose ages ranged from 14 to 16 years. For the content analysis, systemic networks were used, which allowed to locate each student according to the level of performance in the categories and subcategories of the study and the data was triangulated. The results revealed that there is a directly proportional relationship between metacognitive regulation and the learning of hereditary characters. It is equally important to say that the strategy allowed students to be led to more scientific explanatory models of heredity, they enhance their scientific language related to these concepts, as well
Actitudes de los docentes frente a la inclusión de los estudiantes con discapacidad en la universidad de Pamplona
Get PDFLa presente investigación tiene como propósito analizar las actitudes de los docentes frente a los estudiantes con discapacidad, para tal fin se utilizó la metodología hermenéutica desde diferentes perspectivas y posturas teóricas, conceptos, definiciones y aportes sobre las categorías apriorísticas y emergentes en el estudio sobre Inclusión Educativa de los estudiantes con discapacidad y la actitud de los docentes. La investigación se desarrolló en tres fases: preparatoria, descriptiva e interpretativa. Se realizaron lecturas locales, globales, elaborativas y lecturas críticas, así se extrajeron los datos o información útil para la investigación y se aplicó una encuesta estructurada para conocer las actitudes de los docentes frente a los estudiantes con discapacidad. Los resultados de la investigación determinan que la educación inclusiva existe factores de exclusión educativa que se producen en diferentes dimensiones de desigualdad económica, cultural, política y afectiva y en diferentes niveles de intervención política, del centro y de aula. La inclusión de los estudiantes con discapacidad en los entornos universitarios presenta una gran diversidad de matices que implica procesos complejos que comprendidos por los docentes de mejor manera se constituyen en actitudes positivas que favorecen la inclusión, pero si no son adecuadamente comprendidos o se aplica el ensayo y error pueden constituirse en actitudes negativas, por tanto en una barrera de las prácticas inclusivas Las actitudes positivas hacia prácticas inclusivas favorecen la inclusión en la universidad. Por el contrario, la actitud negativa minimiza las oportunidades de aprendizaje y participación de estudiantes con algún tipo de discapacidad.The following research has as a goal to analyze teachers’ attitudes towards the students with disabilities, for that purpose the hermeneutic methodology was used from different perspectives and theorical postures, concepts, definitions and contributions about a priori and emergent categories in the study about educative inclusion of the students with disabilities and teachers’ attitude. The research was developed in three phases: preparatory, descriptive and interpretative. Local, global, elaborative and critic readings were made, in that way the data or useful information to the research was extracted and a structured survey was applied in order to know teachers’ attitudes towards students with disabilities. The research results determine that in inclusive education there are educational exclusion factors that are produced in different dimensions of economic, cultural, politic, and affective inequality and in different levels of political, center and classroom intervention. The inclusion of the students with disabilities in university environments present a great nuances diversity that implies complex processes that understood by teachers in a better way can constitute positive attitudes that favor inclusion, but if they are not properly understood or if trial and error is applied negative attitudes could be constituted, so, in a barrier of the inclusive practices positive attitudes towards inclusive practices favor the inclusion at university. Conversely, negative attitude minimizes learning and participation opportunities of students with some kind of disability
Aspectos relevantes para la implementación del teletrabajo en entidades públicas. estudio de caso contaduría general de la nación
Get PDFIdentificar los aspectos relevantes para la aplicación del teletrabajo en entidades públicas, objetivo principal de la presente investigación, requirió de un estudio Mixto, que, mediante la revisión documental, la entrevista y encuesta estructurada, aplicadas a una muestra convencional no probabilística de 60 empleados de la CGN, no solo permitió explorar cómo perciben su productividad, eficiencia y los efectos del trabajo en su calidad de vida, y su actitud frente a la posibilidad de implementarlo, sino que también sentó las bases para proponer un esquema de implementación. Según la información suministrada por los colaboradores de la CGN, y en coherencia con lo afirmado por el Ministerio del Trabajo & MinTIC, 2012, pág. 15), (Flores, 2012, pág. 45), (Castaño & Gómez, 2014) y por (Colombia digital, 2014) el teletrabajo facilita la descongestión de las oficinas, contribuye a disminuir el estrés, mejorar la salud, generar ahorros por concepto de alimentación por fuera de hogar y gastos de transporte de los trabajadores, aumenta la posibilidad de que dispongan de más tiempo para el desarrollo de actividades personales, familiares y sociales, aportando en definitiva a que los trabajadores alcancen un equilibrio entre lo laboral y personal. Existiendo otros beneficios como la reducción de riesgos frente accidentes por seguridad vial o hurtos, la disminución del nivel de ausentismo, mejoras en la percepción de las condiciones subjetivas de bienestar al poder equilibrar diferentes dimensiones de la vida de los individuos, con un efecto positivo en el incremento de la productividad y efectividad, que beneficia de forma individual al colaborador, pero de forma sinérgica a la entidad. Los aspectos relevantes a considerar para implementar el teletrabajo en la CGN, son básicamente la normatividad, la infraestructura tecnológica, los procesos y cargas laborales actuales, competencias de los colaboradores, seguridad informática, cultura organizacional, voluntad y liderazgo de los jefes, y las fases propuestas para su implementación. De los anteriores, únicamente los procesos y cargas laborales, la cultura organizacional y la falta de voluntad se consideran aspectos críticos que han obstaculizado la implementación de la modalidad, pero que son subsanables y pueden llevar a la organización a procesos de mejoramiento continuo.Identifying the most important aspects to implements teleworking within public entities, required a Mixed study, which, through documentary review, interview and structured survey, were applied to a conventional non-probability sample of 60 employees from The CGN. These alloed us to explore how they perceive their productivity, efficiency, and the effects of work on their quality of life, as well as their attitude towards the possibility of implementing it, but also laid the foundations for proposing an implementation scheme. According to CGN´s chiefs and workers, and in line with the statements by the Ministry of Labor & MinTIC, 2012, p. 15), (Flores, 2012, p. 45), (Castaño & Gómez, 2014) and by (Colombia digital, 2014) teleworking helps to decongestion offices, reduces stress, improves health, generates savings money, increases the possibility they have more time for personal´s tasks, family and social activities, and contributes to achieving a balance between workers’ work and personal life. There are other benefits such as the reduction of risks against road accidents and thefts, decreases absenteeism level, improvements subjective conditions of well-being perception, with a positive effect on the productivity and effectiveness, which benefits the collaborator individually, but synergistically to the entity. The most important aspects to consider within implementation of teleworking in the CGN are regulations, technological infrastructure, current processes and workloads, workers´ competencies, computer security, organizational culture, chiefs´ will and leadership, and specific phases for its implementation. Among them, processes and workloads, organizational culture and unwillingness, are considered critical aspects that have hindered the implementation of the modality, but they can be remediated and can lead to the organization straight continuous improvement process