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Papel de la motivación intrínseca en el aprendizaje del concepto de fuerza
Full text linkLa motivación es el ingrediente esencial que hace que las personas sean capaces de aprender y es la responsable de que se continúe aprendiendo, ya que los procesos cognitivos necesarios para el aprendizaje son voluntarios y están bajo el control de la persona. En este sentido, se hace necesario conocer los motivos que impulsan a los estudiantes a mejorar en su aprendizaje y así implementar estrategias metodológicas que puedan contribuir a optimizar el rendimiento académico. En esta investigación se diseñó e implementó una unidad didáctica, que contiene una secuencia de siete tareas de aprendizaje diferentes, que se trabajaron en torno al concepto de fuerza afín con las leyes de Newton, las cuales se aplicaron a un grupo de estudiantes de décimo grado de la Institución Educativa José María Hernández, ubicada en Puerto Leguizamo, Departamento del Putumayo, con el fin de analizar los perfiles motivacionales y los modelos explicativos. Para la toma de datos, se utilizaron dos momentos, un antes y un después. Antes de la aplicación de la unidad didáctica, se implementó un cuestionario de entrada, con el cual se indagó sobre los perfiles motivacionales de los estudiantes, la motivación en la clase de física y estrategias motivacionales que quisieran que la profesora implementara, por último, de indagó sobre los modelos iniciales frente al concepto de fuerza. Después de culminar las tareas de aprendizaje, se realizó el cuestionario de cierre en el cual se evaluó la efectividad de las actividades propuestas para potenciar de forma asertiva el concepto de fuerza afín con las leyes de Newton, así como la transformación conceptual de los estudiantes.Motivation is the essential ingredient that makes people capable of learning and is responsible for continuing learning, since the cognitive processes necessary for learning are voluntary and under the control of the person. In this sense, it is necessary to know the reasons that drive students to improve their learning and thus implement methodological strategies that can contribute to optimizing academic performance. In this research, a didactic unit was designed and implemented, which contains a sequence of seven different learning tasks, which were worked around the concept of affine force with Newton's laws, which were applied to a group of tenth grade students of the José María Hernández Educational Institution, located in Puerto Leguizamo, Putumayo Department, in order to analyze motivational profiles and explanatory models. For data collection, two moments were used, one before and one after. Before the application of the didactic unit, an entry questionnaire was implemented, with which the motivational profiles of the students, the motivation in the physics class and motivational strategies that they wanted the teacher to implement, finally, were investigated inquired about the initial models against the concept of force. After completing the learning tasks, the closing questionnaire was carried out in which the effectiveness of the proposed activities was evaluated to assertively enhance the concept of force related to Newton's laws, as well as the conceptual transformation of the students
Convolutional Neural Networks for Image Steganalysis in the Spatial Domain
Full text linkEsta tesis doctoral muestra los resultados obtenidos al aplicar Redes Neuronales Convolucionales (CNNs) para el estegoanálisis de imágenes digitales en el dominio espacial. La esteganografía consiste en ocultar mensajes dentro de un objeto conocido como portador para establecer un canal de comunicación encubierto para que el acto de comunicación pase desapercibido para los observadores que tienen acceso a ese canal. Steganalysis se dedica a detectar mensajes ocultos mediante esteganografía; estos mensajes pueden estar implícitos en diferentes tipos de medios, como imágenes digitales, archivos de video, archivos de audio o texto sin formato. Desde 2014, los investigadores se han interesado especialmente en aplicar técnicas de Deep Learning (DL) para lograr resultados que superen los métodos tradicionales de Machine Learning (ML).Is doctoral thesis shows the results obtained by applying Convolutional Neural Networks (CNNs) for the steganalysis of digital images in the spatial domain. Steganography consists of hiding messages inside an object known as a carrier to establish a covert communication channel so that the act of communication goes unnoticed by observers who have access to that channel. Steganalysis is dedicated to detecting hidden messages using steganography; these messages can be implicit in di.erent types of media, such as digital images, video €les, audio €les, or plain text. Since 2014 researchers have taken a particular interest in applying Deep Learning (DL) techniques to achieving results that surpass traditional Machine Learning (ML) methods
Resiliencia y satisfacción con la vida en personas adultas con discapacidad de la ciudad de Medellín
Full text linkIntroducción: Identificar niveles de resiliencia y satisfacción con la vida en personas con discapacidad, podría aportar no solo a reformular programas de intervención, sino que se convierten en la posibilidad de identificar algunos factores protectores en la población. Objetivo: Determinar la relación entre niveles de resiliencia y satisfacción con la vida en personas adultas con discapacidad de la ciudad de Medellín. Metodología: Estudio descriptivo transversal correlacional; se realizó muestreo no probabilístico por bola de nieve a población con discapacidad entre 18 a 65 años. Muestra de 125 participantes, se usaron como instrumentos: Cuestionario sociodemográfico, escala de resiliencia de Wagnild y Young (1993) y la escala de satisfacción con la vida (ESV). Resultados: Se identificó correlación estadísticamente significativa entre resiliencia y estado civil, nivel de escolaridad, auto- reconocimiento de discapacidad visual y psico-social, percepción de la salud actual, ayudas externas, participación en actividad física, en otros programas de rehabilitación y consumo de medicamentos. Al igual se halló correlación directa entre satisfacción con la vida y se encuentra laborando, auto reconocimiento con discapacidad visual y psico – social, participación en otros programas deportivos, teatro y programas de rehabilitación. Entre calidad de vida y resiliencia hay una relación estadísticamente significativa. Conclusiones: Los participantes en su mayoría fueron mujeres, solteras, en edades entre 18 y 27 años. Las asociaciones entre resiliencia y satisfacción con la vida con variables sociodemográficas y condiciones de salud muestran una alta capacidad de resiliencia y satisfacción con la vida.Introduction: identify resilience and satisfaction levels in people with disabilities could contribute not only to reformulate intervention programs, but they become the possibility of identifying some protective factors in the population. Objective: To determine the relationship between levels of resilience and satisfaction with life among adult people with disabilities of Medellin city. Methodology: Descriptive cross-sectional correlational study; A non-probabilistic snowball sampling was carried out in a population with disabilities between 18 and 65 years of age. A sample of 125 students, were used as instruments: sociodemographic questionnaires Wagnild and Young resilience scale (1993) and life satisfaction scale (ESV). Results: Statistically significant correlation was identified between resilience and civil status, scholarship levels, self-recognition of visual and psychosocial disability, perception of current health, external aid, physical activity participation, in other drug use and rehabilitation programs. Likewise, a direct correlation was found between life satisfaction and is working, self-recognition with a visual and psycho-social disability, participation in other sports programs, theater, and rehabilitation programs. There is a statistically significant relationship between quality of life and resilience. Conclusions: The majority of the participants were single women, in ages between 18 and 27 years. Associations between resilience and satisfaction with life with socio-demographic variables and health conditions show a high capacity for resilience and satisfaction with life
La resolución de problemas y su aporte a la comprensión del concepto de ambiente
Full text linkEl propósito fundamental de este proyecto de investigación se direccionó al reconocimiento del concepto de ambiente a partir del análisis de problemas ambientales de la comunidad educativa; se dirigió a una población de 27 estudiantes del grado octavo del Colegio Seminario San Francisco de Asís del municipio de Túquerres, Nariño; con el objetivo de mejorar la conciencia ambiental fomentando en ellos la responsabilidad ambiental. Para ello se aplicó una prueba diagnóstica a partir de actividades que permitieron visualizar y reconocer en los estudiantes la concepción que tienen sobre el ambiente y sobre las problemáticas ambientales de su entorno, para así transformar esta concepción hacia una actitud más crítica y reflexiva que desencadenó en acciones concretas que favorecieron el cuidado y preservación del ambiente.The fundamental purpose of this research project is directed to the recognition of the concept of environment from the analysis of environmental problems of the educational community; It was addressed to a population of 27 eighth grade students from the Colegio Seminario San Francisco de Asís in the municipality of Túquerres, Nariño; with the aim of improving environmental awareness by promoting environmental responsibility in them. For this, a diagnostic test was applied based on activities that allowed students to visualize and recognize the conception they have about the environment and about the environmental problems of their environment, in order to transform this conception towards a more critical and reflective attitude that triggered in concrete actions that favored the care and preservation of the environment
La argumentación: una competencia en la lectura e interpretación de gráficos estadísticos
Full text linkEl presente trabajo de investigación, muestra los aportes de la argumentación como competencia en el fortalecimiento de la lectura e interpretación de gráficos estadísticos en los estudiantes del grado noveno de la Institución Educativa San Antonio del Táchira del Municipio de Ciénaga de Oro, Córdoba; para ello se desarrolló una metodología con un enfoque cualitativo bajo un alcance descriptivo, con la cual se desarrolló una intervención didáctica dividida en tres momentos: ubicación, desubicación y reenfoque. Para el momento de ubicación, se presentó un cuestionario de análisis inicial como instrumento, donde se identificaron los niveles iniciales de argumentación y de lectura e interpretación de gráficos presentes en los estudiantes; para el momento de desubicación se implementaron una serie de actividades y espacios didácticos diseñados, donde primó la argumentación como competencia para leer e interpretar gráficos estadísticos en contextos curriculares y dentro del entorno socioeconómico de los alumnos; y finalmente, dentro del momento de reenfoque, se describieron los cambios en los niveles argumentativos y de lectura e interpretación de gráficos, luego de la intervención didáctica, en una actividad de socialización estadística y de aplicación del cuestionario de análisis final, similar a el inicial, donde se pudo evaluar la incidencia de la argumentación como una competencia importante para leer e interpretar gráficos estadísticos. El análisis final evidenció, que el uso de la argumentación como competencia incide en la lectura e interpretación de gráficos estadísticos, es decir, al mejorar los niveles de argumentación de los estudiantes a través de distintas estrategias didácticas, consecuentemente los niveles de lectura e interpretación de gráficos mejoran, debido a que el alumno tiene una mejor forma de abordar críticamente cada elemento de la situación gráfica que se le presenta, teniendo la capacidad de justificar y fundamentar sus procedimientos y conclusiones.This research work shows the contributions of argumentation as competence in strengthening the reading and interpretation of statistical graphics in ninth grade students of the San Antonio del Táchira School of the Municipality of Ciénaga de Oro, Córdoba; for this, a methodology was developed with a qualitative approach under a descriptive scope, with which a didactic intervention was developed divided into three moments: location, dislocation and refocusing. For the initial moment, an analysis questionnaire was presented as an instrument, where the initial levels of argumentation and reading and interpretation of graphs present in the students were identified; for the second moment, a series of activities and didactic spaces designed were implemented, where argumentation prevailed as a competence to read and interpret statistical graphics in curricular contexts and within the socioeconomic environment of the students; and finally, within the third moment, the changes in the argumentative levels and reading and interpretation of graphs were described, after the didactic intervention, in an activity of statistical socialization and application of the final analysis questionnaire, similar to the initial one, where it was possible to evaluate the incidence of argumentation as an important competence to read and interpret statistical graphs. The final analysis showed that the use of argumentation as competence affects the reading and interpretation of statistical graphs, that is, by improving the argumentation levels of students through different didactic strategies, consequently the levels of reading and interpretation of graphics improve, because the student has a better way of critically approaching each element of the graphic situation that is presented to him, having the ability to justify and substantiate his procedures and conclusions
La argumentación en situaciones aditivas de los números naturales
Full text linkEl presente trabajo aborda una serie de reflexiones y consideraciones en torno a la argumentación y su aporte en el área de las matemáticas, teniendo como objetivo describir cómo influye la argumentación en los niveles de desempeño de los estudiantes de Grado Tercero al solucionar situaciones problema de estructuras aditivas de los números naturales. La investigación responde a los lineamientos de la investigación cualitativa de tipo descriptiva. El enfoque de esta investigación posibilita a las docentes investigadoras realizar análisis e interpretaciones desde la cotidianidad escolar a la luz de las prácticas pedagógicas que se llevan a cabo con los estudiantes. El alcance puede determinarse descriptivo al dar cuenta de los logros y de las dificultades durante el proceso. Finalmente, como conclusiones puede expresarse, que la didáctica de las matemáticas nos permite abordar los procesos de enseñanza y aprendizaje, pensar en torno al qué, cómo y para qué de los procesos que se generan con los estudiantes, es por esto, que se pudieron crear espacios de reflexión y análisis para poder comprender, explicar e intervenir la situación expresada en el planteamiento del problema e ir transformando las practicas pedagógicas en función de la argumentación y el cómo esta influye en mejorar y fortalecer los niveles de desempeño con el desarrollo de situaciones problemas que involucran el contexto de los estudiantes.The present work addresses a series of reflections and considerations around argumentation and its contribution in the area of mathematics, aiming to describe how argumentation influences the performance levels of Third Grade students when solving structural problem situations. additives of natural numbers. The research responds to the guidelines of qualitative descriptive research. The focus of this research enables the research teachers to carry out analyzes and interpretations from the daily school life in light of the pedagogical practices that are carried out with the students. The scope can be determined descriptive by accounting for achievements and difficulties during the process. Finally, as conclusions, it can be expressed that the didactics of mathematics allows us to approach the teaching and learning processes, to think about the what, how and for what of the processes that are generated with the students, that is why they could create spaces for reflection and analysis to be able to understand, explain and intervene in the situation expressed in the statement of the problem and gradually transform pedagogical practices based on argumentation and how it influences improving and strengthening performance levels with the development of situations problems involving the context of the students
Los modelos didácticos y las relaciones con el conocimiento didáctico del contenido de docentes en formación de la institución educativa Normal Superior del Magdalena Medio
Full text linkEl propósito de esta investigación fue caracterizar las posibles relaciones entre los modelos didácticos para la enseñanza de las ciencias naturales y el conocimiento didáctico del contenido en la práctica pedagógica de dos docentes en formación de la Institución Educativa Escuela Normal Superior del Magdalena Medio del municipio de Puerto Berrío, bajo el paradigma de investigación cualitativo y el método de estudio de caso instrumental. Los instrumentos para el registro de la información estuvieron conformados por dos cuestionarios, la revisión documental de la unidad didáctica diseñada por los docentes en formación y observación no participante de las sesiones de clase. Se establecieron dos categorías de análisis: características de los modelos didácticos para la enseñanza de las ciencias naturales y componentes del conocimiento didáctico del contenido. Respecto a los hallazgos, se encontró que, en la planeación y orientación de clase, los docentes se sitúan en un modelo tradicional en el que integran algunos elementos de otros modelos. En cuanto al conocimiento didáctico del contenido, algunos componentes están presentes en el saber hacer y otros requieren fortalecimiento y experiencia para desplegarlos. Finalmente, las relaciones entre los modelos didácticos y el conocimiento didáctico del contenido, son evidentes, en tanto que existe un fuerte vínculo con la forma en la que cada docente en formación deja explícitas en los procesos de planeación y práctica de enseñanza, sus formas de aprendizaje, sus interpretaciones y sus acciones respecto a cómo se conectan los conceptos para ser enseñados.The purpose of this research was to characterize the possible relationships between the didactic models for the teaching of natural sciences and the didactic knowledge in the pedagogical practice of two teachers in training of the Normal School Educational Institution Superior of Magdalena Medio of the municipality of Puerto Berrío, under the qualitative research paradigm and the instrumental case study method. The instruments for recording the information were made up of two questionnaires, the documentary review of the didactic unit designed by the teachers in training and non-participant observation of the class sessions. Two categories of analysis were established: characteristics of the didactic models for teaching natural sciences and components of didactic content knowledge. Regarding the findings, it was found that, in class planning and guidance, teachers are placed in a traditional model in which they integrate some elements of other models. Regarding the didactic knowledge of the content, some components are present in the know-how and others require strengthening and experience to deploy them. Finally, the relationships between the didactic models and the didactic knowledge of the content are evident, as there is a strong link with the way in which each teacher in training makes explicit in the planning and teaching practice processes, their ways of teaching. learning, their interpretations and their actions regarding how the concepts to be taught are connected
Innovación EnClave REmota
Full text linkA continuación, se relacionan algunos videos finales en el marco de la Estrategia EnClave REmota que tuvo propósito reconocer el proceso de diseño didáctico de las clases remotas con relación a los principios de orientación, los momentos y la tipología de actividades de aprendizaje. Cada video cuenta con consentimiento informado para su debida publicación en el canal de Youtube que se encuentran en el enlace: https://www.youtube.com/channel/UCUHYXScidhIe-H4IdSMiQ1g/video
La Yupana en la resolución de situaciones problema con estructuras aditivas de los números naturales
Full text linkLa investigación pretende caracterizar los niveles de desempeño y las estrategias para la resolución de problemas con estructuras aditivas de los números naturales, para ello se establecieron características que pueden desarrollarse de manera más profunda a partir de una investigación de tipo cualitativo con alcance descriptivo, debido a que no busca establecer parámetros cuantificables sobre los desempeños de los estudiantes, sino indagar por aquellas que potencializan su aprendizaje. Se implementó una herramienta de recolección de información inicial para aplicar la técnica de análisis de contenidos, con la que se obtuvo evidencias que se clasificaron en dos categorías de investigación. Las características que se presentaron en las respuestas de los estudiantes para la categoría de niveles de desempeño, permitieron ubicarlos en los dos niveles de competencias de orden inferior. Por otra parte, los resultados obtenidos en la categoría de estrategias para la resolución de problemas mostraron que los estudiantes identificaron información básica de las situaciones. Se concluyó que existe una limitación de recursos semióticos en la aplicación de estrategias para la resolución de problemas, ya que las evidencias encontradas en la totalidad de los casos están enfocadas a la aplicación de estrategias de tipo operativo. Para futuras investigaciones, se propone una estrategia de intervención mediada por la utilización de la herramienta digital La Yupana (ábaco ancestral incaico), como elemento en el que confluyen los intereses legítimos de los estudiantes con los propósitos académicos del aula.The objective of the research aims to characterize the performance levels and the strategies for solving problems with additive structures of the natural numbers, for this characteristics were established that can be developed in a deeper way from a qualitative research with descriptive scope, because it does not seek to establish quantifiable parameters on the performance of students, but to inquire about those that enhance their learning. An initial information collection tool was implemented to apply the content analysis technique, with which evidence was obtained that was classified into two research categories. The characteristics that were presented in the responses of the students for the category of performance levels, allowed them to be placed in the two levels of lower-order competencies. On the other hand, the results obtained in the category of strategies for solving problems showed that the students identified basic information of the situations. It was concluded that there is a limitation of semiotic resources in the application of strategies for solving problems, since the evidence found in all the cases is focused on the application of operational strategies. For future research, an intervention strategy mediated by the use of the digital tool La Yupana (Inca ancestral abacus) is proposed, as an element in which the legitimate interests of the students converge with the academic purposes of the classroom
Resiliencia y satisfacción con la vida en personas adultas con discapacidad en la ciudad de quito (ecuador)
Full text linkLa presente investigación fue motivada en el análisis que surge de la observación de los procesos de adaptación existentes en la población en condición de discapacidad y como elementos y factores de carácter endógeno y exógeno inciden en el nivel de calidad de vida de estos. Objetivo: Determinar la relación entre los niveles de resiliencia y la satisfacción con la vida en personas adultas con discapacidad en la ciudad de Quito. Metodología: estudio descriptivo transversal correlacional. En 125 personas con discapacidad, se utilizaron como instrumentos: Cuestionario sociodemográfico, escala de resiliencia de Wagnild y Young (1993) y la escala de satisfacción con la vida (ESV). Resultados: los participantes en su mayoría fueron hombres entre 58-65 años, de estrato socioeconómico entre 3 y 4, que pertenecen al sistema de seguridad social contributivo, con un nivel máximo de escolaridad entre secundaria y pregrado, se encontraban laborando con un contrato a término indefinido y no se encuentran estudiando. Se encontró asociación estadísticamente significativa p<0,05 entre resiliencia y la edad, estrato socioeconómico y escolaridad de los participantes. se encontró asociación estadísticamente significativa entre la resiliencia y satisfacción con la vida de los participantes (p=0,000). Conclusiones: el reconocimiento de las variables que configuran los factores endógenos y exógenos, los cuales inciden de manera directa en la formación resiliente y en el nivel de satisfacción de vida, tales como las condiciones sociodemográficas. La resiliencia y la satisfacción con la vida se asocian de en personas con discapacidad.This research was motivated by the analysis that arises from the observation of the adaptation processes existing in the population with disabilities and how elements and factors of an endogenous and exogenous nature affect their quality of life level. Objective: To determine the relationship between levels of resilience and satisfaction with life in adults with disabilities in the city of Quito. Methodology: descriptive cross-sectional correlational study. In 125 people with disabilities, the following instruments were used: Sociodemographic questionnaire, Wagnild and Young (1993) resilience scale and the life satisfaction scale (ESV). Results: the majority of the participants were men between 58-65 years of age, of socioeconomic status between 3 and 4, who belong to the contributory social security system, with a maximum level of schooling between secondary and undergraduate, they were working with a contract to indefinite term and they are not studying. A statistically significant association p <0.05 was found between resilience and the age, socioeconomic status and education of the participants. A statistically significant association was found between resilience and satisfaction with life of the participants (p = 0.000). Conclusions: the recognition of the variables that make up endogenous and exogenous factors, which have a direct impact on resilient training and on the level of life satisfaction, such as sociodemographic conditions. Resilience and life satisfaction are associated with people with disabilities