Revista Prisma Social
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Traditional stories and the integration of programming and robotics with the Kibo robot
Get PDFLa investigación que presentamos surgió a partir de la implementación en el contexto del jardín de infantes del currículo "Ideas Poderosas y el Currículo del Robot KIBO: Los Cuentos Tradicionales para Niños, para la Integración de la Programación y la Robótica" desarrollado por (Miranda-Pinto, 2021) en una perspectiva de replicar este currículo previamente diseñado. Se utilizó la metodología de estudio de caso para observar las habilidades asociadas al pensamiento computacional, en un grupo específico de niños de preescolar, habiéndose implementado en junio/julio de 2021, con una duración de 20 horas. Utilizamos el marco de Desarrollo Tecnológico Positivo (Bers, 2018); (Bers, 2012) como principal herramienta de recolección de datos para observar los comportamientos de los niños, en las actividades con el robot KIBO. Los resultados revelan niveles máximos de los indicadores de las distintas dimensiones (6 «C´s»), lo que en preescolar es sinónimo de engagement y aprendizaje significativo. Sin embargo, este trabajo habría tenido los resultados más constantes si se hubiera desarrollado durante todo el año escolar, situación ideal cuando se integra la robótica en las actividades curriculares de preescolar. Investigaciones anteriores (Miranda-Pinto et al., 2021) permitieron entender que los conceptos de programación más complejos pueden ser trabajados cuando el trabajo avanza a un ritmo lúdico, paralelo al aprendizaje de los niños y de forma gradual a lo largo del año escolar.This research emerged from the implementation in kindergarten context of the curriculum "Powerful Ideas And The KIBO Robot Curriculum: The Traditional Children's Stories, for The Integration Of Programming And Robotics" developed by (Miranda-Pinto, 2021) in a perspective of replicating this previously designed curriculum. Case study was usedto observe skills associated with computational thinking, in a specific group of pre-school children, having been implemented in June/July 2021, with a duration of 20 hours. The main data collection tool, Positive Technological Development framework (Bers, 2018); (Bers, 2012) was used to observe children's behavior in their activities with the KIBO robot. The results reveal maximum levels of the indicators of the various dimensions (6 «C´s»), which in preschool represents engagement and significant learning. However, this work would have had more consistent results if it had been developed during the whole school year, which is an ideal situation when integrating robotics into preschool curricular activities. Previous research (Miranda-Pinto et al., 2021) allowed us to understand that the most complex programming concepts can be worked on when the work progresses at a playful pace, parallel to the children's learning and gradually throughout the school year
La estrategia del odio: polarización y enfrentamiento partidista en Twitter durante las elecciones a la Asamblea de Madrid de 2021
Get PDFThis article examines the discourse spread on Twitter by the main political parties that ran in the elections to Madrid’s regional Parliament on May 4, 2021. It analyses 7,470 tweets published during the election campaign through a methodology supported by a triangulation of techniques that combines content analysis with the study of linguistic corpora. The results reveal that the parties deployed a hostile discourse on Twitter aimed at attacking and discrediting their rivals and in which government measures and proposals were practically ignored. Thus, in the face of a discourse monopolized almost exclusively by polarization and partisan hostility, a paradigm shift can be perceived in digital political communication characterized by the existence of a "hate crypto-discourse" between political formations with characteristics very similar to traditional hate rhetoric. In this case, the representatives focused their rhetoric on the confrontation between (ideologically) distant or antagonistic groups, consolidating a collective imaginary in their electorate where two opposing visions were put before each other and where the destruction of one of them posed the survival of the other.Este artículo examina el discurso que realizaron a través de Twitter los principales partidos políticos que se presentaron a las elecciones a la Asamblea de Madrid el 4 de mayo de 2021. Se analizan 7.470 tweets publicados durante la campaña electoral a través de una metodología apoyada en una triangulación de técnicas que combina el análisis de contenido con el estudio de corpus lingüísticos. Los resultados revelan que los partidos desplegaron en Twitter un discurso hostil encaminado, en mayor o menor intensidad, al ataque y desprestigio del rival y en el que prácticamente se obviaron las medidas y propuestas de gobierno. Así, ante un discurso monopolizado casi en exclusiva por la polarización y la hostilidad partidista, se percibe un cambio de paradigma en la comunicación política digital caracterizado por la existencia de un «criptodiscurso de odio» entre formaciones políticas con unas características muy similares a la retórica de odio tradicional. En este caso, los/las representantes focalizaron sus argumentos en el enfrentamiento entre colectivos (ideológicamente) distantes o antagónicos, consolidando un imaginario colectivo en su electorado donde se anteponían dos visiones enfrentadas y donde la destrucción de una de ellas planteaba la pervivencia de la otra
Pensamiento Crítico, Creatividad y Pensamiento Computacional en la Sociedad Digital
Get PDFVivimos en una sociedad cada vez más exigente, ya sea por las actuales circunstancias globales o por los retos profesionales que se nos plantean a diario. Por ello, somos conscientes de que, para satisfacer las demandas de una sociedad en constante transformación y adaptación, es necesario que los currículos incluyan estas nuevas dimensiones de la formación (CSTA, 2016). Hay aprendizajes que requieren creatividad, pensamiento crítico y, cada vez más, pensamiento computacional (Bers, 2022); (Bers, 2017); (Resnick, 2017); (Monteiro, Miranda-Pinto, & Osório, 2021). Hoy en día, la programación se considera una nueva alfabetización, fundamental para satisfacer las demandas de una sociedad cada vez más digital, en constante cambio y adaptación. La programación circunda el desarrollo de habilidades asociadas al pensamiento computacional, como la resolución de problemas o el razonamiento lógico. Desde esta perspectiva, aprender a programar incluye habilidades transversales, con el interés de formar ciudadanos activos, con espíritu crítico, creativo y autonomía
Comunicación, periodismo y política
Get PDFThis monograph has been organized that brings together the contributions of researchers from different fields to analyze the relationship between politicians and journalists at a time when traditional functions and relationships are being questioned.
Reflection has been sought from the field of political communication and journalism that allows a multidisciplinary approach to the great questions that arise for the coming years.Se ha organizado un monográfico que aúna las aportaciones de investigadores e investigadoras de distintos ámbitos para analizar la relación entre los/as políticos/as y los/as periodistas en un momento en que las funciones y relaciones tradicionales se cuestionan.
Se ha buscado la reflexión desde el ámbito de la comunicación política y del periodismo que permita abordar de un modo multidisciplinar los grandes interrogantes que se abren para los próximos años
Percepción táctil digital para enseñanza de personas con discapacidad visual
Get PDFThe cognitive perception of scenes or objects of large or very small size, such as the architecture of a building or the anatomy of a cell, is based mainly on the visual appreciation of the scene or object through photographs, computer images, or the physical presence. However, in the case of visually impaired people, visual appreciation cannot be used, so the cognitive process is based on auditory and tactile appreciation. Nevertheless, tactile appreciation is practically impossible when dealing with very small or extremely large objects or scenes.
In this work, the use of the tactile appreciation by computer, also known as digital touch or virtual touch, is proposed as an educational communication strategy for people with visual disabilities. Digital tactile appreciation is achieved with haptic systems, which add the sense of touch to the human-computer interaction, allowing the user to touch or feel virtual scenes or objects. The results obtained show that participants with visual disabilities can learn to identify objects using digital touch by computer.La percepción cognitiva de escenarios u objetos de gran tamaño o de tamaño muy pequeño, tal como la arquitectura de un edificio o la anatomía de una célula, se basa principalmente en la apreciación visual del escenario u objeto mediante fotografías, imágenes en computadora, o la presencia física. Sin embargo, en el caso de personas con discapacidad visual la apreciación visual no puede utilizarse, por lo que el proceso cognitivo se basa en la apreciación auditiva y táctil. No obstante, la apreciación táctil resulta prácticamente imposible cuando se trata de escenarios u objetos de gran tamaño o de tamaño muy pequeño.
En este trabajo el uso de la apreciación táctil por computadora, también referida como tacto digital o tacto virtual, se propone como una estrategia de comunicación educativa para personas con discapacidad visual. La apreciación táctil digital se logra mediante el uso de sistemas hápticos los cuales añaden el sentido del tacto a la interacción humano-computadora, permitiendo al usuario tocar o palpar los escenarios u objetos virtuales. Los resultados obtenidos demuestran que los participantes con discapacidad visual pueden aprender a identificar objetos utilizando el tacto digital por computadora
Tertulias Dialógicas Artísticas: una apuesta por la inclusión y mejora de la convivencia a través de la cultura
Get PDFIn the last two decades, in Spain, participatory experiences are being developed in all educational stages of centers configured as Learning Communities. Its objective is, little by little, to transform the socio-educational reality of the school and its environment, mobilizing the cultural and educational contribution and involving many people in the improvement of education. This article will analyze how, through the successful educational performance of Dialogical Artistic Gatherings, educational inclusion, an improvement of coexistence and the development of key competences are achieved. The context of the study is a center transformed into a Learning Community, where 84% of the students are of Roma ethnicity. The research methodology used responds to the critical communicative approach, seeking the description and / or interpretation of reality, to help transform that reality. This methodology is based on equal dialogue between the scientific community and people whose reality is the subject of research. Through in-depth interviews of communicative orientation and communicative discussion groups, it is evident that it improves the climate and decreases the conflictive of the classroom, there is the inclusion of all students in the educational center and an optimal acquisition of key competences.En las dos últimas décadas, en España, se están desarrollando experiencias participativas en todas las etapas educativas de centros configurados como Comunidades de Aprendizaje. Su objetivo es, poco a poco, transformar la realidad socioeducativa de la escuela y su entorno, movilizando la aportación cultural y educativa e implicando a muchas personas en la mejora de la educación. En este artículo se analizará cómo, a través de la actuación educativa de éxito de Tertulias Dialógicas Artísticas, se consigue una inclusión educativa, una mejora de la convivencia y el desarrollo de las competencias clave. El contexto de estudio es un centro transformado en Comunidad de Aprendizaje, donde el 84% del alumnado es de etnia gitana. La metodología de investigación utilizada responde al enfoque comunicativo crítico, buscando la descripción y/o interpretación de la realidad, para ayudar a transformar esa realidad. Dicha metodología está basada en el diálogo igualitario entre la comunidad científica y las personas cuya realidad sea objeto de investigación. A través de las entrevistas en profundidad de orientación comunicativa y los grupos de discusión comunicativos se evidencia que mejora el clima y disminuye la conflictividad del aula, se produce la inclusión de todo el alumnado en el centro educativo y una óptima adquisición de las competencias clave
Telegram como canal de autopromoción política en campaña: El caso de las elecciones a la Comunidad de Madrid de 2021
Get PDFThe emergence of mobile instant messaging services has brought about a new transformation in the communication driven by political actors. Such services have turned these platforms into a tool for disseminating information to attract new voters. The aim of this research is to find out how Telegram is used by the main political parties which stood for the elections to the Community of Madrid held on the 4th of May, 2021. In order to do so, we choose an exploratory study and a quantitative content analysis over a sample of 710 messages published by the Partido Popular, Ciudadanos, Podemos, Más Madrid and Vox between the 18th of April and the 5th of May is used. Results show that political parties have incorporated Telegram as another tool in their campaign communication strategies. Moreover, its use is conditioned by factors such as ideology, trajectory and opposition on the government/opposition axis. The main function assigned to this platform is of an informative nature. Finally, the theme preferred by the parties during the campaign are the electoral proposals. This aspect reveals that Telegram is primarily configured as a channel for political self-promotion.La aparición de los servicios móviles de mensajería instantánea ha supuesto una nueva transformación para la comunicación impulsada por los actores políticos. Éstos han convertido a estas plataformas en un instrumento de difusión de información para captar nuevos votantes. El objetivo de esta investigación es conocer el uso que hacen de Telegram los principales partidos políticos que se presentaron a las elecciones a la Comunidad de Madrid celebradas el 4 de mayo de 2021. Para ello, se opta por un estudio exploratorio y se emplea un análisis de contenido cuantitativo sobre una muestra de 710 mensajes publicados por el Partido Popular, Ciudadanos, Podemos, Más Madrid y Vox entre el 18 de abril y el 5 de mayo de 2021. Los resultados demuestran que los partidos políticos han incorporado Telegram como una herramienta más en sus estrategias comunicativas de campaña. Además, su uso está condicionado por factores como la ideología, la trayectoria y la posición en el eje gobierno/oposición. La función principal que le otorgan a esta plataforma es de carácter informativo. Finalmente, la temática preferida por los partidos durante la campaña son las propuestas electorales. Este aspecto revela que Telegram se configura, principalmente, como un canal de autopromoción política
Manifestación visual del cisheterosexismo en Educación Secundaria: El caso de los libros de texto de inglés
Get PDFThe new Education Law promotes equality between men and women and affective- sexual diversity (Ley Orgánica 3/2020). This article analyses a representative sample of the most popular EFL1 textbooks used in Spanish secondary schools in the last years in order to discover explicit representation of the LGBTIQ+ community. The results show pervasive silence about these people, as well as numerous hidden messages when (mis)representing women. Significant images from the original sample are analysed according to visual grammar (Kress & van Leeuwen, 2006), which allows the author to suggest broadening the concept of gender hidden curriculum (Lovering & Sierra, 1998), naming it cisheterosexist hidden curriculum instead, thus including compulsory heterosexuality (Rich, 1996), too. The data shed light on the urgent need for publishers to update their school resources, not only to abide by the current legislation but, first and foremost, to achieve truer and fairer representation of diverse human realities.La nueva ley educativa promociona el respeto a la igualdad entre hombres y mujeres y la diversidad afectivo-sexual (Ley Orgánica 3/2020). Este artículo analiza una muestra representativa de los libros de texto de inglés como lengua extranjera más utilizados en Educación Secundaria en España en los últimos años, a fin de descubrir representación explícita del colectivo LGBTIQ+ en ellos. Los resultados arrojan un silencio unánime a este respecto, sumado a una representación sesgada de las mujeres que transmite multitud de mensajes encubiertos. A partir del análisis de imágenes significativas extraídas de la muestra original, analizadas según los criterios de la gramática visual (Kress y van Leeuwen, 2006), el autor postula la necesidad de ampliar el concepto de currículum oculto de género (Lovering y Sierra, 1998) para referirse a un currículum oculto cisheterosexista, que incorpore también la heterosexualidad obligatoria (Rich, 1996). A la luz de estos datos, resulta apremiante que las editoriales comerciales modifiquen los materiales escolares, no solo para ajustarse a la normativa legal sino, sobre todo, para contribuir a una representación veraz y justa de la realidad humana en su diversidad
Comunicación, Discapacidad y Empleabilidad en la Sociedad Digital
Get PDFThe vertiginous digitization of the Communication sector has led to a significant dispersion in the designation of profiles and skills, training in digital skills being essential to facilitate the inclusion of people with disabilities.
The incorporation of people with disabilities into the Communication sector and the role that the media themselves play for their socio-labour integration are also key aspects to put an end to stereotypes or identity perceptions that act as barriers to exclusion.
In addition, the digital transformation of the audiovisual sector has led to a redefinition of the media and its professionals, pushed to incorporate technological routines that university plans do not contemplate.La vertiginosa digitalización del sector de la Comunicación ha llevado a una importante dispersión en la denominación de perfiles y competencias, siendo esencial la formación en competencias digitales para facilitar la inclusión de las personas con discapacidad.
La incorporación de las personas con discapacidad al sector de la Comunicación y el rol que los propios medios desempeñan para su integración socio-laboral son también aspectos capitales para acabar con estereotipos o percepciones identitarias que actúan como barreras de exclusión.
Además, la transformación digital del sector audiovisual ha supuesto una redefinición de los medios y de sus profesionales, empujados a incorporar rutinas tecnológicas que los planes universitarios no contemplan
Alfabetización y pensamiento computacional en docentes: Un estudio descriptivo
Get PDFThe concern for digital literacy is a tangible reality in the classroom. The main objective of this study was to determine the educational level of Spanish teachers in basic programming and computing, as well as the relevance given to this area in the curriculum in Early Childhood, Primary and Compulsory Secondary Education. Through a descriptive methodology, on a population of 103 teachers, the results of the application of a series of very short answer questions are expressed, according to the computational theme, in a distribution by educational stages, age ranges, sex and training. It is concluded, mainly, a great acceptance of the proposal as an important curricular element of computational thinking in Basic Education, the beginning of digital literacy from the stage of early childhood education onwards, the scarce training of teachers in computing and digital didactics in the sample. selected and the positive affirmation of acquiring training and getting involved in the leadership of projects in this area of knowledge.La preocupación por la alfabetización digital es una realidad tangible en las aulas. Este estudio tuvo por objetivo principal determinar el nivel didáctico del profesorado español en programación básica y computación, así como la relevancia que se otorga a esta área en el currículo en Educación Infantil, Primaria y Secundaria Obligatoria. A través de una metodología descriptiva, sobre una población de 103 profesores/as, se expresan los resultados de la aplicación de una serie de preguntas de respuesta muy breve, acordes a la temática computacional, en una distribución por etapas educativas, rangos de edad, sexo y formación. Se concluye, principalmente, una gran aceptación de la propuesta como elemento curricular importante del pensamiento computacional en Educación Básica, el inicio de la alfabetización digital desde la etapa de educación infantil en adelante, la escasa formación del profesorado en computación y didáctica digital en la muestra seleccionada y la afirmación positiva de adquirir formación e implicarse en el liderazgo de proyectos en esta área de conocimiento