DAU - Digital Archive of URL (Ramon Llull University)
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Mobile device based teaching. New challenges in architectural representation education. Case of study: the “tianguis” in Tonalá, Jalisco, Mexico
No full textPresentamos un estudio de caso de investigación educativa centrado en la visualización y acceso a contenidos docentes de forma ubicua en dispositivos multimedia móviles. El tema de estudio es el proyecto de urbanización y mejora urbana junto con el diseño de nuevos puestos de venta ambulante en Tonalá, Jalisco, México. El experimento docente se ha llevado a cabo en un curso de maestría en Procesos Gráficos de la Universidad de Guadalajara. En su evaluación hemos utilizado unas metodologías complementarias a los análisis cuantitativos mediante encuestas cualitativas BLA, Bipolar Laddering Assessment, originarias de los estudios de experiencia de usuario. Tras su desarrollo, análisis y evaluación podemos concluir que hemos demostrado que el uso de estas estrategias de visualización interactivas motivan a los estudiantes, incluso superando la necesidad de mayor tiempo de dedicación dada su complejidad y novedad tecnológica.In this paper we discuss an educational research case of study centered on the visualization and ubiquitous access to educational material on multimedia mobile devices. The object of the study is the urban development and improvement project and the design of new street market stalls in Tonalá, Jalisco, Mexico. The educational experiment was conducted in a course of the Master’s Degree in Graphical Processes at the University of Guadalajara. In its evaluation, BLA (Bipolar Laddering Assessment) qualitative surveys, originated in user experience studies, were used as complementary methodologies to the quantitative analysis. After its development, analysis and evaluation, the authors can conclude that these new interactive visualization strategies are proven to motivate students, despite the requirement of a greater dedication time as a result of their complexity and technological novelty.info:eu-repo/semantics/publishedVersio
Psicología de la dirección de entidades deportivas
No full textinfo:eu-repo/semantics/publishedVersio
Las transiciones vitales: un marco conceptual para la innovación en la intervención, la formación y la investigación en Trabajo Social
No full textLa obra que tienes en tus manos proporciona un marco desde el que reflexionar y dialogar sobre los desafíos que se están planteando al Trabajo Social tanto en su vertiente formativa como profesional y política. ¿Cuál es la trabajadora o trabajador social que la sociedad actual necesita? ¿Cómo estamos respondiendo desde el Trabajo Social a las transformaciones socioeconómicas, tecnológicas y políticas a las que estamos asistiendo en el mundo actual?¿Cómo estamos afrontando los efectos que están teniendo sobre las personas, familias y poblaciones con las que trabajamos día a día y que sufren los efectos de la discriminación, la desigualdad, la opresión o la violación de los derechos humanos? ¿Cómo contribuye el Trabajo Social a defender, en la práctica, la libertad, la justicia social y la igualdad? Cabe esperar, por tanto, que esta obra, fruto del análisis de docentes, investigadores y profesionales de diferentes países reunidos bajo el lema: El Trabajo Social en un mundo en transformación, ¿distintas realidades o nuevos relatos para la intervención?, se convierta en referencia obligada para estudiantes, profesorado y profesionales de la disciplina.info:eu-repo/semantics/publishedVersio
Diseño de unidades interactivas de aprendizaje colaborativo usando ICTs en la educación de construcción arquitectónica
No full textIn the new context of the Information Society and online learning, offering architectural education based on interactive and collaborative methodologies can generate professionals capable of combining technical and aesthetic aptitudes. Adopting these teaching methods in the design and building construction courses can assist in enhancing student motivation. The programming steps of project-based learning using technological tools for research-knowledge and representation provide an additional educational dimension. This approach enables students to gain a much greater awareness of their own learning styles and goals, while also allowing them to recognize a conceptual relationship to, and ultimately a holistic view of, architecture. In this paper, the design of the course called Architectural Construction (to be thought in the second year of the architecture undergraduate course) is presented by describing different learning units offered through information technologies implementation (IT). The article draws attention to the new training paradigm, based on the implementation of IT as intrinsic mechanisms for the academic and professional future of the architecture framework.info:eu-repo/semantics/publishedVersio
Narrativas transmedia para el arte contemporáneo: interactivos y automatización
No full textLas narrativas transmedia se presentan como una excelente herramienta para la comunicación en el arte. Es más sencillo llegar a un target más amplio cuando cuentas con contenidos distribuidos en diferentes medios y plataformas, a gusto del consumidor. Pero no sirve cualquier medio para cualquier contenido.
Nuestra investigación se centra en el análisis de los diferentes interactivos que conforman una estrategia transmedia en el contexto de una obra de arte. Proponemos una escala de grados de interactividad con la que hemos generado una matriz en la que se ordenan las diferentes formas de expresión narrativa con las que trabajamos, en función de su grado de interactividad y naturaleza del contenido, con tal de agilizar la automatización de una estrategia transmedia.info:eu-repo/semantics/publishedVersio
Systematic review on which analytics and learning methodologies are applied in primary and secondary education in the learning of robotics sensors
No full textRobotics technology has become increasingly common both for businesses and for private citizens. Primary and secondary schools, as a mirror of societal evolution, have increasingly integrated science, technology, engineering and math concepts into their curricula. Our research questions are: “In teaching robotics to primary and secondary school students, which pedagogical-methodological interventions result in better understanding and knowledge in the use of sensors in educational robotics?”, and “In teaching robotics to primary and secondary school students, which analytical methods related to Learning Analytics processes are proposed to analyze and reflect on students’ behavior in their learning of concepts and skills of sensors in educational robotics?”. To answer these questions, we have carried out a systematic review of the literature in the Web of Science and Scopus databases regarding robotics sensors in primary and secondary education, and Learning Analytics processes. We applied PRISMA methodology and reviewed a total of 24 articles. The results show a consensus about the use of the Learning by Doing and Project-Based Learning methodologies, including their different variations, as the most common methodology for achieving optimal engagement, motivation and performance in students’ learning. Finally, future lines of research are identified from this study.info:eu-repo/semantics/publishedVersio
One Picture or a Thousand Words? Influence of Question Length and Illustration Support on the Success and Skip Rates on Online Tests
No full textThe growing popularity of automatically graded online tests, either as an evaluation or self-assessment tool in online or blended education, demands a review of how these questions are designed and delivered to their intended audience. This paper analyzes the results of over 20,000 pre-university mock online quizzes designed to train the students for the Spanish university admission test (known as “Pruebas de Acceso a la Universidad” or “Selectividad”) in the technical drawing subject, corresponding to the June and September intakes of 2009 and 2015. The influence of two key aspects on the questions success and skip rates is assessed: (a) the presence or absence of illustration support and (b) the length of the question as a proxy of reading comprehension difficulty. The results support that the presence of an accompanying illustration in the questions result in fewer skipped qüestions and mode successful answers, while the length of the question has the opposite effect. The performance difference in the 6-year span is also discussed, showing a slight decline over time in the pass rates while the skip rates remain stable. When comparing both two intakes, corresponding to diferent academic profiles of students that passed the June exam and those who did not, the success ratio is unsurprisingly lower for the students in the second intake. These findings should help improving the design of online quizzes, including more visual content and/or rephrasing the questions to be more concise, to fit the requirements of students educated in a more visual environment of multimedia technologies.La creciente popularidad de las pruebas en línea evaluadas automáticamente, tanto como herramientas de evaluación como de auto-aprendizaje en la educación a distancia o semipresencial, requiere una revisión de cómo estas preguntas se diseñan y presentan a sus receptores. Este artículo analiza los resultados de más de 20.000 exámenes simulados en línea diseñados para preparar el estudiantado para las pruebas de acceso a la universidad española (selectividad) en la materia de dibujo técnico, correspondientes a las convocatorias de junio y setiembre de 2009 y 2015. Se evalúa la influencia de dos aspectos clave en el número de preguntas respondidas correctamente o abandonadas: (a) la presencia o ausencia de una ilustración y (b) la extensión de la pregunta como indicador de la comprensión lectora. Los resultados apoyan que la presencia de una ilustración se traduce en menor número de preguntes abandonadas y mayor número de preguntas respondidas correctamente, mientras que la extensión de la pregunta tiene el efecto contrario. También se examinan los diferentes resultados durante el período de 6 años, que muestran un ligero empeoramiento de los resultados, mientras que la tasa de abandono se mantiene estable. Comparando ambas convocatorias, correspondientes a los perfiles académicos de los estudiantes que aprobaron en junio y los que no lo hicieron, la tasa de éxito es comprensiblemente menor para los estudiantes la segunda. Estos hallazgos deberían permitir mejorar el diseño de las pruebas en línea, incluyendo más contenido visual y/o haciendo las preguntas más concisas,para ajustarse a los requerimientos de unos estudiantes educados en el entorno visual de las tecnologías multimediainfo:eu-repo/semantics/publishedVersio
Motivation and Academic Improvement Using Augmented Reality for 3D Architectural Visualization
No full textEn el presente artículo discutimos los resultados de evaluar el grado de motivación, el perfil y el nivel de satisfacción de los estudiantes en flujos de trabajo que utilizan la visualización aumentada de modelos complejos en 3D. El estudio muestra los resultados de experimentos realizados con alumnos de grado a lo largo de los dos primeros cursos de Arquitectura y el actual grado de Ciencias y Tecnologías de la Construcción (antiguo grado español de Ingeniería de la Construcción, y con cuyo nombre se reconoce a nivel europeo). Hemos utilizado un método mixto que combina el uso de técnicas cuantitativas y cualitativas de evaluación de la respuesta del estudiante, con el fin de completar una visión más global del uso de nuevas tecnologías, dispositivos móviles y métodos visuales avanzados en campos académicos. Los resultados nos muestran cómo los estudiantes partícipes de dichos experimentos han mejorado sus resultados académicos y su implicación con la materia, un punto clave en el actual marco educativo compuesto por estudiantes nativos digitales y un gran número de aplicaciones y dispositivos para la enseñanza y el aprendizajeThis paper discuss about the results from the evaluation of the motivation, user profile and level of satisfaction in the workflow using 3D augmented visualization of complex models in educational environments. The study shows the results of different experiments conducted with first and second year students from Architecture and Science and Construction Technologies (Old Spanish degree of Building Engineering, which is recognized at a European level). We have used a mixed method combining both quantitative and qualitative student assessment in order to complete a general overview of using new technologies, mobile devices and Advanced visual methods in academic environments. The results show us how the students involved in the experiments improved their academic results and their implication in the subject, which allow us to conclude that the hybrid technologies improve both spatial skills and the student motivation, a key concept in the actual educational framework composed by digital-native students and a great range of different applications and interfases useful for teaching and learning.info:eu-repo/semantics/publishedVersio
Scenario Centered Curriculum Assessment Based on the Technological Profile of the Student
No full textEn el presente artículo se presentan los resultados obtenidos de evaluar la usabilidad del método Scenario Centered Curriculum (SCC) y el grado de satisfacción de los estudiantes con el mismo, en función del perfil tecnológico de cada grupo de estudiantes. El método se ha introducido en un curso de Marketing Digital impartido en tres escuelas de Formación Profesional de España, Italia y Francia. Dichas escuelas forman parte, junto a otros siete socios, del consorcio formado para el desarrollo del proyecto Learning4Work (L4W), enmarcado dentro del programa Erasmus+ de la Comunidad Europea. El objectivo del proyecto es constatar si las metodologías de aprendizaje activo aplicadas a entornos de Formación Profesional mejoran la motivación y rendimiento de los estudiantes y significant una mejora significativa en el mundo laboral.
Los resultados preliminares nos muestran la necesidad de adaptar los contenidos de forma específica al ámbito de cada escuela para mejorar los resultados, ya que sin una fase de contextualización los estudiantes no acaban percibiendo la potencialidad del método.This article presents the results and the degree of student satisfaction obtained in the usability testing of the Scenario Centered Curriculum (SCC) method, with a specific focus on the technological profile of each group of students. The method was incorporated into a Digital Marketing course which was taught in three Vocation Training Schools in Spain, Italy and France. The schools involved, together with seven other members, form part of a consortium created to promote the development of the Learning4Work Project (L4W), as part of the Erasmus+ program of the European Community. The aim of this project is to verify whether the active learning methods applied to Vocational Training environments improve student motivation and performance and bring about significant improvement in the workplace. The preliminary results obtained indicate a need to adapt the contents to the specific professional area of each school in order to improve the results, as it appears that without a contextualization phase, students do not fully appreciate the potential advantages of the method.info:eu-repo/semantics/publishedVersio