USN Open Archive (University of South-Eastern Norway)
Not a member yet
11306 research outputs found
Sort by
En kvalitativ studie av hvordan uteskole praktiseres på barneskolen
No full textFormålet med dette forskningsprosjektet er å belyse hvordan uteskole brukes, og hvilke muligheter og utfordringer man kan møte. Studiens teoretiske rammeverk baserer seg på kognitivistisk- og sosiokulturell læringsteori, samt teori knyttet til uteskole, fysisk aktiv læring, livsmestring og tilpasset opplæring. Vi har sett på tidligere forskning som omhandler uteskole, aktivitetsnivå hos barn og fysisk aktiv læring. Intensjonen har vært å få en forståelse av uteskole i lys av læringsteori og relevant forskning, der tidligere studier har bidratt til å gi kontekst og støtte for vår egen forskning.
Basert på forskningsprosjektets problemstilling brukes et kvalitativt forskningsdesign med en fenomenologisk tilnærming. Metoden som ble brukt var semistrukturerte intervjuer, med fire informanter. Informantene var lærere på barneskolen, fra fire ulike skoler.
For å analysere intervjuene, benyttet vi oss av tematisk analyse. Analysen og drøftingen løfter frem flere sentrale funn. De mest sentrale funnene er knyttet til inkludering og tilpasning, sosiale relasjoner, og utfordringer i forhold til ressurser og delingskultur. Funnene i denne studien viser at uteskole praktiseres ulikt, særlig når det kommer til et faglig fokus. Gjennomgående hos informantene blir det belyst at uteskole er en inkluderende læringsarena, med gode forutsetninger for differensiering og utvikling av sosial kompetanse. Det kommer frem i studien at arbeid med uteskole er preget av en svak delingskultur i kollegiale, samt lite læringsmateriell til utendørs bruk.
Ønsket vårt gjennom dette forskningsprosjektet er å belyse muligheter og utfordringer ved uteskole, for at det skal kunne videreutvikles til å bli benyttet av flere lærere
Kommunikasjon i spenningsfeltet mellom støtte og styring - en kvalitativ studie om ASK-språkliges opplevelser med kontroll og autonomi
No full textNoen mennesker i Norge har kommunikasjonsvansker som fører til et behov for alternativ- og supplerende kommunikasjon (ASK). Talespråklige som kommuniserer med ASK-språklige personer, også kalt kommunikasjonspartnere, har et vesentlig ansvar for å drive kommunikasjonen mellom talespråklig og ASK-språklig (Næss, 2022, s. 32-33). Forskjellen mellom talespråklig og ASK-språklig, gjør at det oppstår en asymmetri i maktfordelingen i en slik relasjon, som gjør at kommunikasjonspartner i utgangspunktet har mer makt og ansvar enn i samtale med talespråklige mennesker, og kan bruke denne makten ulikt (Skogdal, 2009, s. 26). CRPD stadfester mennesker med funksjonsnedsettelsers rett til kommunikasjon etter eget ønske, samt ytringsfrihet, meningsfrihet og tilgang til informasjon (CRPD, 2006, art. 21 & art. 25). På bakgrunn av dette, med mer, er formålet med dette masterprosjektet å undersøke ASK-språkliges opplevelser av kontroll og autonomi, og problemstillingen til denne studien er; «Hvordan påvirker bruk av ASK opplevelsen av kontroll og autonomi hos ASK-språklige?»
For å besvare masteroppgaven er det benyttet spørreundersøkelse som metodisk tilnærming. Spørreskjema ble valgt for å lettere tilrettelegge for å besvare med ASK-hjelpemidler, samt minske kommunikative barrierer som kunne oppstått mellom forsker og informant dersom intervju hadde blitt valgt. Datamaterialet etter datainnsamling ble analysert gjennom tematisk analyse. Den tematiske analysen fulgte Braun og Clarkes (Bryman, et al., s. 537-538), seks steg som strukturerer datamaterialet tematisk i analysen. Resultatene fra analysen er drøftet mot og i lys av tidligere forsking og relevant teori om og tilknyttet ASK. Det diskuteres ulike nyanser rundt hvordan ASK og sosialt samspill og strukturelle aspekter, både hver for seg og i møte med hverandre påvirker opplevelsen av kontroll og autonomi.
Resultatene i studien peker mot aspekter som har vist seg å kunne både begrense kommunikasjon, autonomi og kontroll, men også løse slike begrensinger og bidra til kommunikativ frihet og autonomi. Gjennom diskusjonen peker funnene på konkrete aspekter som kan være avgjørende for ASK-språkliges opplevelse av kontroll og autonomi. Aspektene forståelse, tid og tålmodighet, relasjoner og tilgang til hjelpemiddelet er funn som diskuteres i deler og helhet for å kunne få et bilde over hva som skjer i kommunikasjon med ASK som kan ha direkte eller indirekte innvirkning på ASK-språkliges kontroll og autonomi.Some people in Norway have communication difficulties that lead to a need for alternative and augmentative communication (AAC). People who have spoken language, have a significant responsibility for driving communication forwards in communication with ACC users (Næss, 2022, p. 32-33). The difference between people with spoken language, and people who communicate with AAC, creates an asymmetry in the distribution of power in a relationship like that. That means that the communication partner, initially, has more power and responsibility than in conversations between to people who both has spoken language (Skogdal, 2009, p. 26). The CRPD affirms people with disabilities rights to communicate according to their own wishes, as well as freedom of expression, freedom of opinion and access to information (CRPD, 2006, art: 21 & art: 25). Based on this, the purpose of this master´s project is to investigate AAC-speakers´ experience of control, and the research question of this study is “How does the use of AAC affect the experience of control and autonomy of AAC-speakers?”
To answer the master´s thesis, a questionnaire was used as a methodological approach. The questionnaire was chosen to facilitate answering with AAC, as well as to reduce communicative barriers that could have arisen between researcher and informant if an interview had been chosen. The data collection was analyzed through thematic analysis. The thematic analysis followed Braun and Clarke´s (Bryman, et al., s. 537-538) six steps to structure the data material thematically in the analysis. The results from the analysis are discussed against and in light of previous research, legislation, and relevant theory about and associated with AAC. Different perspectives are discussed around how AAC and social interaction and structural aspects, both separately and in conjunction with, affect the experience of control and autonomy.
The results of the study point to aspects that have been shown to both limit communication, autonomy, and control, but also to resolve such limitations and contribute to communicative freedom and autonomy. Through the discussion, the findings point to specific aspects that may be crucial for AAC-speakers experience of control and autonomy. The aspects of understanding, time and patience, relationships, and access to the AAC-aid, are findings that are discussed in parts and as a whole to get at picture of what happens in communication with AAC that may have a direct or indirect impact on AAC-speakers control and autonomy
Stasjonsundervisning
No full textDenne masteroppgaven undersøker hvordan stasjonsundervisning kan legge til rette for tilpasset opplæring og hvordan den sosiale inkluderingen foregår. Vi har sett på hvordan læreren bruker stasjonsundervisning for å tilpasse undervisningen og hvordan denne metoden legger opp til sosial inkludering. Vi ønsket å utforske denne tematikken fordi det er en undervisningsmetode som er mye brukt i undervisningen på småtrinnet. Oppgaven tar for seg relevant teori knyttet til tematikken, og anvender kvalitativ metode på informanter samt elever på 3. og 4. trinn.
Ved å kombinere observasjon og intervju som metode har vi fått en dypere innsikt i tematikk vi ønsket å undersøke. Kombinasjonen av metodene har gjort at vi har utforsket, observert og reflektert, i tillegg til at lærere som informanter har gitt sine innspill og tanker under og etter selve observasjonen gjennom semistrukturert intervju. Dataene ble analysert ved hjelp av tematisk analyse (Braun & Clarke, 2006), noe som gjorde det mulig å identifisere temaer på tvers av observasjoner og intervjuer.
Funnene for denne studien viser at stasjonsundervisning er en god måte å tilpasse opplæringen for elever eller elevgrupper. I tillegg er stasjonsundervisning en undervisningsform som gir rom for varierte oppgaver og samarbeid i små grupper. Stasjonsundervisning kan legge opp til mye sosial samhandling, men kan være utfordrende for enkelte elever som strever med gruppeinteraksjon, konsentrasjon eller samhandling med medelever. Funnene i denne studien viser imidlertid at det er gode og sosiale fordeler med denne undervisningsmetoden, som igjen påvirker elevenes sosiale forhold utenfor klasserommet
Sykehjemslegers erfaring med legemiddelgjennomgang
No full textBakgrunn: Systematiske legemiddelgjennomganger (LMG) er et lovpålagt og kunnskapsbasert tiltak for trygg og individuelt tilpasset legemiddelbruk i sykehjem. Eldre pasienter har komplekse sykdomsbilder og høy legemiddelbelastning, noe som øker risikoen for bivirkninger og feilforskrivning. LMG skal forebygge legemiddelrelaterte problemer (LRP) og styrke pasientsikkerheten. Studier viser stor variasjon i gjennomføring, særlig knyttet til innhold, hyppighet og tverrfaglig involvering. Begrenset tid, ressurser og struktur svekker kvaliteten og kontinuiteten i arbeidet.
Hensikt: Å utforske og forstå sykehjemslegers praktiske erfaringer og perspektiver i gjennomføringen av LMG.
Metode: Deskriptivt kvalitativt design med semistrukturerte intervjuer. Syv sykehjemsleger ble rekruttert gjennom strategisk utvalg, og datamaterialet ble analysert ved hjelp av systematisk tekstkondensering (STC).
Resultater: De ble identifisert fire hovedtemaer: (1) Legene arbeider strukturert med LMG, men tilnærmingen varierer og er preget av individuell tilpasning; (2) Klinisk erfaring gir faglig trygghet og styrker beslutningene som tas; (3) Helhetlig pasientforståelse forutsetter tett tverrfaglig samarbeid; og (4) Tidspress, mangelfull dokumentasjon og teknologiske begrensninger utfordrer gjennomføringen av LMG.
Konklusjon: LMG oppleves som et viktig verktøy for trygg legemiddelbruk, men at gjennomføringen preges av variasjon, avhengig av individuell erfaring, lokale forhold og samarbeid. Tidspress, fragmenterte journalsystemer og manglende kontinuitet fremstod som barrierer. Videre forskning bør undersøke hvordan organisatoriske, teknologiske og tverrprofesjonelle løsninger, inkludert systematisk oppgavedeling, kan styrke kvaliteten og ressursutnyttelsen i sykehjemsmedisin.Background: Systematic medication reviews (SMRs) are a legally mandated and evidence-based measure to ensure safe, individually tailored medication use in nursing homes. Older patients often have complex medical conditions and a high medication burden, increasing the risk of adverse effects and prescribing errors. SMRs aim to prevent medication-related problems and enhance patient safety. Studies show considerable variation in implementation, particularly regarding content, frequency, and interdisciplinary involvement. Limited time, resources, and structural support undermine the quality and continuity of the process.
Purpose: To explore and understand nursing home physicians’ experiences and perspectives in the implementation of medication reviews.
Method: Descriptive qualitative design with semi-structured interviews. Seven nursing home physicians were recruited through purposive sampling, and the data material was analyzed using systematic text condensation (STC).
Results: The analysis identified four main themes: (1) Physicians perform SMRs in a structured manner, but their approaches vary and are shaped by individual adaptation; (2) Clinical experience fosters professional confidence and strengthens decision-making; (3) A holistic understanding of the patient depends on close interdisciplinary collaboration; and Time constraints, inadequate documentation, and (4) technological limitations hinder effective implementation of SMRs.
Conclusion: SMRs are perceived as an important tool for ensuring safe medication use, but their implementation is characterized by variation depending on individual experience, local conditions, and interdisciplinary collaboration. Time constraints, fragmented documentation systems, and lack of continuity emerged as barriers. Further research should explore how organizational, technological, and interprofessional solutions, including systematic task-sharing, can enhance quality and resource utilization in nursing home medicine
Lystig ledelse - om styreres bruk av humor i barnehagen
No full textDenne masteroppgaven undersøker hvordan styrere i barnehagen bruker humor i ledelse av personal i det daglige arbeidet. Oppgaven tar utgangspunkt i et praksisperspektiv på ledelse, hvor ledelse sees på som situert, og som en sosial praksis. Humor sees på som et relasjonelt fenomen som oppstår spontant. Oppgaven belyser hvordan humor kan brukes som en ledelseshandling i barnehagen med særlig fokus på hva humor kan bety for barnehagens arbeidsmiljø og barnas pedagogiske atmosfære.
Oppgaven er en kvalitativ studie, hvor skygging og fokusgruppe er brukt som metoder for innhenting av datamaterialet, og bygger på et hermeneutisk og sosialkonstruktivistisk kunnskapssyn. Resultatene er bearbeidet ved hjelp av refleksiv tematisk analyse, og kategorisert i fire tematiske kategorier: Humor som maktutjevner, humor som innledning og avslutning i dialog, humor som rollemodellstrategi og humor som fellesskap – arbeidsplasshumor.
Funnene viser at humor brukes som en strategi for å lede dialoger, samt skape pusterom og glede i hverdagssituasjoner. Styrernes bruk av humor kan bidra til å skape et lystig arbeidsmiljø, og bidra til et vi-fellesskap og samhold i personalgruppa. Humor kan være med på utjevne styrerens maktposisjon, og skape samhold, glede og trivsel på arbeidsplassen.This master's thesis examines how managers in kindergartens use humor in managing staff. The thesis is based on a practice perspective on leadership, where leadership is seen as situated, and as a social practice. Humor is seen as a relational phenomenon that arises spontaneously. This thesis explores how humor can be used as a leadership act in kindergartens, with particular focus on what humor can mean for the kindergarten's working environment and the children's educational atmosphere.
The thesis is a qualitative study, where shadowing and focus groups are used as methods for obtaining data material, and is based on a hermeneutic and social constructivist view of knowledge. The results have been analyzed by using reflexive thematic analysis and categorized into four thematic categories: Humor as a power equalizer, humor as an introduction and conclusion to dialogue, humor as a role model strategy and humor as community - workplace humor.
The findings show that humor is used as a strategy to guide dialogues, as well as to create moments of relief and joy in everyday situations. The leaders’ use of humor can contribute to a cheerful work environment, fostering a sense of unity and togetherness among staff members. Humor may also help to balance the leader’s position of power, promoting cohesion, enjoyment, and well-being in the workplace
Virtual Reality (VR) in Maritime Simulator Training and Assessment: Navigating the Technology, Practices, and User Perceptions for Effective Integration.
No full textThis PhD thesis comprehensively investigates different aspects of VR technology, maritime instructors’ input, and students’ perceptions, aiming to provide a strategic framework for integrating VR technology in maritime simulator training and assessment. A multi-faceted approach, including systematic literature reviews, multi-criteria decision-making (MCDM) frameworks, and Structural Equation Modelling (SEM), was employed in three different phases to gain an in-depth insight into the potential efficacy, challenges, and considerations of integrating VR in maritime simulator training and assessment practices (see Figure 1).
In the first phase, two systematic literature reviews were conducted, first to unveil the intricate relationships between various VR features (both technical and experiential) and their impact on learning outcomes in professional training contexts whereas another review to unveil the state-of-the-art assessment practices in maritime simulator training. The first review, carried out using the Preferred Reporting Items for Systematic Reviews and Meta-Analyses (PRISMA) method, highlight the complexity and context-dependency of VR features and their utilities in skill training. Both reviews highlight the predominance of skill-based learning outcomes over cognitive and affective outcomes in VR training contexts and the predominance of subjective assessment methods, despite the availability of novel assessment opportunities in VR training. The reviews underscore the need for further empirical investigation related to VR use for cognitive and affective learning outcomes, and proposes the need for outcome-based, authentic, and collaborative assessment methods for future maritime training.
In the second phase, a hybrid MCDM approach, developed by combining the Bayesian Best-Worst Method (BWM) and the Preference Ranking Organization Method for Enrichment Evaluation (PROMETHEE), was utilized to evaluate four major types of simulator modalities used in maritime training – full-mission, desktop-based, VR, and cloud-based simulators – from the instructors’ perspective. The findings indicate that regulatory compliance is the most important criterion, while the cost of simulators is the least important criterion in selecting maritime simulators, with full-mission simulators being the most preferred modality, followed by VR simulators. Additionally, a sensitivity analysis revealed the context-specific importance of different factors and simulator alternatives, providing opportunities for further research in this direction.
In the third and final phase, maritime students’ perceptions towards VR simulators were evaluated utilizing theoretical constructs from the Technology Acceptance Model (TAM) while exploring potential relationships among constructs using the Partial Least Squares-Structural Equation Modelling (PLS-SEM) approach. Data collected from maritime students in Norway and the UK and subsequent analysis highlight the significantly positive roles of perceived cognitive benefits, enjoyment, and self-efficacy in VR training. The results also reveal several unique aspects of maritime students' perspectives, showing that learner autonomy negatively correlates with their intention to use VR simulators, while age, gender, and geographical location have an indifferent effect on their intention.
In the pursuit of developing the strategic framework for integration, this thesis highlights the unique qualities of VR technology, such as its context-specific strengths as a professional training medium, its potential use with distinct positioning among alternative simulator choices, and the unique perceptions of maritime trainees toward VR simulators. Thus, the findings have relevant, maritime industry-specific measurable implications with the potential to guide the effective deployment of VR simulators for maritime training and assessment.publishedVersio
«Man tar seg litt i det som lærer at man overser de litt»
No full textDenne masteroppgaven er en kvalitativ studie om hvordan de «stille» elevene blir påvirket av andre elever med emosjonell og atferdsmessig utagerende atferd, og er belyst gjennom fire læreres erfaringer og opplevelser. Tematikken for studien er innenfor et profesjonsrettet pedagogisk perspektiv, og er med på å belyse en elevgruppe som ofte kan bli oversett eller glemt i skolehverdagen. Forskningen på feltet samsvarer med opplevelsen av at de «stille» elevene blir oversett eller glemt, da forskningen tar for seg de utagerende elevene i større grad. Av den grunn ønsker jeg å forsøke å øke bevisstheten rundt en mindre omtalt gruppe. Problemstillingen er adressert gjennom en kvalitativ studie med fire semistrukturerte intervjuer, med en tidsramme på 40-50 minutter.
Prosjektets problemstilling er følgende: Hva skjer med de «stille» elevene når man har andre elever med emosjonell og atferdsmessig utagerende atferd i klasserommet? og forskningsspørsmålene er: Hvordan opplever lærere at de «stille» elevenes situasjon og læringsmiljø påvirkes i et klasserom preget av utagerende atferd? Hvilke konsekvenser kan det få å ha en hverdag som er preget av uro? og hva mener lærere kan være løsninger på problemet og hvilke tiltak kan tas i bruk?
Resultatene viser at de «stille» elevene kan bli borte i mengden, glemt eller oversett fordi de ikke krever oppmerksomhet fra læreren. I tillegg beskrives utagerende atferd og uro i klasserommet som faktorer som påvirker elevene negativt i den grad at de blir utrygge, ukonsentrerte, redde eller at dem får fysiske plager som hodepine. Likevel er det ikke bare utagerende atferd som kan påvirke klasserommet, men fravær av klasseledelse trekkes frem som en faktor til uro. Informantene beskriver også tiltak og løsninger til utfordringen, som for eksempel klassestørrelse, tid, ressurser, samt å bruke lek og samtaler som verktøy.
Nøkkelord: innagerende atferd, utagerende atferd, «stille» elever
Estetikkens påvirkningskraft i barnehagen
No full textDenne mastergradsoppgaven har som hensikt å fremme estetikkens verdi i samspillet mellom pedagogisk leder og barna i barnehagen. Oppgaven tar for utgangpunkt i både intra-aktivitet og fenomenologiske antologier for å fremme to sider av oppgavens innhold og i en sammensveiset forståelse for å undersøke nærmere problemstillingen: Hvordan beriker estetiske impulser samspillet mellom pedagogisk leder og barna i barnehagen?
Masteroppgaven belyser pedagogiske leders opplevelse av, og egen oppfattelse av observasjonene som har blitt bearbeidet til praksisfortellinger og fotografier. Oppgavens innhold er basert på kvalitative data, og består av både observasjon og intervju. Oppgavens teoretiske rammeverk støtter seg på estetikk og hvordan estetikk i utdanningssektoren kan forstås.
Funn i denne mastergradsoppgaven indikerer at ved en økt forståelse for estetiske fag i barnehagehverdagen har betydning for samspillet mellom pedagogisk leder og barna i barnehagen. Videre vises det til hvordan økt forståelse for hva estetiske impulser er og hva det kan bidra med, kan gi en økt åpenhet til de estetiske fagene og bidrar til å sette det i et nytt perspektiv og utvide forståelseshorisonten en har for de estetiske fagene
Sustainable development in mosque construction
No full textThe paper explores the significance of integrating sustainable development principles in mosque construction, focusing on the Raja Haji Fisabilillah Mosque in Cyberjaya, Malaysia, the first mosque in the country to achieve Green Building Index (GBI) Platinum certification. The mosque exemplifies the incorporation of environmental protection in religious architecture, emphasizing energy efficiency, emission reduction, and ecological harmony. It discusses the mosque’s impact on the surrounding environment, particularly the increase in vegetation cover, which indicates successful ecological restoration. This assessment is based on satellite imagery analysis and the Fractional Vegetation Cover (FVC) calculation using the dimidiate pixel model, a validated methodology for rapid environmental change assessment widely applied in development monitoring contexts. The mosque’s design and operation mirror Islamic teachings on conservation and balance with nature, presenting a contemporary response to environmental challenges. Through comparative analysis with mosques worldwide, including Masjid al-Haram (Saudi Arabia), Sultan Ahmed Mosque (Turkey), and the Great Mosque of Djenné (Mali), this study reveals how sustainable design principles are interpreted differently across geographical, historical, and cultural contexts. The paper also examines implementation challenges faced during the mosque’s development, including financial constraints, technical complexities, and cultural considerations that required innovative solutions. It serves as an exemplary model for future religious constructions, showing how religious values and environmental stewardship can be integrated. In summary, the Raja Haji Fisabilillah Mosque stands as a benchmark in harmonizing sustainable development with Islamic architecture. Its eco-friendly practices highlight a commitment to environmental sustainability, positioning the mosque as a leader in promoting a balance between development and nature conservation in religious architecture, while raising important questions about the future evolution of sustainable design across diverse faith traditions.publishedVersio
Adaptive Peak Tracking as Explanation of Sparse Fossil Data Across Fluctuating Ancient Environments
No full textSpecies that have persisted over millions of years have done so because they have been able to track peaks in an adaptive land-scape well enough to survive and reproduce. Such optima are defined by the mean phenotypic values that maximize populationmean fitness, and they are predominantly functions of the environment, for example the sea temperature. The mean phenotypicvalues over time will thus predominantly be determined by the environment over time, and the trait history may be found in thefossil record. Here, I simulate such a tracking system, using both a basic non-plastic selection model and a univariate intercept-slope reaction norm model. I show how both linear and nonlinear mean phenotype versus environment functions can be foundalso from quite sparse and short time series from the fossil record, and I discuss how this methodology can be extended to mul -tivariate systems. The simulations include cases with a constraint on the individual trait values and with other factors than en -vironment influencing the position of the adaptive peak. The methodology is finally applied on a time series of mean phenotypicvalues in a record of Microporella agonistes bryozoan fossils spanning 2.3 million years, using the �18 O measure as proxy for seawater temperature. From as few as nine samples of mean phenotypic values found in the fossil record it was possible to identifya linear mean phenotype versus environment function by means of the weighted lest squares (WLS) method, and to predict thecontinuous mean phenotypic values as functions of time with prediction errors within or just outside the standard errors of theobservations. Leave-one-out cross validation gave satisfactory results. The Akaike Information Criterion (AIC) shows that theWLS model outperforms alternative random walk models. It remains to verify predictions for longer time periods without knownor investigated fossil data.publishedVersio