USN Open Archive (University of South-Eastern Norway)
Not a member yet
11306 research outputs found
Sort by
Opplevelse av fellesskap?
No full textHvordan kommer flerkulturelle diskurser til syne i den flerkulturelle barne- og ungdomslitteraturen? Problemstillingen for denne masteroppgaven er: Hvordan konstrueres diskurser om fellesskap i Gulraiz Sharifs Hør her´a!? I romanen utforsker og uttrykker jeg-fortelleren, 15 år gamle Mahmoud Mahroof, sin forståelse av menneskene rundt seg, nærmiljøet og det norske samfunnet han er en del av. Jeg analyserer romanen med utgangspunkt i en postkolonial kritisk diskursanalyse som utforsker følgende forskningsspørsmål: 1) Hvilke «vi»- og «dem»-diskurser uttrykker romanens hovedperson og jeg-forteller? 2) Hvordan tematiserer romanen kampen for en flerkulturell identitet? 3) Hvilke didaktiske muligheter og utfordringer kan oppstå ved bruk av denne romanen i klasserommet?
Analysen viser at Mahmoud som jeg-forteller konstruerer, gjennom stereotypier, fordommer og kategorisering, flere diskurser som til enhver tid er i spill. Diskursene han konstruerer,
forsterker på den ene siden «oss»- og «dem»-dikotomi. På den andre siden, åpner diskursene han konstruerer opp for sitt eget rom (ref. Bhabha, 2004), der han selv definerer sin egen identitet. Slik sett svekkes «vi»/»dem»-dikotomien og majoritetens makt over minoriteten. Romanen kan være et viktig bidrag til å tematisere identitet og mangfold i norskfaget, men det stiller i midlertidig høye krav til lærerens profesjonelle rolle når romanen skal tas med inn i klasserommet. Masteroppgaven belyser lærerens bevissthet omkring flerkulturell litteratur som et viktig utgangspunkt for arbeid med Hør her`a! i et flerkulturelt klasserom, der formålet, i tråd med læreplanen, er at skolen skal ivareta og utvikle elevenes identitet i et inkluderende og mangfoldig fellesskap
Flow rate data validation and reconciliation for oil wells in developmen
No full textIn the offshore fields, high quality flow rate estimates of oil, water and gas produced from the wells are desired. Knowing the rates is crucial for optimal operation. The rates can be improved by utilizing multiple redundant flow metering instruments and models simultaneously. This is achieved by identifying and removing systematic errors from the estimates, as well as minimizing the random estimate uncertainties.
In this project, the focus was on random uncertainty minimization. A workflow for testing data reconciliation techniques was developed. A technique leveraging mass balance redundancies was tested on different process network sizes, with different virtual flow instruments and under varying process conditions.
The results showed that given that the systematic errors are treated beforehand, the tested data reconciliation technique can improve flow rate estimates on both small and large process networks. It can take advantage of the most precise flow estimates on the network, given sufficient process redundancy
Risikofylt lek i begynneropplæringen
No full textDenne masteroppgaven har som bakgrunn et økende fokus på sikkerhet i samfunnet, som kan komme i konflikt med barns behov for å utforske og oppleve mestring gjennom risikofylt lek. Ideen bak studien er å undersøke hvordan lærere forstår og forholder seg til risikofylt lek, og hvordan det kan legges til rette for slike aktiviteter på en trygg og utviklingsfremmende måte i skolen.
Gjennom en kvalitativ studie hvor jeg gjennomførte semistrukturert intervju med tre kontaktlærere og en kvalitativ spørreundersøkelse har jeg innhentet data for å belyse studiens problemstilling:
Hvilke holdninger har lærere til risikofylt lek, og hvordan kan det skapes trygge rammer som gir elever mulighet til å utforske denne typen lek?
I tillegg har jeg utformet følgende forskningsspørsmål:
* Hvilke holdninger har tre lærere til risikofylt lek?
* Hva opplever tre lærere i tilretteleggelsen av risikofylt lek?
* Hva mener lærere er viktig for å skape trygge rammer for risikofylt lek i skolen?
Bronfenbrenner sin økologiske modell for menneskelig utvikling er sentral i denne masteroppgaven, i tillegg til forskning på risikofylt lek gjort av blant annet Sandseter og Kvalnes, Broström og Lillemyr som belyser den risikofylte leken og ulike perspektiver på lærerens rolle.
Studien konkluderer med at lærere har gjennomgående positive holdninger til risikofylt lek, men at de opplever ulike begrensninger i praksis, slik som tidspress, manglende støtte fra ledelsen, bekymringer fra foresatte og et sterkt samfunnsfokus på sikkerhet. Studien viser også at en trygghet i relasjonen mellom lærer og elev, samt kollegial støtte og en felles kultur, er avgjørende for å kunne balansere risiko og sikkerhet på en pedagogisk forsvarlig måte
Håndtering og beredskap til nyinnlagt trakeostomi
No full textBakgrunn: Intensivpasienter med nyanlagt trakeostomi er mer utsatt for dislosering i den nyanlagte fasen. Tall fra 2022 viser at opptil 4,7 % av alle pasienter innlagt på intensivavdeling får en trakeostomi i forbindelse med innleggelsen, og disse pasientene er mer utsatt for komplikasjoner som aksidentell dislosering fremfor for eksempel obstruksjon under de første dagene med trakeostomi. En prosedyre som kan fremme den postoperative sykepleien i den nyanlagte fasen, og som kan bidra til å avdekke en eventuell dislosering tidlig, vil kunne bidra til å øke pasientsikkerheten og fremme god sykepleie basert på oppdatert kunnskap.
Hensikt: Hensikten med masteroppgaven er å skape gjennomgående lik kunnskap rundt temaet for å sikre lik gjennomføring av postoperativ sykepleie på nyanlagte trakeostomier. Det bidrar til å øke kompetansen rundt temaet ved å gi en felles forståelse og forebygge uønskede variasjoner i klinisk praksis.
Metode: Mastergradsavhandlingen er et kvalitetsarbeid basert på Kunnskapssenterets modell for kvalitetsforbedring på makronivå, og Helsedirektoratets veileder for utvikling av kunnskapsbaserte retningslinjer på mikronivå. PICO-skjema har bidratt til å besvare problemstillingen, og kunnskapspyramiden er benyttet for å strukturere søket etter kunnskapsgrunnlaget til oppgaven. AGREE II er brukt for å evaluere fagprosedyren.
Resultat: Det er utarbeidet et forslag til fagprosedyre for stell og observasjoner av nyanlagt trakeostomi, inkludert rutiner ved (mistenkt) dislosert trakeostomi.
Konklusjon: Fagprosedyrer reduserer uønskede variasjoner i den helsehjelpen som gis til pasienter, og ifølge pasientsikkerhetskampanjen I Trygge Hender 24-7, er målet å redusere pasientskader og etablere varige tiltak for pasientsikkerheten. På landsbasis er det ingen prosedyrer som omfatter både den nyanlagte fasen, tiltak rundt mistenkt dislosert trakeostomi, og som definerer tidsrammen for den nyanlagte fasen. Utarbeidelse av denne fagprosedyren har som mål å redusere variasjon i praksis.
Nøkkelord: Trakeostomi, nyanlagt trakeostomi, trakeostomikanyle, fagprosedyre, rutiner, intensivpasient, pasientsikkerhet, kvalitetsarbeid, dislosering, dislosert trakeostomi.Background: Intensive care patiens with newly placed tracheostomies are more exposed to experience a dislocation of the tracheostomy tube during the postoperative period. Figures from 2022 show that up to 4,7 % of all patients admitted to the intensive care unit receive a tracheostomy during their admission, and these patients are more prone to complications such as accidental dislocation of the tube rather than for example obstruction during the first days of having the tracheostomy. A professional procedure that can promote postoperative nursing in the postoperative phase, and simultaneously help detect a possible dislocation early, will contribute to increasing patient safety and promote good nursing care based on updated knowledge.
Objective: The purpose of this master’s thesis is to create consistent knowledge to ensure a lasting implementation of the postoperative nursing care for the newly placed tracheostomies. This will contribute to increase the expertise on the topic to provide a common understanding and prevent unwanted variations in the postoperative nursing care.
Method: This master’s thesis is a quality work based on the Model for Quality improvement on a macro level developed by the former Norwegian Research Center for Health Services. On a micro level, the method used is the Norwegian Directorate of Health’s guide for the development of knowledge based guidelines. There was prepared a PICO-form to help answer the research health issue, and the results from the search was structured based on the Evidence based healthcare pyramid. The professional procedure is evaluated by the AGREE II tool.
Results: A proposal for a professional procedure has been prepared for the postoperative care and observations of the newly placed tracheostmy, including routines for (suspected) dislocated tracheostomies.
Conclusion: Professional procedures reduce unwanted variations in the health care provided to patients, and according to the patient safety campaign In Safe Hands 24/7, the goal is to reduce patient injuries and establish long lasting measures for patient safety. There are no procedures nationwide that include both the newly placed phase for the tracheostomy, measures for suspected dislocated tracheostomy tube, nor that defines how long the newly placed phase is. By developing this professional procedure, undesired variation in practice will be reduced.
Keywords: Tracheostomy, tracheostomies, newly placed tracheostomy, tracheostomy cannula, professional procedure, intensive care patient, patient safety, quality work, dislocated, dislocated tracheostomy
Fra fire til én: En sammenslåingssak sett fra innsiden
No full textDenne masteroppgaven har tittelen «Fra fire til én: en sammenslåingssak sett fra innsiden» og tar for seg sammenslåingssaken som innebar å samlokalisere Ankenes, Bjerkvik, Framnes og Parken ungdomsskole til nye Narvik ungdomsskole i Narvik kommune. Sammenslåingen av skolene skjedde i to faser. Den første fasen, som fant sted i 2018, innebar sammenslåingen av Framnes og Parken ungdomsskole. I den andre fasen, som skjedde i 2020, ble Ankenes og Bjerkvik ungdomsskole inkludert i sammenslåingen. Det er denne andre fasen som har resultert i det vi i dag kjenner som Narvik ungdomsskole.
Denne masteroppgaven er en kvalitativ casestudie som inneholder tre semistrukturerte intervjuer med representant fra kommuneadministrasjonen, tidligere lærer ved Narvik ungdomsskole og politirepresentant for skolen. I tillegg gjennomførte jeg en tekst- og dokumentanalyse av kommunale politiske dokumenter knyttet til saken og innhold fra lokalavisen Fremover.
Oppgaven tar for seg hvilke politiske argumenter som lå bak denne sammenslåingen, om den er støttet av forskning og hvordan lokalavisen Fremover har vært og er med på å danne et narrativ om skolen. Alle intervjuobjektene mener at Fremovers fremstilling av skoler bygger et negativt narrativ rundt skolen, men at Fremover som lokalavis også har en plikt til å informere lokalbefolkningen om faktiske forhold ved skolen, både negative og positive. Imidlertid skulle deltagerne gjerne sett at de positive sakene fikk større plass i avisen.
Det viser seg at vedtaket om å slå sammen de tidligere fire skolene til én skole bygger på stram økonomi i kommunen, en falmende bygningsmasse og synkende elevtall. Skolenedleggelser er et svært aktuelt politisk tema og forskere har vært opptatt av sammenhengen mellom skolestørrelse, trivsel og faglige prestasjoner i mange tiår. Noe som diskuteres i kapittelet «Norsk og internasjonal forskning på skole- og klassestørrelse»
Preliminary evaluation of mining area sustainability using multi-criteria decision-making methods
No full textThe mining industry faces a critical challenge in balancing economic growth with environmental and social responsibility. To address this, we have developed an innovative framework for assessing the sustainability of mining areas using five integrated multi-criteria decision-making (MCDM) methods: entropy weight TOPSIS, fuzzy comprehensive evaluation, grey relational analysis, cloud model, and Pythagorean Fuzzy Set TOPSIS (PFS-TOPSIS). By combining these MCDM methods, the Mining Area Sustainability Index (MASI) framework enables a comprehensive analysis of mining area performance. The framework was applied to four diverse mining sites—Qibaoshan and Dexing in China, Dartford in the UK, and Sungai Lembing in Malaysia—using nine indicators across environmental, social, and economic dimensions. The findings reveal strengths and areas for improvement at each site, demonstrating the framework’s potential to guide decision-making and drive positive change. To further enhance the MASI framework, we recommend integrating real-time monitoring technologies, extending applicability to other industries and regions, and increasing standardization of data sources and automation of analysis. The study also provides actionable recommendations for policymakers and industry leaders, emphasizing biodiversity conservation, community engagement, and circular economy waste management principles. By bridging theoretical innovation with practical insights, this work lays a foundation for future research and highlights the potential of integrated MCDM frameworks to promote sustainable industrial practices globally. As industries navigate the complexities of sustainable development, the MASI framework offers a valuable tool to inform strategy and decision-making.publishedVersio
Følelser, danning og læring i uteskole: En kvalitativ studie av et tverrfaglig arbeid med samiske perspektiver i mat og helse og kroppsøving
No full textSkolen har et ansvar for å gi elevene kunnskap om det samiske urfolkets historie, kultur, samfunnsliv og rettigheter, samt gi innsikt i det samiske mangfoldet, som en del av Norges kulturarv (Utdanningsdirektoratet, 2017a, s. 69). Til tross for dette er samiske perspektiver kun eksplisitt nevnt en gang i læreplanen for kroppsøving, i kjerneelementet «uteaktiviteter og naturferdsel». Dette aktualiserer behovet for å undersøke hvordan samiske temaer faktisk kan inkluderes i undervisningen, og hvordan de kan få en mer sentral plass i praktiske og estetiske fag.
Formålet med denne masteroppgaven er derfor å undersøke hvordan tverrfaglig arbeid med samiske tema kan bidra til læring og danning for elever i fagene mat og helse og kroppsøving. Studien tar utgangspunkt i skolens doble samfunnsmandat, som handler om å fremme både utdanning og danning, og undersøker derfor hvordan praktiske og erfaringsbaserte aktiviteter i uteskole kan støtte opp under dette. Oppgaven er forankret i læreplanens verdigrunnlag og fagspesifikke føringer, og bygger på et ønske om å utvikle mer inkluderende og helhetlige undervisningsformer. Studien er gjennomført som et aksjonslæringsprosjekt, der det ble utviklet og testet et tverrfaglig undervisningsopplegg med samiske perspektiv. Opplegget ble gjennomført som en uteskoledag med elever på 9.trinn, og inkluderte aktiviteter som bålfyring, matlaging og refleksjon. Datainnsamlingen består av deltakende observasjon av én klasse og fokusgruppeintervju med fire utvalgte elever fra denne klassen. Disse metodene er valgt for å få innsikt i elevenes opplevelser, refleksjoner og læringsprosesser i møte med det tverrfaglige innholdet.
Analysen er kvalitativ og bygger på et teoretisk rammeverk som inkluderer perspektiver på John Deweys erfaringslæring, Wolfgang Klafki og hans danningsperspektiv, samt økodidaktikk. Oppgaven diskuterer hvordan slike undervisningopplegg kan bidra til å styrke elevers kulturelle forståelse, identitet og relasjon til naturen, og hvordan lærere kan utvikle praksiser som ivaretar både faglig innhold og kulturelt mangfold. Gjennom diskusjon av funnene belyses både muligheter og utfordringer ved å inkludere samiske perspektiv i praktiske og estetiske fag, og det pekes på behovet for videre utvikling av tverrfaglige undervisningsformer som ivaretar både faglig innhold og kulturelt mangfold
Økonomireisen – Et undervisningsopplegg som tar elever med på en reise i personlig økonomi
No full textDenne avhandlingen er en utviklingsorientert masteroppgave. Dette innebærer utviklingen av et fagdidaktisk produkt som skal dekke et behov i praksisfeltet. Vi har utviklet et nettbasert undervisningsopplegg med tilhørende lærerveiledning. Et utviklingsmål er utformet for å avgrense produktet til å gjelde temaet personlig økonomi i matematikk. Produktet er rettet mot 10. klassinger og handler i hovedsak om budsjett, skatt og lån, hvorav målet er at elevene skal utvikle kompetanse. Produktet er utviklet i henhold til gjeldende læreplanverk, herunder Læreplanverket for Kunnskapsløftet 2020. Vi har i hovedsak fokusert på utforskning, samarbeid og virkeligheten i utformingen av produktet. Utviklingsmålet settes derfor i en faglig kontekst hvor det gis en beskrivelse av designfilosofien, begrunnet i teori og forskning. I denne avhandlingen er utviklingsmålet derfor:
«Utvikle et undervisningsopplegg i matematikk innenfor temaet personlig økonomi til elever på 10. trinn. Undervisningsopplegget skal ha en utforskende tilnærming med fokus på samarbeid og virkeligheten. Målet er at elevene skal utvikle kompetanse som gjør dem i bedre stand til å håndtere hverdagslige utfordringer knyttet til budsjett, skatt og lån.»
For å besvare utviklingsmålet og systematisere forskningsprosessen har vi hentet inspirasjon fra en kvalitativ metodisk tilnærming i form av pedagogisk designforskning. Datainnsamlingen har foregått gjennom observasjon av undervisningsopplegget i to 10. klasser, intervju av matematikklærerne som holdt undervisningen, samt en spørreundersøkelse til elevene som deltok. Kombinasjonen av disse ga oss et mer helhetlig bilde av de ulike aspektene i undervisningsopplegget og lærerveiledningen.
Datainnsamlingen fra observasjonene og intervjuene ble analysert i henhold til Braun og Clarks (2006) tematiske analyse. Spørreundersøkelsen ble i hovedsak benyttet for å støtte opp dataen fra intervjuene og observasjonene. Resultatene etter utprøvingen viser at undervisningsopplegget og lærerveiledningen har flere gode elementer, men også at det var behov for noen endringer. Dette inkluderte spesifiseringer for å tydeliggjøre oppgavetekstene, gjøre de ulike valgene mindre opplagte, tidsestimatet for gjennomføringen og endringer på elevenes roller i oppgavearbeidet. I spørreundersøkelsen ble elevene bedt om å rangere undervisningsopplegget på en skala fra 1 til 7, der 1 betydde ikke fornøyd i det hele tatt og 7 betydde svært fornøyd. Gjennomsnittlig score var 5,63, noe som tyder på at elevene i stor grad var fornøyde med undervisningsopplegget. Dette samsvarer også med lærernes oppfattelse, de så på det som et relevant undervisningsopplegg som ivaretar kompetansemålene på en god måte. Masteroppgaven konkluderes med at Økonomireisen vil være et hensiktsmessig bidrag til undervisnings om personlig økonomi for elever på 10. trinn.
Nettsiden: https://okonomireisen.wpcomstaging.com
(Passord til lærerveiledning og oppgave 3: 1234)
En annerledes skoledag: Hvordan praktiske arenaer kan styrke elevers tro på egen mestring
No full textI denne masteroppgaven har jeg undersøkt hvordan alternative opplæringsarenaer kan bidra til mestringsopplevelser hos elever i ungdomsskolen. Formålet med oppgavene er å belyse hvordan tilpasset opplæring kan gjøres gjennom å gi elevene mulighet for praktisk tilnærming i fagene. Et av disse tilbudene er å gi elever opplæringen gjennom arbeid ute i bedrift, også kalt arbeidspraksis. Ut ifra hva jeg ønsket å forske på, formulerte jeg problemstillingen; Hvilke erfaringer gjør tilretteleggingskoordinatorer seg hos elever som er ute i arbeidspraksis? For å belyse problemstillingen, utarbeidet jeg også to forskningsspørsmål, det ene: «Hvordan gjennomføres arbeidspraksis som tilpasset opplæring for ungdomsskoleelever og hvilke rammer og begrensninger gjelder for arbeidspraksis for ungdomsskoleelever?» Og det andre: «Hvilke elementer i arbeidspraksisen kan sørge for motivasjon og mestring hos elever som sliter i skolen?»
Det teoretiske rammeverket for studien baserer seg hovedsakelig på mestringsteorier, selvbestemmelsesteori og teorier om anerkjennelse. Jeg har også inkludert tidligere forskning på feltet, med funn som er relevante og interessante for min forskning.
For å besvare problemstillingen har jeg benyttet meg av kvalitative intervjuer som metode. Jeg har intervjuet to tilretteleggingskoordinatorer som jobber med elever som gjennomfører opplæringen i arbeidspraksis, og har flere år med erfaringer på feltet. Resultatene mine har jeg analysert gjennom en inspirasjon av Braun & Clarke’s tematiske analysemodell, for å finne meningsbærende funn fra datainnsamlingen.
Analysens funn viser til tre sentrale faktorer som avgjør suksess i arbeidspraksis som tilbud; lovverkets rammer, selvbestemmelse og mestring, og relasjonell støtte. Hvor stramme lovverkets rammer er, avgjør hvorvidt skolen har muligheter for å tilrettelegge på denne måten, eller andre praktiske måter. Selvbestemmelse og mestringsopplevelser gjennom opplæringen kommer fram som elementære behov for å føle seg anerkjent og er avgjørende for selvutviklingen videre i livet. Mine funn viser også til at relasjonell støtte fra miljøet rundt er viktig for å tørre å utfordre seg selv, og for å kjenne på mestringsfølelsen. Analysen av mine funn viser at resultatene stemmer nokså godt over ens med teori og tidligere forskning på feltet, samtidig som det kommer frem nye spørsmål som det kan forskes videre på
Rollespill i Matematikk: Bruk av bordrollespillet Dungeons & Dragons i matematikkundervisning
No full textDenne masteroppgaven utforsker det matematikkdidaktiske potensialet til bordrollespillet Dungeons & Dragons (D&D) som et verktøy i matematikkundervisning. Formålet med studien var å undersøke elevers matematikkbruk og samarbeid underveis i et undervisningsopplegg som kombinerte matematikkoppgaver og D&D for å kartlegge området og gi retning for fremtidige undersøkelser. Studien benyttet et kvalitativt forskningsdesign med en induktiv tilnærming og ble behandlet som et pilotprosjekt på grunn av begrenset tidligere systematisk forskning på temaet. Utvalget bestod av elever 5 elever på 7. trinn og kontaktlæreren deres, samt 1 elev på 5. trinn, som alle allerede hadde erfaring med D&D. Datainnsamlingsmetodene inkluderte ikke-deltakende observasjon og lydopptak av øktene, og undervisningsopplegget som ble utformet til studien var strukturert som et D&D-eventyr med integrerte matematikkoppgaver basert på kompetansemål fra læreplanen i matematikkfaget.
Resultatene av studien var blandet, og viste både potensial og betydelige utfordringer. Noe matematisk anvendelse var tydelig, og integreringen av spillprinsipper med matematikkoppgaver fungerte godt med oppgaver av passende vanskelighetsgrad. Elevenes engasjement var høyt og det var tegn til sosial læring, samt noen tilfeller av produktivt samarbeid. Likevel var elevenes matematiske anvendelse ujevnt fordelt, der noen elever var betydelig mer aktive enn andre. Samarbeidet under matematikkoppgavene var begrenset og også ujevnt. Undervisningsopplegget inneholdt mye matematikk på kort tid, som virket overveldende for elevene, og vanskelige eller tidkrevende oppgaver svekket sammenhengen mellom spillet og matematikken slik at det lignet tradisjonell matematikkundervisning. Lærerens rolle som spilleder og matematikklærer samtidig viste seg også å være utfordrende, og førte noen ganger til at elevene fikk utilstrekkelig hjelp, at spillederen gikk for raskt gjennom potensielle øyeblikk for matematisk anvendelse, og at regnefeil ble oversett. Lærerens involvering hindret også noen ganger elevsamarbeidet.
Studien viser et potensial for D&D som et nyttig pedagogisk verktøy, men at det krever effektiv implementering og betydelig videreutvikling. Samtidig antydes det at D&D kanskje er mer effektivt som et tverrfaglig verktøy fremfor kun for matematikk, for å gi mer varierte oppgaver og forhindre utbrenthet