Repositorio IBERO (Universidad Iberoamericana Ciudad de México)
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Modigliani’s Paris and its Exhibiting Potentials
No full textRoxana Sofía Hernández Amezcua Estudiante de la licenciatura en Historia del Arte en la Universidad Iberoamericana, interesada en los Estudios de Género y Decoloniales, así como en los espacios expositivos. Actualmente trabaja como columnista en la revista de periodismo cultural Primera Página.Volver a los museos, luego de la pausa impuesta por el coronavirus, se ha convertido en una experiencia sin precedentes no sólo por el protocolo sanitario, casi ritual, necesario para ingresar y recorrer las salas, sino también por las nuevas formas de exposición y mediación que han debido desplegarse desde las instituciones para hacer posible una exhibición en las condiciones en que nos encontramos
Manuel Felguérez y la máquina estética, 1975 : análisis de la innovación en la abstracción y el ejercicio conceptual, como reguladores entre la tecnología y las artes
Get PDFTesis (Maestría en Estudios del Arte)1. La conformación del árteabstracto mexicano: análisis de los principios de la experimientación formal en la plastica de Manuel Felguérez 1955-1971 -- 2. La máquina estética : aproximamientos al ejercicio conceptual en la obra de Manuel Felguérez, 1967-1978 -- 3. La innovación de Manuel Felguérez en las obras posteriores a la máquina estética 1975-1990
Is education the most efficient expenditure? Cost-benefit analysis, returns to education, and counterfactual simulations for the Bolivian educational system
Get PDFEste documento busca analizar el costo - beneficio del Sistema Educativo Boliviano, en sus diferentes niveles: inicial, primario, secundario y superior; el análisis permitirá brindar estimaciones para evaluar la inversión educativa, respondiendo a las preguntas: ¿cuán eficiente es este gasto?, ¿cuáles son los retornos de los diferentes niveles educativos?, y si ¿el incremento del gasto en educación es el destino más eficiente? Las respuestas a estas preguntas no solo conllevan evaluar el accionar del gobierno, sino pretenden brindar una pauta para lograr objetivos de política, como lo puede ser el ganar eficiencia, además de eficacia, elementos que también pueden propiciar juicios de equidad en la asignación de recursos. Los resultados muestran que existe un retorno educativo del 9.2%, reduciendo este retorno entre 4%, atribuible a los costos sociales y el 2% a los costos privados, además de tener incrementales positivos de entre el 0.1% al 0.3%, por grupo ocupacional de interés; así también se demuestra que el costo administrativo publico respecto del privado es ocho veces más grande, y que el costo con fin educativo público es casi tres veces mayor.This document seeks to achieve a cost-benefit analysis of the Bolivian Educational System, at its different levels: initial, primary, secondary, and higher; The analysis will provide estimates to evaluate educational investment, answering the following questions: How efficient is this spending? What are the returns of the different educational levels? Higher spending on education is the most efficient destination? The answers to these questions not only involve evaluating the actions of the government but are intended to provide a guideline to achieve policy objectives, such as gaining efficiency, in addition to effectiveness, elements that can also promote fairness judgments in the allocation of resources. The results show that there is an educational return of 9.2%. It is also shown that the public administrative cost compared to the private one is 8 times greater, and that the cost for public educational purposes is almost 3 times greater
Row Media Studio, la casa productora con el reto como empresa a producir un cambio para enfrentar la transformación del mercado
Get PDFEstudio de caso - (Maestría en Administración
LIJ. IBERO. Revista de Literatura Infantil y Juvenil Contemporánea, Año 6, Núm. 12, julio-diciembre 2021
No full textLIJ · IBERO. Revista de Literatura Infantil y Juvenil Contemporánea , Año 6, Núm. 12, julio-diciembre 2021, es una publicación electrónica de la Universidad Iberoamericana, A. C., con domicilio en: Departamento de Letras de la Universidad Iberoamericana. Prol. Paseo de la Reforma 880, col. Lomas de Santa Fe, C. P. 01219, Ciudad de México, Tel. (55) 5950-4919, issuu.com/lijibero, www.uia.mx/publicaciones, lijibero@gmail. com Editor responsable: Laura Guerrero Guadarrama. Reserva de Derechos al Uso Exclusivo del Título No. 04-2016-050908442400-203, e ISSN 2448-7848, ambos otorgados por el Instituto Nacional del Derecho de Autor. Responsable del diseño web y actualizaciones: Dirección de Publicaciones, Dirección de Publicaciones de la Universidad Iberoamericana. Prol. Paseo de la Reforma 880, col. Lomas de Santa Fe, C. P. 01219, Ciudad de México, Tel. (55) 5950-4000, fecha de la última modificación, 30 de junio de 2020LIJ Ibero es una publicación semestral académica de divulgación electrónica que ofrece estudios teóricos y críticos sobre la literatura infantil y juvenil contemporánea. Centra su atención en la literaturalidad de los textos, esa textura que distingue los documentos por su calidad artística, su configuración retórica y la riqueza metafórica que nos revela y hace comprensible el mundo que nos rodea, énfasis que no implica abandonar las múltiples posibilidades interdisciplinares que existen, porque la LIJ es un objeto de estudio complejo, vivo, en desarrollo, un reto difícil para todas las personas implicadas en su investigación, creación, difusión y desarrollo
Ideología y actos de resistencia en la filosofía de Slavoj Žižek
Get PDFTesis - (Maestría en Filosofía)1. Ideología y subjetividad -- 2. French theory -- 3. Actos de resistenci
From Clandestine Duels to Searches for the Disappeared. (Experiences of Searching for FARC Combatants in the Scene of the Post-peace Agreement in Colombia)
Get PDFLorena Carrillo González, Universidad Nacional de Colombia. Socióloga de la Universidad Nacional de Colombia, especialista en Derechos Humanos y Derecho Internacional Humanitario de la Universidad Externado. Maestra en Ciencias Sociales con Especialidad en Estudios Rurales de El Colegio de Michoacán. Miembro del grupo de investigación “América Latina: Transformaciones, dinámicas políticas y pensamiento social” de la Universidad Nacional de Colombia. Una versión inicial de este escrito fue realizada en el año 2018, a raíz de la experiencia de la autora como Secretaria Técnica del Comité de Acompañamiento de la sociedad civil al Mecanismo de Monitoreo y Verificación del Cese al Fuego y la Dejación de Armas, tiempo en el que conoció varias experiencias y personas que aportaron sus voces para la construcción de este texto. Aunque la autora es funcionaria de la Unidad de Búsqueda de Personas dadas por Desaparecidas de Colombia, este artículo expresa solo sus opiniones y da cuenta de su trayectoria como investigadora. Se aclara que para su construcción no se utilizó ninguna información recabada a través del trabajo en la entidad, que guarda reserva y es de carácter confidencial.El presente artículo retoma algunas experiencias de búsquedas de combatientes de las FARC dados por desaparecidos, emprendidas por familiares y excombatientes, para exponer cómo las vidas de los miles de guerrilleros, muertos durante las hostilidades, no fueron consideradas como vidas vivibles por parte de distintas entidades estatales y del grueso de la sociedad colombiana. Ello determinó las formas en las que familiares de combatientes caídos en combates, u otras operaciones militares, han tenido que hacer las búsquedas y los duelos: de forma clandestina, sin cuerpos, sin certezas. Señalo con ello que la imposibilidad de valorar esas vidas, de darles nombres y reconocer sus historias, tiene implicaciones profundas en los intentos de construir comunidad en un país como Colombia, en el actual escenario de postacuerdo, que sigue atravesado por el conflicto armado.This article takes up experiences of the search for missing and disappeared farc combatants, carried out by relatives and ex-combatants. I aim to explain how the lives of thousands of ‘guerrilleros’ killed during hostilities were never considered as liveable lives by different State entities and the majority of Colombian society. This situation has determined how relatives of fallen combatants have had to carry out searches and duels clandestinely, without bodies or certainties. My purpose is to point out that the impossibility of valuing those lives, by giving them names and recognizing their stories has profound implications for attempts to build community in Colombia. Especially, having in mind the current post-agreement scenario, which is still living the armed conflict
The Reasonable Inclusions in the Field of Disability in Mexico: Inclusive Education Policy
Get PDFEl presente escrito tiene como objeto de estudio la política actual de educación inclusiva y su relación con el tema de la inclusión de las personas con discapacidad (PcD) en México. Su finalidad es señalar algunas fortalezas, debilidades, omisiones, pero sobre todo racionalidades que fundan o se han producido a partir de todo el movimiento político de la educación inclusiva. Se parte del supuesto que la política de educación inclusiva se ha constituido sobre un tipo de racionalidad liberal –individual– económica que, en la medida que ha posibilitado la inclusión de algunas identidades, sigue invisibilizando otras, y éste es el caso de algunas PcD. Se concluye que la educación inclusiva es un proyecto que se enmarca en una necesidad de cambio social; sin embargo, como toda propuesta, está limitada a su época y a las auténticas opciones de realización. En este sentido, más que hablar de inclusión, sería prudente hablar de inclusividad, la cual implica el espacio donde no hay quien pueda posicionarse como el poseedor de la totalidad del saber, sino como el encuentro entre las particularidades y el diálogo reflexivo que permita lograr equilibrios momentáneos en las lógicas aplicadas y en prácticas determinadas.The purpose of this paper is to study the current policy of inclusive education and its relationship with the issue of the inclusion of people with disabilities (PcD) in Mexico. Its objective is to identify some strengths, weaknesses, omissions, but above all, rationalities that come from or have been produced by the political movement of inclusive education. There is the assumption that the inclusive education policy has been constituted on a type of liberal- individual- economic rationality, that, even when it has enabled the inclusion of some identities, continues to make others invisible, as some PcD. We conclude that inclusive education is a project framed by the need for social change; however, this idea is limited to its time and the real implementation options. In this way, rather than speaking about inclusion, it would be necessary to talk about inclusivity: it implies a space where no one can position himself as the possessor of the totality of knowledge, it would make possible the meeting between the particularities and the reflective dialogue that would produce specific balances in time, in both, the applied logics and determined practices
Trayectoria de Formación y Acción Social Universitaria (FASU): New Model of Social Formation of the Universidad Iberoamericana, Mexico City
Get PDFMaría José Minakata Quiroga. Universidad Iberoamericana, Ciudad de México, México. [email protected] Trayectoria de Formación y Acción Social Universitaria (FASU) representa la apuesta de la Universidad Iberoamericana Ciudad de México para articular y reconocer los diferentes espacios de formación social por los que transita el estudiantado durante la vida universitaria. Estos espacios, tanto curriculares como no curriculares, son la implementación de la apuesta ético-política de una Universidad confiada a la Compañía de Jesús y que, por lo tanto, suscribe las Preferencias Apostólicas Universales. A través de estos espacios, la Universidad Iberoamericana pretende acompañar a la juventud en el trabajo desde el discernimiento y favorecer la justicia social y ecológica, caminando con las poblaciones más vulneradas de nuestra sociedad. La Trayectoria FASU, a implementarse en los nuevos planes de estudio Manresa, busca favorecer el trabajo en red desde las diferentes áreas de la Universidad Iberoamericana, para lograr sinergias que puedan ser aprovechadas por los universitarios en su formación como ciudadanos activos y críticos, que se comprometen con su entorno de manera compleja y solidaria.Trayectoria de Formación y Acción Social Universitaria (FASU) represents the commitment of Universidad Iberoamericana in Mexico City, to articulate and recognize different spaces of social training through which students pass throughout their university life. These spaces, both curricular and non-curricular, represent the implementation of an ethical-political stance of a university entrusted to the Society of Jesus and, therefore, subscribes to the Universal Apostolic Preferences. It is through these spaces that Ibero seeks to accompany young people in their work, with discernment and social and ecological justice, walking with the most vulnerable groups of our society. Trayectoria FASU will be implemented in the new Manresa Study Plans and seeks to promote networking from different areas of the University and to achieve synergies that can be used by students in their training as active and critical citizens, who commit themselves to their environment, in a complex and solidary way