Repositorio IBERO (Universidad Iberoamericana Ciudad de México)
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Dos casos hipotéticos en el siglo XXI: el clérigo diocesano libremente célibe y el clérigo diocesano casado
Get PDFTo Give Another Way and Order: Institutional Strategy of Teacher Training for Manresa Curriculum
Get PDFJuan Carlos Ramírez Robledo Universidad Iberoamericana Ciudad de México, [email protected] -- https://doi.org/ 10.48102/didac.2022..79_ENE-JUN.100En este artículo se describen las características, los fundamentos conceptuales y los procedimientos para el diseño y la implementación de la estrategia institucional de formación docente de la Universidad Iberoamericana Ciudad de México para acompañar la operación de los nuevos Planes de Estudio Manresa de licenciatura. La pedagogía ignaciana fue la base para establecer sus propósitos y contenidos, especialmente en la constitución de un modo de proceder pedagógico que valora las interrelaciones entre los agentes educativos de la universidad.This article describes the characteristics, conceptual foundations and procedures for the design and implementation of the institutional strategy for teacher training of the Universidad Iberoamericana, Mexico City to accompany the operation of its new undergraduate curriculum. Ignatian Pedagogy is considered in the construction of strategy in the definition of the purposes and contents, but especially in the constitution of a pedagogical way of proceeding that values the interrelationships between the educational agents of the university
Incorporación al portafolio de la consultoría de estudio de un modelo sustentable para PyMEs basado en innovación tecnológica.
Get PDFEstudio de caso. Maestría en Gestión de la Innovación Tecnológic
Bocados de amor y de esperanza : una lectura teológica del documental La Cocina de Las Patronas
Get PDFTesis (Maestría en Teología y Mundo contemporáneo)1. Esquema denotativo y contextual del documental "La Cocina de las Patronas". 2. Diálogo cine-teología. 3. De los rieles a la cocina y de la cocina a los riele
The CMS collaboration., Tumasyan, A., Adam, W. et al. Search for heavy resonances decaying to ZZ or ZW and axion-like particles mediating nonresonant ZZ or ZH production at s√ = 13 TeV. J.
No full textThe Quintana Roo Feminist Network and the peaceful takeover of the Quintana Roo State Congress
Get PDFRodríguez, Y., Cornelio, E. L. y Cortés, S. M. G. (2022). La Red Feminista Quintanarroense y la toma pacífica del Congreso del Estado de Quintana Roo. Iberoforum, Revista de Ciencias Sociales, Nueva Época, 2(1), 1-41, Artículos, e000205. https://doi.org/10.48102/if.2022.v2.n1.205 -- Yunitzilim Rodríguez Pedraza [email protected] ; [email protected] --ORCID: https://orcid.org/0000-0002-7329-2169 Doctora en Derecho Constitucional y Amparo Universidad de Quintana Roo, México -- Erika Lizbeth Cornelio Ramos -- [email protected] --Maestra en Políticas Públicas Comparadas Universidad Modelo de Chetumal, México -- Sandra María Guadalupe Cortés González -- [email protected] -- Licenciada en Derecho Colectiva Marea Verde Quintana Roo y Red Feminista Quintanarroense, MéxicoLa toma pacífica del Congreso del Estado de Quintana Roo es un hecho histórico. Mujeres organizadas articuladas bajo la Red Feminista Quintanarroense levantaron la voz y pusieron el cuerpo durante 95 días en plena pandemia por el virus COVID-19 —46 de ellos sin energía eléctrica ni suministro de agua— para exigir que se legislara sobre su derecho a decidir. Las autoridades, demostrando su poca formación en materia de perspectiva de género, derechos humanos y, específicamente, en lo que implica el derecho a la protesta pacífica, incentivaron el discurso de odio e intolerancia que de por sí ya existía en contra de las feministas, especialmente en contra de aquéllas que se posicionaban abiertamente a favor del aborto legal, seguro y gratuito. No obstante, el movimiento cobró fuerza y logró que se designara una sede alterna para que la “Legislatura de la Paridad” sesionara y que se modificara el calendario establecido para la discusión de las iniciativas existentes respecto a la despenalización del aborto; también logró un dictamen positivo sobre la materia y evidenció claramente que el discurso político sobre la lucha para erradicar la violencia contra la mujer en el estado y en el país es una simulación.The peaceful takeover of the Congress of the State of Quintana Roo is a historical fact. Organized women articulated under the Quintanarroense Feminist Network, raised their voices, and put their bodies together for 95 days in the midst of the COVID-19 virus pandemic —46 of them without electricity or water supply— to demand legislation on their right to decide. The authorities, demonstrating their lack of training in matters of gender perspective, human rights and specifically regarding what the right to peaceful protest implies, encouraged hate speech and intolerance that already existed against feminists and especially against those who were openly in favor of legal, safe and free abortion. But the movement gained strength and managed not only to designate an alternate headquarters for the “Parity Legislature” to meet and also modify the calendar established for the discussion of existing initiatives regarding the decriminalization of abortion, it also achieved a positive ruling on the matter and clearly evidenced that the political discourse on the fight to eradicate violence against women in the state and in the country is a simulation
The Ignatian Pedagogical Paradigm and its Relevance for the Jesuit University
Get PDFMICHAEL J. GARANZINI, SJ. Association of Jesuit Colleges and Universities (ajcu), Estados Unidos [email protected] MICHAEL BAUR Fordham University, Estados Unidos [email protected] -- https://doi.org/10.48102/didac.2022..79_ENE-JUN.92El artículo describe las siete características que deben identificar a una universidad jesuita en la actualidad: 1) las prácticas pedagógicas en las universidades jesuitas deben promover el diálogo auténtico y la reconciliación; 2) las prácticas pedagógicas en las universidades jesuitas deben promover la excelencia humana en todas las esferas del quehacer humano; 3) las prácticas pedagógicas en las universidades jesuitas deben promover la exploración y el descubrimiento centrados en y entre las disciplinas; 4) los programas y prácticas de las universidades jesuitas deben promover la exploración y la apreciación intercultural; 5) las universidades jesuitas deben contribuir tanto en la teoría como en la práctica a la promoción de la justicia en la sociedad en su conjunto y en sus diversas instituciones; 6) el aula jesuita debe promover la construcción de una visión global en estudiantes y profesores; 7) las prácticas y los programas en las universidades jesuitas deben promover un auténtico crecimiento espiritual y el desarrollo de la fe. Con base en los planteamientos clave del Paradigma Pedagógico Ignaciano (PPI) y la visión de que éste no es un modelo prefabricado listo para ser aplicado, se contextualizan sus particularidades en la educación superior a partir de las reflexiones de los Superiores Generales de la Compañía. Las características o identificadores presentados motivan a las instituciones educativas a que construyan una identidad que responda a una larga tradición de la educación jesuita y a una constante renovación de su compromiso por formar líderes para sanar un mundo roto.The article describes the seven characteristics that should identify a Jesuit university nowadays: 1) Pedagogical practices at Jesuit universities should promote authentic dialog and reconciliation; 2) Pedagogical practices at Jesuit universities should promote human excellence in every aspect of human life; 3) Pedagogical practices at Jesuit universities should promote exploration and discovery focused on and among disciplines; 4) Programs and practices at Jesuit universities should promote exploration and intercultural appreciation; 5) Jesuit universities should contribute both in theory and in practice to the promotion of justice in society as a whole and within society’s various institutions; 6) A Jesuit classroom should promote the construction of a global vision in students and professors; and 7) Internships and programs at Jesuit universities should promote authentic spiritual growth and faith development. Based on the key approaches of the Ignatian Pedagogical Paradigm (ipp) and having in view that this is not a prefabricated model ready to be applied, its particularities in higher education are contextualized in light of the reflections of the Society General Superiors. The characteristics or identifiers presented motivate educational institutions to build an identity that responds to a long tradition of Jesuit education and a constant renewal of their commitment to form leaders to heal a broken world
Representaciones del movimiento armado socialista mexicano en la nota roja: una mirada desde la revista Alarma!, 1973-1974
Get PDFLas causas del reciente deterioro de los servicios públicos de salud
Get PDFRicardo Velázquez Leyer. Doctor en Política Social por la Universidad de Bath. Profesor de Tiempo Completo del Departamento de Ciencias Sociales y Políticas de la Universidad Iberoamericana Ciudad de México. Miembro del Sistema Nacional de Investigadores (SNI), Nivel 1. Se especializa en el análisis de políticas públicas y política social comparada. Sus recientes investigaciones incluyen estudios sobre la comparación de los sistemas de salud de Chile y México, el análisis de cambios recientes en los sistemas de pensiones de países latinoamericanos y la revisión de la respuesta del gobierno mexicano a la pandemia de COVID-19.La población con carencia de acceso a servicios de salud aumentó del 16% en 2018 al 28% en 2020; con carencias prácticamente similares en zonas urbanas y rurales, 27% y 31% de la población, respectivamente. El rubro de salud registra los peores resultados de la última medición multidimensional de la pobreza del Consejo Nacional de Evaluación de la Política de Desarrollo Social (CONEVAL). La población con carencia de acceso a servicios de salud aumentó del 16% en 2018 al 28% en 2020; con carencias prácticamente similares en zonas urbanas y rurales, 27% y 31% de la población, respectivamente. Este artículo busca explicar las causas de este deterioro
Sobre Biombos y castas. Pintura profana en la Nueva España, de Pedro Ángeles Jiménez, Andrés Calderón Fernández y Fernando Ciaramitaro
No full textJosé Arturo Aguilar Ochoa. Benemérita Universidad Autónoma de Puebla, México -- ORCID: https://orcid.org/0000-0003-4768-4975 -- Nierika 22 - Año 10 - julio-diciembre de 2022 - pp. 352-358 -- DOI: https://doi.org/10.48102/nierika.vi22.584El tema para montar una exposición museística puede surgir de una propuesta de un curador, de un evento conmemorativo hacia un artista o de acontecimiento a celebrar; también, eventualmente, del descubrimiento de una colección. En este caso la iniciativa surge de manera paralela entre Fomento Cultural Banamex y la Casa de México en España, quienes deciden comentar y representar en imágenes la historia de la Nueva España a través de las castas y los biombos. Pero ¿por qué este tema y no otro? La Casa de México en España, según nos cuenta en la introducción de la presente obra Ximena Caraza Campos, su directora general, decidió mostrar al público español diversas facetas de las múltiples manifestaciones de la cultura mexicana