Repositorio IBERO (Universidad Iberoamericana Ciudad de México)
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Dudas
No full textMarisol Luna Zapiaín es una mexicana que nació en 1994, en la Ciudad de México. Estudió Letras Hispánicas en la Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM). Reparte sus intereses entre la docencia y la promoción de la lectura y del arte en general entre niños y adolescentes. También le gusta diseñar y gestionar proyectos culturales y educativos para comunidades diversas. -- Víctor Calixto es un joven artista que busca llegar principalmente al público juvenil a través de sus obras. Quiere estudiar cinematografía y una de sus metas es ilustrar grandes obras de la literatura y sus propias historias
Periodismo y Crisis Sanitarias: Cómo los Periodistas en México Cubrieron y Resintieron la Pandemia por COVID-19
Get PDFLa fortuna no muda el linage o Aunque la mona se vista de seda, mona se queda: un ejercicio de lectura interdisciplinaria
Get PDFSARA GABRIELA BAZ SÁNCHEZ. Doctora en Historia por El Colegio de México, maestra en Historiografía de México por la UAM, maestra en Estudios de Arte por la Universidad Iberoamericana y licenciada en Historia del Arte por la misma institución. A partir de 1999 se ha desempeñado como docente, investigadora, documentadora y coordinadora de más de 40 exposiciones nacionales e internacionales. Fue directora del Museo Nacional del Virreinato (INAH) de marzo de 2015 a septiembre de 2016 y directora del Museo Nacional de Arte (INBA) de 2016 a 2018. Actualmente es académica de tiempo completo en el Departamento de Arte de la Universidad Iberoamericana; sus intereses de investigación son la historiografía, la emblemática, la muerte en el mundo hispánico y la construcción política de la figura del rey ausente. -- KARINA XOCHIPILLI ROSSELL PEDRAZA. Licenciada en Restauración de bienes muebles por la ENCRyM del INAH con un Master en Diagnóstico del Estado de Conservación del Patrimonio Histórico por la Universidad Pablo de Olavide, Sevilla, España. Actualmente cursa la Maestría en Estudios de Arte en la Universidad Iberoamericana. Desde el 2007 se desempeña como encargada de la sección de Conservación-restauración del Museo Nacional del Virreinato en Tepotzotlán, Estado de México; llevando a cabo los proyectos y programas relacionados con la conservación de las colecciones y bienes inmuebles por destino. Premio INAH Francisco de la Maza 2018.En este texto hacemos una propuesta para leer, de manera interdisciplinaria, el emblema quincuagésimo segundo del Theatro moral de la vida humana. Ahora hablaremos de un documento contenido en otro; éste, a su vez, concentra aspiraciones que datan de muchos siglos atrás y que conformaron formas discursivas patentes en el libro que ahora presentamos. Digamos que nos enfrentamos a un documento que nos abre la puerta a varios registros materiales, simbólicos y temporales, y que se puede leer, igualmente, considerándolo en sus diversos estratos; así que, más que describirlo de manera pormenorizada, queremos pautar una aproximación que involucre tanto las características del medio como las posibilidades de tocar otras experiencias a partir de su contenido y de su tradición. Hemos construido esta aproximación entre una historiadora del arte y una restauradora; esto nos ayuda a ponderar la diferencia que implica nuestras respectivas visiones, pero asimismo a adquirir consciencia de nuestros respectivos procedimientos. Muchas veces, al trabajar en soledad, desestimamos los aportes que puede acarrear el uso de herramientas de comprensión que damos por implícitas en nuestra disciplina
Socio-emotional competence: analysis of parental perceptions
Get PDFVERÓNICA SIERRA-SÁNCHEZ. Universidad de Zaragoza, España [email protected] -- ANA RODRÍGUEZ-MARTÍNEZ. Universidad de Zaragoza, España [email protected] -- MARÍA PILAR ALEJANDRA CORTÉS-PASCUAL. Universidad de Zaragoza, España [email protected] emociones son necesarias en nuestra vida, son las que nos proporcionan información de nuestro estado y aspectos relacionados con nosotros mismos y nuestro entorno. En las últimas décadas, ha cobrado gran importancia el desarrollo de las competencias socioemocionales desde los primeros años de vida, alzándose como un claro indicador de su contribución al desarrollo integral del individuo, capacitándolo para desenvolverse en la sociedad actual. El objetivo de este estudio es conocer y analizar la competencia emocional y social del alumnado en educación infantil y los primeros cursos de educación primaria desde la percepción de sus familias. Para ello, se implementó una metodología de corte descriptivo-transversal a través de la cumplimentación de un cuestionario específico por parte de 54 familias del alumnado objetivo. En términos generales, los resultados obtenidos muestran que el alumnado participante en este estudio tiene adquirido un buen nivel de desarrollo socioemocional ajustado a su edad. A estos efectos, se evidencia que la relevancia otorgada al desarrollo de las competencias socioemocionales, tanto en el contexto escolar como familiar, contribuye a alcanzar un buen desarrollo de las mismas en el alumnado de estas etapas.Emotions are necessary for our life. They provide us with information about our state and aspects related to ourselves and our environment. In recent decades, the development of socio-emotional competencies has gained high importance from the first years of life, standing as a clear indicator of the contribution of the integral development of the individual and enabling him to function in today's society. The objective of this study is to know and analyze the emotional and social competence of students in early childhood education and the first years of primary education according to their families' perceptions. We implemented a descriptive-cross-sectional methodology by applying a specific questionnaire to 54 families of the target population. In general terms, the results obtained show that the students participating in this study have acquired a good level of socio-emotional development adjusted to their age. In this sense, it is apparent that the importance given to the development of socio-emotional competencies --both in the school and family context--, is a contributing factor to their developing well in the children of these stages
FEMVERTISING: representación de las mujeres en la publicidad mexicana: análisis y coyuntura del caso “empoderadas por un yogurt"
Get PDFImpacto de la aplicación de criterios de la certificación LEED en la gestión de proyecto de construcción
No full textEstudio de caso - (Maestría en Ingeniería con Especialidad en Administración de la Construcción
Si Quieres, ¡Puedes! Cambiar la vida con excelencia académica
Get PDFValentina González Yáñez. Redactora de IBERO.Si Quieres, ¡Puedes! (SQP) es un programa insignia de la Universidad Iberoamericana mediante el cual se apoya a estudiantes de escasos recursos, pero de muy alto rendimiento escolar, brindándoles becas hasta del 100% para estudiar una licenciatura en la Ibero. Apuesta a la excelencia educativa de quienes no pueden costear las colegiaturas en una universidad privada, y el apoyo consiste en la cobertura de la colegiatura desde el primer día de clases, según la beca obtenida en cualquiera de las más de treinta licenciaturas e ingenierías con las que cuenta la institución
Responding to Reality: The University Social Service Program and its Foundation in the Ignatian Pedagogical Paradigm
Get PDFSarai Bautista Mulia. [email protected] María José Minakata Quiroga. [email protected] Marcela Talamantes Casillas. Universidad Iberoamericana Ciudad de México, [email protected] -- https://doi.org/10.48102/didac.2022..79_ENE-JUN.94El Modelo de Servicio Social de la Universidad Iberoamericana Ciudad de México se ha caracterizado por integrar de manera curricular el servicio social obligatorio, que tiene como eje articulador el Paradigma Pedagógico Ignaciano (PPI). En agosto de 2020, dicho modelo se incorporó a una apuesta ético-política universitaria centrada en la excelencia académica con un énfasis en la promoción social: la Trayectoria de Formación y Acción Social Universitaria (FASU) de los Planes de Estudio Manresa. Éstos tienen como base tres temas transversales: género, sustentabilidad e interculturalidad. En el presente artículo se hace una caracterización —a modo de diagnóstico— de las dinámicas de la asignatura Práctica Profesional y Servicio Social, desde el PPI, con el propósito de identificar la presencia de los temas transversales en la actualidad. El trabajo concluye con recomendaciones concretas para la implementación de la asignatura curricular que acompañará al servicio social universitario en los Planes Manresa, el Taller de Formación y Acción Social.The Social Service model of the Universidad Iberoamericana Mexico City has been characterized by integrating the compulsory social service in a curricular way having as its articulating axis the Ignatian Pedagogical Paradigm. In August 2020, this model was incorporated into the university ethical-political commitment that puts academic excellence at the center with an emphasis on social promotion: the University Training and Social Action Path (fasu) of the Manresa Study Plans. Three cross-cutting themes: gender, sustainability, and interculturality, are the basis of the study plans. In this article a characterization is made, by way of diagnosis, of the teaching practices of the subject Práctica Profesional y de Servicio Social (Professional Practice and Social Service) from the Ignatian Pedagogical Paradigm to identify the presence of cross-cutting themes today. The article concludes with concrete recommendations for the implementation of the curricular subject that will accompany the university social service in the Manresa Plans, the Training Workshop and Social Action
How John and Yoko Apply Ibero Values in their Lives
Get PDFJosé Antonio Farías Hernández.Universidad Iberoamericana Ciudad de México, [email protected] -- https://doi.org/10.48102/didac.2022..79_ENE-JUN.96La Universidad Iberoamericana busca formar a la persona completa. Los cuatro componentes básicos de su pedagogía ignaciana son la utilidad, la promoción de la justicia, la formación humanista y la vivencia de la fe. El Taller de Servicio Social es un espacio ideal para reforzar los valores contenidos en esos componentes al momento de egresar. Este artículo narra una experiencia exitosa en la transmisión de los valores de la educación jesuita en la Universidad Iberoamericana, como un legado vivo y operante. Para esto, se diseñó un módulo basado en la educación sentimental y la metodología del taller en la educación popular, por medio del rock como comunicación e identidad entre jóvenes universitarios. El caso de John Lennon y Yoko Ono resultó en ensayos muy personales, profundos y dirigidos hacia un entusiasta compromiso con temas como la solidaridad, la paz, la equidad de género, la libertad y la excelencia profesional. Todo esto con posibilidad de replicarse en otros ambientes y con las figuras de referencia que cada participante elija.The Universidad Iberoamericana seeks to train every student in an integral way. The four basic components of his Ignatian Pedagogy are usefulness, the promotion of justice, humanistic formation, and the living of faith. The social service workshop is an ideal space to reinforce the values contained in these components at the time of graduation. This article narrates a successful experience in transmitting the values of the Jesuit education at the Universidad Iberoamericana as a living and operating legacy. In order to achieve this, a module was designed based on sentimental education and the methodology of the workshop in popular education, through rock music as communication and identity among young university students. The case of John Lennon and Yoko Ono resulted in very personal, in-depth and derivative essays towards an enthusiastic commitment to topics such as solidarity, peace, gender equality, freedom, and professional excellence. All of this with the possibility of being replicated in other environments and with the reference figures that each one chooses
Haiku
No full textEvelyn Moreno nació en la Ciudad de México. Se gana la vida como profesora de español para extranjeros. Recientemente obtuvo el Premio Hispanoamericano de Poesía para Niños 2020 por su poemario Gato, ¿estás ahí́? Ha impartido diversos talleres literarios dirigidos a niños y jóvenes en la Biblioteca Vasconcelos. Asimismo, se ha desarrollado en el campo de la edición y corrección de estilo en diversas instituciones de gobierno. -- Dirce Hernández es una diseñadora gráfica mexicana. Ha trabajado para diferentes instituciones y museos como el Instituto Nacional de Antropología e Historia (INAH), la Casa del Lago de la Universidad Autónoma de México (UNAM), el Museo del Bicentenario de Silao, Guanajuato, el Gobierno del DF, el Museo de la Mujer, y el Museo Nacional de Culturas Populares, entre otros. Es amante de la fotografía, exhibe uno de sus trabajos permanentes, el “Diorama de la diversidad”, en el Museo de Antropología e Historia de la Ciudad de México. Ha diseñado y/o publicado para Ediciones el Naranjo, Ediciones Patlatonalli y la Revista Detour, entre otros, en México y en España. Actualmente está trabajando en proyectos editoriales