Revista Iberoamericana de Investigación en Educación
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Entrevista com o Dr. Cs. Paul Antonio Torres Fernández
No full textDr. C. Jennifer Bello Martínez talks with Dr. Cs. Paul Antonio Torres Fernández on evaluation of the quality of education in Latin America.
See the interviewLa Dra. C. Jennifer Bello Martínez conversa con el Dr. Cs. Paul Antonio Torres Fernández sobre evaluación de la calidad de la educación en América Latina.
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A Dra. C. Jennifer Bello Martínez conversa com a Dr. Cs. Paul Antonio Torres Fernández sobre a avaliação da qualidade da educação na América Latina.
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A rede social TikTok como projeção emocional dos adolescentes
No full textTikTok as a social network of mobile application has had a great boom with the confinement, but this application is more than just sharing short videos as it is the mirror of the life of users, it puts into action people of different ages, the trends are of dance challenges, performances, tutorials, parodies among others. The objective of this research is to understand the emotions reflected in the TikTok videos seen by adolescents in third year of high school in a public school in the State of Hidalgo during the confinement due to the COVID-19 pandemic. The methodology used was qualitative, of a descriptive-interpretative type, the technical and expressive aspects were analyzed with the purpose of detecting the emotions projected. Among the main results, the use of the TikTok application as a means for the expression of emotions of adolescents during the pandemic stands out; laughter, joy and sadness stand out, as well as the values of coexistence, love and curiosity. It is concluded that technological applications among adolescents allow diversifying the means to express them and share them with family and friends.El TikTok como red social de la aplicación móvil ha tenido un gran auge con el confinamiento, pero esta aplicación es algo más que sólo compartir videos cortos pues se trata del espejo de la vida de los usuarios, pone en acción a las personas de distintas edades, las tendencias son de challenges de baile, actuaciones, tutoriales, parodias entre otras. El objetivo de esta investigación es comprender las emociones que reflejaron los videos TikTok vistos por los adolescentes de tercero de secundaria de una escuela pública del Estado de Hidalgo durante el confinamiento por la pandemia de COVID-19. La metodología utilizada fue cualitativa, de tipo descriptivo-interpretativo, se analizaron los aspectos técnicos y expresivos con la finalidad de detectar las emociones proyectadas. Dentro de los principales resultados se destaca el uso de la aplicación del TikTok como medio para la expresión de las emociones de los adolescentes durante la pandemia, se destacan la risa, la alegría y la tristeza, así como los valores de convivencia, amor y curiosidad. Se concluye que las aplicaciones tecnológicas entre los adolescentes permiten diversificar los medios para expresarlas y compartirlas con familiares y amigos.TikTok como uma rede social de aplicação móvel teve um grande boom com o confinamento, mas esta aplicação é mais do que apenas partilhar vídeos curtos, pois é o espelho da vida dos utilizadores, coloca em ação pessoas de diferentes idades, as tendências são de desafios de dança, performances, tutoriais, paródias entre outros. O objetivo desta investigação é compreender as emoções reflectidas nos vídeos TikTok vistos por adolescentes do terceiro ano do ensino secundário numa escola pública do Estado de Hidalgo durante o confinamento devido à pandemia da COVID-19. A metodologia utilizada foi qualitativa, descritivo-interpretativa, e foram analisados os aspectos técnicos e expressivos para detetar as emoções projectadas. Entre os principais resultados, destaca-se o uso da aplicação TikTok como meio de expressar as emoções dos adolescentes durante a pandemia, destacando o riso, a alegria e a tristeza, bem como os valores de convivência, amor e curiosidade. Conclui-se que as aplicações tecnológicas entre os adolescentes permitem-lhes diversificar os meios de expressão e partilha com a família e amigos
La Gestão de processos aplicada à área de serviços de informação da biblioteca universitária
No full textObjective: To improve the Information Services process for the provision of services with quality and efficiency. Methods: Analysis and synthesis, induction-deduction to know the state of the application of the process approach in the university library. The Hypothetical-deductive allowed starting from a hypothesis based on the theoretical development of management by processes, also considering that the application of the procedure to be applied proposed by Medina-León et al., (2019) for Process Management "DiANA". Empirical methods were applied in the same way. Results: The final result is the preparation of the Information Services process file and a dictionary of activities that allowed the identification of activities that add value to the process. Conclusions: The application of this managerial approach will be able to modify the way of conceiving the administration of university libraries as information institutions, achieving more productive libraries that adapt their services to the information needs and demands of the users. It was possible to achieve the characterization of the Library Services Department of the University of Matanzas, to define the lines of action and strategic objectives. The application of the SWOT matrix allowed to identify strengths, weaknesses, threats and opportunities in this service institution.Objetivo: Mejorar el proceso de Servicios de Información para la prestación de servicios con calidad y eficiencia. Métodos: Analítico-sintético e inductivo-deductivo para conocer el estado de la aplicación del enfoque de procesos en la biblioteca universitaria. El hipotético-deductivo permitió partir de una hipótesis sustentada en el desarrollo teórico de la gestión por procesos, planteándose además que la aplicación del procedimiento a aplicar propuesto por Medina-León et al., (2019) para la Gestión de procesos “DiANA”. De igual forma se aplicaron métodos empíricos.
Resultados: Confección de la ficha del proceso de Servicios de la información y un diccionario de actividades que permitió identificar actividades que aportan valor al proceso. Conclusiones: La aplicación de este enfoque gerencial podrá modificar el modo de concebir la administración de las bibliotecas universitarias como instituciones de información, logrando bibliotecas más productivas, que adapten sus servicios a las necesidades de información y exigencias de los usuarios. Se pudo lograr la caracterización del Departamento Servicios de Biblioteca de la Universidad de Matanzas, para definir los ejes de acción y objetivos estratégicos. La aplicación de la matriz DAFO permitió identificar fortalezas, debilidades, amenazas y oportunidades en esta institución de servicios.Objetivo: Aprimorar o processo de Serviços de Informação para a prestação de serviços com qualidade e eficiência. Métodos: Análise e síntese, indução-dedução para conhecer o estado da aplicação da abordagem de processo na biblioteca universitária. O Hipotético-dedutivo permitiu partir de uma hipótese baseada no desenvolvimento teórico da gestão por processos, considerando também que a aplicação do procedimento a ser aplicado proposto por Medina-León et al., (2019) para Gestão de Processos "DiANA". Métodos empíricos foram aplicados da mesma forma. Resultados: O resultado final é a elaboração do arquivo do processo de Serviços de Informação e um dicionário de atividades que permitiu a identificação das atividades que agregam valor ao processo. Conclusões: A aplicação desta abordagem gerencial poderá modificar a forma de conceber a gestão das bibliotecas universitárias como instituições de informação, conseguindo bibliotecas mais produtivas que adaptem seus serviços às necessidades e demandas de informação dos usuários. Foi possível realizar a caracterização do Departamento de Serviços de Biblioteca da Universidade de Matanzas, para definir as linhas de ação e objetivos estratégicos. A aplicação da matriz SWOT permitiu identificar pontos fortes, fracos, ameaças e oportunidades nesta instituição de serviço
Behaviorismo na formação de professores: um olhar crítico
No full textThe objective of the article was to critically analyze the use of behaviorism in teacher training in the 21st century, from the study of the most current theoretical foundations on behaviorism and how they are applied in higher education. The research was qualitative, critical and exploratory; for which a sample consisting of 18 students who were part of the focus groups was used; to whom a questionnaire was applied through open questions where they could express their opinions from the experience in the university context. The results expand the findings of previous studies in the educational field, since they confirm the importance of rethinking the models so that they promote active learning, diversified teaching and permanent accompaniment in the achievement of skills, considering that it is important to take into account that the models may not be effective for all students or in all educational situations, but in the case of the National University of Education (UNAE) significant changes are required in the methodology used by some teachers. Therefore, it is concluded that behaviorism has been an important theory in education for many years, but for teacher education it has its limitations.El objetivo del artículo fue analizar críticamente el uso del conductismo en la formación docente del siglo XXI, desde el estudio de los fundamentos teóricos más actuales sobre el conductismo y cómo se aplican en la educación superior. La investigación fue de corte cualitativo, crítico y exploratorio; para lo cual se utilizó una muestra constituida por 18 estudiantes que formaron parte de los grupos de enfoque; a quienes se les aplicó un cuestionario mediante preguntas abiertas donde pudieron manifestar sus opiniones desde la experiencia en el contexto universitario. Los resultados amplían los hallazgos de estudios previos en el ámbito educativo, ya que confirman la importancia de repensar los modelos para que fomenten el aprendizaje activo, la enseñanza diversificada y el acompañamiento permanente en el logro de destrezas, considerando que es importante tener en cuenta que los modelos pueden no ser efectivos para todos los estudiantes o en todas las situaciones educativas, pero en el caso de la Universidad Nacional de Educación (UNAE) se requiere cambios significativos en la metodología utilizada por algunos docentes. Por tanto, se concluye que el conductismo ha sido una teoría importante en la educación durante muchos años, pero para la formación docente tiene sus limitaciones.O objetivo do artigo foi analisar criticamente o uso do behaviorismo na formação de professores no século XXI, a partir do estudo dos fundamentos teóricos mais atuais sobre o behaviorismo e como eles são aplicados no ensino superior. A pesquisa foi qualitativa, crítica e exploratória; para o qual foi utilizada uma amostra composta por 18 alunos que fizeram parte dos grupos focais; aos quais foi aplicado um questionário por meio de questões abertas onde pudessem expressar suas opiniões a partir da experiência no contexto universitário. Os resultados ampliam os achados de estudos anteriores no campo educacional, pois confirmam a importância de repensar os modelos para que promovam a aprendizagem ativa, o ensino diversificado e o acompanhamento permanente na conquista de competências, considerando que é importante levar em conta que os modelos podem não ser eficazes para todos os alunos ou em todas as situações educativas, mas no caso da Universidade Nacional de Educação (UNAE) são necessárias mudanças significativas na metodologia utilizada por alguns professores. Portanto, conclui-se que o behaviorismo é uma teoria importante na educação há muitos anos, mas para a formação de professores tem suas limitações
Aprendizagem de técnicas de gamificação para programas de pós-graduação em educação artística
No full textThe goal of this research was to implement a cutting-edge methodological strategy that uses the game's teaching techniques as a teaching-learning process facilitator. It was conducted in a higher education facility in Chile that offers Graphic Design courses. In order to direct the work using a model that addresses two primary elements of learning: perception and processing, David Kolb's Inventory of Learning Styles (1984) was used to 46 students attending the Cultural Context of Design course through a practical experience. Second, a game that incorporates the four learning styles—accommodative, divergent, convergent, and assimilative—was developed. The research findings support previous findings that the adoption of gamified learning environments has enhanced academic performance and willingness to learn by having a favorable impact on student engagement and increased involvement in the teaching-learning process. The use of these strategies is anticipated to boost student engagement and motivation in a foundational course of their higher education study.El propósito de la presente investigación fue incorporar una estrategia metodológica innovadora que integrase métodos de enseñanza asociados al juego como facilitador del proceso de enseñanza-aprendizaje. Se llevó a cabo en una institución de educación superior chilena, que dicta la carrera de Diseño Gráfico. Por medio de una experiencia práctica se aplicó el Inventario de estilos de aprendizaje de David Kolb (1984) a 46 estudiantes que cursaron la asignatura Contexto Cultural del Diseño, con el objeto de orientar el trabajo con un modelo que considera dos dimensiones principales del aprendizaje: la percepción y el procesamiento. Luego, como segundo paso, se diseñó un juego que integra los estilos de aprendizaje: acomodador, divergente, convergente y asimilador. Los hallazgos de la investigación permiten apreciar un efecto positivo en la participación de los estudiantes, así como un mayor involucramiento con el proceso de enseñanza – aprendizaje, resultados que guardan relación con los aportados en otras investigaciones en las que el desenvolverse en entornos de aprendizaje gamificados ha mejorado el rendimiento académico y la disposición al aprendizaje. Se espera que la incorporación de estas técnicas fomente la motivación y participación de los estudiantes en una asignatura introductoria de sus estudios superiores.O objetivo desta investigação era implementar uma estratégia metodológica de vanguarda que utiliza técnicas de ensino do jogo como um facilitador do processo de ensino-aprendizagem. Foi realizada em um estabelecimento de ensino superior no Chile que oferece cursos de Design Gráfico. A fim de dirigir o trabalho utilizando um modelo que aborda dois elementos primários de aprendizagem: percepção e processamento, o Inventário de Estilos de Aprendizagem de David Kolb (1984) foi utilizado para 46 estudantes que frequentavam o curso de Contexto Cultural do Design através de uma experiência prática. Em segundo lugar, foi desenvolvido um jogo que incorpora os quatro estilos de aprendizagem -comodativo, divergente, convergente, e assimilador. Os resultados da investigação apoiam as conclusões anteriores de que a adopção de ambientes de aprendizagem gamificados melhorou o desempenho académico e a vontade de aprender, tendo um impacto favorável no envolvimento dos estudantes e um maior disposição no processo de ensino-aprendizagem. Espera-se que a utilização destas estratégias aumente o envolvimento e a motivação dos estudantes num curso fundamental do seu estudo de ensino superior
O perfil do diretor-supervisor dos Centros de Educação Básica Pública em Danlí, Honduras
No full textEducation in Honduras is attended to from the perspective of Human Rights, in order for the State to achieve universal coverage throughout the national territory. Based on the above, the objective of this work was to document the profile of the director-supervisor of Public Basic Education Centers (DCEBP) in Danlí/Honduras, for which a cross-sectional quantitative approach was used, applying a survey to 145 directors. The main results show that women predominate in the position of Director-Supervision, with previous teaching experience of at least 10 years that includes practical experience in educational supervision but whose training is not necessarily in the educational area, demanding specific training for the better performance of their duties. It is concluded that in the educational reform in Honduras implemented in the first decade of the 21st century, the follow-up to the supervision of institutional managers responsible for ensuring the efficiency of the educational process is seen as strategic, thus requiring specific training to improve their performance.La educación en Honduras es atendida bajo la perspectiva de los Derechos Humanos, a fin de que el Estado alcance una cobertura universal en el territorio nacional, con base en lo anterior el objetivo de este trabajo fue documentar el perfil del director-supervisor de los Centros de Educación Básica Pública (DCEBP) en Danlí/Honduras, para lo cual se utilizó un enfoque cuantitativo de tipo transversal, aplicando una encuesta a 145 directivos. Los principales resultados principales que las mujeres son las que predominan en el cargo de Dirección-Supervisión, con un experiencia previa docente de al menos 10 años que incluye práctica en supervisión educativa pero cuya formación no necesariamente en el área educativa les demanda capacitaciones puntuales para el mejor ejercicio de sus funciones, concluyéndose que en la reforma educativa en Honduras implementada a en la primera década del siglo XXI ve en el seguimiento a la supervisión docente a gestores institucionales responsables de asegurar la eficiencia del proceso educativo, por lo que es necesario brindarles capacitaciones puntuales para un mejor ejercicio de sus funciones.A educação em Honduras é abordada sob a perspectiva dos Direitos Humanos, para que o Estado alcance uma cobertura universal no território nacional. Com base nisso, o objetivo deste trabalho foi documentar o perfil do diretor-supervisor dos Centros de Educação Básica Pública (DCEBP) em Danlí/Honduras, para o qual foi utilizado um enfoque quantitativo transversal, aplicando uma pesquisa a 145 diretores. Os principais resultados indicam que as mulheres são as que predominam no cargo de Direção-Supervisão, com experiência prévia de pelo menos 10 anos no ensino, incluindo prática em supervisão educativa, mas cuja formação não necessariamente na área educacional exige treinamento específico para o melhor exercício de suas funções. Conclui-se que na reforma educacional em Honduras implementada na primeira década do século XXI, há um acompanhamento da supervisão docente por gestores institucionais responsáveis por garantir a eficiência do processo educacional, sendo necessário fornecer-lhes treinamento específico para melhor exercício de suas funções
Desenvolvimento curricular de Educação para o Desenvolvimento Sustentável na Espanha, Finlândia e Irlanda
No full textFactors such as poverty, quality education, gender equality, climate change or health and well-being are addressed for the next 2030 Agenda. Education for Sustainable Development (ESD) will be in charge of responding to these needs. The objective of the research is to find out how the educational systems of Spain, Finland and Ireland are structured, to identify how ESD is integrated into their educational policies and to analyze how it is included in the pre-school, primary and secondary education curriculum. This research is based on following a comparative methodology, where a descriptive-analytical analysis of the sustainability policy in the curricula of Spain, Finland and Ireland is carried out. The results obtained indicate a comprehensive approach to education for sustainable development in the three countries. Human rights, inclusive and quality education and the creation of responsible citizenship with sustainability are developed transversally in all educational stages of the curriculum. The conclusions of the work indicate an evolution of Spain in educational matters; As a result of the approval of the LOMLOE and the integration of ESD within the key competences, it is intended to promote this progress.Factores como la pobreza, la educación de calidad, la igualdad de género, el cambio climático o la salud y bienestar son abordados para la próxima Agenda 2030. La Educación para el Desarrollo Sostenible (EDS) se encargará de responder a estas necesidades. El objetivo de la investigación es conocer cómo se estructuran los sistemas educativos de España, Finlandia e Irlanda, identificar cómo está integrada la EDS en sus políticas educativas y analizar cómo se incluye en el currículo de educación infantil, primaria y secundaria. La presente investigación se basa en seguir una metodología comparada, donde se realiza un análisis descriptivo-analítico de la política en materia de sostenibilidad en los currículos de España, Finlandia e Irlanda. Los resultados obtenidos indican un enfoque integral de la educación para el desarrollo sostenible en los tres países. Los derechos humanos, la educación inclusiva y de calidad y la creación de una ciudadanía responsable con la sostenibilidad son desarrollados de forma transversal en todas las etapas educativas del currículum. Las conclusiones del trabajo señalan una evolución de España en materia educativa; a raíz de la aprobación de la LOMLOE y de la integración de la EDS dentro de las competencias clave se pretende fomentar este avance.Fatores como a pobreza, a educação de qualidade, a igualdade de género, as alterações climáticas ou a saúde e o bem-estar são abordados na próxima Agenda 2030. A Educação para o Desenvolvimento Sustentável (EDS) será responsável por responder a estas necessidades. O objetivo da investigação é compreender como estão estruturados os sistemas educativos de Espanha, Finlândia e Irlanda, identificar como a EDS está integrada nas suas políticas educativas e analisar como está incluída nos currículos da primeira infância, do ensino primário e secundário. Esta investigação baseia-se numa metodologia comparativa, onde se realiza uma análise descritivo-analítica da política de sustentabilidade nos currículos de Espanha, Finlândia e Irlanda. Os resultados obtidos indicam uma abordagem abrangente da educação para o desenvolvimento sustentável nos três países. Os direitos humanos, a educação inclusiva e de qualidade e a criação de uma cidadania responsável e com sustentabilidade são desenvolvidos transversalmente em todas as fases educativas do currículo. As conclusões do trabalho apontam para uma evolução de Espanha em matéria educativa; Após a aprovação da LOMLOE e a integração da EDS nas competências-chave, pretende-se promover este progresso
Educação para a sustentabilidade: Sensibilização e educação ambiental
No full textThis article focuses on the initial phase (diagnosis) on Education for Sustainability: Environmental Awareness and Education a project belonging to the linkage with society, the problem that has been identified is that: the campus of the National University of Education (UNAE) which is located in the middle basin of the Burgay River, which leads to the pollution of the river by students. It is a project that focuses on environmental education, the construction of ecological restoration areas UNAE, a farm, among others; in order to eradicate the pollution present in the university area and especially in the Burgay river basin. The first phase of this project focuses on the theoretical systematization about pollution, objectives of the National Plan. In this sense, a methodology is used under the principles of participatory action research to use the linkage with society and experimental sciences; data collection uses the following instruments: interviews, focus groups and workshops. The analysis of the data shows the need for a popular environmental education program for ecological restoration and reforestation to raise awareness of the importance of protecting the environment.El presente artículo se enfoca en la fase inicial (diagnóstico) sobre la Educación para la sustentabilidad: Conciencia y educación ambiental un proyecto perteneciente a la vinculación con la sociedad, el problema que se ha identificado es que: el campus de la Universidad Nacional de la Educación (UNAE) que se encuentra ubicado en la cuenca media del río Burgay, lo que conlleva a la contaminación de dicho río por parte de los estudiantes. Es un proyecto que se centra en la educación ambiental, en la construcción de áreas de restauración ecológica UNAE, una chacra, entre otros; con el fin de erradicar la contaminación presente en el área universitaria y sobre todo en la cuenca del río Burgay. La primera fase de este proyecto se centra en la sistematización teórica acerca de la contaminación, objetivos del Plan Nacional. En este sentido, se utiliza una metodología bajo los principios de la investigación-acción participativa para usar la vinculación con la sociedad y las ciencias experimentales; la recolección de datos utiliza los siguientes instrumentos: entrevistas, grupos focales y talleres de trabajo. Al analizar los datos se evidencia la necesidad de un programa de educación popular ambiental para la restauración ecológica y la reforestación y así concientizar sobre la importancia de proteger al medio ambiente.Este artigo centra-se na fase inicial (diagnóstico) sobre Educação para a sustentabilidade: consciência ambiental e educação, um projecto pertencente à ligação com a sociedade, o problema que foi identificado é o seguinte: o campus da Universidade Nacional de Educação (UNAE) que está localizado na bacia média do rio Burgay, o que leva à poluição do rio pelos estudantes. É um projecto centrado na educação ambiental, na construção de áreas de restauração ecológica UNAE, uma quinta, entre outras, a fim de erradicar a poluição presente na área universitária e especialmente na bacia do rio Burgay. A primeira fase deste projecto centra-se na sistematização teórica da poluição, os objectivos do Plano Nacional. Neste sentido, é utilizada uma metodologia baseada nos princípios da investigação participativa de acção para estabelecer uma ligação com a sociedade e as ciências experimentais; a recolha de dados utiliza os seguintes instrumentos: entrevistas, grupos focais e workshops. A análise dos dados mostra a necessidade de um programa de educação ambiental popular para a restauração ecológica e o reflorestamento, a fim de aumentar a sensibilização para a importância de proteger o ambiente
GeoGebra para o estudo e análise de figuras cónicas
No full textThis article is based on the previous diagnosis, and later the obtaining of results obtained through the application of a didactic proposal based on the use of GeoGebra for the teaching-learning of mathematics in the Educational Unit "Bell Academy" of the city of Ecuador basin. The objective of the applied didactic proposal is to improve the learning results of third-year high school students. For this purpose, in the first stage of the investigation, a theoretical review was carried out, later the proposal was designed and applied and finally it was evaluated to verify the improvement of the academic performance of the students. This is a field investigation, a mixed approach methodology was used, using evaluations and surveys for data collection and obtaining results. In this sense, it is concluded that the use of didactic tools other than those traditionally used help to improve the teaching-learning process and the consolidation of knowledge by students.El presente artículo se basa en el diagnóstico previo, y posteriormente la obtención de resultados mediante la aplicación de una propuesta didáctica basada en el uso de GeoGebra para la enseñanza-aprendizaje de las matemáticas en la Unidad Educativa “Bell Academy” de la ciudad de Cuenca-Ecuador. El objetivo de la propuesta didáctica aplicada es mejorar los resultados de aprendizaje de los estudiantes de tercero de bachillerato. Para este efecto, en la primera etapa de la investigación, se realizó una revisión teórica, posteriormente se diseñó y aplicó la propuesta y finalmente se evaluó, para verificar el mejoramiento del rendimiento académico de los estudiantes. Esta es una investigación de campo, se usó una metodología de enfoque mixto, empleando evaluaciones y encuestas para la recolección de datos y la obtención de resultados. En este sentido se concluye que, el uso de herramientas didácticas distintas de las usadas tradicionalmente, ayudan a mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje y la consolidación de los conocimientos por parte de los estudiantes.Este artigo se baseia no diagnóstico prévio e, posteriormente, na obtenção dos resultados obtidos por meio da aplicação de uma proposta didática baseada no uso do GeoGebra para o ensino-aprendizagem da matemática na Unidade Educacional "Academia Bell" da cidade da bacia do Equador . O objetivo da proposta didática aplicada é melhorar os resultados de aprendizagem dos alunos do terceiro ano do ensino médio. Para isso, na primeira etapa da investigação, foi realizada uma revisão teórica, depois a proposta foi projetada e aplicada e, finalmente, foi avaliada para verificar a melhora do desempenho acadêmico dos alunos. Trata-se de uma pesquisa de campo, em que foi utilizada uma metodologia de abordagem mista, utilizando avaliações e levantamentos para coleta de dados e obtenção de resultados. Nesse sentido, conclui-se que a utilização de ferramentas didáticas diferentes das tradicionalmente utilizadas auxiliam na melhoria do processo de ensino-aprendizagem e na consolidação do conhecimento por parte dos alunos
Entrevista com o Dr. Cs. Pablo Guadarrama González
No full textDr. C. Elmys Escribano Hervis talks with Dr. Cs. Pablo Guadarrama González about research and education.
See the interviewEl Dr. C. Elmys Escribano Hervis conversa con el Dr. Cs. Pablo Guadarrama González sobre investigación y educación.
Ver la entrevistaDr. C. Elmys Escribano Hervis conversa com Dr. Cs. Pablo Guadarrama González sobre pesquisa e educação.
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